Last ned teremkova n elogopedic lekser for barn 5 7 år med onr. Øvelse "Fullfør setninger med de riktige ordene"

FORORD

Dette settet er beregnet for barn 5-7 år med OHP og består av fire album med lekser om logoped om ulike leksikalske emner. Arbeid med album er designet for tre studieperioder ved førskoleutdanningen.

På praktisk materiale leksikale temaer, barnet akkumulerer og beriker ordforrådet sitt, utvikler ferdighetene til sammenhengende tale og forbedrer mentale prosesser (oppmerksomhet, minne, tenkning). Det er også en gradvis overvinning av brudd på den grammatiske strukturen i talen. Mange års erfaring med å jobbe med barn i en taleterapigruppe beviser effektiviteten av denne typen lekser.

Hensikten med denne håndboken er å hjelpe logoped til å planlegge utbedringsarbeid og involvere foreldre og omsorgspersoner i å gjøre enkle lekser med barn. Dermed blir kunnskap, ferdigheter og evner oppnådd i frontklassene konsolidert.

Hver uke informerer logoped om navnet leksikalt tema og markerer tidspunktet for studiet i frontklasser. I løpet av denne uken blir foreldre og lærere dosert med barnet på instruksjonene fra en logoped. I begynnelsen av neste uke sjekker logopeden leksene i individuelle leksjoner, og bemerker mestring av det leksikale og grammatiske materialet om emnet og diskuterer feilene som er typiske for hvert barn med gruppelærerne. Dette lar deg vurdere effektiviteten av utført arbeid og skissere en plan for videre korrigerende arbeid.

Utføre øvelsene som er foreslått i albumene basert på bilder:

foreldre får mer tilgjengelig informasjon om hva de bør vite og kunne
barn om hvert emne;

barn har muligheten til å spille oppgaver i albumet under veiledning av en voksen.

Fordelen med disse albumene er at foreldre ikke trenger å omskrive logopedens lekser, velge bilder, tegne eller lime dem inn i en notatbok. Fargerike illustrasjoner hjelper å holde barnet interessert i aktiviteten. Alt dette bidrar til å overvinne leksikale og grammatiske brudd og utviklingen av barnets sammenhengende taleferdigheter.

Systemet med øvelser som er foreslått i disse albumene, er basert på prinsippet om gradvis å øke oppgavens kompleksitet. I løpet av arbeidet mestrer barn ulike taleferdigheter og evner, overfører dem til gratis verbal kommunikasjon. Dermed forbedres talen hos barn, manifestasjoner av generell taleutvikling forsvinner.

Håndboken er adressert til logopeder, lærere taleterapi grupper og foreldre til barn med talehemming.

(sinergia -studio @ mail .ru)

og personlig til Yuri Petrovich Borovsky og Dmitry Ivanovich Petrovsky for deres hjelp med å gi ut denne boken.

Tema: FRUKT

Vurder bilder med barnet ditt. Introdusere ham for fruktenes navn. Fiks i ordboken det generaliserende begrepet "frukt".

Navngi fruktfarge etter prøve: rødt eple,...etc.

Koble frukt med linjer med tilsvarende form. Nevn fruktens form
etter prøve: Rund oransje.

Spill "Grådig":Tenk deg at dette er frukten din. Svar på spørsmålene: Hvem sitron er dette?
(Sitronen min.)Hvem plomme? (Plommen min.)Hvem eple? (Eplet mitt.)Etc.

Fortell barnet ditt hva og hvordan det er laget av frukt.

Si meg, hva er et annet navn på juice (syltetøy) fra epler? (Eplejuice; eple syltetøy.)Fra plommene? (Plommejuice, plommesyltetøy.)Etc.

6. Øvelse "Fortell meg!":Lag historier om frukt i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

7. Øvelse "Little Boy":Fortell oss hva du trenger å gjøre for å lage kompott? (Frukt blir vasket, skrelt, kuttet i kiler, kokt.)Jusen? Pai?

Øvelse 1:Vis meg hvor eplet, eplene osv. Er. og koble identiske frukter med linjer. Oppgave 2:Den voksne viser og barnet navngir frukten. Prøve: "Dette er et eple. Dette er pærer. "

9. Sirkel de prikkete linjene og gi navn om hvilke frukter og hva mor kokte. Hva slags juice er det (syltetøy, paj, kompott)? ( Eple pai.Plommesyltetøy.etc.)

11. Nevn frukten. Legg frukt til bordet. Lag setninger i henhold til prøven: "JEGsitroner. Liten sitron ".

12. Øvelse "Finish":Tegn en gren for hver pære, en plomme for hver gren med et blad, og mal eplene. Ikke glem at disse fruktene kommer i forskjellige farger.

Tema: GRØNSAKER

Vurder bilder med barnet ditt. Introdusere ham for navnene på grønnsaker. Fikse ordboken det generaliserende begrepet "grønnsaker".

Navngi grønnsakens farge i henhold til prøven: rød tomat,...etc.

Koble grønnsakene med tilsvarende former med linjer. Navn formen på hver grønnsak ved referanse: "Oval agurk".

Spill "Grådig":Tenk deg at dette er grønnsakene dine. Svar på spørsmålene: Hvis agurk er dette?
(Agurken min.)Hvem er kål? (Kålen min.)Etc.

Fortell barnet ditt hva som er laget av grønnsaker. Spillet “Hva juice? Hvilken gryte? Kanoen potetmos? ":Si meg, hva er det andre navnet på juice (gryte, potetmos) fra gulrøtter?
(Gulrotjuice; gulrotgryte; gulrotpuré.)Etc.

6. Øvelse "Fortell meg!":Lag historier om grønnsaker i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

7. Øvelse "Little Boy":Fortell meg hva du trenger å gjøre for å lage suppen? (Grønnsaker vaskes, skrelles, kuttes, kokes.)Jusen? Puree?

8. Øvelse "Gi den navnet riktig":

Øvelse 1:Vis hvor agurk, agurker osv. Koble de samme grønnsakene med streker. Oppgave 2:En voksen viser og et barn navngir grønnsaker. Prøve: “Det er en tomat. Dette er tomater. "

9. Øvelse "Fra hva - hva?":Sirkel de stiplede linjene og gi navn til hvilke grønnsaker og hva mor kokte. Hva (hva, hva) er denne saften (salat, potetmos, gryte)? [Gulrotjuice. Grønnsakssalat.Etc.)

10. Kom med forslag på bildene.

11. Nevn grønnsakene. Legg grønnsaker til bordet. Lag setninger i henhold til prøven: "JEGth tomater. Liten tomat ".

12. Øvelse "Draw":Fortell barnet hvor grønnsaker vokser og hvordan de fjernes fra hagen. Fullfør oppgavene nedenfor.

13. For å gjøre barnet kjent med polysemantiske ord, forklar forskjellen i betydningen av disse ordene.

14. Øvelse "Hva ekornet kjøpte i butikken":Tenk på bildene. Sammenlign dem og navngi hva ekornet tok fra butikken.

Tema: GARDEN - GARDEN

1. Den voksne inviterer barnet til å lytte og fullføre oppgavene.

Tegn en gulrot øverst til høyre. Nederst til venstre er det kålrot. Gjennomsnitt
(midt) - banan. Etc.

Koble hver grønnsak (frukt) med linjer med: en flekk av tilsvarende farge; passende form.

Nevn hver frukt (grønnsak), dens farge og form. (Tomaten er rød, rund.Etc.)

2. Øvelse "Gjett gåter, tegn ledetråder"

Øvelse 1.Gjett gåter, tegn svar i tomme "lam".

Denne varen er gul, oval, sur, saftig. (Sitron.)

Blå uniform, gul fôr og søt i midten. (Plomme.)

Denne varen er gul, rund, bitter, saftig. (Løk.)

Det røde fatet, fra kameraet, berører du med fingeren - jevnt og biter av - søt.
(Eple.)

Denne varen er burgunder, rund, søt. (Bete.)

Hun er ikke pen, lubben, og når hun kommer til bordet, vil gutta si muntert: "Vel, smuldrende, deilig"! (Poteter, poteter.)

Oppgave 2:Fortell barnet hva som vokser i hagen på et tre, og hva i hagen i hagen. Tegn linjer: fra frukt til trær (hage), fra grønnsaker til senger (grønnsakshage).

3. Øvelse "Den fjerde ekstra":Nif-Nif og Nuf-Nuf kom på besøk til Naf-Naf og ga ham gaver. Se, hva viste seg å være overflødig i Nif-Nif-kurven og hvorfor? Hvor har han vært?

4. Hva er ekstra i Nuf-Nufa-kurven? Hvor har han vært?

5. Øvelse "Hjelp Vet ikke ": Rett Dunno-feil.

Poteter vokser i en sump.

Eplet vokser under busken.

Aubergine vokser på en busk.

Pæren vokser i skogen.

Fersken vokser på treet.

6. Øvelse "Fortell meg":Gjør historier om grønnsaker og frukt i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

Eksempel på svar:

“Et eple er en frukt. Den er rød (grønn, gul), rund, søt, saftig og vokser i hagen. Eplet er fast og glatt å ta på. Den spises rå, syltetøy lages av den, deilig juice tilberedes. "

7. Øvelse "Lytt, husk og navn":Lytt til diktet. Husk og nevn hvilke grønnsaker som ble dyrket i hagen.

Baba Fekla plantet løk og rødbeter i hagen.

Og min elskede barnebarn Antoshka plantet hvitløk og poteter,

Og gulrøtter og kål for å gjøre borscht deilig om sommeren.

Glemte ikke tomatene: Jeg plantet dem langs gjerdet,

Agurker, dill, persille - slik at alle elsker hverandre.

En vitaminhage krever mye trøbbel.

Baba Fekla legger alt som vokser i borsjen hennes.

Tema: TRÆ

Vis barnet ditt på en annen tur treslag, merk strukturelle trekk
(koffert, grener, blader (nåler), frukt osv.).

Vurder bilder med barnet ditt. Introdusere ham for navnene på trærne. Fiks i ordboken det generaliserende begrepet "trær".

Øvelse "Fra hvilket tre er frukten?": Fortell oss hvilken frukt hver av skogen fantbeboere under treet. Koble hver frukt med en strek til treet den er på
vokste opp, og fortell meg hva som vokser hvor.(Pinnsvinet fant eikenøtter. Eikenøtter vokser på et eiketre. Og
etc.) Lag setninger ved hjelp av et utvalg:"Pinnsvinet løp, løp og løp til eik."

4. Øvelse "Si det motsatte":Furuen er høy og fjellasken lav.

Furuetreet har lange nåler, mens grantreet ... eiken har tykk stamme og bjørken ...

Maple har store blader og bjørk ... Birch har en lys koffert og lønn ...

5. Øvelse "Fullfør setninger de riktige ordene»:

6. Øvelse "Fra hvilket tre er bladet, kvist?":Farg bladene og kvistene over. Tegn en linje fra hver av dem til det tilsvarende treet. Hva er bladene og kvistene? (Bjørkblad- bjørk.Etc.)

7. Øvelse "Hva skjer med bladene?":Lag en historie basert på bilder og stikkord.

