Katalog over yrker og stillinger i den russiske føderasjonen. Kvalifikasjonskatalog for stillinger til ledere, spesialister og andre ansatte

Essensen og formålet med tariff- og kvalifikasjonskatalogen over arbeider og yrker

Struktur av tariff- og kvalifikasjonskatalogen

Deler av tariff- og kvalifikasjonsegenskaper

Tariff- og kvalifikasjonskatalog over verk og yrker RA fat (TCS) er et normativt dokument av føderal betydning som inneholder en systematisert liste over jobber og yrker.

Tariff- og kvalifikasjonsegenskaper for yrker, basert på et punktanalytisk system for vurdering av kompleksiteten i arbeidskraft, er gruppert i seksjoner iht. produksjon Og artervirker Helheten av disse seksjonene er Enkelt Tariff- og kvalifikasjonskatalog over verk og yrker RA fat (ETKS).

Den første utgaven av ETKS inkluderer tariff- og kvalifikasjonsegenskaper for arbeidernes yrker, felles for alle bransjerøkonomi (mer enn 100 titler); påfølgende utgaver - av spesifikke bransjeyrker.

Tariff- og kvalifikasjonsegenskaper arbeideres profesjoner utvikles ift åtte-bit gruppering av arbeid etter kompleksitet som det mest optimale gitt eksisterende arbeidsdeling, oppnådd utstyrsnivå, teknologi, organisering av arbeidskraft og produksjon. Samtidig forekommer kategori 7 og 8 kun i enkelte typer produksjon.

3. Tariff- og kvalifikasjonsegenskaper for yrker etter kategori damer gitt i tariff- og kvalifikasjonskatalogen, med består av tre seksjoner :

Kapittel "Kenskaper ved arbeid" inneholder:

arbeidsbeskrivelse, det mest typiske for et gitt yrke som en arbeider må utføre er forberedende og endelige handlinger; funksjoner for å vedlikeholde arbeidsplassen, ta vare på utstyr; operasjoner for direkte styring av den teknologiske prosessen;

grad av uavhengighet arbeider når han utfører arbeid;

Kapittel "Må vite " inkluderer:

grunnleggende krav til kvalifikasjonsnivå arbeidstaker som er nødvendig for å utføre arbeidet gitt i den første delen av egenskapene. Arbeideren er pålagt å kjenne de fysiske og kjemiske egenskapene til arbeidsobjekter, designfunksjoner til utstyr og måleinstrumenter, stadier av den teknologiske prosessen, rasjonelle driftsformer for utstyr, teknisk og teknologisk dokumentasjon, etc.;

krav til profesjonsutdanningsnivå - for visse yrker av arbeidere som utfører arbeid med økt kompleksitet;

kapittel "Arbeidseksempler" inkluderer en liste over verk som er mest typiske og representative for et gitt yrke eller kategori, som en arbeidstaker må kunne utføre og analogt med hvilken kategorien av annet arbeid raskt og nøyaktig kan bestemmes.

I tilfeller der avsnittet "Arbeidsegenskaper" gir en tilstrekkelig fullstendig beskrivelse av det utførte arbeidet, er avsnittet "Eksempler på arbeid" fraværende i tariff- og kvalifikasjonsegenskaper. Om nødvendig kan bedrifter, under hensyntagen til produksjonens spesifikasjoner, utvikle ytterligere eksempler på arbeid på et eller annet kompleksitetsnivå.

Spørsmål 51. Kvalifikasjonskatalog for stillinger til ledere, spesialister og andre ansatte

Rollen til kvalifikasjonsreferanseboken for stillinger til ledere, spesialister og andre ansatte i organiseringen av godtgjørelse

Struktur av kvalifikasjonskatalogen for stillinger til ledere, spesialister og andre ansatte

Sammensetning av kvalifikasjonsegenskaper

1 . sialister og andre ansatte er et normativt dokument som inneholder liste over jobbansvarbotniks og kvalifikasjonskravene til dem i. formål.

berettigelse rasjonell deling og organisering av arbeid;

skape en effektiv mekanisme avgrensning funksjoner, riktig valg og plassering av personell;

forsyning enhet i å definere jobbansvar.

Titler på stillinger som inngår i katalogen fastsettes iht All-russisk klassifisering rom av arbeideryrker, kontorstillinger og tariffer utslipp.

Kvalifikasjonsegenskaper ved stillinger fungerer som standarder for direkte handling hos virksomheter, institusjoner og organisasjoner.

Kvalifikasjonion katalog over lederstillinger, spesial sialister og andre ansatte fungerer som grunnlag .

for utvikling stillingsbeskrivelser - dokumenter som regulerer rettighetene, pliktene og ansvaret til en ansatt som har en bestemt stilling;-

utarbeide forskrift om strukturelle inndelinger bedrifter;

gjennomføring valg og plassering av personell;

dirigere kontroll for riktig bruk av personell i samsvar med deres spesialitet og kvalifikasjoner;

på gjennomfører sertifisering administrativt og ledende personell.

. Kvalifikasjonskatalog for lederstillinger, fordypning sialister og andre ansatte består av to seksjoner :

i den første delen - Kvalifikasjonsegenskaper er gitt bransjeomfattende stillinger ledere, spesialister og andre ansatte som er vanlige i bedrifter, institusjoner og organisasjoner, først og fremst produksjonssektorer i økonomien (industri, konstruksjon, transport, etc.), inkludert de som mottar budsjettfinansiering (197 stillinger);

andre seksjon - inneholder kvalifikasjonskarakteristikker for stillinger til ansatte ansatt i forsknings-, design-, teknologi-, design- og undersøkelsesorganisasjoner, samt i redaksjoner og publiseringsavdelinger (46 stillingstitler).

3.Kvalifikasjonsegenskaper for hver ansattstilling omfatter tre seksjoner :

"Job ansvar" - reflektert hovedarbeidfunksjoner tar hensyn til den teknologiske homogeniteten og sammenkoblingen av arbeidet, noe som muliggjør optimal implementering av spesialiseringen til ansatte;

"Må vite " - inneholdt krav:

tilgjengelighet spesiell kunnskap ansatt;

om anvendelse av standarder lovverk, forskrifter og instruksjoner, metoder og verktøy;

"Krav til kompetanse" - fast bestemt faglig nivåendelig trening ansatt i samsvar med loven i den russiske føderasjonen "On Education", nødvendig for å utføre jobboppgaver, og erfaringskrav arbeid som er en betingelse for å besette en bestemt stilling.

Kvalifikasjonsegenskapene til spesialiststillinger sørger for innenfor samme stilling kvalifikasjonskategorisering innen jobb (uten å endre stillingsbetegnelsen).

Det utføres i henhold til følgende skjema :

spesialist;

spesialist III kategorier;

ledende spesialist (høyeste nivå).

Kvalifikasjonsegenskaper for derivatposisjoner (for eksempel arbeidsøkonom II kategorier) er ikke inkludert i kvalifikasjonskatalogen og bestemmes basert på egenskapene til grunnleggende stillinger.

Tildeling av kvalifikasjonskategorier utført av foretakets leder under hensyntagen til:

ansattes uavhengighet i å utføre jobboppgaver, hans ansvar for beslutninger som tas;

holdning til arbeid;

arbeidseffektivitet;

faglig kunnskap og praktisk arbeidserfaring.

Graden av overholdelse av pliktene som faktisk utføres av den ansatte og nivået på hans beredskap med kravene til kvalifikasjonsegenskaper bestemmes av kvalifikasjonskommisjonen til bedriften, institusjonen eller organisasjonen.

Denne delen presenterer utgivelsene av den enhetlige kvalifikasjonskatalogen over stillinger for ledere, spesialister og andre ansatte (heretter referert til som UKS). CAS er beregnet for tariffering av arbeid og tildeling av tariffkategorier. Med utgangspunkt i CAS er det mulig å utarbeide stillingsbeskrivelser og programmer for opplæring og videreutdanning av spesialister innen ulike bransjer og virksomhetsfelt. Seksjonen ble oppdatert 17. oktober 2018 - lagt til problemer, tekniske feil rettet.

Dekret fra den russiske føderasjonens regjering datert 31. oktober 2002 N 787 fastslo at EKS består av kvalifikasjonsegenskaper for stillingene til ledere, spesialister og ansatte, som inneholder jobbansvar og krav til kunnskapsnivå og kvalifikasjoner til ledere, spesialister og ansatte.

Utviklingen av CSN utføres av departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen sammen med de føderale utøvende myndighetene, som er betrodd styring, regulering og koordinering av aktiviteter i den relevante sektoren (undersektoren) av økonomi (klausul 2 i dekretet fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 31. oktober 2002 N 787). Vedtak fra Arbeidsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 02/09/2004 N 9 godkjente prosedyren for anvendelse av CAS.

Denne delen gir en liste over CEN-utgaver som er gyldige på territoriet til den russiske føderasjonen, gjeldende per 15. juni 2014. Vi gjør også oppmerksom på at denne katalogen ofte feilaktig kalles ETKS stillinger av ledere og spesialister(se ETKS arbeider og yrker av arbeidere).

Posisjoner i alfabetisk rekkefølge

Hvis du kjenner navnet på en stilling fra katalogen, men ikke vet i hvilken del av EKS den er beskrevet, kan du bruke den alfabetiske indeksen for raskt å finne beskrivelsen:

Liste over stillinger etter deler av katalogen

Dessverre er det foreløpig ikke mulig å laste ned alle utgaver av EKS i ett arkiv fra nettsiden vår. Du kan imidlertid finne stillingene du er interessert i ved å bruke den alfabetiske indeksen over stillinger eller rubrikatoren for CEN-utgaver som opererer i den russiske føderasjonen.

For mange personellservicemedarbeidere har kvalifikasjonskatalogen over stillinger blitt en oppslagsbok. La oss snakke om bruken av ETKS og EKS, samt deres kommende avskaffelse i forbindelse med endelig overgang til faglig standard.

Fra artikkelen vil du lære:

Kvalifikasjonskatalog over stillinger - ledere, spesialister, arbeidere - et sett med egenskaper ved hovedtypene arbeid i yrker relatert til en rekke sektorer av økonomien. På grunn av sin plikt måtte enhver personelloffiser med erfaring kontakte ham. Utvikling og oppdatering av enhetlige tariff- og kvalifikasjonsreferansebøker utføres av departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen sammen med utøvende myndigheter som regulerer og koordinerer visse økonomiske sektorer (klausul 2 i regjeringen i den russiske føderasjonen nr. 787 av 31. oktober 2002).

Kvalifikasjonsoppslagsbok for stillinger for arbeidere og ansatte - 2018: prosedyre for søknad

Ikke gå glipp av: månedens hovedartikkel fra en praktisk ekspert

5 hovedmisoppfatninger om profesjonelle standarder.

Status og prosedyre for praktisk bruk av tariff- og kvalifikasjonsreferansebøker bestemmes av artikkel 143 i den russiske føderasjonens arbeidskode. I henhold til del 8 av artikkel 143 i den russiske føderasjonens arbeidskodeks, ved gradering av arbeid og tildeling av tariffkategorier til ansatte, brukes følgende:

• en enhetlig tariff- og kvalifikasjonskatalog over arbeidere og yrker;
• enhetlig tariffkvalifikasjonskatalog for stillinger til ledere, spesialister og ansatte;
• profesjonelle standarder.

Last ned dokumenter om emnet:

Det er til og med separate forskriftsdokumenter som beskriver reglene for anvendelse av ETKS (se "Prosedyre" godkjent av resolusjon fra Arbeidsdepartementet i den russiske føderasjonen nr. 9 av 9. februar 2004). Sammen med bestemmelsene i oppslagsbøkene, tas det hensyn til statlige garantier for lønn, fastsatt av føderal lovgivning, samt anbefalingene fra trepartskommisjonen for regulering av sosiale og arbeidsforhold og fagforeningenes mening. Detaljer er i merknadene "Hvordan bruke " Og hvordan ».

Viktig: kravene til ETKS og EKS gjelder først og fremst arbeidsforhold, derfor er ikke arbeidsgiveren forpliktet til å kontrollere entreprenøren for samsvar med kriteriene fastsatt i oppslagsbøkene ved inngåelse av en sivil kontrakt.

Typer og aktuelle utgaver av tariff- og kvalifikasjonsbøker

For tiden brukes to typer kvalifikasjonsoppslagsverk - for arbeidere (ETKS) og for ansatte, ledere, spesialister (EKS). Behovet for å utvikle to separate dokumenter oppsto på grunn av betydelige forskjeller i spesifikasjonene til arbeidet som ble tildelt forskjellige kategorier av personell. Derfor, når arbeidsgivere fastsetter tariffer eller kvalifikasjonskrav for blåsnippyrker (montør, støperiarbeider, sveiser, etc.), henvender arbeidsgivere seg til ETKS, en katalog over blåsnippyrker.

Hvis vi snakker om en leder- eller offisiell stilling, brukes Unified Qualification Directory over stillinger for ledere og ansatte. Les om tariffer for ulike typer arbeid i artikkelen «Hvordan sette ": du vil finne ut hvorfor det er så viktig å vite nøyaktig minstelønn, hvor ofte lønn skal indekseres og om det er lovlig å sette ulike lønninger for ansatte som har samme stilling.

Samlet kvalifikasjonskatalog over arbeiderstillinger

Tariff- og kvalifikasjonsreferanseboken, som brukes til å bestemme kompleksiteten og betalingen av arbeid, samt til å tildele kategorier til arbeidere, består av mer enn 70 utgaver.

Hver utgave er dedikert til visse områder og områder av økonomien, for eksempel:

1. nr. 5 - geologisk utforskning og topografisk-geodetisk arbeid (godkjent ved resolusjon fra Arbeidsdepartementet i Russland nr. 16 av 17. februar 2000);
2. nr. 16 - produksjon av medisinske instrumenter, instrumenter og utstyr (godkjent av resolusjon fra Arbeidsdepartementet i Russland nr. 38 av 5. mars 2004);
3. nr. 24 - generelle yrker innen kjemisk produksjon (godkjent etter ordre fra helsedepartementet i Russland nr. 208 datert 28. mars 2006);
4. nr. 50 - produksjon og prosessering av fisk og sjømat (godkjent ved resolusjon fra Arbeidsdepartementet i Russland nr. 73 av 12. oktober 2000);
5. nr. 52 - jernbane-, sjø- og elvetransport (godkjent etter ordre fra Arbeidsdepartementet i Russland nr. 68n datert 18. februar 2013);
6. nr. 57 - reklame og design, restaurering og layoutarbeid (godkjent etter ordre fra Russlands helsedepartementet nr. 135 datert 21. mars 2008).