8. Koble trær av samme type med linjer i samme farge.

Si meg, hvilke trær der er (mange eik, gran ...).Tell (skriv i sirkler eller tegn i prikker) og navngi dem. (En bjørk, to bjørker, ..., fem bjørker).

9. Øvelse "Fortell meg ordene":Sett inn de manglende ordene (teksten lyder
voksen).

Ekornet satt (på) et tre og gnagde nøtter. Plutselig falt en mutter og ekornet gikk ned (fra) treet. Mutteren lå (under) laken. Ekornet tok tak i en mutter og gjemte (bak) et tre. Barn gikk forbi og så at halen på et ekorn kikket ut (bak) et tre. Guttene kom nærmere treet. Ekornet hørte fotspor og klatret øyeblikkelig (på) et tre. Hun gjemte seg (i) en hul.

10. Øvelse "Den fjerde ekstra": Kryss av den ekstra gjenstanden. Forklar hvorfor han
overflødig.

11. Øvelse "Labyrinth":Om høsten, i løpet av bladene, gikk skogboere i skogen og bestemte seg for å samle blader i en kurv. Først må du spore langs hver sti med fingeren, og deretter spore stiene med fargeblyanter. Hvem fant hvilket ark? (Ekornet fant et grønt eikeblad.Etc.)

Tema: BÆR

Vurder bilder med barnet ditt. Introdusere ham for navnene på bærene. Løs det generaliserende begrepet "bær" i ordboken.

Navngi fargen på bærene etter prøven: grønne stikkelsbær,... etc.

Øvelse "Skogbær, hagebær":Koble de ville bærene med linjene
bildet "skog", og hagebær med bildet "hage".

Fortell barnet hva som er laget av bær (juice, drikke, kompott, gelé, syltetøy, syltetøy,
sirup, gelé). Spillet “Hva juice? Hva slags syltetøy? ":Si meg, hva er det andre navnet på jordbærjuice (syltetøy)? (Jordbærjuice; jordbærsyltetøy.)Stikkelsbær? (Stikkelsbærjuice, stikkelsbærsyltetøy.)Etc.

navngi så mange handlingsord som mulig).

Bær på kvister (hva gjør de?) - vokse, modne, modne, er fylt med juice,modne.

Bær fra kvister - .... Mennesker i skogsbærene - ....

Til kurven bær - .... Saft fra bær - ....

Saft i et glass - .... Syltetøy (syltetøy, syltetøy) fra bær - ....

6. Øvelse "Si det motsatte":Fullfør setningene.

7. Øvelse "Gi den navnet riktig":

Øvelse 1.Koble identiske bær med linjer og vis hvor bjørnebær er, og hvor bjørnebær er osv.

Oppgave 2:En voksen viser, og et barn navngir bær. Prøve: "Dette er et bærbjørnebær. Dette er jordbær. "

8. Øvelse "Skog- og hagebær":Vanya og Tanya bestemte seg for å plukke forskjellige bær. Hjelp gutta - tegn stier for dem (Vanya til skogen og Tanya til hagen).

9. Kom med forslag på bildene. (Tanya i hagen samlet mye jordbær, ripsoss, stikkelsbær.)

10. Øvelse "Fra hva - hva?":Tegn ville og hagebær i de tomme "lammene". Hva kan man lage av bær?

Nevn hvilken av hvert bær som skal lage saften (syltetøy, kompott, paj, juice, gelé).
(FRA ok fra tyttebær- tyttebær, syltetøy- lingonberry, lingonberry pie- barpersonlig.Etc.)

Øvelse "Fortell meg":Gjør historier om bær i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

13. Øvelse "Help Dunno":Suppler Dunnos setninger med små ord (overvåke nøyaktigheten av bruken av preposisjoner i tale).

Rognebær vokser ... på et tre. Stikkelsbær faller ... busk.

Jordbær plukket ... kvister. Brombær lagt ut ... kurver.
Blåbærbusker lette etter ... gress. Ripsbær kikket ut ... blader.

14. Øvelse "Hva spurv spurven?"Tenk på bildene. Sammenlign dem og bestem
at spurven spiste.

Tema: SOPPER

Vurder bilder med barnet ditt. Navn spiselige og giftige sopp. Merk funksjonene til strukturen (hette, ben). Fortell barnet hvor sopp vokser
(i skogen, oftere, på en stubbe, i gresset). Rett opp i ordboken det generaliserende begrepet "sopp".

Be barnet gi navnet på de avbildede soppene. Rett oppmerksomheten mot det faktum at soppen,
vokser under en osp kalles en boletus, under en bjørk - en boletus.

Fortell barnet hva som er laget av sopp (salat, kaviar, gryte, suppe) og hvordan.

Øvelse "Grådig":Tenk deg at dette er soppene dine. Svar på spørsmålene: Hvem er dette?
boletus? (Boletusen min.)Boletus? Hvem kantarell? Hvem er svulst?

5. For å gjøre barnet kjent med tvetydige ord, forklar forskjellen i betydningen av disse ordene.

6. Øvelse "Si det motsatte":Fullfør setningene.

7. Øvelse "Velg, navn, husk":Ulike ting er nødvendig for å behandle sopp. Hvordan bruker en person disse objektene (velg og navngi så mange handlingsord som mulig)? (Med en kniv blir sopp kuttet, skrelt, kuttet ... ogetc.)

8. Nevn soppen. Legg soppen til bordet. Lag setninger i henhold til prøven: "På avdet er tre kantareller blant gresset, og etter regnet vokste fem kantareller. "

9. Øvelse "Den fjerde ekstra":Se på bildene og navngi hva som viste seg å være overflødig i Tanya's basket og Vanya's basket. Hvorfor?

10. Øvelse "Count and Name": Mikhailo Potapych, Nastasya Petrovna og Mishutkadro til skogs for å plukke sopp. Tell og fortell hvor mange sopp og hvilke fant hver soppplukker i skogen? Fortell meg hvem som fant spiselige sopp og hvem som fant uspiselige.(Mi khaylo Potapych fant 4 amanita og 3 russula.)

11. Øvelse "Mushroom hedgehog":Se på bildet. Finn og sirkel rundt alle soppene. Fortell meg hvor pinnsvinet tørket soppen (følg riktig bruk av preposisjoner i barnets tale). (Pinnsvin tørket soppunder bord.Etc.)

Tema: Høst

1. Tenk på bildene med barnet. Husk navnene på hver sesong. Avklare sesongene. Spør barnet om det vet hvilken tid på året det er? Be barnet om å angi tiden på året før høsten; etter høsten. Se på høstens naturendringer med barnet ditt.

2. Å gjøre barnet kjent med navnene på høstmånedene.

3. Se på bilder med bilder fra høst og sommer. Hva er tegnet på disse sesongene? Sammenlign dem med hverandre.

4. Øvelse "Velg, navn, husk":Nevn så mange ord som mulig-
definisjoner; handlingsord.

a) Himmelen om høsten (hva?) - dyster, grå, kjedelig.

Sol om høsten (hva?) - ... Regn om høsten (hva?) - ...

Vind om høsten (hva?) - ... Blader om høsten (hva?) - ...

b) På høsten blir bladene (hva gjør de?) - blir røde, blir gule, visner, tørker, faller av, snurrer, rasler.

På høsten, regn (hva gjør den?) - ... På høsten, solen (hva gjør den?) - ... På høsten, fuglene (hva gjør de?) - ... På høsten, kollektive bønder (hva gjør de?) - ...

Forklar barnet betydningen av ordet "bladfall".
Be barnet si dette ordet inn
stavelser.

Øvelse "Finn feilene":Bestem hva

skjer ikke om høsten.

- Barn soler seg, svømmer, bruker lett
klær.

Tørre flerfargede blader rasler under føttene.

Knopper hovner opp, blomstrer på trær
blader.

Folk høster grønnsaker og frukt.

Ville dyr lagrer ikke matforsyninger.

7. Øv "Navn kjærlig":Kunstneren tegnet bilder. Gi dem navn. Tegn de samme bildene i de tomme rutene, men de små. Nevn dem kjærlig.

8. Øvelse "Så, så ikke":Nevn elementene. Trekk dem inn i bordet. Lag setninger ved hjelp av et utvalg: “Barna så tre blader, men la ikke merke til fembrosjyrer ".

9. Øvelse "Si det motsatte":Hjelp Tanya med å fullføre setningene. Om sommeren er solen lys, og om høsten ... Om sommeren er himmelen lys, men ... Om sommeren er dagen lang, og ... Om sommeren går skyene høyt, og ... Om sommeren lærer fugler kyllinger å fly, og ... Om sommeren klær folk seg lett, og ... Om sommeren hviler barn, svømmer, soler seg og ... Om sommeren dyrker folk avlinger, og ... Om sommeren er trærne kledd i grønt løvverk, og ...

10. Øvelse "Dress Tanya":Fortell barnet ditt hvilke klær, sko og hatter de har på seg om høsten.

Høsten kom, det ble kaldere. Tanya er i ferd med å gå til parken en tur, men vet ikke hvordan man skal kle seg. Hjelp Tanya. Tegn en rød linje rundt høstklærne, skoene og hatten. Hvilke klær, sko og hatter er ikke egnet for høst? Hvorfor?

11. Øvelse "Bukett til mamma":I parken samlet Tanya en vakker bukett med fargerike blader og frukt til moren. Sirkel prikkene på bladene og fruktene. Fargelegg dem og fortell oss hvilke blader og frukt Tanya laget en bukett av.

Tema: MENNESKELIG

Tenk på bildet med barnet. Vis og navngi deler av ansiktet og kroppen først
deg selv, og deretter på dukken.

Fortell meg hvor mange ører, øyne, tunger, nese, kinn, ben, armer, mager du har. Vis venstre hånd, høyre hånd (venstre øye, høyre øre, høyre ben osv.).

3. Tenk på historiens helter. Hva heter de?

4. Øvelse "Si det motsatte":

Pierrot har et trist ansikt, men Pinocchio ...

Malvina har blondt hår, og Karabas Barabas har ...

Karabas Barabas har langt hår, og Pierrot ...

Malvina har krøllete hår, og Pierrot ...

Buratino har snille øyne, men Karabas Barabas ...

Buratino har en lang nese, og Malvinas ...

5. Øvelse "Si med ett ord":Fullfør setningene.

Malvina har blå øyne, så hun blir kalt blåøyde.

Pierrot har grønne øyne, så de kaller ham ...

Karabas Barabas har svarte øyne, så de kaller ham ....

6. Øvelse "Velg, navn, husk":Nevn så mange ord som mulig-
handlinger:

Øyne er nødvendig for å se, se, undersøke, lese ...
Nesen er nødvendig for å .... Ørene trengs for å ....

Språk er nødvendig for å ...

Håret blir tatt vare på på følgende måte: det vaskes, kjemmes, tørkes, tørkes ...
Tennene blir tatt vare på som følger: .... Ansiktet blir ivaretatt som følger: ....

7. Øvelse "One - Many":Match ord etter mønster. (Øye- øyne, øre- ørerog
etc.)

Nese - ... Hånd - ... Ben - ...

Finger - ... Munn - ... Panne - ...

Øv "Navn kjærlig":Mor lærte lille Tanya å kalle ord kjærlig. Hjelp Tanya. Nevn delene av dukkekroppen kjærlig på side 34. (Nese- tut.Etc.)

Øvelse "Hva er til hva?":Svar på spørsmålene: Hva ser vi? Hva lytter vi til?
Hva lukter vi? Hva spiser vi? (Vi ser bildet med øynene.Etc.) Koble til linjer
objekter og tilhørende sanser.

10. Øvelse "Help the Artist":Vurder portretter. Hva glemte kunstneren å tegne? Hvilke deler av ansiktet er dukkeheltene uten? (Pinocchio ble igjen utennese.Og så videre) Tegn de manglende delene av eventyrets helter og mal portrettene.

11. Øvelse "Fortell meg":Beskriv portrettet av din favoritt eventyrhelt i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

Tema: LEKER

Vurder bilder med barnet ditt. Nevn elementene som er avbildet. Av hvilke
deler består hvert leketøy av? (Umishki- hode, ører, øyne, nese, munn, torso,
poter.Etc.) Å fikse det generaliserende begrepet "leker" i barnas ordbok.

Lær et barn å svare på hele svaret på spørsmålene til en voksen. For eksempel: Hvilket leketøy har hjul? (Hjulene er ved bilen.)Hva er stripene på? (Striper på ballen.)Etc.

Øvelse "Leker for Tanya og Vanya":Tanya og Vanya blandet sammen lekene sine.
Hjelp gutta. Sirkel tanninene til leketøyet med røde linjer, og vaninene med grønne linjer.

Øvelse "Hvem leketøy?"Nevn lekene, og oppgi hvem de tilhører. (Den
Vanin er en robot. Dette er Tanyas dukke.Etc.)

Spill "Grådig":Tanya og Vanya ga deg lekene sine. Hvem leker er disse nå?
(Flyet mitt. Pyramiden min.Etc.)

Øvelse "Velg, navn, husk":Fullfør setningene ved å velge
så mange handlingsord som mulig.

I en lekebutikk kan du (hva skal jeg gjøre) Undersøke, berøre, velge, kjøpe.

Hjemme i barnehage, på gaten med leker du kan (hva skal jeg gjøre?) leke, vaske, gi, tape, gi, reparere, rengjøre.

7. Øvelse "Si det motsatte":Fullfør setningene.

8. Se på bildene. Fortell oss hvordan barna lekte med leker. Hvordan leker du med favorittlekene dine?

9. Øvelse "Fra hva - hva?":Fullfør setningene.

Metallbuss (hvilken?)- metall.

Plysjbjørn - .... Gummi esel - ....

Lærkule - .... Trepyramide - ....

Hus laget av plast - .... Skuff laget av jern - ....

10. Øvelse "Hva er uten hva?":Gutten elsket lekene sine veldig godt. En dag når
han var ikke hjemme, Carlson fløy inn gjennom det åpne vinduet. Han brøt ved et uhell leker
Et barn fordi han ikke visste hvordan han skulle leke med dem. Fortell oss hva Kid så da
kom hjem.

11. Øvelse "Count and Name":Carlson kjøpte mange leker til Kid i butikken. Gutten tok et bilde av de nye lekene sine. Tell (skriv i sirkler eller tegn i prikker) og navngi dem. (Fire fly.Etc.)

12. Øvelse "Fortell meg":Lag historier om leker i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

13. Se forskjellen øvelsen: Se på bildene, finn 5 forskjeller. Gi dem navn.(Båten lå på bordet. Båten ligger bak stolen.)

Tema: TABLEWARE

Vurder bilder med barnet ditt. Introduser ham for navnene på servise og be ham om å vise følgende deler: tut, lokk, håndtak, kanter (vegger), bunn ... Fiks i ordboken det generaliserende begrepet "retter".

Å gjøre barnet kjent med begrepene "te ware", "servise", "kjøkkenutstyr
domstol ".

Øvelse "Hjelper":Hjelp jenta Tanya med å sette tesalongretter på et brett, spisestue- på spisebordet, og kjøkken- i skapet. Sveip farget
linjer fra tilsvarende servise til brett, bord og skap.

6. Øvelse "Si det motsatte":Fullfør setningene.

Det er serviseutstyr som har samme formål og lignende utseende. Men de kalles annerledes (en kopp er et krus, en tallerken er en grunne tallerken, en terrin er en gryte).
Husk disse navnene og sirkel hvert element fra p. 42 linjer i fargen din.

Introduser barnet for polysemantiske ord og forklar forskjellen i betydningen av disse
ord.

7. Øvelse "Velg, navn, husk":Fullfør setninger (plukk opp og
navngi så mange handlingsord som mulig):

Når en kunde kjøper oppvask i en butikk (hva gjør han?) velger, vurdereretc. Ta vare på oppvasken, en person (hva gjør han?) ...

8. Øvelse "Little Boy":Fortell i rekkefølge hva du trenger å gjøre for å lage te (stek poteter).

10. Fullfør setningene.

9. Øvelse "Hjelp mamma":Mor ba om å hjelpe henne med å legge salt, sukker, kjeks, søtsaker, brød, smør i riktig rett. Nevn oppvasken som produktene skal oppbevares og serveres i. Koble mat med matchende servise med fargede streker.

Spill "Grådig":Tenk deg at dette er din rett (s. 42). Svar på spørsmålet: Hvem er det?
en kopp? (Koppen min.)Hvem sin vannkoker? (Vannkokeren min.)Hvem tallerken? (Min tallerken.)Etc.

Øvelse "Besøk bestemor Fedora":Bestemor Fedoras kjøkken inneholder
mange forskjellige retter. Finn den samme tallerkenen og sirkel den med linjer i forskjellige farger.
Fortell meg hva slags retter Fedora har mye av. (Fedora har mange kopper, tallerkener.
Etc. Eller: Fedora hadde mange blå kopper, gule tallerkener.)

13. Fyodors bestemor sparte ikke oppvasken, vasket ikke, slo og oppvasken løp fra henne. Tenk på tegningen. Fortell oss hvilke retter som rømte fra Fedora og hvilken del de satt igjen uten. (En vannkoker stakk av fra Fedora. En vannkoker uten tut.Etc.)

14. Øvelse "Count and Name":Fyodora gråt, ba oppvasken komme tilbake og lovet å ta godt vare på henne. Hun trodde oppvasken til bestemor Fedora og kom tilbake til henne, men ikke alle. Noen av oppvasken ble ødelagt underveis. Tell hvor mange redskaper som returnerte til Fedora. Gi dem navn. (Fem gule plater kom tilbake.Etc.)

Fedora var veldig glad for at oppvasken ble returnert. Hun ryddet henne, vasket henne og ringte
kjærlig. Nevn hver rett kjærlig (en kopp- koppetc.).

Fortell barnet hvilke materialer oppvasken er laget av. Forklar betydningen
ordene "skjøre". Øvelse "Fra hva- hva? ":Hele setninger:

Hvis støpselet er av plast, er det det plast.

Hvis kniven er laget av stål, er den .... Hvis platen er laget av papp, er den ....

Hvis skjeen er laget av metall, er den ... Hvis koppen er laget av porselen, er den ...

Hvis kannen er laget av leire, er den ... Hvis fatet er laget av glass, er det ...

17. Øvelse "Fortell meg":Komponer historier om servise i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

18. Forbered b chips hver 3x3 cm i størrelse rød, oransje og av blå farge. Ynraseri "Hvor er koppen til?"Finn og dekk til alle dine favoritt Buratino-kopper med røde poletter, Malvinas blå, Fedoras bestemødre i oransje.

INNHOLD

Tema: FRUKT 1 Tema: Sopp 23

Tema: GRØNNSAKER 5 Tema: HØST 28

Tema: GARDEN-GARDEN 10 Tema: MAN 34

Tema: TREES 14 Tema: LEKETØY 37

Tema: BÆR 18 Tema: TABLEWARE 42

Teremkova N.E.

Lekser for logoped for barn 5-7 år med OHP. Album 1 / N.E. Teremkova. - M.: Forlag "GNOM og D", 2007. - 48 s.

ISBN 978-5-296-00656-1

Album 1 er ment for arbeid med barn 5-7 år med OHP. Det er en del av et sett på fire album med logopediske lekseroppgaver om ulike ordforråd.

Hensikten med denne veiledningen er å hjelpe logoped til å planlegge utbedringsarbeid og involvere foreldre og omsorgspersoner i å gjøre enkle lekser med barn.

FORORD

Dette settet er designet for barn 5-7 år med ONR og består av fire album med lekser for logoped om de ulike leksikale emnene. Arbeid med album er designet for tre studieperioder ved førskoleutdanningen.

Basert på det praktiske materialet til leksikale emner, samler barnet og beriker ordforrådet sitt, utvikler ferdighetene til sammenhengende tale og forbedrer mentale prosesser (oppmerksomhet, hukommelse, tenkning). Det er også en gradvis overvinning av brudd på den grammatiske strukturen i talen. Mange års erfaring med å jobbe med barn i en logopedgruppe beviser effektiviteten til denne typen lekser.

Hensikten med denne håndboken - en logoped som hjelper til med å planlegge korrigerende arbeid og involverer foreldre og omsorgspersoner til å utføre noen enkle lekser med barna. Dermed konsolideres kunnskapen, ferdighetene og evnene som oppnås i frontklassene.

Hver uke informerer en logoped om leksikalt tittel på temaet og markerer tidspunktet for studiet på sysselsettingsfronten. I løpet av denne uken blir foreldre og lærere dosert med barnet på instruksjonene fra en logoped. I begynnelsen av neste uke sjekker logopeden leksene i individuelle leksjoner, og bemerker mestring av det leksikale og grammatiske materialet om emnet og diskuterer feilene som er typiske for hvert barn med gruppelærerne. Dette lar deg vurdere effektiviteten av utført arbeid og skissere en plan for videre korrigerende arbeid.

Utføre øvelsene som er foreslått i albumene basert på bilder:

foreldre får mer tilgjengelig informasjon om hva de bør vite og kunne
barn om hvert emne;

barn har muligheten til å spille oppgaver i albumet under veiledning av en voksen.

Fordelen med disse albumene er at foreldrene ikke trenger å omskrive logopedens lekser, velge bilder, tegne eller lime dem inn i en notatbok. Fargerike illustrasjoner hjelper å holde barnet interessert i aktiviteten. Alt dette bidrar til å overvinne leksikale og grammatiske brudd og utviklingen av barnets sammenhengende taleferdigheter.

Treningssystemet som tilbys i disse albumene, er basert på prinsippet om gradvis å øke kompleksiteten i oppgavene. I løpet av arbeidet mestrer barn ulike taleferdigheter og evner, overfører dem til fri talekommunikasjon. Dermed forbedres talen hos barn, manifestasjoner av generell taleutvikling forsvinner.

Håndboken henvender seg til taleterapeuter, lærere i logopedgrupper og foreldre til barn med taleforstyrrelser.