Noen seksjoner har mistet sin relevans (utgaver 30-31, 34, 38-39, 61-63, 65, 67-68), noen ble satt i kraft for veldig lenge siden, selv av sovjetiske forskrifter. For eksempel seksjonene "Kensrens og farging" og "Vaskearbeideres arbeider og yrker", godkjent av dekretet fra USSRs statskomité for arbeid og det all-russiske sentralrådet for fagforeninger nr. 320/21- 22 av 31. oktober 1984, er ennå ikke oppdatert.

Kvalifikasjonskatalog for stillinger til ledere, spesialister og ansatte

Den enhetlige kvalifikasjonsreferanseboken for stillinger til spesialister og ansatte (USA) utviklet av Arbeidsinstituttet ble godkjent ved resolusjon fra Arbeidsdepartementet i Russland nr. 37 av 21.08.1998. Siden det ble godkjent, har dokumentet blitt endret og supplert mer enn ti ganger. Den gjeldende utgaven av ETKS er obligatorisk for alle statlige og kommunale organisasjoner (i forhold til stillinger som det ikke er utviklet faglige standarder for). Tabell "Kategorier og State Civil Service" vil være nyttig for personelloffiserer i offentlige etater.

Kravene til kommersielle selskaper er ikke like strenge. Imidlertid forplikter artikkel 57 i den russiske føderasjonens arbeidskode alle arbeidsgivere, uten unntak, til å referere til profesjonelle standarder eller ETKS når de introduserer stillinger i bemanningstabellen som innebærer begrensninger eller levering av fordeler. Med andre ord, hvis foretaket har stillinger som gir rett til visse garantier (førtidspensjonering, kompensasjon for "skadelighet" osv.), må navnene deres samsvare nøyaktig med ordlyden i ETKS eller faglige standarder. Les mer om å gi fordeler til ansatte i artiklene «Hvordan registrere en ansatts utgang fra " og "Hvilken godtgjørelse har en arbeidstaker krav på for arbeid under ».

Totalt har dokumentet tretti seksjoner. Generelle karakteristika for stillinger som gjelder ansatte i bedrifter, institusjoner og organisasjoner i alle bransjer er gitt i den første delen, godkjent ved resolusjon fra Arbeidsdepartementet i Russland nr. 37 av 21. august 1998. Seksjoner for individuelle bransjer følger:

• forsknings-, design-, ingeniør- og undersøkelsesområder;
• helsevesen;
• utdanning, inkludert yrkesfaglig;
• kultur, kunst og kinematografi;
• arbeidsbeskyttelse;
• elektrisk kraft industri;
• arkitektoniske og byplanleggingsaktiviteter;
• sfæren for sivilforsvar og beskyttelse av befolkningen fra nødsituasjoner, og sikrer sikkerheten til mennesker på vann, fjell og underjordiske steder;
• geologi og utforskning av undergrunnen;
• kroppsøving og idrett;
• turisme;
• Jordbruk;
• statlige arkiver og dokumentasjonssentre;
• militære enheter og organisasjoner av RF Forsvaret;
• sentre for metrologi, standardisering og sertifisering;
• statlige materielle reservesystemer;
• juridisk beskyttelse av resultatene av intellektuell aktivitet og individualiseringsmidler;
• myndigheter for ungdomssaker;
• veianlegg;
• hydrometeorologi;
• motvirke teknisk etterretning og sikre informasjonssikkerhet;
• kjernekraft og flytende kjernekraftverk;
• konfliktologi;
• rakett- og romindustri;
• oversettelsesaktiviteter;
• rettsmedisin;
• myndighetene til Federal Migration Service.

Hvis du legger merke til datoene for publisering av bestillinger og forskrifter som godkjenner deler av CEN, vil du legge merke til at de siste "nyeste" bestemmelsene i katalogen trådte i kraft i 2013. Og siden har de ikke blitt oppdatert, selv om det tidligere ble lagt til nye seksjoner nesten hvert år. Årsaken til denne tilstanden var overgangen til profesjonelle standarder - et mer praktisk og moderne system for å vurdere kvalifikasjoner. Detaljer er i notatet "Hvordan bruke ": Eksperten vil forklare hvem som primært vil bli berørt av endringer i lovgivningen, hvor ofte kvalifikasjonsstandarder vil bli oppdatert og hvordan man kan kontrollere en ansatt for etterlevelse av nye krav.

Spørsmål fra praksis

Hvordan skrive ned en ansatts stilling i arbeidsboken hvis den ikke er angitt i klassifiseringen av stillinger og yrker?

Svaret ble utarbeidet i fellesskap med redaksjonen

Ivan Shklovets svarer:
Nestleder for Federal Service for Labor and Employment

Angi navnet på den ansattes stilling i arbeidsboken i henhold til organisasjonens bemanningstabell. På dannelse av bemanning å vilkårlig angi stillingene til ansatte som det er etablert ytelser og kompensasjoner for.

For eksempel kan arbeid i en bestemt stilling gi en ansatt rett til førtidspensjonering. Listen over stillinger der arbeid gir rett til førtidspensjon er listet opp i artiklene Og Lov av 28. desember 2013 nr. 400-FZ. Dersom stillingen i arbeidsboka ikke samsvarer med kvalifikasjonskatalogen, kan Pensjonskassen nekte arbeidstakeren rett til å innvilge førtidspensjon...

Still spørsmålet ditt til ekspertene

Samlet kvalifikasjonskatalog over stillinger som en forgjenger for profesjonelle standarder

Fra systemet med profesjonelle standarder, i forbindelse med hvilke tilleggsnormer dukket opp i den russiske føderasjonens arbeidskode (artikkel 195.1-195.3 i den russiske føderasjonens arbeidskode), den enhetlige kvalifikasjonsreferanseboken for stillingene til ledere, ansatte og spesialister skiller seg ikke bare i format. Faglige standarder inneholder tydeligere og mer strukturert informasjon om arbeidsfunksjonene som utføres av ansatte og er helt i tråd med tidsånden.

Tidligere kunne en spesialist som fikk en spesialisert utdanning jobbe hele livet på det samme utstyret, ved å bruke kjente teknologier og kunnskaper som han fikk ved et universitet eller teknisk skole. Men moderne teknologier utvikler seg raskt, og endrer dramatisk innholdet i arbeidet og kvalifikasjonsegenskapene til stillingen. Vi må radikalt revidere eksisterende normer og innføre nye standarder. Ettersom ETKS og EKS (enhetlig tariff- og kvalifikasjonsreferansebok for lederstillinger, spesialister og ansatte) gradvis mister relevans, tyr arbeidsgivere i økende grad til profesjonelle standarder for:

• utvelgelse av personell;
• opplæring, omskolering, sertifisering og karriereplanlegging av ansatte;
• utarbeide stillingsbeskrivelser og bemanningsplaner;
• dannelse av personalpolitikk og tariffplan for utført arbeid;
• utvikling av lønnssystemer.

Viktig: en profesjonell standard er et universelt dokument som fastsetter krav til forholdene og innholdet i arbeidet, samt til en spesialists ferdigheter, kunnskap og erfaring.

Det tar i gjennomsnitt 9-12 måneder å utvikle en "standard" for hver enkelt stilling, så i dag, til tross for aktivt arbeid i denne retningen, er nye standarder for en rekke spesialiteter og typer arbeid ennå ikke godkjent. I 2018 er det derfor for tidlig å avskrive den enhetlige kvalifikasjonskatalogen over ansattes stillinger og tariff- og kvalifikasjonskatalogen over spesialiteter.

Men hvis det er et valg mellom ETKS (EKS) og gjeldende faglige standard (og det er allerede mer enn tusen slike stillinger), bør sistnevnte foretrekkes. I det minste fordi den endelige avskaffelsen av oppslagsverk og en fullstendig overgang til et system med profesjonelle standarder, brukt under hensyntagen til individuelle bransjekrav, er planlagt for de kommende årene (se brev fra Russlands arbeidsdepartement nr. 14-0/ 10/13-2253 datert 4. april 2016).

Overgang til profesjonelle standarder: trinnvise instruksjoner

For kommersielle organisasjoner er profesjonelle standarder av rådgivende natur. De blir obligatoriske bare i to tilfeller (som kataloger):

• når lovgiveren har etablert kompensasjon eller fordeler for en viss type arbeid, eller det er gitt restriksjoner for implementeringen (artikkel 57, 195.3 i den russiske føderasjonens arbeidskode);
• når kravene til arbeidstakerens arbeidserfaring og kvalifikasjoner er fastsatt av den russiske føderasjonens arbeidskode, føderal lovgivning eller andre forskrifter (artikkel 195.3 i den russiske føderasjonens arbeidskode).

I det første tilfellet bør du forsikre deg om at stillingens navn i bemanningstabell, arbeidskontrakt, ansettelsesordre og andre lokale dokumenter samsvarer med ordlyden i fagstandarden. Andre aspekter - funksjoner ved arbeidsfunksjonen, krav til utdanningsnivå og arbeidserfaring i spesialiteten - forblir etter arbeidsgivers skjønn. En detaljert analyse av vanskelige situasjoner finnes i artiklene "Hvordan opprettholde en arbeiders rangering under ETKS hvis ", "Hvordan sjekke om profesjonell standard" og "Hvordan overvinne de 6 hovedproblemene som oppstår når ».

Når det gjelder den andre kategorien arbeidere (som inkluderer juridiske arbeidere, lærere, leger og til og med privatdetektiver), gjelder kravene til profesjonelle standarder for dem i sin helhet. For å forstå hvilke spesifikke stillinger vi snakker om, ta en titt på tabellen " , som loven fastsetter kvalifikasjonskrav for.»

Organisasjoner, virksomheter og institusjoner i offentlig sektor, samt alle utenombudsjetterte fond, selskaper og selskaper med en statlig andel på over 50 %, er forpliktet til å gå over til faglige standarder, enten de ønsker det eller ikke. For å gjøre overgangen mindre smertefull, er det tillatt å innføre nye standarder i etapper (frem til 1. januar 2020, slik det kreves av paragraf 1.2 i den russiske regjeringsdekret nr. 584 av 27. juni 2016). For å hjelpe personaloffiseren - artikler “Når , og når den profesjonelle standarden. Seks kontroversielle situasjoner" og "Hvordan profesjonelle standarder vil påvirke ».

Siden lovgiveren ikke regulerer prosedyren for overgang til et system med profesjonelle standarder, bestemmer arbeidsgiveren selv hvordan han skal handle, basert på behovene til organisasjonen og de spesifikke aktivitetene.

Hele prosessen kan deles inn i fem påfølgende stadier:

1. dannelse av en arbeidsgruppe eller kommisjon, der representanter for nøkkelavdelinger (juridiske og personaltjenester, regnskap, etc.) deltar;
2. utvikling av en arbeidsplan for implementering av profesjonelle standarder;
3. kjennskap til avdelingsledere og tjenester med tidsplanen og lovverket som overgangen utføres i henhold til;
4. gjennomføring av aktiviteter gitt i tidsplanen;
5. oppsummerer kommisjonens arbeid og godkjenner rapporten om resultatene.

Praktisk situasjon

Bemanning: hvordan legge inn informasjon uten feil

Svaret ble utarbeidet i samarbeid med redaktørene av bladet " »

Nina KOVIAZINA svarer,
Visedirektør for avdelingen for medisinsk utdanning og personalpolitikk i helsevesenet i det russiske helsedepartementet

Vi har en liten organisasjon, og det er avdelinger som ansetter én person om gangen. Hvis en ansatt er leder, bør det være underordnede i avdelingen?

Formelt sett forbyr ikke arbeidsloven en arbeidsgiver å opprette strukturelle enheter som består av kun én ansatt, spesielt lederen av en avdeling. Samtidig innebærer stillingen som "leder" ledelse av underordnede. For eksempel gir kvalifikasjonskatalogen en slik forpliktelse for stillingen "Leder for Human Resources Department" (godkjent ). Kvalifikasjonsoppslagsverk er av rådgivende natur. Men det finnes unntak...

Det fullstendige svaret er tilgjengelig etter gratis

Det første trinnet er å gi en ordre om å etablere en kommisjon. Bestillingen viser ved navn alle medlemmer av kommisjonen (arbeidsgruppen), og angir også tidsrammen som er tildelt for å gjøre kjent med regulatorisk dokumentasjon og utvikling av en tidsplan.

Last ned in.doc

Last ned in.doc

Hver protokoll attesteres av underskriftene fra medlemmer av arbeidsgruppen, inkludert lederen.

For å endre navnet på en stilling, gjøre tillegg til arbeidskontrakten eller godkjenne nye lokale standarder, gir selskapets direktør en skriftlig ordre (se artikkel " ikke oppfyller den faglige standarden: hva du skal gjøre"). Heldigvis forbyr ikke loven å kombinere ordre av samme type til én ordre og dermed spare ressurser. Artikkelen «Triks som vil gjøre det lettere for deg å jobbe med » vil bidra til å minimere arbeidskostnader knyttet til utarbeidelse av bestillinger, kontrakter, introduksjonsark og annen dokumentasjon.

Den nye kvalifikasjonshåndboken er utformet for å sikre en rasjonell arbeidsdeling, skape en effektiv mekanisme for å avgrense funksjoner, fullmakter og ansvar basert på klar regulering av arbeidsaktivitetene til arbeidere under moderne forhold. Katalogen inneholder nye kvalifikasjonskjennetegn ved ansattes stillinger knyttet til utvikling av markedsrelasjoner. Alle tidligere eksisterende kvalifikasjonskarakteristika er revidert, det er gjort betydelige endringer i dem i forbindelse med transformasjonene som gjennomføres i landet og med hensyn til praksisen med å anvende karakteristikkene.

I kvalifikasjonsegenskapene ble standardene for regulering av arbeidernes arbeid samlet for å sikre en enhetlig tilnærming til valg av personell med passende kvalifikasjoner og overholdelse av enhetlige prinsipper for tariffering av arbeid basert på kompleksiteten. Kvalifikasjonsegenskapene tar hensyn til de siste lov- og reguleringsrettslige handlingene i Den russiske føderasjonen.

Dype sosioøkonomiske transformasjoner av det russiske samfunnet i forbindelse med overgangen til en markedsøkonomi krever grunnleggende endringer i reguleringen av arbeidsforhold, arbeidsorganisering og regulering av arbeidernes arbeidsaktiviteter.

En endring i den teknologiske produksjonsmetoden basert på den utbredte introduksjonen av datateknologi og informasjon, den økende rollen til vitenskap og vitenskapelig og teknologisk fremgang som en faktor for økonomisk vekst, styrking av den sosiale orienteringen til produksjonsaktiviteter, gjennomføring av privatisering , utviklingen av entreprenørskap, inkludert mellomstore og små bedrifter, bestemte utviklingen av eiendomsforhold og typer ledelse i retning av mangfoldet og mangfoldet av deres former, forholdet mellom arbeidsgiver og arbeidstaker, intensiveringen av deres deltagelse i aksjer kapital og ledelse, utvikling av kollektive forhandlinger.