([e-postbeskyttet])

og personlig til Yuri Petrovich Borovsky og Dmitry Ivanovich Petrovsky for deres hjelp med å gi ut denne boken.

Tema: FRUKT

Vurder bilder med barnet ditt. Introdusere ham for fruktenes navn. Fiks ordboken det generaliserende begrepet "frukt".

Navngi fruktfarge etter prøve: rødt eple,...etc.

Koble fruktene med linjer til formene til den tilsvarende formen. Nevn fruktens form
etter prøve: Rund oransje.

Spill "Grådig":Tenk deg at dette er frukten din. Svar på spørsmålene: Hvem sitron er dette?
(Sitronen min.)Hvem plomme? (Plommen min.)Hvem eple? (Eplet mitt.)Etc.

Fortell barnet ditt hva og hvordan det er laget av frukt.

Si meg, hva er det andre navnet på juice (syltetøy) fra epler? (Eplejuice; eple syltetøy.)Ut av plommene? (Plommejuice, plommesyltetøy.)Etc.

6. Øvelse "Si meg!":Lag historier om frukt i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

7. Øvelse "Lille gutt":Fortell oss hva du trenger å gjøre for å lage kompott? (Frukt blir vasket, skrelt, kuttet i skiver, kokt.)Jusen? Pai?

Øvelse 1:Vis meg hvor eplet, eplene osv. Er. og koble identiske frukter med linjer. Oppgave 2:Den voksne viser og barnet navngir frukten. Prøve: "Dette er et eple. Dette er pærer. "

9. Sirkel de stiplede linjene og navngi hvilke frukter og hva mor kokte. Hva slags juice er det (syltetøy, pai, kompott)? ( Eple pai.Plommesyltetøy.etc.)

11. Nevn frukten. Legg frukt til bordet. Lag setninger i henhold til prøven: "JEGsitroner. Liten sitron ".

12. Øvelse "Finish":Doris hver pærekvist, hver gren med bladplomme, eple og oppdag. Ikke glem at disse fruktene kommer i forskjellige farger.

Tema: GRØNSAKER

Vurder bilder med barnet ditt. Introdusere ham for navnene på grønnsaker. Fiks ordboken det generaliserende begrepet "grønnsaker".

Navngi fargen på grønnsaker i henhold til prøven: rød tomat,...etc.

Koble grønnsakene med tilsvarende former med linjer. Navn formen på hver grønnsak ved referanse: "Oval agurk".

Spill "Grådig":Tenk deg at dette er grønnsakene dine. Svar på spørsmålene: Hvis agurk er dette?
(Agurken min.)Hvem er kål? (Kålen min.)Etc.

Fortell barnet ditt hva som er laget av grønnsaker. Spill “Hvilken juice? Hvilken gryte? Kanoen potetmos? ":Si meg, hva er det andre navnet på juice (gryte, potetmos) fra gulrøtter?
(Gulrotjuice; gulrotgryte; gulrotpuré.)Etc.

6. Øvelse "Si meg!":Lag historier om grønnsaker i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

7. Øvelse "Lille gutt":Fortell meg hva du trenger å gjøre for å lage suppen? (Grønnsaker vaskes, skrelles, kuttes, kokes.)Jusen? Puree?

8. Øvelse "Gi det riktig navn":

Øvelse 1:Vis hvor er agurk, agurker osv. Koble de samme grønnsakene med streker. Oppgave 2:En voksen viser og et barn navngir grønnsaker. Prøve: “Det er en tomat. Dette er tomater. "

10. Kom med forslag på bildene.

11. Nevn grønnsakene. Legg grønnsaker til bordet. Lag setninger i henhold til prøven: "JEGth tomater. Liten tomat. "

12. Tegn øvelse:Fortell barnet hvor grønnsaker vokser og hvordan de fjernes fra hagen. Fullfør oppgavene nedenfor.

13. For å gjøre barnet kjent med polysemantiske ord, forklar forskjellen i betydningen av disse ordene.

14. Øvelse "Hva ekornet kjøpte i butikken":Tenk på bildene. Sammenlign dem og navngi hva ekornet tok fra butikken.

Tema: HAGE HAGE

1. Den voksne inviterer barnet til å lytte og fullføre oppgavene.

Tegn en gulrot øverst til høyre. Nederst til venstre er det en kålrot. Gjennomsnitt
(midt) - banan. Etc.

Koble hver grønnsak (frukt) med linjer med: en flekk av tilsvarende farge; passende form.

Nevn hver frukt (grønnsak), dens farge og form. (Tomaten er rød, rund.Etc.)

2. Øvelse "Gjett gåter, tegn ledetråder"

Øvelse 1.Gjett gåter, tegn svar i tomme "lam".

Denne varen er gul, oval, sur, saftig. (Sitron.)

Blå uniform, gul fôr og søt i midten. (Plomme.)

Denne varen er gul, rund, bitter, saftig. (Løk.)

Rød flanke, med selve kameraet, berører du med fingeren - jevnt og biter av - søt.
(Eple.)

Denne varen er burgunder, rund, søt. (Bete.)

Skjemmende, knottete og kom til bordet, vil hun si, morsomme karer: "Vel, smuldrende, deilig!" (Poteter, poteter.)

Oppgave 2:Fortell barnet hva som vokser i hagen på et tre, og hva i hagen i hagen. Tegn linjer: fra frukt til trær (hage), fra grønnsaker til senger (grønnsakshage).

3. Nif-Nif og Nuf-Nuf kom på besøk til Naf-Naf og ga ham gaver. Se, hva viste seg å være overflødig i Nif-Nif-kurven og hvorfor? Hvor har han vært?

4. Hva er ekstra i Nuf-Nufa-kurven? Hvor har han vært?

5. Øvelse "HjelpVet ikke ":Rett Dunno-feil.

Poteter vokser i en sump.

Eplet vokser under busken.

Aubergine vokser på en busk.

Pæren vokser i skogen.

Fersken vokser på treet.

6. Øvelse "Fortell meg":Gjør historier om grønnsaker og frukt i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

Eksempel på svar:

“Et eple er en frukt. Den er rød (grønn, gul), rund, søt, saftig og vokser i hagen. Eplet er fast og glatt å ta på. De spiser den rå, lager syltetøy av den, tilbereder deilig juice. "

7. Øvelse "Lytt, husk og navn":Lytt til diktet. Husk og nevn hvilke grønnsaker som ble dyrket i hagen.

Baba Fekla plantet løk og rødbeter i hagen.

Og min elskede barnebarn Antoshka plantet hvitløk og poteter,

Og gulrøtter og kål for å gjøre borscht deilig om sommeren.

Glemte ikke tomatene: Jeg plantet dem langs gjerdet,

Agurker, dill, persille - slik at alle elsker hverandre.

En vitaminhage krever mye trøbbel.

Baba Fekla legger alt som vokser i borsjten hennes.

Tema: TRÆ

Vis barnet ditt en tur forskjellige typer trær, legg merke til de strukturelle trekkene
(koffert, grener, blader (nåler), frukt osv.).

Vurder bilder med barnet ditt. Introdusere ham for navnene på trærne. Fiks i ordboken det generaliserende begrepet "trær".

Øvelse "Fra hvilket tre er frukten?":Fortell oss hvilken frukt hver av skogboerne fant under treet. Koble hver frukt med en strek til treet den er på
vokste opp, og fortell meg hva som vokser hvor. (Pinnsvinet fant eikenøtter. Eikenøtter vokser på en eik. Og
etc.)Lag setninger ved hjelp av et utvalg: "Pinnsvinet løp, løp og løp til eik."

4. Øvelse "Si omvendt":Furuen er høy og fjellasken lav.

Furuetreet har lange nåler, mens grantreet ... eiken har tykk stamme og bjørken ...

Maple har store blader og bjørk ... Birch har en lys koffert og lønn ...

5. Øvelse "Fullfør setninger med de riktige ordene":

6. Øvelse "Fra hvilket tre er bladet, kvist?":Farg bladene og kvistene over. Tegn en linje fra hver av dem til det tilsvarende treet. Hva er bladene og kvistene? (Bjørkblad- bjørk.Etc.)

7. Øvelse "Hva skjer med bladene?":Lag en historie basert på bilder og stikkord.

8. Koble trær av samme type med linjer i samme farge.

Si meg, hvilke trær der er (mange eik, gran ...).Tell (skriv i sirkler eller tegn i prikker) og navngi dem. (En bjørk, to bjørker, ..., fem bjørker).

9. Øvelse "Fortell meg ordene":Sett inn de manglende ordene (teksten lyder
voksen).

Ekornet satt (på) et tre og gnagde nøtter. Plutselig falt en mutter og ekornetnedstammet (fra) treet. Mutteren lå (under) laken. Ekorn tok en nøttog gjemte (bak) et tre. Barn gikk forbi og så at (på grunn av) treet så utekornes hale blåser. Guttene kom nærmere treet. Ekornet hørtetrinn og klatret øyeblikkelig (på) et tre. Hun gjemte seg i en hul.

10. Øvelse "Den fjerde ekstra": Kryss av den ekstra gjenstanden. Forklar hvorfor han
overflødig.

11. Øvelse "Labyrinth":Om høsten, i løpet av bladene, gikk skogboere i skogen og bestemte seg for å samle blader i en kurv. Først må du spore langs hver bane med fingeren, og deretter spore stiene med fargeblyanter. Hvem fant hvilket ark? (Ekornet fant et grønt eikeblad.Etc.)

Tema: BÆR

Vurder bilder med barnet ditt. Introdusere ham for navnene på bærene. Løs det generaliserende begrepet "bær" i ordboken.

Navngi fargen på bærene i henhold til mønsteret: grønne stikkelsbær,... etc.

Øvelse "Skogbær, hagebær":Koble de ville bærene med linjene
bildet "skog", og hagebær med bildet "hage".

Fortell barnet hva som er laget av bær (juice, drikke, kompott, gelé, syltetøy, syltetøy,
sirup, gelé). Spill “Hvilken juice? Hva slags syltetøy? ":Si meg, hva er det andre navnet på jordbærjuice (syltetøy)? (Jordbærjuice; jordbærsyltetøy.)Stikkelsbær? (Stikkelsbærjuice, stikkelsbærsyltetøy.)Etc.

Fullfør setningene (plukk opp og
navngi så mange handlingsord som mulig).

Bær på kvister (hva gjør de?) - vokse, modne, modne, fylle med juice,modne.

Bær fra kvister - .... Mennesker i skogsbærene - ....

Til kurven bær - .... Saft fra bær - ....

Saft i et glass - .... Syltetøy (syltetøy, syltetøy) fra bær - ....

6. Øvelse "Si omvendt":Fullfør setningene.

7. Øvelse "Gi det riktig navn":

Øvelse 1.Koble de samme bærene med linjer og vis hvor bjørnebær er, og hvor bjørnebær er osv.

Oppgave 2:En voksen viser, og et barn navngir bær. Prøve: "Dette er et bærbjørnebær. Dette er jordbær. "

8. Øvelse "Skog- og hagebær":Vanya og Tanya bestemte seg for å plukke forskjellige bær. Hjelp gutta - tegn stier for dem (Vanya til skogen og Tanya til hagen).