Programmet for sosiale reformer i Den russiske føderasjonen sørger for etablering av økonomiske og sosiale forhold for en betydelig økning i arbeidsproduktivitet, arbeidsaktivitet, utvikling av entreprenørskap og forretningsinitiativ, samt innføring av pålitelige overholdelsesmekanismer av bedrifter, institusjoner og organisasjoner av alle former innen arbeids- og arbeidsforhold som hovedoppgaver eierskap av juridiske garantier gitt til ansatte. Løsningen på disse problemene kan oppnås gjennom kvalitativ forbedring av systemer og metoder for ledelse og personalledelse, full utnyttelse av det profesjonelle og kreative potensialet til arbeidere, rasjonell organisering av arbeidet og øke effektiviteten, samt kompetanse, disiplin , og nøyaktighet. Samtidig, for å overvinne krisefenomener, dannelsen og effektiv funksjon av markedsmekanismen, kreves maksimal mobilisering av reserver for økonomisk vekst, aktivering av organisatoriske, økonomiske og sosiopsykologiske faktorer, overholdelse av prinsippene for korrekt utvelgelse, plassering og bruk av personell basert på etablering og overholdelse av kvalifikasjonskrav for dem , en klar fordeling av ansvar for ansatte, øke nivået på deres profesjonalitet og hver enkelts ansvar for det tildelte arbeidet.

Denne kvalifikasjonskatalogen for stillingene til ledere, spesialister og andre ansatte (tekniske utøvere) er utformet for å sikre en rasjonell arbeidsdeling, skape en effektiv mekanisme for å avgrense funksjoner, krefter og ansvar, og tydelig regulering av arbeidsaktivitetene til ansatte i moderne tid. betingelser for utvikling av markedsrelasjoner. Som et normativt dokument, sikrer kvalifikasjonskatalogen kontinuitet med det tidligere gyldige.

Kvalifikasjonsegenskapene til arbeidstakerstillinger som er brukt så langt, ble hovedsakelig utviklet og godkjent for ti eller flere år siden. De gjenspeilte de organisatoriske, tekniske og økonomiske forholdene som hadde utviklet seg på den tiden, og følgelig nivået på faglige kvalifikasjoner, så vel som den offisielle arbeidsdelingen og organiseringen. Oppgaven til utviklerne av håndboken var ikke bare å lage den på et kvalitativt nytt nivå, å eliminere manglene og hullene som ble identifisert under søknadsprosessen, men også å supplere den med egenskapene til stillinger som dukket opp i de nye økonomiske forholdene.

De enorme endringene som har funnet sted i løpet av det siste tiåret i økonomiske, sosiale og organisatorisk-tekniske forhold, så vel som i praksisen med å anvende gjeldende standarder for arbeidsorganisasjon, hva er kvalifikasjonsegenskapene til arbeidstakerstillinger, har nødvendiggjort revisjon og ytterligere forbedring under hensyntagen til det nye utviklingsstadiet i samfunnet, nye krav til ansatte, deres kunnskap og kvalifikasjoner.

Denne håndboken er supplert med nye kvalifikasjonsegenskaper for stillinger til ansatte hvis funksjoner er knyttet til dannelse og utvikling av markedsøkonomiske relasjoner. Disse inkluderer for eksempel kvalifikasjonsegenskapene til stillingene som revisor, auksjonarius, megler, forhandler, leder, takstmann, markedsføringsspesialist osv. Nye egenskaper reflekterer moderne krav og oppfyller målene for reformene som gjennomføres i landet.

Egenskapene ved lederens stilling krever spesiell oppmerksomhet. I land med høyt utviklede markedsøkonomier er ledere profesjonelle ledere med spesialutdanning, ofte oppnådd i tillegg til ingeniørfag, juss og økonomi. Ledere utfører kvalifisert ledelse av virksomheten til virksomheten (toppnivået), dets strukturelle divisjoner (midtleddet) eller sikrer gjennomføringen av visse aktiviteter og forretningsområder (nedre sjikt).

Ledere på topp- og mellomnivå i forhold til dagens stillingsstruktur kan betraktes som alle ledere - direktører for virksomheter, institusjoner og organisasjoner og andre linjeledere - ledere for verksteder og andre strukturelle avdelinger, samt funksjonelle avdelinger.

Når det gjelder ledere på lavere nivå, i sammenheng med utviklingen av kommersielle aktiviteter og små og mellomstore bedrifter, oppsto det et behov for å bestemme deres plass og funksjonelle rolle som arrangører av denne aktiviteten, for å sikre at den samsvarer med forholdene i det ytre miljøet. (økonomiske, juridiske, teknologiske og andre krav).

I sammenheng med overgangen til en markedsøkonomi øker rollen til arbeidere som utfører vurderingsaktiviteter ved anlegg som tilhører Den russiske føderasjonen, konstituerende enheter i den russiske føderasjonen eller kommuner. Etablering av verdien av verdsettelsesobjekter er nødvendig under privatisering, regnskap, kommersiell bruk, som krever fastsettelse av balanse, utleie, avvikling, forsikring, lånte og andre typer verdi, avhengig av de spesifikke behovene og målene. I denne forbindelse inkluderer håndboken de grunnleggende kvalifikasjonsegenskapene til stillingen til en takstmann. Med tanke på livets krav, er denne utgaven av katalogen supplert med kvalifikasjonsegenskapene til stillingen som takstmann for immaterielle rettigheter godkjent av Arbeidsdepartementet i Russland.

Samtidig var det et objektivt behov for å gjennomgå dagens kvalifikasjonsegenskaper ved tradisjonelle stillinger, innføre vesentlige endringer og tillegg til dem i forbindelse med de transformasjonene som har funnet sted, samt ta hensyn til praksisen med å anvende disse egenskapene. I alle kvalifikasjonsegenskaper, både nye og reviderte, er arbeidsfunksjonene til ulike kategorier av ansatte regulert for å sikre en enhetlig tilnærming til valg av personell med passende kvalifikasjoner og overholdelse av enhetlige prinsipper for tariffering av arbeid basert på deres kompleksitet. Når du velger personell og fastsetter krav til kvalifikasjonsnivået til ansatte, bør endringer gjort av føderal lovgivning tas i betraktning. Således, for stillinger hvis kvalifikasjonsegenskaper krever høyere utdanning, er det nødvendig å bli veiledet av nr. 125-FZ av 22. august 1996 "On Higher and Postgraduate Professional Education" (Samlet lovgivning fra den russiske føderasjonen, 1996, nr. 35, Art. 4135). I samsvar med dette har høyere profesjonsutdanning tre nivåer: bachelor, diplom, master.

Når man ansetter og gjennomfører sertifisering, bør man gå ut fra det faktum at kvalifikasjonen (graden) "bachelor" tildeles en utdannet ved en høyere utdanningsinstitusjon etter 4 år med å mestre de grunnleggende utdanningsprogrammene for høyere profesjonsutdanning; kvalifikasjon "sertifisert spesialist" - etter 5 år med å mestre de grunnleggende utdanningsprogrammene for høyere profesjonell utdanning; Kvalifikasjonen (graden) «master» tildeles etter 6 års mestring av de grunnleggende utdanningsprogrammene for høyere profesjonsutdanning.

Kvalifikasjonsegenskapene til ansattes stillinger inkludert i katalogen har blitt revidert under hensyntagen til den russiske føderasjonen, samt lov- og reguleringsakter vedtatt de siste årene.

Hvert kvalifikasjonskjennetegn er et normativt dokument som definerer den ansattes arbeidsfunksjon og regulerer dens innhold, og bidrar til å sikre optimal teknologi for arbeidet som utføres, rasjonell arbeidsdeling, høy organisering, disiplin og orden på hver arbeidsplass, samt forbedre personalledelsen. system. Som et regelverk er kvalifikasjonsegenskapene til arbeidstakerstillinger ment for bruk i virksomheter, institusjoner og organisasjoner av ulike former for eierskap, organisatoriske og juridiske former og sektorer av økonomien, uavhengig av deres avdelingsmessige underordning.

Basert på kvalifikasjonsegenskapene utvikles stillingsbeskrivelser for spesifikke ansatte, hvis utforming spesifiserer ansvaret gitt i egenskapene, under hensyntagen til særegenhetene ved organisasjonen av produksjon, arbeidskraft og ledelse, og teknologien for å utføre arbeidsprosesser. Samtidig er det viktig at både i kvalifikasjonsegenskapene og i stillingsbeskrivelsene til personalforvaltningstjenestene, arbeidsorganisasjon og lønn, opplæring og videreutdanning av personell, sikre nøyaktig samsvar mellom stillingsbetegnelsene og arbeidernes yrker, stillinger til ansatte og tariffkategorier.

Denne håndboken inkluderer kvalifikasjonsegenskapene til massestillinger som er felles for alle sektorer av økonomien og som er mest brukt i praksis. Kvalifikasjonskarakteristikker for stillinger spesifikke for enkeltnæringer utvikles av departementer (avdelinger) og godkjennes på foreskrevet måte.

Et nytt stadium i utviklingen og forbedringen av hele det juridiske rammeverket for arbeidsforhold var adopsjonen og ikrafttredelsen av Den russiske føderasjonen 1. februar 2002, som lovfestet rettighetene og pliktene til både ansatte og arbeidsgivere. Arbeidskoden legger stor vekt på spørsmålene om arbeidsregulering av ansatte, noe som betyr etablering og streng overholdelse av visse regler, forskrifter og standarder i henhold til hvilke arbeidsaktiviteter til personell utføres.

Arbeidsregulering av arbeidere og dens komponenter - navnene på yrker og stillinger bestemt av arbeidsfunksjonen som utføres, samt kvalifikasjonsegenskaper og kvalifikasjonsreferansebøker - er i nær sammenheng med de viktigste områdene av juridisk regulering av arbeidskraft - arbeidsforhold, sysselsetting kontrakter og lønn. I koden er arbeidsforhold definert som forhold basert på en avtale mellom en arbeidstaker og en arbeidsgiver om den ansattes personlige ytelse for betaling av en arbeidsfunksjon (arbeid i en bestemt spesialitet, kvalifikasjon eller stilling), den ansattes underordning til interne arbeidsbestemmelser mens arbeidsgiver sørger for arbeidsvilkår fastsatt i arbeidsreglementet, lovverk, tariffavtale, avtaler, arbeidsavtale.

Arbeidsloven slår fast at en av de vesentlige, dvs. De obligatoriske betingelsene i arbeidsavtalen inngått mellom arbeidsgiver og arbeidstaker er navnet på stillingen, spesialiteten, yrket som indikerer kvalifikasjoner i samsvar med bemanningsplanen til organisasjonen eller en bestemt jobbfunksjon. Hvis, i samsvar med føderale lover, utførelse av arbeid i visse stillinger, spesialiteter og yrker er forbundet med levering av fordeler eller tilstedeværelse av begrensninger, må navnene på disse stillingene, spesialitetene eller yrkene og kvalifikasjonskravene for dem samsvare til navnene og kravene spesifisert i kvalifikasjonsreferansebøkene godkjent i, etablert av regjeringen i den russiske føderasjonen.

Når innholdet i en arbeidsavtale bestemmes, fastsetter den derfor følgende tre viktige betingelser: For det første må navnene på stillinger, spesialiteter, yrker i kontrakten angis i samsvar med arbeidsfunksjonen som kjennetegner dem, fastsatt etter avtale fra fester; for det andre må navnene på stillinger, spesialiteter eller yrker, hvis utførelse av arbeid på dem i henhold til føderale lover er forbundet med levering av fordeler eller tilstedeværelse av begrensninger, samsvare med deres navn og krav spesifisert i kvalifikasjonskatalogene; og for det tredje må disse kvalifikasjonsreferansebøkene godkjennes på den måten som er fastsatt av regjeringen i den russiske føderasjonen. Planen for utarbeidelse av utkast til reguleringsrettsakter fra regjeringen i Den Russiske Føderasjon som er nødvendig for gjennomføring (Rekkefølge fra regjeringen i Den Russiske Føderasjon datert 17. april 2002 N 516-r, punkt 6), gir spesielt for etableringen av en prosedyre for godkjenning av den enhetlige kvalifikasjonskatalogen over stillinger til ledere, spesialister og ansatte (Samling av lovgivning fra Den russiske føderasjonen, 2002, nr. 16, artikkel 1596).

Riktig anvendelse, i samsvar med kvalifikasjonskatalogene, av navn på stillinger, spesialiteter og yrker bestemt av arbeidsfunksjonen, sikrer at ansatte som har rett til ulike fordeler, garantier og kompensasjon fastsatt ved lov, mottar dem i form av: ekstra permisjon og en forkortet arbeidsdag for arbeid under farlige arbeidsforhold; fortrinnsrett pensjonsordning; gratis utlevering av spesialklær, spesialsko og annet personlig verneutstyr mv.

Den russiske føderasjonens arbeidskode (), sammen med instruksjonene om bruk av Unified Tariff and Qualification Directory of Work and Professions of Workers (UTKS) for tariffering, sørger også for bruk av Unified Qualification Directory of Positions of Managers , Spesialister og ansatte (heretter kalt EKSDS). Og hvis ETKS av arbeidere har blitt brukt i praksis i mange år ved beregning av arbeid og tildeling av tariffkategorier, dvs. Siden betydelig erfaring med applikasjonen har blitt samlet, er det for øyeblikket ingen enhetlig kvalifikasjonskatalog som regulerer arbeidsaktivitetene til ledere, spesialister og andre ansatte.

Som praksis viser, er det nå et behov, tatt i betraktning den akkumulerte erfaringen og ny arbeidslovgivning, for å revidere gjeldende industritariff- og kvalifikasjonsegenskaper og kvalifikasjonsreferansebøker for ansatte, spesielt de som ble vedtatt for mange år siden, for å lage en enhetlig kvalifikasjonsreferanse. bok for arbeidstakerstillinger som ligner på ETKS for arbeidere. Den generelle avtalen mellom all-russiske foreninger av fagforeninger, all-russiske foreninger av arbeidsgivere og regjeringen i Den russiske føderasjonen for 2002 - 2004, spesielt, sørger for utvikling av et nasjonalt system for profesjonelle standarder, samt å forberede forslag med passende begrunnelser for å gi denne kvalifikasjonskatalogen statusen obligatorisk for bruk i organisasjoner, uavhengig av deres organisatoriske og juridiske form og form for eierskap (Bulletin fra Arbeidsdepartementet i Russland, 2002, nr. 2, s. 80).

Når du utvikler en enhetlig kvalifikasjonskatalog over stillinger for ledere, spesialister og andre ansatte, er det viktig å sikre en klar og berettiget etablering av generelle prinsipper for prising av alt utført arbeid, først og fremst når det gjelder kompleksitet, under hensyntagen til spesifikasjonene til ledelse. arbeid og gruppering av disse arbeidene ut fra deres funksjonelle formål i styringssystemet. Under hensyntagen til særegenhetene ved arbeidsorganiseringen til ansatte, bestemt av arten og innholdet i arbeidsfunksjonene de utfører, skal kvalifikasjonshåndboken gi en beskrivelse av arbeidet og bestemme kravene til kunnskap (utdanning), ferdigheter og nødvendig erfaring (erfaring) for ansatte som skal besette de aktuelle stillingene.

Utarbeidelsen av Unified Qualification Directory over stillinger for ledere, spesialister og andre ansatte bør være basert på den aksepterte inndelingen av dem i tre kategorier: ledere (utføre generell og funksjonell ledelse, ta ledelsesbeslutninger og organisere implementeringen av dem, koordinere aktivitetene til strukturelle divisjoner og utøvere, etc.), spesialister ( er engasjert i å løse ingeniør-, tekniske, design-, økonomiske, informasjons-, planleggings-, anskaffelsesoppgaver og andre oppgaver) og tekniske utførere (utføre regnskaps-, kopierings- og dupliseringsarbeid, utføre primærbehandling og overføring av informasjon, utføre tidsregistrering osv.).

Utviklingen av en enhetlig kvalifikasjonskatalog for stillinger til ledere, spesialister og andre ansatte kan tilrettelegges av forskningsarbeid utført av Arbeidsinstituttet ved Arbeidsdepartementet i Russland, så vel som innenfor rammen av samarbeidet med vitenskapelige organisasjoner. CIS-landene.

For øyeblikket er det viktigste bransjeomfattende reguleringsdokumentet, hvis bruk skaper muligheten for å etablere enhet i å bestemme arbeidsansvaret til ansatte og kvalifikasjonskrav for dem, den publiserte kvalifikasjonskatalogen over stillinger for ledere, spesialister og andre ansatte, utviklet av Arbeidsinstituttet og godkjent ved en resolusjon fra Arbeidsdepartementet i Russland datert 21. august 1998. N 37, med endringer i den. Sammen med denne kvalifikasjonshåndboken for ansatte i offentlig sektor, som dekker 15 millioner mennesker, eller hver fjerde sysselsatte arbeider i landet, brukes bransjetariff- og kvalifikasjonsegenskaper (krav). Slike forskrifter som definerer jobbansvar og andre krav til ansatte inkluderer tariff- og kvalifikasjonsegenskaper for stillinger for ansatte ved utdanningsinstitusjoner, helsepersonell, arbeidere innen vitenskap og vitenskapelige tjenester, etc. I en rekke sektorer av økonomien er det kvalifikasjonsreferanser bøker for ledere og spesialister. Et eksempel på en slik katalog kan være

Kvalifikasjonsegenskapene som er inkludert i denne utgaven av katalogen er normative dokumenter ment å rettferdiggjøre rasjonell deling og organisering av arbeid, riktig utvelgelse, plassering og bruk av personell, sikre enhet i å bestemme arbeidstakernes ansvar og kvalifikasjonskravene for dem, samt beslutninger tatt om compliance-stillinger holdt under sertifisering av ledere og spesialister.

2. Konstruksjonen av katalogen er basert på jobbkarakteristikker, siden kravene til de ansattes kvalifikasjoner bestemmes av deres jobbansvar, som igjen bestemmer titlene på stillingene.

All-russisk klassifisering av arbeidernes yrker, arbeidstakerstillinger og tariffkategorier OK-016-94 (OKPDTR), satt i kraft 1. januar 1996.

3. Kvalifikasjonskatalogen inneholder to seksjoner. Den første delen gir kvalifikasjonskarakteristikkene til bransjeomfattende stillinger for ledere, spesialister og andre ansatte (tekniske utøvere), utbredt i bedrifter, institusjoner og organisasjoner, først og fremst i produksjonssektorer i økonomien, inkludert de som mottar budsjettfinansiering. Den andre delen inneholder kvalifikasjonskarakteristika for stillinger til ansatte ansatt i forskningsinstitusjoner, design-, teknologi-, design- og undersøkelsesorganisasjoner, samt redaksjoner og publiseringsavdelinger.

Siden kvalifikasjonsegenskaper gjelder ansatte i virksomheter, institusjoner og organisasjoner, uavhengig av deres bransjetilknytning og avdelingsmessige underordning, presenterer de det mest typiske arbeidet for hver stilling. Derfor, når du utvikler stillingsbeskrivelser, er det mulig å avklare listen over arbeider som er karakteristiske for den tilsvarende stillingen under spesifikke organisatoriske og tekniske forhold, og stille krav til nødvendig spesialopplæring av ansatte.

I prosessen med organisatorisk, teknisk og økonomisk utvikling, mestring av moderne ledelsesteknologier, introduksjon av de nyeste tekniske midlene, iverksetting av tiltak for å forbedre organisasjonen og øke arbeidseffektiviteten, er det mulig å utvide ansvarsområdet til ansatte sammenlignet med de som er etablert av de ansatte. tilsvarende egenskaper. I disse tilfellene, uten å endre stillingstittelen, kan arbeidstakeren bli betrodd utførelsen av plikter gitt av egenskapene til andre stillinger som er like i arbeidsinnhold, like i kompleksitet, hvis gjennomføring ikke krever en annen spesialitet og kvalifikasjoner.

I samsvar med punkt 5.2.52 i forskriften om departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen, godkjent ved resolusjon fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 30. juni 2004 N 321 (Samlet lovgivning fra Den russiske føderasjonen, 2004, N 28, artikkel 2898; 2005, N 2, artikkel 162; 2006, N 19, artikkel 2080; 2008, N 11 (1 del), artikkel 1036; N 15, artikkel 1555; N 23, artikkel 2713; N 42, Artikkel 4825; N 46, Art. 5337; N 48, Art. 5618; 2009, N 2, Art. 244; N 3, Art. 378; N 6, Art. 738; N 12, Art. 1427, 1434; N 33, Art. 4083, 4088, N 43, Art. 5064, N 45, Art. 5350, 2010, N 4, Art. 394, N 11, Art. 1225, N 25, Art. 3167, N 26, Art. 3350; N 31, 4251), Jeg bestiller:

Godkjenn den enhetlige kvalifikasjonskatalogen for stillinger for ledere, spesialister og ansatte, avsnittet "Kvalifikasjonsegenskaper for stillinger for utdanningsarbeidere" i samsvar med vedlegget.

Minister T. Golikova

applikasjon

Samlet kvalifikasjonskatalog over stillinger til ledere, spesialister og ansatte

Avsnitt "Kvalifikasjonsegenskaper for stillinger til utdanningsarbeidere"

I. Generelle bestemmelser

1. «Kvalifikasjonskarakteristika for stillinger for utdanningsarbeidere» i Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees (heretter referert til som UQS) er ment å løse problemer knyttet til regulering av arbeidsforhold, og sikre en effektiv personalledelse system for utdanningsinstitusjoner og organisasjoner, uavhengig av deres organisatoriske og juridiske former og eierskapsformer.

2. Seksjon "Kvalifikasjonsegenskaper for stillinger for pedagogiske arbeidere" i EKS består av fire seksjoner: I - "Generelle bestemmelser", II - "Lederstillinger", III - "Lederarbeiderstillinger", IV - "Pedagogiske stillinger" Støttepersonell».

3. Kvalifikasjonsegenskaper brukes som normative dokumenter eller tjener som grunnlag for utvikling av stillingsbeskrivelser som inneholder en spesifikk liste over arbeidsoppgaver til ansatte, under hensyntagen til særegenheter ved arbeidsorganisasjon og ledelse, samt rettigheter, plikter og kompetanse av ansatte. Om nødvendig kan stillingsansvar som inngår i kvalifikasjonsegenskapene til en bestemt stilling fordeles på flere utøvere.

4. Kvalifikasjonsegenskapene for hver stilling har tre seksjoner: «Jobbansvar», «Må vite» og «Kvalifikasjonskrav».

Avsnittet "Jobbansvar" inneholder en liste over grunnleggende jobbfunksjoner som helt eller delvis kan overlates til den ansatte som innehar denne stillingen, under hensyntagen til den teknologiske homogeniteten og sammenhengen i arbeidet, noe som muliggjør optimal spesialisering for ansattes stillinger.

«Må vite»-delen inneholder de grunnleggende krav til arbeidstakeren i forhold til spesialkunnskap, samt kunnskap om lover og andre forskriftsmessige rettsakter, forskrifter, instrukser og andre dokumenter, metoder og virkemidler som arbeidstakeren skal bruke ved utførelse av arbeidsoppgaver .

Avsnittet "Kvalifikasjonskrav" definerer nivået på faglig opplæring til en ansatt som kreves for å utføre arbeidsoppgaver, sertifisert av pedagogiske dokumenter, samt krav til arbeidserfaring.

5. Ved utvikling av stillingsbeskrivelser er det tillatt å avklare listen over arbeider som er karakteristiske for den tilsvarende stillingen under spesifikke organisatoriske og pedagogiske forhold (for eksempel en ferieperiode som ikke sammenfaller med de ansattes ferie, kansellering av treningsøkter for studenter, endringer i regimet for utdanningsprosessen i henhold til sanitære og epidemiologiske, klimatiske og andre årsaker, etc.), samt å etablere krav til nødvendig spesialopplæring av arbeidere.

6. For å forbedre organisasjonen og øke arbeidseffektiviteten til institusjonens ansatte, er det mulig å utvide omfanget av deres ansvar sammenlignet med de som er etablert av de tilsvarende kvalifikasjonsegenskapene. I disse tilfellene, uten å endre stillingstittelen, kan arbeidstakeren bli betrodd å utføre oppgaver som følger av kvalifikasjonsegenskapene til andre stillinger som er like i arbeidsinnhold, like i kompleksitet, hvis utførelse ikke krever annen spesialitet og kvalifikasjoner .

7. Ved utvikling av stillingsbeskrivelser for arbeidstakerstillinger knyttet til bransjedekkende arbeidstakerstillinger, samt for arbeidstakerstillinger som er karakteristiske for andre typer økonomisk virksomhet (medisinske arbeidere, kulturarbeidere: kunstneriske ledere, dirigenter, regissører, koreografer, korledere, bibliotekarbeidere , etc.), brukes kvalifikasjonsegenskapene gitt for de tilsvarende stillingene til ansatte, og spesifiserer listen over arbeider som er karakteristiske for den tilsvarende stillingen under spesifikke organisatoriske og pedagogiske forhold.

8. Stillingstittelen «senior» benyttes forutsatt at arbeidstakeren, i tillegg til å utføre de plikter som er foreskrevet i stillingen, leder de utøvere som er underordnet ham. Stillingen som "senior" kan etableres som et unntak og i fravær av utøvere som er direkte underlagt den ansatte, hvis han er betrodd funksjonene til å administrere et uavhengig arbeidsområde.

9. Personer som ikke har spesiell opplæring eller arbeidserfaring fastsatt i avsnittet «Kvalifikasjonskrav», men har tilstrekkelig praktisk erfaring og kompetanse, utfører sine arbeidsoppgaver effektivt og fullt ut, etter anbefaling fra sertifiseringskommisjonen, som unntak, kan tilsettes i passende stillinger på samme måte som personer med spesiell opplæring og arbeidserfaring.

II. Lederstillinger

Leder (direktør, leder, sjef) for en utdanningsinstitusjon

Job ansvar. Administrerer utdanningsinstitusjonen i samsvar med lover og andre regulatoriske rettsakter, lærestedets charter. Gir systematisk pedagogisk (undervisning og utdanning) og administrativt og økonomisk (produksjons)arbeid av utdanningsinstitusjonen. Sikrer implementeringen av den føderale statens utdanningsstandard og føderale statlige krav. Danner en kontingent av studenter (elever, barn), sikrer beskyttelse av deres liv og helse under utdanningsprosessen, respekterer rettighetene og frihetene til studenter (elever, barn) og ansatte ved utdanningsinstitusjonen på den måten som er fastsatt i lovgivningen til den russiske føderasjonen. Bestemmer strategien, målene og målene for utviklingen av en utdanningsinstitusjon, tar beslutninger om programplanlegging av arbeidet, deltakelse fra utdanningsinstitusjonen i ulike programmer og prosjekter, sikrer overholdelse av kravene til betingelsene for utdanningsprosessen, utdanningsprogrammer, resultatene av virksomheten til utdanningsinstitusjonen og kvaliteten på utdanningen, kontinuerlig forbedring av kvaliteten på utdanningen i en utdanningsinstitusjon. Sikrer objektivitet i vurdering av kvaliteten på opplæringen til studenter (elever, barn) i en utdanningsinstitusjon. Sammen med styret for utdanningsinstitusjonen og offentlige organisasjoner utvikler, godkjenner og implementerer det utviklingsprogrammer for utdanningsinstitusjonen, utdanningsinstitusjonens utdanningsprogram, læreplaner, læreplaner, disipliner, årlige utdanningsplaner, charter og interne arbeidsregler. av utdanningsinstitusjonen. Skaper forhold for introduksjon av innovasjoner, sikrer dannelse og implementering av initiativer fra ansatte ved en utdanningsinstitusjon rettet mot å forbedre arbeidet til en utdanningsinstitusjon og forbedre kvaliteten på utdanningen, opprettholder et gunstig moralsk og psykologisk klima i teamet. Innenfor grensene for hans krefter, forvalter budsjettmidler, sikrer effektiviteten og effektiviteten av bruken. Innenfor de etablerte fondene danner det et lønnsfond som deler det inn i en grunnleggende og en incentivdel. Godkjenner struktur og bemanning av utdanningsinstitusjonen. Løser personell, administrative, økonomiske, økonomiske og andre problemer i samsvar med charteret for utdanningsinstitusjonen. Foretar utvelgelse og plassering av personell. Skaper forutsetninger for kontinuerlig opplæring av ansatte. Sikrer etablering av lønn for ansatte ved en utdanningsinstitusjon, inkludert insentivdelen (bonuser, tilleggsutbetalinger til lønn (offisielle lønninger) og lønnssatser for ansatte) og full utbetaling av lønn til ansatte innen fristene fastsatt av kollektivet avtale, interne arbeidsregler og arbeidskontrakter . Iverksetter tiltak for å sikre sikkerhet og arbeidsforhold som oppfyller kravene til arbeidsvern. Gjør tiltak for å gi utdanningsinstitusjonen kvalifisert personell, rasjonell bruk og utvikling av deres faglige kunnskap og erfaring, sørger for dannelse av en personalreserve for å fylle ledige stillinger i utdanningsinstitusjonen. Organiserer og koordinerer gjennomføringen av tiltak for å øke motivasjonen til ansatte for kvalitetsarbeid, inkludert på bakgrunn av deres materielle insentiver, for å øke prestisjearbeidet i en utdanningsinstitusjon, for å rasjonalisere ledelsen og styrke arbeidsdisiplinen. Skaper forhold som sikrer ansattes medvirkning i ledelsen av en utdanningsinstitusjon. Vedtar lokale forskrifter for en utdanningsinstitusjon som inneholder arbeidsrettslige standarder, inkludert spørsmål om etablering av et godtgjørelsessystem, under hensyntagen til oppfatningen fra representasjonsorganet for ansatte. Planlegger, koordinerer og kontrollerer arbeidet til strukturelle enheter, undervisning og andre ansatte ved utdanningsinstitusjonen. Sikrer effektiv samhandling og samarbeid med statlige myndigheter, lokale myndigheter, organisasjoner, offentligheten, foreldre (personer som erstatter dem), innbyggere. Representerer utdanningsinstitusjonen i statlige, kommunale, offentlige og andre instanser, institusjoner og andre organisasjoner. Fremme aktivitetene til lærere (pedagogiske), psykologiske organisasjoner og metodiske foreninger, offentlige (inkludert barne- og ungdomsorganisasjoner). Sikrer regnskap, sikkerhet og påfyll av utdannings- og materiellbasen, overholdelse av reglene for sanitært og hygienisk regime og arbeidsbeskyttelse, regnskap og lagring av dokumentasjon, tiltrekning av ytterligere kilder til økonomiske og materielle ressurser for gjennomføring av aktiviteter gitt av charter for utdanningsinstitusjonen. Gir grunnleggeren en årlig rapport om mottak, utgifter til økonomiske og materielle ressurser og en offentlig rapport om virksomheten til utdanningsinstitusjonen som helhet. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite:

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning innen opplæringsområdene «Statlig og kommunal forvaltning», «Ledelse», «Personalledelse» og arbeidserfaring i undervisningsstillinger på minst 5 år, eller høyere profesjonsutdanning og tilleggsprofesjonsutdanning innen fagområdet statlig og kommunal. administrasjon eller ledelse og økonomi og arbeidserfaring i undervisnings- eller lederstillinger i minst 5 år.