9. Kom med forslag på bildene. (Tanya i hagen samlet mye jordbær, ripsoss, stikkelsbær.)

10. Øvelse "Fra hva - hva?":Tegn ville og hagebær i de tomme "lammene". Hva kan man lage av bær?

Nevn hvilken av hvert bær som skal lage juice (syltetøy, kompott, paj, juice, gelé).
(FRA ok fra tyttebær- tyttebær, syltetøy- lingonberry, lingonberry pie- barpersonlig.Etc.)

Øvelse "Fortell meg":Gjør historier om bær i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

13. Øvelse "Help Dunno":Suppler Dunnos setninger med små ord (overvåke nøyaktigheten av bruken av preposisjoner i tale).

Rognebær vokser ... på et tre. Stikkelsbær faller ... busk.

Jordbær plukket ... kvister. Brombær lagt ut ... kurver.
Blåbærbusker lette etter ... gress. Ripsbær kikket ut ... blader.

14. Øvelse "Hva spurv spurven?"Tenk på bildene. Sammenlign dem og bestem
at spurven spiste.

Tema: SOPPER

Be barnet gi navnet på de avbildede soppene. Rett oppmerksomheten mot det faktum at soppen,
vokser under en osp kalles en boletus, under en bjørk - en boletus.

Fortell barnet hva som er laget av sopp (salat, kaviar, gryte, suppe) og hvordan.

Øvelse "Grådig":Tenk deg at dette er soppene dine. Svar på spørsmålene: Hvem er dette?
boletus? (Boletusen min.)Boletus? Hvem kantarell? Hvem er svulst?

5. For å gjøre barnet kjent med tvetydige ord, forklar forskjellen i betydningen av disse ordene.

6. Øvelse "Si omvendt":Fullfør setningene.

7. For å behandle sopp trenger du forskjellige gjenstander. Hvordan bruker en person disse objektene (velg og navngi så mange handlingsord som mulig)? (Med en kniv blir sopp kuttet, skrelt, kuttet ... ogetc.)

8. Nevn soppen. Legg soppen til bordet. Lag setninger i henhold til prøven: "På avdet er tre kantareller blant gresset, og etter regnet vokste fem kantareller. "

9. Øvelse "Den fjerde ekstra":Se på bildene og navngi hva som viste seg å være overflødig i Tanya's basket og Vanya's basket. Hvorfor?

10. Øvelse "Count and Name":Mikhailo Potapych, Nastasya Petrovna og Mishutka dro til skogen for å plukke sopp. Tell og fortell hvor mange sopp og hvilke fant hver soppplukker i skogen? Fortell meg hvem som fant spiselige sopp og hvem som fant uspiselige. (Mikhaylo Potapych fant 4 amanita og 3 russula.)

11. Øvelse "Mushroom Hedgehog":Se på bildet. Finn og sirkel rundt alle soppene. Fortell meg hvor pinnsvinetørket sopp (følg riktig bruk av preposisjoner i barns tale). (Pinnsvin tørket soppunder bord.Etc.)

Tema: FALL

2. Å gjøre barnet kjent med navnene på høstmånedene.

3. Se på bilder med bilder fra høst og sommer. Hva er tegnet på disse sesongene? Sammenlign dem med hverandre.

4. Øvelse "Velg, navn, husk":Nevn så mange ord som mulig-
definisjoner; handlingsord.

a) Himmelen om høsten (hva?) - dyster, grå, kjedelig.

Sol om høsten (hva?) - ... Regn om høsten (hva?) - ...

Vind om høsten (hva?) - ... Blader om høsten (hva?) - ...

b) På høsten blir bladene (hva gjør de?) - blir røde, blir gule, visner, tørker, faller av, snurrer, rasler.

På høsten, regn (hva gjør den?) - ... På høsten, solen (hva gjør den?) - ... På høsten, fuglene (hva gjør de?) - ... På høsten, kollektive bønder (hva gjør de?) - ...

Forklar barnet betydningen av ordet "bladfall".
Be barnet si dette ordet inn
stavelser.

Øvelse "Finn feilene":Bestem hva

skjer ikke om høsten.

Barn soler seg, svømmer, bruker lett
klær.

Tørre flerfargede blader rasler under føttene.

Knopper hovner opp, blomstrer på trær
blader.

Folk høster grønnsaker og frukt.

Ville dyr lagrer ikke matforsyninger.

7. Øv "Navn kjærlig":Kunstneren tegnet bilder. Gi dem navn. Tegn de samme bildene i de tomme rutene, men små. Nevn dem kjærlig.

8. Øvelse "Så, så ikke":Nevn elementene. Trekk dem inn i bordet. Lag setninger ved hjelp av et utvalg: “Barna så tre blader, men la ikke merke til fembrosjyrer ".

9. Øvelse "Si omvendt":Hjelp Tanya med å fullføre setningene. Om sommeren er solen lys, og om høsten ... Om sommeren er himmelen lys, men ... Om sommeren er dagen lang, og ... Om sommeren går skyene høyt, og ... Om sommeren lærer fugler kyllinger å fly, og ... Om sommeren klær folk seg lett, og ... Om sommeren hviler barn, svømmer, soler seg og ... Om sommeren dyrker folk avlinger, og ... Om sommeren står trærne kledd i grønt løvverk, og ...

10. Øvelse "Dress Tanya":Fortell barnet ditt hvilke klær, sko og hatter de bruker om høsten.

Høsten kom, det ble kaldere. Tanya er i ferd med å gå til parken en tur, men vet ikke hvordan man skal kle seg. Hjelp Tanya. Tegn en rød linje rundt høstklærne, skoene oghodeplagg. Hvilke klær, sko og hatter er ikke egnet for høst?Hvorfor?

11. Øvelse "Bouquet for Mom":I parken samlet Tanya en vakker bukett med fargerike blader og frukt til moren. Sirkel prikkene på bladene og fruktene. Fargelegg dem og fortell oss hvilke blader og frukt Tanya laget en bukett av.

Tema: PERSON

Tenk på bildet med barnet. Vis og navngi deler av ansiktet og kroppen først
deg selv, og deretter på dukken.

Fortell meg hvor mange ører, øyne, tunger, nese, kinn, ben, armer, mager du har. Vis venstre hånd, høyre hånd (venstre øye, høyre øre, høyre ben osv.).

3. Tenk på historiens helter. Hva heter de?

Pierrot har et trist ansikt, men Buratino ...

Malvina har blondt hår, og Karabas Barabas har ...

Karabas Barabas har langt hår, og Pierrot ...

Malvina har krøllete hår, og Pierrot ...

Buratino har snille øyne, men Karabas Barabas ...

Buratino har en lang nese, og Malvinas ...

5. Øvelse "Si med ett ord":Fullfør setningene.

Malvina har blå øyne, så hun blir kalt blåøyde.

Pierrot har grønne øyne, så de kaller ham ...

Karabas Barabas har svarte øyne, så de kaller ham ....

6. Øvelse "Velg, navn, husk":Nevn så mange ord som mulig-
handlinger:

Øyne er nødvendig for å se, se, undersøke, lese ...
Nesen er nødvendig for å .... Ørene trengs for å ....

Språk er nødvendig for å ...

Håret blir tatt vare på slik: det vaskes, kjemmes, tørkes, tørkes ...
Tennene blir passet på som følger: .... Ansiktet blir ivaretatt som følger: ....

7. Øvelse "One - Many":Match ord etter mønster. (Øye- øyne, øre- ørerog
etc.)

Nese - ... Hånd - ... Ben - ...

Finger - ... Munn - ... Panne - ...

Øvelse "Navn kjærlig":Mor lærte lille Tanya å kalle ord kjærlig. Hjelp Tanya. Nevn delene av dukkekroppen kjærlig på side 34. (Nese- tut.Etc.)

Øvelse "Hva er til hva?":Svar på spørsmålene: Hva ser vi? Hva lytter vi til?
Hva lukter vi? Hva spiser vi? (Vi ser bildet med øynene.Etc.) Koble til linjer
objekter og tilhørende sanser.

10. Øvelse "Help the Artist":Vurder portretter. Hva glemte kunstneren å tegne? Hvilke deler av ansiktet er dukkeheltene igjen uten? (Pinocchio ble igjen utennese.Og så videre) Tegn de manglende delene av eventyrets helter og mal portrettene.

11. Øvelse "Fortell meg":Beskriv portrettet av din favoritt eventyrhelt i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

Tema: LEKER

Lær et barn å svare på hele svaret på spørsmålene til en voksen. For eksempel: Hvilket leketøy har hjul? (Hjulene er ved bilen.)Hva er stripene på? (Striper på ballen.)Etc.

Øvelse "Leker for Tanya og Vanya":Tanya og Vanya blandet sammen lekene sine.
Hjelp gutta. Sirkel tanninene til leketøyet med røde linjer, og vaninene med grønne linjer.

Øvelse "Hvem leketøy?"Nevn lekene, og oppgi hvem de tilhører. (Den
Vanin er en robot. Dette er Tanyas dukke.Etc.)

Spill "Grådig":Tanya og Vanya ga deg lekene sine. Hvem leker er disse nå?
(Flyet mitt. Pyramiden min.Etc.)

Øvelse "Velg, navn, husk":Fullfør setningene ved å velge
så mange handlingsord som mulig.

I en lekebutikk kan du (hva skal jeg gjøre) Undersøke, berøre, velge, kjøpe.

Hjemme, i barnehagen, på gaten med leker, kan du (hva skal jeg gjøre?) Leke, vaske, gi bort, tape, gi, reparere, rengjøre.

7. Øvelse "Si omvendt":Fullfør setningene.

8. Se på bildene. Fortell oss hvordan barna lekte med leker. Hvordan leker du med favorittlekene dine?

9. Øvelse "Fra hva - hva?":Fullfør setningene.

Metallbuss (hvilken?)- metall.

Plysjbjørn - .... Gummi esel - ....

Lærkule - .... Trepyramide - ....

Hus laget av plast - .... Skuff laget av jern - ....

12. Øvelse "Fortell meg":Lag historier om leker i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

13. Se forskjellen øvelsen:Se på bildene, finn 5 forskjeller. Gi dem navn. (Båten lå på bordet. Båten ligger bak stolen.)

Tema: DISKLER

Vurder bilder med barnet ditt. Introduser ham for navnene på serviseutstyr og be ham om å vise følgende deler: tut, lokk, håndtak, kanter (vegger), bunn ... Fest i ordboken det generaliserende begrepet "retter".

Å gjøre barnet kjent med begrepene "te ware", "servise", "kjøkkenutstyr
domstol ".

6. Øvelse "Si omvendt":Fullfør setningene.

Det er serviseutstyr som har samme formål og lignende utseende. Men de har forskjellige navn (kopp - kopp, underkop - middagstallerken, suppeturin - panne).
Husk disse navnene og sirkel hvert element fra p. 42 linjer i fargen din.

Introduser barnet for polysemantiske ord og forklar forskjellen i betydningen av disse
ord.

7. Øvelse "Velg, navn, husk":Fullfør setningene (plukk opp og
navngi så mange handlingsord som mulig):

Når en kunde kjøper oppvask i en butikk (hva gjør han?) velger, vurdereretc. Ta vare på oppvasken, en person (hva gjør han?) ...