Nestleder (direktør, leder, leder) ved en utdanningsinstitusjon

Job ansvar. Organiserer nåværende og langsiktig planlegging av virksomheten til utdanningsinstitusjonen. Koordinerer arbeidet til lærere, pedagoger, industrielle opplæringsmestere, andre pedagogiske og andre arbeidere, samt utvikling av pedagogisk, metodisk og annen dokumentasjon som er nødvendig for virksomheten til utdanningsinstitusjonen. Sikrer bruk og forbedring av metoder for organisering av utdanningsprosessen og moderne utdanningsteknologi, inkludert fjernundervisning. Overvåker kvaliteten på utdanningsprosessen (undervisning og oppdragelse), objektiviteten til å vurdere resultatene av studentenes utdanningsaktiviteter, arbeidet til klubber og valgfag, og sikrer opplæringsnivået til studenter som oppfyller kravene i den føderale statens utdanningsstandard, føderale statlige krav. Organiserer arbeidet med å forberede og gjennomføre eksamener. Koordinerer samhandling mellom representanter for pedagogisk vitenskap og praksis. Organiserer pedagogisk arbeid for foreldre (personer som erstatter dem). Gir bistand til lærere med å mestre og utvikle innovative programmer og teknologier. Organiserer pedagogiske, metodiske, kulturelle og fritidsaktiviteter. Overvåker undervisningsmengden til studenter og elever. Setter opp en tidsplan for treningsøkter og andre typer pedagogiske og pedagogiske (inkludert kultur- og fritidsaktiviteter). Sikrer rettidig forberedelse, godkjenning og innsending av rapporteringsdokumentasjon. Gir bistand til studenter (elever, barn) til å gjennomføre kulturelle, pedagogiske og fritidsaktiviteter. Gjennomfører rekruttering og iverksetter tiltak for å bevare kontingenten av studenter (elever, barn) i kretser. Deltar i valg og plassering av lærere, organiserer forbedring av deres kvalifikasjoner og faglige ferdigheter. Kommer med forslag for å forbedre utdanningsprosessen og ledelsen av utdanningsinstitusjonen. Tar del i utarbeidelse og sertifisering av undervisning og andre ansatte ved en utdanningsinstitusjon. Gjør tiltak for å utstyre verksteder, pedagogiske laboratorier og klasserom med moderne utstyr, visuelle hjelpemidler og tekniske læremidler, fylle opp biblioteker og undervisningsrom med pedagogisk, metodisk, skjønnlitterær og tidsskriftslitteratur. Overvåker tilstanden til medisinsk behandling for studenter (elever, barn), levekår i sovesaler. Når han utfører oppgavene til nestlederen for en utdanningsinstitusjon for administrativt og økonomisk arbeid (del), styrer han den økonomiske virksomheten til utdanningsinstitusjonen. Overvåker det økonomiske vedlikeholdet og riktig tilstand til utdanningsinstitusjonen. Organiserer kontroll over rasjonell bruk av materialer og økonomiske ressurser til utdanningsinstitusjonen. Iverksetter tiltak for å utvide den økonomiske uavhengigheten til utdanningsinstitusjonen, inngå de nødvendige kontraktene i tide, tiltrekke ytterligere kilder til økonomiske og materielle ressurser for å utføre aktivitetene som er fastsatt i charteret til utdanningsinstitusjonen. Organiserer arbeid med å analysere og evaluere de økonomiske resultatene til utdanningsinstitusjonen, utvikle og implementere tiltak for å effektivisere bruken av budsjettmidler. Gir kontroll over rettidig og fullstendig oppfyllelse av kontraktsforpliktelser, prosedyren for behandling av økonomiske og forretningstransaksjoner. Gjør tiltak for å sikre nødvendige sosiale og levekår for studenter, elever og ansatte ved lærestedet. Utarbeider en rapport til grunnleggeren om mottak og utgifter til økonomiske og materielle ressurser. Administrerer forbedring, landskapsarbeid og rengjøring av utdanningsinstitusjonens territorium. Koordinerer arbeidet til underordnede tjenester og strukturelle enheter. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanning, kroppsøving og sportsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; pedagogikk; prestasjoner av moderne psykologisk og pedagogisk vitenskap og praksis; psykologi; grunnleggende om fysiologi, hygiene; teori og metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert læring, implementering av en kompetansebasert tilnærming, utviklingslæring; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakter med studenter (elever, barn) i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; grunnleggende økonomi, sosiologi; måter å organisere de finansielle og økonomiske aktivitetene til en utdanningsinstitusjon; sivil, administrativ, arbeids-, budsjett-, skattelovgivning når det gjelder regulering av virksomheten til utdanningsinstitusjoner og utdanningsmyndigheter på ulike nivåer; grunnleggende ledelse, personalledelse; grunnleggende om prosjektledelse; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning innen opplæringsområdene «Statlig og kommunal forvaltning», «Ledelse», «Personalledelse» og arbeidserfaring i undervisnings- eller lederstillinger på minst 5 år, eller høyere profesjonsutdanning og tilleggsprofesjonsutdanning innen statsfeltet. og kommunal administrasjon, ledelse og økonomi og arbeidserfaring i undervisnings- eller lederstillinger i minst 5 år.

Leder (leder, sjef, direktør, leder) for en strukturell enhet

Job ansvar. Administrerer aktivitetene til en strukturell enhet i en utdanningsinstitusjon: et utdannings- og konsulentsenter, en avdeling, en avdeling, en seksjon, et laboratorium, et kontor, et utdannings- eller opplærings- og produksjonsverksted, en internatskole på en skole, en sovesal , et utdanningsanlegg, industripraksis og andre strukturelle enheter (heretter referert til som den strukturelle enheten) . Organiserer nåværende og langsiktig planlegging av aktivitetene til en strukturell enhet, tar hensyn til målene, målene og retningene for gjennomføringen av den ble opprettet, sikrer kontroll over gjennomføringen av planlagte oppgaver, koordinerer arbeidet til lærere, lærere og lærere. annet undervisningspersonell i gjennomføring av utdanningsplaner og programmer, utvikling av nødvendig pedagogisk og metodisk dokumentasjon. Gir kontroll over kvaliteten på utdanningsprosessen og objektiviteten til å vurdere resultatene av utdannings- og fritidsaktiviteter til studenter, elever, og sikrer opplæringsnivået til studenter, elever som oppfyller kravene i den føderale statens utdanningsstandard. Skaper forutsetninger for utvikling av fungerende utdanningsprogrammer for den strukturelle enheten. Gir bistand til lærere med å mestre og utvikle innovative programmer og teknologier. Organiserer arbeid med å utarbeide og gjennomføre sluttsertifisering, pedagogisk arbeid for foreldre. Organiserer metodiske, kulturelle og fritidsaktiviteter. Overvåker den akademiske arbeidsmengden til studenter (elever, barn). Deltar i å rekruttere studentpopulasjonen (elever, barn) og iverksetter tiltak for å bevare den, deltar i å utarbeide en timeplan for treningsøkter og andre aktiviteter for studenter (elever, barn). Kommer med forslag for å forbedre utdanningsprosessen og ledelsen av utdanningsinstitusjonen. Deltar i utvelgelse og plassering av lærere og annet personell, i organisering av forbedring av deres kvalifikasjoner og faglige ferdigheter. Tar del i utarbeidelse og sertifisering av undervisning og andre ansatte ved institusjonen. Sikrer rettidig utarbeidelse av etablert rapporteringsdokumentasjon. Tar del i utvikling og styrking av institusjonens utdannings- og materielle base, utstyrer verksteder, pedagogiske laboratorier og klasserom med moderne utstyr, visuelle hjelpemidler og tekniske læremidler, konservering av utstyr og inventar, utstyrer og fyller på biblioteker og undervisningsrom med pedagogisk, metodologisk og skjønnlitterær litteratur, publikasjoner av tidsskrifter, som metodisk støtte for utdanningsprosessen. Overvåker tilstanden til medisinsk behandling for studenter og elever. Organiserer inngåelse av avtaler med interesserte organisasjoner for opplæring av personell. Iverksetter tiltak for å sikre at det skapes nødvendige sosiale og levekår for studenter (elever, barn) og ansatte ved utdanningsinstitusjonen. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanning, kroppsøving og sportsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; pedagogikk; prestasjoner av moderne psykologisk og pedagogisk vitenskap og praksis; psykologi; grunnleggende om fysiologi, hygiene; teori og metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert læring, implementering av en kompetansebasert tilnærming, utviklingslæring; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakter med studenter (elever, barn) i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; grunnleggende økonomi, sosiologi; måter å organisere de finansielle og økonomiske aktivitetene til en utdanningsinstitusjon; sivil, administrativ, arbeids-, budsjett-, skattelovgivning når det gjelder regulering av virksomheten til utdanningsinstitusjoner og utdanningsmyndigheter på ulike nivåer; grunnleggende ledelse, personalledelse; grunnleggende om prosjektledelse; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning i en spesialitet tilsvarende profilen til en strukturell enhet ved en utdanningsinstitusjon, og arbeidserfaring i en spesialitet tilsvarende profilen til en strukturell enhet ved en utdanningsinstitusjon i minst 3 år.

Rektor

Job ansvar. Leder praktiske timer og utdannings- og produksjonsarbeid om yrkesopplæring, deltar i arbeidet med yrkesveiledning av elever i utdanningsinstitusjoner (avdelinger) av grunnskole og/eller videregående yrkesopplæring. Administrerer aktivitetene til industrielle treningsmestere. Organiserer levering av utstyr som er nødvendig for opplæring og passende utstyr til klasser. Gjør tiltak for å gi elevene utstyr, verktøy, materialer og opplæringshjelpemidler i tide. Sikrer overholdelse av arbeidssikkerhet, samt studentenes mestring av avanserte arbeidsmetoder, moderne utstyr og produksjonsteknologi. Overvåker gjennomføringen av praktisk arbeid og opplæringsnivået til studenter som oppfyller kravene i den føderale statlige utdanningsstandarden. Deltar i å organisere aktivitetene til en utdanningsinstitusjon rettet mot å tiltrekke seg ytterligere kilder til økonomiske og materielle ressurser, inkl. knyttet til produksjon av kvalitetsprodukter og levering av tjenester til befolkningen. Er med på å inngå avtaler med organisasjoner om pedagogisk praksis (trening på jobb) og overvåker gjennomføringen av disse. Gir opplæring for studenter til å utføre kvalifiserende arbeid og bestå kvalifiserende eksamener. Deltar i arbeidet med fag(syklus)kommisjoner (metodiske foreninger), konferanser og seminarer. Fremmer generell pedagogisk, profesjonell, kulturell utvikling av studenter, tiltrekker dem til teknisk kreativitet. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanning, kroppsøving og sportsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; pedagogikk, pedagogisk psykologi; prestasjoner av moderne psykologisk og pedagogisk vitenskap og praksis; grunnleggende om fysiologi, hygiene; teori og metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert læring, implementering av en kompetansebasert tilnærming, utviklingslæring; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens standpunkt, etablering av kontakter med elever i ulike aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem, arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, juss, sosiologi , finansiell og økonomisk virksomhet utdanningsinstitusjon; administrativ lovgivning, arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimediautstyr; interne arbeidsbestemmelser for en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning i spesialitet tilsvarende opplæringsprofilene, og arbeidserfaring på minst 2 år, eller yrkesfaglig videregående utdanning i spesialitet tilsvarende opplæringsprofilene, og arbeidserfaring på minst 5 år.

III. Stillinger til lærerpersonalet

Lærer

Job ansvar. Gir opplæring og utdanning til studenter, tar hensyn til deres psykologiske og fysiologiske egenskaper og spesifikasjonene til faget som undervises, fremmer dannelsen av en generell personlig kultur, sosialisering, bevisste valg og mestring av utdanningsprogrammer, ved hjelp av en rekke former, teknikker , metoder og midler for undervisning, inkludert individuell læreplan , akselererte kurs innenfor rammen av føderale statlige utdanningsstandarder, moderne utdanningsteknologi, inkludert informasjon og digitale utdanningsressurser. Velger med rimelighet programmer og pedagogisk og metodisk støtte, inkludert digitale pedagogiske ressurser. Gjennomfører treningsøkter basert på prestasjoner innen pedagogiske og psykologiske vitenskaper, utviklingspsykologi og skolehygiene, samt moderne informasjonsteknologi og undervisningsmetoder. Planlegger og gjennomfører utdanningsprosessen i samsvar med utdanningsinstitusjonens utdanningsprogram, utvikler et arbeidsprogram for et fag, kurs basert på tilnærmet grunnleggende allmennutdanningsprogram og sikrer gjennomføringen ved å organisere og støtte ulike typer studentaktiviteter, med fokus på studentens personlighet, utviklingen av hans motivasjon, kognitive interesser, evner, organiserer selvstendige aktiviteter for studenter, inkludert forskning, implementerer problembasert læring, kobler læring i et emne (kurs, program) med praksis, diskuterer aktuelle hendelser i vår tid med studenter. Sørger for at elevene oppnår og bekrefter utdanningsnivå (utdanningskompetanse). Evaluerer effektiviteten og resultatene av elevenes læring i et emne (kurs, program), tar hensyn til tilegnelse av kunnskap, mestring av ferdigheter, utvikling av erfaring i kreativ aktivitet, kognitiv interesse for studenter, bruk av datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i sine aktiviteter. Respekterer studentenes rettigheter og friheter, opprettholder akademisk disiplin, oppmøteplan, respekterer menneskelig verdighet, ære og omdømme til studentene. Utfører kontroll- og evalueringsaktiviteter i utdanningsprosessen ved å bruke moderne vurderingsmetoder i forhold til informasjons- og kommunikasjonsteknologi (vedlikeholde elektroniske former for dokumentasjon, inkludert elektronisk journal og studentdagbøker). Kommer med forslag til forbedring av utdanningsløpet i en utdanningsinstitusjon. Deltar i aktivitetene til pedagogiske og andre råd ved utdanningsinstitusjonen, samt i aktivitetene til metodiske foreninger og andre former for metodisk arbeid. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter under utdanningsprosessen. Kommuniserer med foreldre (personer som erstatter dem). Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; grunnleggende om generelle teoretiske disipliner i den grad det er nødvendig for å løse pedagogiske, vitenskapelige, metodiske og organisatoriske og ledelsesmessige problemer; pedagogikk, psykologi, utviklingsfysiologi; skolehygiene; metoder for undervisning i faget; programmer og lærebøker om det underviste emnet; metoder for pedagogisk arbeid; krav til utstyr og utstyr til klasserom og bruksrom; læremidler og deres didaktiske evner; grunnleggende om vitenskapelig organisering av arbeidskraft; normative dokumenter om spørsmål om utdanning og oppdragelse av barn og ungdom; teori og metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert læring, implementering av en kompetansebasert tilnærming, utviklingslæring; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakter med elever i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem) og arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, sosiologi; arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse.

Lærer 1

Job ansvar. Gjennomfører opplæring for studenter i samsvar med kravene i føderale statlige utdanningsstandarder. Organiserer og kontrollerer deres uavhengige arbeid, individuelle utdanningsløp (programmer), ved å bruke de mest effektive formene, metodene og undervisningsmidlene, nye pedagogiske teknologier, inkludert informasjon. Fremmer utviklingen av studentenes personlighet, talenter og evner, dannelsen av deres felles kultur og utvidelse av den sosiale sfæren i utdanningen deres. Sørger for at elevene oppnår og bekrefter utdanningsnivå (utdanningskompetanse). Evaluerer effektiviteten av å undervise et emne (disiplin, kurs) til studenter, tar hensyn til deres mestring av kunnskap, mestring av ferdigheter, anvendelse av ervervede ferdigheter, utvikling av kreativ erfaring, kognitiv interesse, bruk av datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i sine aktiviteter. Respekterer studentenes rettigheter og friheter. Opprettholder akademisk disiplin og oppmøteplan, med respekt for menneskelig verdighet, ære og omdømme til studentene. Utfører kontroll- og evalueringsaktiviteter i utdanningsprosessen ved å bruke moderne vurderingsmetoder i forhold til informasjons- og kommunikasjonsteknologi (inkludert vedlikehold av elektroniske former for dokumentasjon). Kommer med forslag til forbedring av utdanningsløpet i en utdanningsinstitusjon. Deltar i arbeidet til fag(syklus)kommisjoner (metodiske foreninger, avdelinger), konferanser, seminarer Deltar i virksomheten til pedagogiske og andre råd ved en utdanningsinstitusjon, samt i virksomheten til metodologiske foreninger og andre former for metodisk arbeid. . Kommuniserer med foreldre eller personer som erstatter dem. Utvikler arbeidsprogrammer for akademiske disipliner (moduler) i sin disiplin og annet materiale som sikrer utdanning og kvalitet på opplæringen av studentene, er ansvarlig for implementeringen i sin helhet i samsvar med læreplanen og tidsplanen for utdanningsprosessen, samt for kvaliteten på opplæringen av nyutdannede. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter under utdanningsprosessen. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; innhold i læreplaner og prinsipper for organisering av opplæring i faget som undervises; grunnleggende teknologiske prosesser og metoder for arbeid i stillinger i organisasjoner i spesialiteten i samsvar med profilen til opplæring i en utdanningsinstitusjon, samt det grunnleggende om økonomi, organisering av produksjon og ledelse; pedagogikk, fysiologi, psykologi og metoder for yrkesopplæring; moderne former og metoder for opplæring og utdanning av studenter; grunnleggende om arbeidslovgivning; teori og metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert læring, implementering av en kompetansebasert tilnærming, utviklingslæring; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakter med elever i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem) og arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, sosiologi; arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning innen opplæringsfeltet «Utdanning og pedagogikk» eller i faget som tilsvarer det faget det undervises i, uten å stille krav til arbeidserfaring, eller høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning og yrkesfaglig tilleggsutdanning innen fagområdet. aktivitet i en utdanningsinstitusjon uten å stille krav til arbeidserfaring.

Lærer-arrangør

Job ansvar. Fremmer utviklingen av personlighet, talenter og evner, dannelsen av en felles kultur for studenter (elever, barn), utvidelse av den sosiale sfæren i deres oppvekst. Studerer alder og psykologiske egenskaper, interesser og behov til studenter, elever, barn i institusjoner (organisasjoner) og på bosted, skaper forutsetninger for implementering i ulike typer kreative aktiviteter, ved bruk av moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon og digital pedagogikk ressurser. Gjennomfører treningsøkter, pedagogiske og andre aktiviteter, basert på prestasjoner innen pedagogiske og psykologiske vitenskaper, samt moderne informasjonsteknologi og undervisningsmetoder. Organiserer arbeidet til barneklubber, kretser, seksjoner og andre amatørforeninger, en rekke individuelle og felles aktiviteter for studenter (elever, barn) og voksne. Administrerer arbeidet i et av aktivitetsområdene til utdanningsinstitusjonen: teknisk, kunstnerisk, sport, turisme og lokalhistorie, etc. Fremmer implementeringen av rettighetene til studenter (elever, barn) til å opprette barneforeninger og foreninger. Organiserer kvelder, ferier, fotturer, utflukter; støtter sosialt betydningsfulle initiativer fra studenter, elever, barn innen fritid, fritid og underholdning, med fokus på personligheten til studenten, eleven, barnet, utviklingen av hans motivasjon, kognitive interesser, evner. Organiserer selvstendige aktiviteter for studenter (elever, barn), inkludert forskning, inkluderer problembasert læring i utdanningsprosessen, og bidrar til å sikre sammenhengen mellom læring og praksis. Analyserer prestasjonene til studenter, elever, barn. Evaluerer effektiviteten av opplæringen deres, basert på utvikling av erfaring i kreativ aktivitet, den kognitive interessen til studenter (elever, barn), ved bruk av datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i sine aktiviteter. Deltar i arbeidet i pedagogiske, metodiske råd, i andre former for metodisk arbeid, i arbeidet med å holde foreldremøter, fritids-, undervisnings- og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til foreldre eller personer erstatte dem. Involverer arbeidere ved kultur- og idrettsinstitusjoner, foreldre (personer som erstatter dem) og publikum for å jobbe med studenter (elever, barn). Gir støtte til barns former for å organisere arbeidet til studenter (elever, barn), organiserer deres ferier. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter (elever, barn) under utdanningsprosessen. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; utviklings- og spesialpedagogikk og psykologi; fysiologi, hygiene; detaljene for utviklingen av interesser og behov til studenter, elever, barn og deres kreative aktiviteter; metoder for å søke og støtte unge talenter; innhold, metodikk og organisering av en av typene kreativ aktivitet: vitenskapelig og teknisk, estetisk, turisme og lokalhistorie, helse og sport, fritid; prosedyren for å utvikle leksjonsprogrammer for klubber, seksjoner, studioer, klubbforeninger, grunnlaget for aktivitetene til barnegrupper, organisasjoner og foreninger; metoder og metoder for bruk av pedagogisk teknologi, inkludert fjernundervisning; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert læring, implementering av en kompetansebasert tilnærming, utviklingslæring; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens standpunkt, etablering av kontakter med studenter (elever, barn) i ulike aldre, deres foreldre, deres vikarer og arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, sosiologi; arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning innen opplæringsfeltet «Utdanning og pedagogikk» eller innenfor et område tilsvarende arbeidsprofilen uten krav om arbeidserfaring.

Sosiallærer

Job ansvar. Gjennomfører et sett med tiltak for oppdragelse, utdanning, utvikling og sosial beskyttelse av individer i institusjoner, organisasjoner og på bosted for studenter (elever, barn). Studerer personlighetstrekkene til studenter (elever, barn) og deres mikromiljø, deres levekår. Identifiserer interesser og behov, vansker og problemer, konfliktsituasjoner, avvik i atferden til elever (elever, barn) og gir dem raskt sosialhjelp og støtte. Fungerer som et mellomledd mellom studenter (elever, barn) og institusjon, organisasjon, familie, miljø, spesialister ved ulike sosiale tjenester, avdelinger og forvaltningsorganer. Bestemmer oppgavene, formene, metodene for sosialt og pedagogisk arbeid med studenter (elever, barn), måter å løse personlige og sosiale problemer, ved å bruke moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon og digitale pedagogiske ressurser. Gjør tiltak for sosial beskyttelse og sosialhjelp, implementering av rettigheter og personlige friheter til studenter (elever, barn). Organiserer ulike typer sosialt betydningsfulle aktiviteter for studenter (elever, barn) og voksne, arrangementer rettet mot utvikling av sosiale tiltak, gjennomføring av sosiale prosjekter og programmer, deltar i deres utvikling og godkjenning. Fremmer etableringen av humane, moralsk sunne relasjoner i det sosiale miljøet. Fremmer etableringen av et miljø med psykologisk komfort og personlig sikkerhet for studenter (elever, barn), sikrer beskyttelse av deres liv og helse. Organiserer ulike typer aktiviteter for studenter (elever, barn), med fokus på egenskapene til deres personlighet, utvikling av deres motivasjon for relevante typer aktiviteter, kognitive interesser, evner, bruk av datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i sine aktiviteter. Deltar i organiseringen av deres selvstendige aktiviteter, inkludert forskning. Diskuterer aktuelle hendelser i vår tid med studenter (elever, barn). Deltar i gjennomføringen av arbeid med sysselsetting, patronage, tilbud av bolig, ytelser, pensjoner, registrering av spareinnskudd, bruk av verdipapirer til studenter (elever, barn) blant foreldreløse og de som er igjen uten foreldreomsorg. Samhandler med lærere, foreldre (personer som erstatter dem), spesialister i sosiale tjenester, familie- og ungdomsarbeidstjenester, med veldedige organisasjoner, etc. i å yte bistand til studenter (elever, barn) med behov for vergemål og tillitsvalg, med funksjonsnedsettelser, avvikende atferd, og også i ekstreme situasjoner. Deltar i arbeidet til pedagogiske, metodiske råd, i andre former for metodisk arbeid, i forberedelse og gjennomføring av foreldremøter, rekreasjons-, utdannings- og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til foreldre (personer som erstatter dem) til studenter (elever), barn). Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter (elever, barn) under utdanningsprosessen. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; grunnleggende om sosialpolitikk, lov og statskonstruksjon, arbeids- og familielovgivning; generell og sosialpedagogikk; pedagogisk, sosial-, utviklings- og barnepsykologi; grunnleggende om helsebevaring og organisering av en sunn livsstil, sosial hygiene; sosiopedagogiske og diagnostiske metoder; metoder og metoder for bruk av pedagogisk teknologi, inkludert fjernundervisning; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert læring, implementering av en kompetansebasert tilnærming, utviklingslæring; grunnleggende om å jobbe med en personlig datamaskin, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakter med studenter (elever, barn) i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; sosiopedagogisk diagnostikk (undersøkelser, individuelle og gruppeintervjuer), ferdigheter i sosiopedagogisk korreksjon, stressavlastning, etc.; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning innen opplæringsområdene «Utdanning og pedagogikk», «Sosialpedagogikk» uten å stille krav til arbeidserfaring.

Lærer-defektolog, lærer-logoped (logoped) 2

Job ansvar. Utfører arbeid som tar sikte på å maksimere utbedring av utviklingsvansker hos elever, elever med utviklingsforstyrrelser, inkludert de ved spesielle (kriminelle) utdanningsinstitusjoner opprettet for studenter, elever med nedsatt funksjonsevne (for døve, tunghørte og sent-døvede, blinde, synshemmede og senblinde barn, barn med alvorlige talevansker, muskel- og skjelettplager, psykisk utviklingshemning, utviklingshemmede og andre barn med nedsatt funksjonsevne). Gjennomfører undersøkelser av studenter og elever, bestemmer strukturen og alvorlighetsgraden av deres utviklingsforstyrrelser. Fullfører grupper for klasser, tar hensyn til den psykofysiske tilstanden til studenter og elever. Gjennomfører gruppe- og individuelle klasser for å korrigere utviklingsmangler og gjenopprette svekkede funksjoner. Jobber tett med lærere, pedagoger og annet pedagogisk personale, går på kurs og timer. Konsulterer lærere og foreldre (personer som erstatter dem) om bruk av spesielle metoder og teknikker for å hjelpe barn med nedsatt funksjonsevne. Vedlikeholder nødvendig dokumentasjon. Fremmer dannelsen av en generell personlig kultur, sosialisering, informert valg og mestring av profesjonelle programmer. Implementerer pedagogiske programmer. Fullfører grupper for klasser, tar hensyn til den psykofysiske tilstanden til studenter og elever. Studerer elevers og elevers individuelle egenskaper, evner, interesser og tilbøyeligheter for å skape forutsetninger for å sikre deres utvikling i samsvar med aldersnormen, vekst av deres kognitive motivasjon og dannelse av pedagogisk uavhengighet, dannelse av kompetanse, ved hjelp av en rekke former, teknikker, metoder og midler for undervisning, moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon og digitale utdanningsressurser, som sikrer opplæringsnivået til studenter og elever som oppfyller kravene i den føderale statens utdanningsstandard, føderale statlige krav. Gjennomfører treningsøkter basert på prestasjoner innen metodiske, pedagogiske og psykologiske vitenskaper, utviklingspsykologi og skolehygiene, samt moderne informasjonsteknologi. Respekterer rettighetene og frihetene til studenter og elever, sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet. Deltar i arbeidet i pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, i arbeidet med å holde foreldremøter, rekreasjons-, undervisnings- og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til foreldre (personer som erstatter dem). Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanning, kroppsøving og sportsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; utviklings- og spesialpedagogikk og psykologi; anatomisk, fysiologisk og klinisk grunnlag for defektologi; metoder og teknikker for å forebygge og korrigere avvik i utviklingen av elever og elever; normative og metodiske dokumenter om spørsmål om faglig og praktisk aktivitet; program- og metodelitteratur om arbeid med studenter og elever med utviklingshemming; de siste prestasjonene fra defektologiske og pedagogiske vitenskaper; arbeidsbeskyttelse og brannsikkerhetsforskrifter; teori og metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakter med studenter, elever i ulike aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, sosiologi; arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning innen defektologi uten krav til arbeidserfaring.