8. Øvelse "Lille gutt":Fortell i rekkefølge hva du trenger å gjøre for å lage te (stek poteter).

10. Fullfør setningene.

9. Øvelse "La oss hjelpe mamma":Mor ba om å hjelpe henne med å legge salt, sukker, kjeks, søtsaker, brød, smør i riktig rett. Nevn oppvasken som disse produktene skal oppbevares og serveres i. Koble mat med matchende servise med fargede streker.

Et spill "Grådig":Tenk deg at dette er retten din (s. 42). Svar på spørsmålet: Hvem er det?
en kopp? (Koppen min.)Hvem er kjelen? (Vannkokeren min.)Hvem tallerken? (Min tallerken.)Etc.

Øvelse "Besøk bestemor Fedora":Bestemor Fedoras kjøkken inneholder
mange forskjellige retter. Finn den samme tallerkenen og sirkel den med linjer i forskjellige farger.
Fortell meg hva slags retter Fedora har mye. (Fedora har mange kopper, tallerkener.
Etc. Eller: Fedora hadde mange blå kopper, gule tallerkener.)

14. Øvelse "Count and Name":Fyodora gråt, ba oppvasken komme tilbake og lovet å ta godt vare på henne. Jeg trodde oppvasken til bestemor Fedora og kom tilbake til henne, men ikke alle. Noen av oppvasken ble ødelagt underveis. Tell hvor mange redskaper som returnerte til Fedora. Gi dem navn. (Fem gule plater kom tilbake.Etc.)

Fedora var veldig glad for at oppvasken ble returnert. Hun ryddet henne, vasket henne og ringte
kjærlig. Nevn hver rett kjærlig (en kopp- koppetc.).

Fortell barnet hvilke materialer oppvasken er laget av. Forklar betydningen
ordene "skjøre". Øvelse "Fra hva- hva? ":Hele setninger:

Hvis støpselet er av plast, er det detplast.

Hvis kniven er laget av stål, er den .... Hvis platen er laget av papp, er den ....

Hvis skjeen er laget av metall, er den ... Hvis koppen er laget av porselen, er den ...

Hvis kannen er laget av leire, er den ... Hvis fatet er laget av glass, er det ...

17. Øvelse "Fortell meg":Lag historier om servise i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

18. Forbered 6 røde, oransje og blå 3x3 cm chips hver. Ynraseri "Hvor er koppen til?"Finn og dekk til alle dine favoritt Buratino-kopper med røde poletter, Malvinas blå, Fedoras bestemødre i oransje.

Tema: FRUKT 1 Tema: SOPPER23

Tema: GRØNSAKER 5 Tema: Høst28

Tema: GARDEN-GARDEN10 Tema: MENNESKELIG34

Tema: TRÆ14 Tema: LEKER37

Tema: BÆR18 Tema: TABLEWARE42

Teremkova N.E.

Lekser for logoped for barn 5-7 år med OHP. Album 1 / N.E. Teremkova. - M.: Forlag "GNOM og D", 2007. - 48 s.

ISBN 978-5-296-00656-1

Album 1 er ment for arbeid med barn 5-7 år med OHP. Det er en del av et sett på fire album med logopediske lekseroppgaver om ulike ordforråd.

Utgiver: Gnome
Utgivelsesår: 2008
russisk språk
Alder: 5-7 år gammel

Hensikten med denne håndboken er å hjelpe logoped til å planlegge utbedringsarbeid og involvere foreldre og omsorgspersoner i å gjøre enkle lekser med barn. Dermed konsolideres kunnskapen, ferdighetene og evnene som oppnås i frontklassene.

Systemet med øvelser som er foreslått i disse albumene, er basert på prinsippet om gradvis å øke kompleksiteten i oppgavene. I løpet av arbeidet mestrer barn ulike taleferdigheter og evner, overfører dem til gratis verbal kommunikasjon. Dermed forbedres talen hos barn, manifestasjoner av generell taleutvikling forsvinner.
Håndboken er adressert til logopeder, lærere i logopedgrupper og foreldre til barn med taleforstyrrelser.

Last ned Teremkova N.E. “Logoprogram for taleterapi for barn 5-7 år med OHP. Album 1. Del 1 "Teremkova N.E." Lekser for logoped for barn 5-7 år med OHP. Album 1. Del 1 "

Last ned Teremkova N.E. “Logoprogram for taleterapi for barn 5-7 år med OHP. Album 1. Del 2 "Teremkova N.E." Lekser for logoped for barn 5-7 år med OHP. Album 1. Del 2 "

Last ned Teremkova N.E. “Lekser for logoped for barn 5-7 år med OHP. Album 2 "Teremkova N.E." Lekser for logoped for barn 5-7 år med OHP. Album 2 "

Last ned Teremkova N.E. “Logoprogram for taleterapi for barn 5-7 år med OHP. Album 3 "Teremkova N.E." Lekser for logoped for barn 5-7 år med OHP. Album 3 "

Last ned Teremkova N.E. “Logoprogram for taleterapi for barn 5-7 år med OHP. Album 4 "Teremkova N.E." Lekser for logoped for barn 5-7 år med OHP. Album 4 "

Eksempler av

Tema: MAT

1. Besøk dagligvarebutikken med barnet ditt og introduser ham for navnene på forskjellige produkter. Løs i ordboken det generaliserende begrepet "mat".
2. Introdusere navnet på avdelingene for barnet dagligvarebutikk (meieri, kjøtt, dagligvare, grønnsaker, fisk).
3. Se på bildene. Koble mel med produkter fra det med gule linjer, melk med produkter fra det - blått, kjøtt med produkter fra det - rødt. Hva er disse produktene? (Mel, meieriprodukter, kjøtt.)
4. Øvelse "Grådig": Tenk deg at dette er produktene dine. Navngi hvert produkt med ordene “mine”, “mine”, “mine”, “mine”. (Osten min. Bollen min. Melken min. Pølsene mine.)
5. Øvelse "Hjelp kokken": Velg og sirkel elementene som kokken trenger for å tilberede mat.
6. Øvelse "Den fjerde ekstra": Lytt til ordene og gi navn til det ekstra ordet. Forklar hvorfor det er unødvendig.
Tallerken, gaffel, brød, kniv. Vafler, kopp, bagel, kjeks. Høstost, ost, yoghurt, pølse.

N. E. Teremkova Denne håndboken er beregnet på barn 5-7 år med OHP (generell taleutvikling). I den finner du lekser for ulike leksikale emner. Oppgaver er rettet mot å øke ordforrådet, utvikle ferdighetene til sammenhengende tale, oppmerksomhet, minne, tenkning.

Frukt
Grønnsaker
Garden Garden
Trær
Bær
Sopp
Falle
Person
Leker
Retter

Eksempler på oppgaver

Spillet "grådig": late som det er frukten din. Svar på spørsmålene: Hvem er det oransje? (Min appelsin.) Osv.

Øvelse "Si meg!": Lag en historie om frukt i henhold til den foreslåtte visuelle planen (Farge - form - smak)

Øvelse "Fra hva - hva?": Sirkel de stiplede linjene og gi navn til hvilke frukter og hva mor kokte. Hva slags juice er det (syltetøy, pai, kompott)? (Eplepai, pærejuice)

Øvelse "Cook": Fortell meg hva du trenger å gjøre for å lage suppen? (Grønnsaker vaskes, skrelles, kuttes, kokes.) Saft? Puree?

Øvelse "Gjett gåter, tegn ledetråder."

Øvelse "Help Dunno": fikse Dunno-feil.

Øvelse "Lytt, husk og navn": Lytt til diktet. Husk og nevn hvilke grønnsaker som ble dyrket i hagen.

Øvelse "Fullfør setninger med de riktige ordene".

Øvelse "Si det motsatte".

Øvelse "Fra hvilket tre er bladet, kvist?": Farg bladene og kvistene over. Tegn linjer fra hver av dem til det tilsvarende treet. Hva er bladene og kvistene?

FORORD

Dette settet er beregnet for barn 5-7 år med transparenter og består av fire album med logopedi lekser på ulike leksikalske emner. Arbeid med album er designet for tre studieperioder ved førskoleutdanningen.

Hensikten med denne veiledningen er å hjelpe logoped til å planlegge utbedringsarbeid og involvere foreldre og omsorgspersoner i å gjøre enkle lekser med barn. Dermed konsolideres kunnskapen, ferdighetene og evnene som oppnås i frontklassene.

Hver uke informerer logoped om navnet på det leksikale emnet og markerer tidspunktet for studiet i frontklasser. I løpet av denne uken blir foreldre og lærere dosert med barnet på instruksjonene fra en logoped. I begynnelsen av neste uke sjekker logopeden leksene i individuelle leksjoner, og bemerker mestring av det leksikale og grammatiske materialet om emnet og diskuterer feilene som er typiske for hvert barn med gruppelærerne. Dette lar deg vurdere effektiviteten av utført arbeid og skissere en plan for videre korrigerende arbeid.

Utføre øvelsene som er foreslått i albumene basert på bilder:

Foreldre får mer tilgjengelig informasjon om hva de trenger å vite og være i stand til å gjøre
barn om hvert emne;

Barn har muligheten til lekfullt å fullføre oppgaver i albumet under veiledning av en voksen.

Håndboken er adressert til logopeder, lærere i logopedgrupper og foreldre til barn med taleforstyrrelser.

([e-postbeskyttet])

og personlig til Yuri Petrovich Borovsky og Dmitry Ivanovich Petrovsky for deres hjelp med å gi ut denne boken.

Tema: FRUKT

1. Tenk på bildene med barnet. Introdusere ham for fruktenes navn. Fiks i ordboken det generaliserende begrepet "frukt".

2. Gi fargen på frukten i henhold til prøven: rødt eple,...etc.

3. Koble fruktene til formene på den tilsvarende formen med linjer. Nevn fruktens form
etter prøve: Rund oransje.

4. Spill "Grådig":Tenk deg at dette er frukten din. Svar på spørsmålene: Hvem sitron er dette?
(Sitronen min.)Hvem plomme? (Plommen min.)Hvem eple? (Eplet mitt.)Etc.

5. Fortell barnet ditt hva og hvordan det er laget av frukt.

Si meg, hva er et annet navn på juice (syltetøy) fra epler? (Eplejuice; eple syltetøy.)Fra plommene? (Plommejuice, plommesyltetøy.)Etc.

6. Øvelse "Fortell meg!":Gjør historier om frukt i henhold til den foreslåtte visuelle planen.

7. Øvelse "Little Boy":Fortell oss hva du trenger å gjøre for å lage kompott? (Frukt blir vasket, skrelt, kuttet i kiler, kokt.)Jusen? Pai?

Øvelse 1:Vis meg hvor eplet, eplene osv. Er. og koble identiske frukter med linjer. Oppgave 2:Den voksne viser og barnet navngir frukten. Prøve: "Dette er et eple. Dette er pærer. "

9. Sirkel de prikkete linjene og gi navn om hvilke frukter og hva mor kokte. Hva slags juice er det (syltetøy, paj, kompott)? ( Eple pai. Plommesyltetøy.etc.)