Pedagogisk psykolog

Job ansvar. Utfører faglige aktiviteter rettet mot å bevare den mentale, somatiske og sosiale trivselen til studenter og elever i oppvekst- og opplæringsprosessen i utdanningsinstitusjoner. Fremmer beskyttelse av individuelle rettigheter i samsvar med barnekonvensjonen. Fremmer harmoniseringen av den sosiale sfæren til en utdanningsinstitusjon og utfører forebyggende tiltak for å forhindre forekomsten av sosial feiltilpasning. Fastslår faktorer som hindrer utviklingen av personligheten til studenter og elever og iverksetter tiltak for å gi dem ulike typer psykologisk bistand (psykokorrigerende, rehabilitering, rådgivende). Gir rådgivende bistand til studenter, elever, deres foreldre (personer som erstatter dem) og lærere med å løse spesifikke problemer. Utfører psykologisk diagnostikk; bruke moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon og digitale pedagogiske ressurser. Utfører diagnostisk, psykokorreksjonell rehabilitering og rådgivningsarbeid, avhengig av prestasjoner innen pedagogiske og psykologiske vitenskaper, utviklingspsykologi og skolehygiene, samt moderne informasjonsteknologi. Trekker psykologiske og pedagogiske konklusjoner basert på forskningsmateriell for å orientere lærerstaben, samt foreldre (personer som erstatter dem) i problemene med personlig og sosial utvikling av studenter og elever. Opprettholder dokumentasjon i foreskrevet form, bruker den til det tiltenkte formålet. Deltar i planlegging og utvikling av utviklings- og korrigerende programmer for utdanningsaktiviteter, under hensyntagen til individuelle og alderskjønnsegenskaper til studenter, elever, for å sikre opplæringsnivået til studenter, elever som oppfyller kravene i den føderale statens utdanningsstandard , føderale statlige utdanningskrav. Fremmer utvikling av elevenes beredskap for orientering i ulike livssituasjoner og faglig selvbestemmelse. Gir psykologisk støtte til kreativt begavede studenter og elever, fremmer deres utvikling og organisering av et utviklingsmiljø. Bestemmer graden av utviklingsforstyrrelser (psykiske, fysiologiske, emosjonelle) hos studenter og elever, samt ulike typer sosiale utviklingsforstyrrelser og gjennomfører deres psykologiske og pedagogiske korreksjon. Deltar i dannelsen av den psykologiske kulturen til studenter, elever, lærere og foreldre (personer som erstatter dem), inkludert kulturen for seksualundervisning. Rådfører ansatte ved utdanningsinstitusjoner om utvikling av studenter, elever, praktisk anvendelse av psykologi for å løse pedagogiske problemer, øke den sosiopsykologiske kompetansen til studenter, elever, lærere, foreldre (personer som erstatter dem). Analyserer elevenes oppnåelse og bekreftelse av utviklings- og utdanningsnivåer (utdanningskvalifikasjoner). Evaluerer effektiviteten av pedagogiske aktiviteter til lærere og lærere, tar hensyn til utviklingen av studentenes personligheter, ved hjelp av datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i sine aktiviteter. Deltar i arbeidet til pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, i forberedelse og gjennomføring av foreldremøter, rekreasjons-, pedagogiske og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til foreldre (personer som erstatter dem). Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Erklæring om menneskerettigheter og friheter; Konvensjonen om barnets rettigheter; reguleringsdokumenter som regulerer spørsmål om arbeidsbeskyttelse, helsetjenester, karriereveiledning, ansettelse av studenter og elever og deres sosiale beskyttelse; generell psykologi; pedagogisk psykologi, generell pedagogikk, personlighetspsykologi og differensialpsykologi, barne- og utviklingspsykologi, sosialpsykologi, medisinsk psykologi, barnenevropsykologi, patopsykologi, psykosomatikk; det grunnleggende innen defektologi, psykoterapi, sexologi, mental hygiene, karriereveiledning, yrkesstudier og yrkespsykologi, psykodiagnostikk, psykologisk rådgivning og psykoprofylakse; metoder for aktiv læring, sosiopsykologisk kommunikasjonstrening; moderne metoder for individuell og gruppefaglig konsultasjon, diagnose og korrigering av normal og unormal barneutvikling; metoder og teknikker for å arbeide med elever og elever med nedsatt funksjonsevne; metoder og metoder for bruk av pedagogisk teknologi, inkludert fjernundervisning; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; grunnleggende om å jobbe med en personlig datamaskin, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakter med studenter, elever i ulike aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning innen opplæringsfeltet «Pedagogikk og psykologi» uten å stille krav til arbeidserfaring, eller høyere yrkesutdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning og yrkesfaglig tilleggsutdanning innen studieretningen «Pedagogikk og psykologi» uten å stille krav til arbeidserfaring.

Lærer (inkludert senior)

Job ansvar. Utfører aktiviteter for oppdragelse av barn i utdanningsinstitusjoner og deres strukturelle inndelinger (internat, internat, grupper, utvidede daggrupper etc.), andre institusjoner og organisasjoner. Fremmer etableringen av gunstige forhold for individuell utvikling og moralsk dannelse av personligheten til studenter og elever, gjør de nødvendige tilpasningene til utdanningssystemet deres. Gjennomfører studiet av studentenes personlighet, deres tilbøyeligheter, interesser, fremmer veksten av deres kognitive motivasjon og dannelsen av deres pedagogiske uavhengighet, dannelsen av kompetanse; organiserer lekseforberedelse. Skaper et gunstig mikromiljø og moralsk og psykologisk klima for hver student og elev. Fremmer utvikling av kommunikasjon mellom studenter og elever. Hjelper eleven eller eleven med å løse problemer som oppstår i kommunikasjon med venner, lærere, foreldre (personer som erstatter dem). Gir assistanse til studenter og elever i pedagogiske aktiviteter, bidrar til å sikre at deres opplæringsnivå oppfyller kravene i den føderale statens utdanningsstandard, føderale statlige utdanningskrav. Fremmer tilegnelse av tilleggsutdanning av studenter og elever gjennom et system av sirkler, klubber, seksjoner, foreninger organisert i institusjoner og på deres bosted. I samsvar med individuelle og aldersinteresser til studenter, elever, forbedres livsaktiviteten til teamet med elever og elever. Respekterer rettighetene og frihetene til studenter og elever, og er ansvarlig for deres liv, helse og sikkerhet under utdanningsløpet. Gjennomfører observasjoner (overvåking) av helse, utvikling og utdanning til studenter, elever, inkludert ved bruk av elektroniske skjemaer. Utvikler en plan (program) for pedagogisk arbeid med en gruppe studenter og elever. Sammen med selvstyrende organer fremmer studenter og elever aktivt en sunn livsstil. Jobber tett med lærere, pedagogisk psykolog, andre lærere, foreldre (avløser) til elever og elever. Basert på studiet av individuelle egenskaper og anbefalinger fra en lærer-psykolog, planlegger og gjennomfører hun korrigerende og utviklingsarbeid med elever og elever med funksjonshemminger (med gruppe eller individuelt). Koordinerer aktivitetene til hjelpelærer, ungdomslærer. Deltar i arbeidet i pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, i arbeidet med å holde foreldremøter, rekreasjons-, undervisnings- og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til foreldre (personer som erstatter dem). Kommer med forslag til forbedring av utdanningsløpet. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter. Når han utfører pliktene til en seniorpedagog, sammen med å oppfylle pliktene som er gitt i stillingen som en pedagog, koordinerer han aktivitetene til lærere og lærere i utformingen av det utviklingspedagogiske miljøet til utdanningsinstitusjonen. Gir metodisk bistand til lærere, bidrar til generalisering av avansert pedagogisk erfaring, avansert opplæring av lærere og utvikling av deres kreative initiativ.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; pedagogikk, barne-, utviklings- og sosialpsykologi; psykologi av relasjoner, individuelle og aldersrelaterte egenskaper hos barn og ungdom, aldersrelatert fysiologi, skolehygiene; metoder og former for overvåking av aktiviteter til studenter og elever; pedagogisk etikk; teori og metodikk for pedagogisk arbeid, organisering av fritid for studenter og elever; metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakter med studenter, elever i ulike aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, sosiologi; arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning innen opplæringsfeltet «Utdanning og pedagogikk» uten å fremlegge krav om arbeidserfaring, eller høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning og yrkesfaglig tilleggsutdanning innen studieretningen «Utdanning og pedagogikk» uten å stille krav til arbeidserfaring.

For seniorlærer - høyere profesjonsutdanning innen opplæringsfeltet "Utdanning og pedagogikk" og arbeidserfaring som lærer i minst 2 år.

Lærer 4

Job ansvar. Organiserer prosessen med individuelt arbeid med studenter for å identifisere, danne og utvikle deres kognitive interesser; organiserer deres personlige støtte i det pedagogiske rommet med pre-profil forberedelse og spesialisert opplæring; koordinerer søket etter informasjon av studenter for egenutdanning; følger med prosessen med å danne deres personlighet (hjelper dem å forstå suksesser, fiaskoer, formulere en personlig rekkefølge for læringsprosessen, bygge mål for fremtiden). Sammen med eleven distribuerer og evaluerer ressursene som er tilgjengelige for ham av alle typer for å nå målene hans; koordinerer forholdet mellom studentenes kognitive interesser og områdene før-profesjonell opplæring og spesialisert utdanning: bestemmer listen og metodikken for underviste fag- og orienteringskurs, informasjons- og rådgivningsarbeid, karriereveiledningssystemer, velger den optimale organisasjonsstrukturen for dette forholdet . Gir hjelp til studenten til å ta et bevisst valg av utdanningsstrategi, overvinne problemene og vanskelighetene med selvopplæringsprosessen; skaper forutsetninger for reell individualisering av læringsprosessen (utarbeiding av individuelle læreplaner og planlegging av individuelle pedagogiske og profesjonelle baner); sikrer opplæringsnivået til studenter som oppfyller kravene i den føderale statlige utdanningsstandarden, gjennomfører en felles refleksiv analyse med studenten av hans aktiviteter og resultater, rettet mot å analysere valget av strategien hans i trening, justere individuelle utdanningsplaner. Organiserer interaksjonen mellom studenten og lærere og andre lærere for å korrigere den individuelle læreplanen, fremmer genereringen av hans kreative potensial og deltakelse i prosjekt- og forskningsaktiviteter, under hensyntagen til hans interesser. Organiserer samhandling med foreldre, personer som erstatter dem, for å identifisere, forme og utvikle de kognitive interessene til elevene, inkludert grunnskole- og ungdomsskolealder, utarbeide, justere individuelle opplæringsplaner for elever, analysere og diskutere fremdriften og resultatene av implementeringen med dem. av disse planene. Overvåker dynamikken i prosessen med at studentene velger sin utdanningsvei. Organiserer individuelle og gruppekonsultasjoner for elever, foreldre (personer som erstatter dem) om eliminering av pedagogiske vanskeligheter, korrigering av individuelle behov, utvikling og implementering av evner og evner, ved bruk av ulike teknologier og metoder for kommunikasjon med studenten (gruppe av elever), inkludert elektroniske skjemaer (Internett -teknologi) for høykvalitets gjennomføring av fellesaktiviteter med studenter. Støtter studentens kognitive interesse ved å analysere utviklingsmuligheter og muligheter for å utvide spekteret. Syntetiserer kognitiv interesse med andre interesser og fag. Fremmer den fulle realiseringen av studentens kreative potensial og kognitive aktivitet. Deltar i arbeidet til pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, i forberedelse og gjennomføring av foreldremøter, rekreasjons-, utdannings- og andre arrangementer gitt av utdanningsinstitusjonens utdanningsprogram, i organisering og gjennomføring av metodiske og rådgivende bistand til foreldre til elever (personer som erstatter dem). Sikrer og analyserer oppnåelse og bekreftelse av utdanningsnivå (utdanningskvalifikasjoner) av studenter. Overvåker og evaluerer effektiviteten av konstruksjonen og implementeringen av utdanningsprogrammet (individuell og utdanningsinstitusjon), tar hensyn til suksessen til studentenes selvbestemmelse, mestring av ferdigheter, utvikling av erfaring i kreativ aktivitet, kognitiv interesse for studenter, ved hjelp av datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i sine aktiviteter. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter under utdanningsprosessen. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanning, kroppsøving og sportsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; grunnleggende om pedagogikk, barne-, utviklings- og sosialpsykologi; psykologi av relasjoner, individuelle og aldersrelaterte egenskaper hos barn og ungdom, aldersrelatert fysiologi, skolehygiene; metoder og former for overvåking av studentenes aktiviteter; pedagogisk etikk; teori og metodikk for pedagogisk arbeid, organisering av studentenes fritid; åpne utdanningsteknologier og veilederteknologier; metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for å etablere kontakter med elever i forskjellige aldre og deres foreldre (personer som erstatter dem), arbeidskolleger, overtalelse, argumentasjon for deres posisjon; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, juss, sosiologi; organisering av finansielle og økonomiske aktiviteter til en utdanningsinstitusjon; administrativ, arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning innen opplæringsfeltet "Utdanning og pedagogikk" og minst 2 års undervisningserfaring.

Seniorrådgiver

Job ansvar. Fremmer utviklingen og aktivitetene til barns offentlige organisasjoner og foreninger, hjelper til med utvikling og implementering av programmer for deres aktiviteter på prinsippene om frivillighet, initiativ, medmenneskelighet og demokrati, og tar hensyn til initiativ, interesser og behov til studenter (elever, barn). ). I samsvar med aldersinteressene til studentene (elever, barn) og livets krav, organiserer de sine kollektive kreative aktiviteter, bidrar til å oppdatere innholdet og aktivitetsformene til barns offentlige organisasjoner og foreninger. Gir vilkår for bred informering av studenter (elever, barn) om eksisterende barns offentlige organisasjoner og foreninger. Skaper gunstige forhold som lar studenter, elever og barn demonstrere en samfunnsmessig og moralsk posisjon, realisere deres interesser og behov, og bruke fritiden sin interessant og nyttig for deres utvikling. Ivaretar helse og sikkerhet for studenter (elever, barn). Organiserer og deltar i organisering av ferier, studerer og bruker beste praksis i arbeid med barn og unge. Driver arbeid med utvelgelse og opplæring av ledere (arrangører) av primærlag i barns offentlige organisasjoner og foreninger. Sikrer samhandling mellom selvstyreorganer ved utdanningsinstitusjoner, lærerpersonale ved utdanningsinstitusjoner og barns offentlige organisasjoner. Deltar i arbeidet til pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, i forberedelse og gjennomføring av foreldremøter, rekreasjons-, utdannings- og andre arrangementer gitt av utdanningsinstitusjonens utdanningsprogram, i organisering og gjennomføring av metodiske og rådgivende bistand til foreldre (personer som erstatter dem) til studenter (elever, barn). Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter (elever, barn) under utdanningsprosessen. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter, kroppsøving og fritidsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; utviklings- og spesialpedagogikk og psykologi; fysiologi, hygiene; mønstre og trender i utviklingen av barns bevegelse; pedagogikk, barneutvikling og sosialpsykologi; individuelle og alderskarakteristika for studenter, elever, barn; spesifikasjonene til arbeidet til barns offentlige organisasjoner, foreninger, utvikling av interesser og behov til studenter og elever; metoder for å søke og støtte talenter, organisere fritidsaktiviteter; grunnleggende om å jobbe med en personlig datamaskin (tekstbehandlere, regneark), e-post og nettlesere, multimedieutstyr; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakt med studenter, elever i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), lærere; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, sosiologi; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse.