11. Nevn frukten. Legg frukt til bordet. Lag setninger i henhold til prøven: {!LANG-ac65c695e2f9e13ea51015daa3466a79!}

12. Øvelse "Finish":{!LANG-ae127b51e8f6bd78a34a7f9c14d81f0b!}

Tema: GRØNSAKER

{!LANG-deae0a0a9b829fca7e1a58e761de4959!}

{!LANG-800a5a170d50c4f667a962c0365d07d1!} rød tomat,{!LANG-7e0d6342723772c776793b43a9df0311!}

{!LANG-721354ca9504f8fd5533407237ee01dd!} "Oval agurk".

4. Spill "Grådig":Tenk deg at dette er grønnsakene dine. Svar på spørsmålene: Hvis agurk er dette?
(Agurken min.)Hvem er kål? (Kålen min.)Etc.

{!LANG-aed6fa67e61eb9d89e6574ee83acb69f!} {!LANG-5c4cc8d0ccae095bd6856c813ee87c92!}Si meg, hva er det andre navnet på juice (gryte, potetmos) fra gulrøtter?
(Gulrotjuice; gulrotgryte; gulrotpuré.)Etc.

6. Øvelse "Fortell meg!":{!LANG-4da9d37e7068db75997e8a7764141026!}

7. Øvelse "Little Boy":Fortell meg hva du trenger å gjøre for å lage suppen? (Grønnsaker vaskes, skrelles, kuttes, kokes.){!LANG-f022babe10d558fc30fcee9806327fcb!}

8. Øvelse "Gi den navnet riktig":

Øvelse 1:Vis hvor agurk, agurker osv. Koble de samme grønnsakene med streker. Oppgave 2:En voksen viser og et barn navngir grønnsaker. Prøve: “Det er en tomat. Dette er tomater. "

{!LANG-a33d5e6b06901c6093b7fb4fe9c5ac0a!}

11. Nevn grønnsakene. Legg grønnsaker til bordet. Lag setninger i henhold til prøven: {!LANG-59cbe6db6f4e180c8bb36bbc5a27a700!}

12. Øvelse "Draw":{!LANG-fafbff08ec5be028446ca6b091131bdd!}

{!LANG-d7073e34bb73f0f651c7314bc8e720ec!}

14. Øvelse "Hva ekornet kjøpte i butikken":{!LANG-585e1f90e23e5329d20e73a10d45d6ac!}

Tema: GARDEN - GARDEN

{!LANG-03874603d1601f9f0896ea86383ac834!}

Tegn en gulrot øverst til høyre. Nederst til venstre er det kålrot. Gjennomsnitt
{!LANG-a32c56f41bbe3572947cb370fef61f6f!}

{!LANG-986e83804acb246087117917db9dd5c4!}

Nevn hver frukt (grønnsak), dens farge og form. (Tomaten er rød, rund.{!LANG-824e70111d2cb90220b038edc72897d4!}

2. Øvelse "Gjett gåter, tegn ledetråder"

Øvelse 1.{!LANG-0d83e872f25b4fbc574c01b88fef261c!}

Denne varen er gul, oval, sur, saftig. (Sitron.)

Blå uniform, gul fôr og søt i midten. (Plomme.)

Denne varen er gul, rund, bitter, saftig. (Løk.)

Det røde fatet, fra kameraet, berører du med fingeren - jevnt og biter av - søt.
(Eple.)

Denne varen er burgunder, rund, søt. (Bete.)

Hun er ikke pen, lubben, og når hun kommer til bordet, vil gutta si muntert: "Vel, smuldrende, deilig"! (Poteter, poteter.)

Oppgave 2:{!LANG-198bbe841195a547f7ece180f59aa401!}

3. Øvelse "Den fjerde ekstra":{!LANG-92f76391714329840fdb7bc6cc879eae!}

{!LANG-ac6e368589ff632b5350e4af5183bcb6!}

5. Øvelse "Help Dunno":{!LANG-49b8ae9d6a45722c9d7615f2f277fbe7!}

{!LANG-9b0a31696476ff3ff542756fbd8279a8!}

{!LANG-0d95c753102872f5ec471b6861f26da9!}

{!LANG-7bd9027732d0b2fc5595a284854e3897!}

{!LANG-c57bc7f2c712335d7b3c9e618900f321!}

{!LANG-05828a84f8d119c5464242041c30b718!}

6. Øvelse "Fortell meg":{!LANG-1c6b1cf72ba9daa0785db7c052f36552!}

Eksempel på svar:

{!LANG-fb95e60837b07da64db5756ed21e67a2!}

7. Øvelse "Lytt, husk og navn":{!LANG-b3de3f6208e3eec876067a32574bf2a8!}

{!LANG-15d9109231312d20f73c0d0cfdcfb944!}

{!LANG-bf98f2865cc18e7f7a5ad8cc45e2aeb2!}

{!LANG-072da13041790d3a79fb8e185b6ba94a!}

{!LANG-5391fb03e061c1d1b22ac798cf34f5d2!}

{!LANG-a3e1b4aa0da272acc1ba2a8d14600db2!}

{!LANG-13b44cec9afed9fa9a64dc05a1c8eeaf!}

{!LANG-3c244a4568c9bd5d5e395295cabb421a!}

Tema: TRÆ

{!LANG-86990a06377f31a9c3b440b9b1a0f3dc!}
{!LANG-5168aa7eceab3d3bd9874e82cf5a90a5!}

{!LANG-7dfeeb159fc08fdc97f6bacd3c175243!}

3. Øvelse "Fra hvilket tre er frukten?":{!LANG-0ab7f6050f55ca769b16bf46599c96b5!}
{!LANG-e3bb057607dab85d753cc3a90a648659!} (Pinnsvinet fant eikenøtter. Eikenøtter vokser på et eiketre. Og
{!LANG-d2891cedbf5258768e5cefb4c92a5f4c!}{!LANG-3e22d6f44c2a4673c999bde403185afa!} "Pinnsvinet løp, løp og løp til eik."

4. Øvelse "Si det motsatte":Furuen er høy og fjellasken lav.

{!LANG-13282295ffb0a5ce944dd204c1c48ee9!}

{!LANG-7b021d9defecf480ae3a9b61371fd025!}

{!LANG-ea2b0ba19a9b70f753b2500a6b12c330!}

6. Øvelse "Fra hvilket tre er bladet, kvist?":Farg bladene og kvistene over. Tegn en linje fra hver av dem til det tilsvarende treet. Hva er bladene og kvistene? (Bjørkblad- bjørk.{!LANG-b3abc23dd83bfd41f2982de394ce355f!}

7. Øvelse "Hva skjer med bladene?":{!LANG-f87d8c83fc46dc1a587b8d53b0eb95f5!}

{!LANG-4d096df83ad624dc6d1046d4e3f73283!}

Si meg, hvilke trær der er (mange eik, gran ...).Tell (skriv i sirkler eller tegn i prikker) og navngi dem. (En bjørk, to bjørker, ..., fem bjørker).

9. Øvelse "Fortell meg ordene":Sett inn de manglende ordene (teksten lyder
{!LANG-0fc5762a84b2ca219ae5a9aa100298d2!}

10. Øvelse "Den fjerde ekstra": Kryss av den ekstra gjenstanden. Forklar hvorfor han
{!LANG-688790795b8ddcbcb8d0a14961f7f7b8!}

Tema: BÆR

{!LANG-fd0c1276aaa212122d40f9c12b91caef!}

{!LANG-9de0b19b977f146e341ddb54b11b5012!} grønne stikkelsbær,{!LANG-fa7207dc8e1e56e1ffbad7f621af1294!}

3. Øvelse "Skogbær, hagebær":Koble de ville bærene med linjene
{!LANG-ea450e17c34731858979e19772af5588!}

{!LANG-2589f3336f0ecd4bc88d553092333e87!}
{!LANG-649350b71694ed9ff7d4560c5c6049de!} Spillet “Hva juice? Hva slags syltetøy? ":Si meg, hva er det andre navnet på jordbærjuice (syltetøy)? (Jordbærjuice; jordbærsyltetøy.)Stikkelsbær? (Stikkelsbærjuice, stikkelsbærsyltetøy.)Etc.

5.
{!LANG-ea51ccdb49c33498330a0cf0fcbb9c78!}

Bær på kvister (hva gjør de?) - {!LANG-964df7e57794cf628492aa6b465f2803!}

{!LANG-270aaf6ec404fd6ecd09c6dd09ddc3c1!}

{!LANG-0dd65a112de107c72706e32481c83102!}

{!LANG-91ab060480e0f23b36c879e532bad4ea!}

6. Øvelse "Si det motsatte":{!LANG-506705395ff5b90afa81af8e48a477a2!}

7. Øvelse "Gi den navnet riktig":

Øvelse 1.{!LANG-f05c96e9aacff96341071ce03b3e7ede!}

Oppgave 2:En voksen viser, og et barn navngir bær. Prøve: {!LANG-290cd6a7fe70ff555f73902483c01037!}

8. Øvelse "Skog- og hagebær":{!LANG-550733f6eac1faa0b7747693299be109!}

9. Kom med forslag på bildene. {!LANG-b50624fa096577085157997935767243!}

10. Øvelse "Fra hva - hva?":{!LANG-4f73d83f1863582594d8c4eb9341fdfd!}

{!LANG-99bc2bb0a0ebdf127a58d3b72ac1dec0!}
{!LANG-f028b938164c0f0854b24ce73d07af8d!} ok fra tyttebær- tyttebær, syltetøy- lingonberry, lingonberry pie- {!LANG-f72b8cd119f2f4010f7e9afe5d74f50f!}{!LANG-b3abc23dd83bfd41f2982de394ce355f!}

12. Øvelse "Fortell meg":{!LANG-482d2d3875456144474ba63da3d41c5b!}

{!LANG-86d0d1e53954248f6a865cfdf5a3c86a!}{!LANG-60164042aa18359499bafaccebb157fd!}

{!LANG-55bc1ba742c612ff11c10a30a0e0f6eb!}

Jordbær plukket ... kvister. Brombær lagt ut ... kurver.
{!LANG-2b3654f90bf234fbd1c79fa46f8d4cca!}

14. Øvelse "Hva spurv spurven?"Tenk på bildene. Sammenlign dem og bestem
{!LANG-b9b5d843e89dd94a2366bf6a56d46a98!}

Tema: SOPPER

{!LANG-fabb255b26654547e87a75339d37bdca!}
{!LANG-a88946d3ae41d527376c38f9728afe86!}

{!LANG-e2a0d2b2085866c275ca0c60499ac9c2!}
{!LANG-f85bb08dfa3e7a11174be88f9cbd72ec!}

{!LANG-bf7a92ada85d89d6bb3c46c27ea2d1cb!}

4. Øvelse "Grådig":Tenk deg at dette er soppene dine. Svar på spørsmålene: Hvem er dette?
{!LANG-fb29849afe1d9d29d8cf9f30c3c555ce!} (Boletusen min.){!LANG-4f74d3289dfb552c8a31192d01cda80f!}

6. Øvelse "Si det motsatte":{!LANG-506705395ff5b90afa81af8e48a477a2!}

8. Nevn soppen. Legg soppen til bordet. Lag setninger i henhold til prøven: {!LANG-07feeb85fafc252f2c823f006aedac71!}

9. Øvelse "Den fjerde ekstra":{!LANG-8c2193772dbde169159cb3cedfb937c5!}

10. Øvelse "Count and Name":{!LANG-b8bfaaa46d9cb4d729473e7a7c486c4b!} {!LANG-4413915e06492806b69658401f401476!}

Tema: Høst

{!LANG-85bf6cd74b0ac0382c42b6a17787423b!}

{!LANG-ce2014859fe8075f8d33c82a4c9bcdd3!}

{!LANG-534adb1222915e9185921902938a50ab!}

{!LANG-be4760caba69583d3e6fc36dd3155f53!}
{!LANG-d1ad3923fb8c17cc3e29d53925ba02ac!}
{!LANG-5228ef7e0623261ddf71a9b2520767a7!}

6. Øvelse "Finn feilene":{!LANG-bc6b0bae805f876284b4cc85ce766984!}

{!LANG-a48b398e8fae0de396d5bea77f946c2a!}

{!LANG-0334a462a1294758aeb12718419e53a8!}
{!LANG-3a7ad05496eca3f686014cb2697c99cb!}

{!LANG-41ecb82401a7b57aecb13a65a6dadcbf!}

Knopper hovner opp, blomstrer på trær
{!LANG-9e92e70a9785e08b3d5a3818d4dfabad!}

{!LANG-d4fded28fd367f11952c63b6d82f43ca!}

{!LANG-815fbb73f32df3c5106fc18974e9474a!}

7. Øv "Navn kjærlig":{!LANG-9792b8bd15288f0a1b525ef3c75e50fe!}

9. Øvelse "Si det motsatte":{!LANG-16ae2c91e63e67e2ddc318477d853f8a!}

10. Øvelse "Dress Tanya":{!LANG-505def52f54e40b0b29a4127fcaf514a!}

11. Øvelse "Bukett til mamma":{!LANG-9fa865de54ef0ee27d1e2a717b439c24!}

Tema: MENNESKELIG

{!LANG-f2c22a0ff998f6b8f1f5e6b69311b81d!}
{!LANG-a45ba9bf7622bce94b4363ffe98767a6!}

{!LANG-2c6cf5e311f841d21818dacf5d0dcfff!}

{!LANG-b34dae2a30a5019743ec8eddf8309c4c!}

4. Øvelse "Si det motsatte":

{!LANG-534c62436236cd934626abceab8ffeeb!}

{!LANG-afcd6901d32986b74103b127569e3c9f!}

{!LANG-6c3f13989a7d6f803b556c43158b80c0!}

{!LANG-aef3dc7c4f8b86f0e1dc3271ff9827ff!}

{!LANG-7a4c0419c9bbec893925fd53d29dd569!}

{!LANG-a247acbcb91e91c5fe473cc78c37cfd6!}

5. Øvelse "Si med ett ord":{!LANG-506705395ff5b90afa81af8e48a477a2!}

Malvina har blå øyne, så hun blir kalt blåøyde.

{!LANG-d78d6eab18010dc071e5beda0e4313ee!}

{!LANG-9e3dc182f2c37d971afdb8097f8c0e7c!}

6. Øvelse "Velg, navn, husk":Nevn så mange ord som mulig-
{!LANG-4e9bf29f3bd9041624e7436bfa9d742a!}

Øyne er nødvendig for å se, se, undersøke, lese ...
{!LANG-a3c74eaea479a4838b4be4d0921aea3c!}

{!LANG-3ed91870e0d951896b7572c92e999918!}

Håret blir tatt vare på på følgende måte: det vaskes, kjemmes, tørkes, tørkes ...
{!LANG-e86ad15d5a672d244a93b8c502d57611!}

7. Øvelse "One - Many":Match ord etter mønster. (Øye- øyne, øre- ørerog
{!LANG-7cd5fe2ce322595fc1263e462a4a7b02!}

{!LANG-2c7e61b1fdbcf22af5c871f573f0e732!}

{!LANG-ec99b24bbc266ab214021709077aae13!}

8. Øv "Navn kjærlig":Mor lærte lille Tanya å kalle ord kjærlig. Hjelp Tanya. Nevn delene av dukkekroppen kjærlig på side 34. (Nese- tut.{!LANG-b3abc23dd83bfd41f2982de394ce355f!}

9. Øvelse "Hva er til hva?":Svar på spørsmålene: Hva ser vi? Hva lytter vi til?
{!LANG-4a5f74a60784852ac3a29c5131a7a775!} (Vi ser bildet med øynene.Etc.) Koble til linjer
{!LANG-2536c7e43d6b821002080a8d6b6e5306!}

10. Øvelse "Help the Artist":Vurder portretter. Hva glemte kunstneren å tegne? Hvilke deler av ansiktet er dukkeheltene uten? {!LANG-db208a9c51559fd6b72776a2091a664f!}{!LANG-af01ecddecc52f8b92a2130ddadc32d2!}

11. Øvelse "Fortell meg":{!LANG-530d51614ab63c72dafcd80b3e645177!}

Tema: LEKER

{!LANG-8a03dde4ea05783f62cb6d050ba19bbe!}
{!LANG-bc6e2db7eb22f06c79f20f7cf92da0a8!} (Umishki- hode, ører, øyne, nese, munn, torso,
{!LANG-31dbb32eba3dc10aa41f167f8ff0b0a7!}{!LANG-7db52db64bfb664e3c13e0b06e13ac71!}

{!LANG-1511474e6be4e7a299ead9a76e46a717!} (Hjulene er ved bilen.)Hva er stripene på? (Striper på ballen.)Etc.

3. Øvelse "Leker for Tanya og Vanya":Tanya og Vanya blandet sammen lekene sine.
{!LANG-3bdb9674cdf0a51c680b79240edf5ed2!}

4. Øvelse "Hvem leketøy?"Nevn lekene, og oppgi hvem de tilhører. (Den
{!LANG-ac1c3f239dcedb496d51089b81204ffb!}{!LANG-b3abc23dd83bfd41f2982de394ce355f!}

5. Spill "Grådig":Tanya og Vanya ga deg lekene sine. Hvem leker er disse nå?
(Flyet mitt. Pyramiden min.{!LANG-b3abc23dd83bfd41f2982de394ce355f!}

6. Øvelse "Velg, navn, husk":Fullfør setningene ved å velge
{!LANG-2a2a4bd157e2d25d26627abe0ebf4787!}

{!LANG-6d55bcb06128552f89cc36c6e9253541!}

{!LANG-e567135419c1ea2e213337ad15ba1acc!}

7. Øvelse "Si det motsatte":{!LANG-506705395ff5b90afa81af8e48a477a2!}

{!LANG-e357cc696021a46f1f6f6a5f22542cc2!}

9. Øvelse "Fra hva - hva?":{!LANG-506705395ff5b90afa81af8e48a477a2!}

Metallbuss (hvilken?)- metall.

{!LANG-efb6f53a5a6e42436fbcbad352b9879c!}

{!LANG-5ccfd1482a358741d65e6e67f7642c91!}

{!LANG-b68539418e79698d7871c560ac5deeb3!}

10. Øvelse "Hva er uten hva?":Gutten elsket lekene sine veldig godt. En dag når
{!LANG-bb31f0f83841930cb74a40653cff2807!}
{!LANG-53f7bfdbd48eb32848986aa7d5bea5e0!}
{!LANG-3cbda14ba35a0426ac1fe6cc1496f91f!}

12. Øvelse "Fortell meg":{!LANG-6645d7d9757b42533c57b3a940650435!}

13. Se forskjellen øvelsen:{!LANG-88a46409818e20acba01f36f100aa9fe!} (Båten lå på bordet. Båten ligger bak stolen.)

Tema: TABLEWARE

{!LANG-0dd7fbc0acab5ff5ca3d46c379d32165!}

{!LANG-8e9269b9a033de00161b13cb7310242d!}
{!LANG-cfe2b3454c0b7248ac7363637988562f!}

3. Øvelse "Hjelper":Hjelp jenta Tanya med å sette tesalongretter på et brett, spisestue- på spisebordet, og kjøkken- i skapet. Sveip farget
{!LANG-20cda1675e862a21380dbc3976175dbd!}

{!LANG-7fe2d5698a519b51df58e506bad565ec!}
{!LANG-1aeffce08b20328722917b0caf784e1b!}

{!LANG-7cde6253f4edf4a3fa9c1adf92e90ef6!}
{!LANG-49e3600cfb494e60e45e050d8f8c824c!}

7. Øvelse "Velg, navn, husk":Fullfør setninger (plukk opp og
{!LANG-12cf10067a51fd62906389d4329f8e2c!}

Når en kunde kjøper oppvask i en butikk (hva gjør han?) velger, vurderer{!LANG-130452cbd6c3ca72413712153ffc0d50!}

8. Øvelse "Little Boy":{!LANG-6fa5b7f30da4b7417f3b6c7dc919169a!}

9. Øvelse "Hjelp mamma":{!LANG-5e6257b2c5a13026b43a7ca8195a279c!}

11. Spill "Grådig":Tenk deg at dette er din rett (s. 42). Svar på spørsmålet: Hvem er det?
{!LANG-0d50717e31c5a561067224f4beed8a7a!} (Koppen min.)Hvem sin vannkoker? (Vannkokeren min.)Hvem tallerken? (Min tallerken.)Etc.

12. Øvelse "Besøk bestemor Fedora":Bestemor Fedoras kjøkken inneholder
{!LANG-b9fbe08f524838e789080c66b3170be2!}
{!LANG-00e6eb7c45f17d648678e0f3ec422227!} (Fedora har mange kopper, tallerkener.
Etc. Eller: Fedora hadde mange blå kopper, gule tallerkener.)

{!LANG-76abf08340f91d20bdbcc2d035253f6a!}
{!LANG-b47d4c2148651a7659caf4f70e9bd21c!} (en kopp- kopp{!LANG-ece601bd47330905ede37cb926d84d96!}

{!LANG-cb6a3817905cb10378f4e973e4c42d6a!}
{!LANG-9d2d3299a05bed9950d5911c51192cae!} Øvelse "Fra hva- hva? ":{!LANG-d3158da64bf13ec1590246ea6b2ac379!}

{!LANG-7c685dca7c4f406855ab842e7c465fbc!}plast.

{!LANG-bdc9a1fc29bdd45b3d95795b9f27acd5!}

{!LANG-58cbfa4691c1c8e4e93a4d7831bc03d1!}

{!LANG-41a205c7630cddde1bba31c56f010a2d!}

17. Øvelse "Fortell meg":{!LANG-368b254ebbf2851ebe2c29ef606bf835!}

{!LANG-a8c102947b99ab79abf1024194bd3a19!} {!LANG-a1ae4398e9b402aa70663e5b528311a1!}{!LANG-b6ea6b7bf88e30d79a7e16c83fcb8714!}