Lærer i tilleggsutdanning (inkludert senior)

Job ansvar. Gir tilleggsutdanning til studenter i samsvar med sitt utdanningsprogram, utvikler deres ulike kreative aktiviteter. Fullfører sammensetningen av studenter, elever i krets, seksjon, studio, klubb og annen barneforening og iverksetter tiltak for å bevare kontingenten av studenter og elever i studietiden. Gir et pedagogisk forsvarlig valg av arbeidsformer, virkemidler og metoder (læring) basert på psykofysiologisk og pedagogisk hensiktsmessighet, ved bruk av moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon og digitale pedagogiske ressurser. Gjennomfører treningsøkter basert på prestasjoner innen metodiske, pedagogiske og psykologiske vitenskaper, utviklingspsykologi og skolehygiene, samt moderne informasjonsteknologi. Sikrer overholdelse av rettigheter og friheter til studenter og elever. Deltar i utvikling og gjennomføring av utdanningsprogrammer. Lager undervisningsplaner og programmer og sørger for gjennomføringen. Avslører de kreative evnene til studenter, elever, fremmer deres utvikling, dannelsen av bærekraftige profesjonelle interesser og tilbøyeligheter. Organiserer ulike typer aktiviteter for studenter, elever, med fokus på deres personligheter, utvikler motivasjonen for deres kognitive interesser og evner. Organiserer selvstendige aktiviteter for studenter og elever, inkludert forskning, inkluderer problembasert læring i utdanningsprosessen, kobler læring med praksis, diskuterer aktuelle hendelser i vår tid med studenter og elever. Gir og analyserer prestasjonene til studenter og elever. Evaluerer effektiviteten av trening, tar hensyn til mestring av ferdigheter, utvikling av erfaring i kreativ aktivitet, kognitiv interesse, bruk av datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i sine aktiviteter. Gir spesiell støtte til dyktige og dyktige elever, elever, samt elever og elever med utviklingshemming. Organiserer deltakelse av studenter og elever i offentlige arrangementer. Deltar i arbeidet i pedagogiske, metodiske råd, foreninger, andre former for metodisk arbeid, i arbeidet med å holde foreldremøter, fritids-, undervisnings- og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til foreldre eller personer som erstatter dem, samt lærere innenfor deres kompetanse. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet. Sikrer overholdelse av arbeidsvern- og brannsikkerhetsregler under undervisningen. Når han utfører oppgavene til en seniorlærer i tilleggsutdanning, sammen med å oppfylle pliktene gitt av stillingen som lærer i tilleggsutdanning, koordinerer han aktivitetene til lærere i tilleggsutdanning og annet lærerpersonell i utformingen av det utviklingspedagogiske miljøet til utdanningsinstitusjon. Gir metodisk bistand til lærere i tilleggsutdanning, bidrar til generalisering av deres beste undervisningserfaring og avansert opplæring, og utvikling av deres kreative initiativ.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; utviklings- og spesialpedagogikk og psykologi; fysiologi, hygiene; spesifikasjonene for utviklingen av interesser og behov til studenter, elever, grunnlaget for deres kreative aktivitet; metoder for å søke og støtte unge talenter; innholdet i læreplanen, metodikk og organisering av tilleggsutdanning for barn, vitenskapelig, teknisk, estetisk, turisme, lokalhistorie, helse, sport og fritidsaktiviteter; treningsprogrammer for klubber, seksjoner, studioer, klubbforeninger; aktiviteter i barnegrupper, organisasjoner og foreninger; metoder for kompetanseutvikling; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens standpunkt, etablering av kontakt med studenter, elever, barn i ulike aldre, deres foreldre, personer som erstatter dem, arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; teknologier for pedagogisk diagnostikk; grunnleggende om å jobbe med en personlig datamaskin (tekstbehandlere, regneark), e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesutdanning innenfor et fagområde som tilsvarer profilen til en krets, seksjon, studio, klubb eller annen barneforening uten å stille krav om arbeidserfaring, eller høyere yrkesutdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning og yrkesfaglig tilleggsutdanning i retning av " Utdanning og pedagogikk" uten å presentere krav om arbeidserfaring.

For seniorlærer i tilleggsutdanning - høyere profesjonsutdanning og minst 2 års undervisningserfaring.

Musikalsk leder

Job ansvar. Utfører utvikling av musikalske evner og emosjonell sfære, kreativ aktivitet av studenter. Danner sin estetiske smak ved å bruke ulike typer og former for organisering av musikalske aktiviteter. Deltar i utviklingen av utdanningsprogrammet til en utdanningsinstitusjon. Koordinerer arbeidet til lærere og foreldre (personer som erstatter dem) i spørsmål om musikalsk utdanning av barn, bestemmer retningene for deres deltakelse i utviklingen av musikalske evner, under hensyntagen til studentenes individuelle og aldersegenskaper, så vel som deres kreative ferdigheter. Bestemmer innholdet i musikkklasser, under hensyntagen til alderen, beredskapen, individuelle og psykofysiske egenskaper til elevene, ved bruk av moderne former, undervisningsmetoder, pedagogisk, musikalsk teknologi, prestasjoner fra verdens og innenlandsk musikalsk kultur, moderne metoder for å vurdere elevenes prestasjoner . Deltar i organisering og gjennomføring av offentlige arrangementer med studenter innenfor utdanningsinstitusjonens utdanningsprogram (musikkvelder, underholdning, sang, runddans, dans, dukketeater og andre arrangementer), sportsarrangementer med studenter, og gir deres musikalsk akkompagnement. Konsulterer foreldre (personer som erstatter dem) og lærere om forberedelse av elever til deres deltakelse i masse, festlige begivenheter. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter under utdanningsprosessen. Deltar i arbeidet til pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, ved å holde foreldremøter, fritids-, undervisnings- og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; pedagogikk og psykologi; aldersrelatert fysiologi, anatomi; sanitær og hygiene; individuelle egenskaper ved barns utvikling, musikalsk oppfatning, følelser, motoriske ferdigheter og musikalske evner til barn i forskjellige aldre; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakt med elever i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), lærere, musikkverk fra barnas repertoar; når du arbeider med barn med utviklingshemming, det grunnleggende om defektologi og passende metoder for å lære dem; moderne pedagogisk musikalsk teknologi, prestasjoner av verdens og innenlandsk musikalsk kultur; grunnleggende om å jobbe med en personlig datamaskin (tekstbehandlere, regneark), e-post og nettlesere, multimedieutstyr, musikkredigerere; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesutdanning eller videregående yrkesutdanning innen opplæringsfeltet "Utdanning og pedagogikk", faglig kunnskap om teknikken for å fremføre et musikkinstrument uten å stille krav til arbeidserfaring.

Akkompagnatør

Job ansvar. Utvikler tematiske planer og programmer sammen med lærere i spesial- og hovedfag. Gjennomfører individuelle og gruppetreningsøkter med studenter, basert på prestasjoner innen metodiske, pedagogiske og psykologiske vitenskaper, samt moderne informasjonsteknologi, og gir musikalsk akkompagnement til treningsøkter. Former utøvende ferdigheter hos studenter, innpoderer ferdighetene til ensemblespilling, fremmer utviklingen av deres kunstneriske smak, utvidelse av musikalsk-figurative ideer og dyrking av kreativ individualitet, organiserer deres uavhengige aktiviteter ved hjelp av moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon og datamaskin teknologier, samt digitale utdanningsressurser . Gir profesjonell fremføring av musikalsk materiale i leksjoner, eksamener, prøver, konserter (forestillinger), demonstrasjonsforestillinger (idrettskonkurranser i idrett, rytmisk gymnastikk, kunstløp, svømming). Leser fra synet, transponerer musikkverk. Koordinerer akkompagnementsarbeid under musikktimer og offentlige arrangementer. Evaluerer effektiviteten av trening, mestring av ferdigheter, utvikling av kreativ erfaring, kognitiv interesse, og deltar i sertifisering av studenter. Tar del i utviklingen av tematiske planer og programmer (generelle, spesielle, kjernedisipliner). Deltar i arbeidet i pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, i rekreasjons-, undervisnings- og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter under utdanningsprosessen. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; metoder for undervisning og pedagogisk arbeid, musikalske og pedagogiske aktiviteter; programmer og lærebøker innen musikalsk aktivitet; musikalske verk fra forskjellige tidsepoker, stiler og sjangre, deres tradisjoner for tolkning; metoder for å gjennomføre klasser og prøver; grunnleggende om pedagogikk og psykologi; regler og metoder for å arrangere musikalske fragmenter, velge musikk for individuelle elementer av bevegelser, under hensyntagen til de individuelle fysiske dataene til studentene; metoder for studentutvikling, dannelse av prestasjonsferdigheter, mestring; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for å etablere kontakt med elever i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), arbeidskolleger, musikalske verk av barnas repertoar; teknologier for pedagogisk diagnostikk og korreksjon; grunnleggende om å jobbe med en personlig datamaskin (tekstbehandlere, regneark), e-post og nettlesere, multimedieutstyr, musikkredigerere; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesrettet (musikalsk) utdanning eller videregående yrkesrettet (musikalsk) utdanning, faglig kunnskap om teknikken for å fremføre et musikkinstrument uten å stille krav til arbeidserfaring.

Leder for kroppsøving

Job ansvar. Planlegger og organiserer pedagogiske, valgfrie og utenomfaglige klasser i kroppsøving (fysisk kultur) i institusjoner (avdelinger) av grunnskole og videregående opplæring. Gjennomfører treningsøkter om kroppsøving for studenter i et volum på ikke mer enn 360 timer per år. Veileder arbeidet til kroppsøvingslærere. Organiserer registreringer av elevenes fremgang og oppmøte i undervisningen. Introduserer de mest effektive formene, metodene og virkemidlene for kroppsøving for elever, sørger for oppfølging av deres helse og fysiske utvikling gjennom hele treningsperioden, og gjennomfører profesjonelt anvendt fysisk trening. Arrangerer, med deltagelse av helseinstitusjoner, medisinsk undersøkelse og testing av elever i fysisk trening. Sikrer organisering og gjennomføring av helseforbedrende kroppsøvingsarrangementer i fritids- og ferieperioder, organiserer arbeidet med sports- og rekreasjonsleirer. Gjør tiltak for fysisk rehabilitering av elever med helseproblemer og dårlig fysisk form. Organiserer arbeidet til kroppsøving og helsestasjoner og helserom. Overvåker tilstanden og driften av eksisterende idrettsanlegg og lokaler, overholdelse av sikkerhet under treningsøkter, oppbevaring og riktig bruk av idrettsdrakter, inventar og utstyr. Planlegger bevilgninger til kjøp av idrettseiendom. Fremmer opplæring av offentlig kroppsøvingspersonell. Utarbeider rapporter i fastsatt form, herunder ved bruk av elektroniske dokumentasjonsskjemaer. Kommer med forslag til forbedring av utdanningsløpet. Deltar i aktivitetene til pedagogiske og andre råd ved utdanningsinstitusjonen, samt i aktivitetene til metodiske foreninger og andre former for metodisk arbeid. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter under utdanningsprosessen. Kommuniserer med foreldre til elever (personer som erstatter dem). Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanning, kroppsøving, sport og rekreasjonsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; grunnleggende om pedagogikk, psykologi, teori og metoder for kroppsøving; regler for å beskytte livet og helsen til studenter; metoder for å gjennomføre klasser på idrettsanlegg og utstyr; skjemaer for utarbeidelse av rapporteringsdokumentasjon; teori og metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for å etablere kontakt med elever i ulike aldre, deres foreldre og lærere; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, sosiologi; arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning innen kroppsøving og idrett uten krav om yrkeserfaring, eller høyere profesjonsutdanning og tilleggsutdanning innen kroppsøving og idrett uten krav til yrkeserfaring, eller yrkesfaglig videregående utdanning og yrkeserfaring innen fagområdet kroppsøving og idrett i minst 2 år.

Kroppsøvingsinstruktør

Job ansvar. Organiserer aktiv rekreasjon for studenter og elever i utdanningsinstitusjonens pedagogiske og utenomfaglige tid. Organiserer og gjennomfører, med deltakelse av lærere og foreldre (personer som erstatter dem), kroppsøving og idrettsfestivaler, konkurranser, helsedager og andre helsefremmende arrangementer. Organiserer arbeidet til klubber og idrettsseksjoner. Opprettholder relasjoner med institusjoner for tilleggsutdanning av idrettsorientering og idrettsinstitusjoner. Organiserer aktivitetene til fysisk kulturaktivister. Utfører pedagogisk arbeid blant foreldre (personer som erstatter dem) til studenter, elever, lærere med involvering av relevante spesialister. Bestemmer innholdet i klassene under hensyntagen til alder, beredskap, individuelle og psykofysiske egenskaper, elevers og elevers interesser. Driver arbeid for å sikre at studentene mestrer ferdighetene og teknikkene for å utføre fysiske øvelser, og danner deres moralske og viljemessige egenskaper. Sikrer sikkerheten til studenter og elever under fysiske og sportslige aktiviteter, gir dem førstehjelp. Overvåker kontinuerlig overholdelse av sanitære og hygieniske standarder og tilstanden til lokalene. Sammen med medisinske arbeidere, overvåker helsetilstanden til studenter og elever og regulerer deres fysiske aktivitet, overvåker kvaliteten på helsearbeidet i en utdanningsinstitusjon ved hjelp av elektroniske skjemaer for registrering av helseindikatorer og fysisk aktivitet. Ved gjennomføring av kroppsøvings- og helsearbeid med elever og elever i svømmehaller, utfører arbeid sammen med lærere for å undervise dem i svømming, tatt i betraktning gruppens alderssammensetning; utarbeider en plan for svømmetimer for hver gruppe, fører journal, registrerer innholdet i svømmeopplæringen og mestring av det av elever og elever, organiserer forarbeid med foreldre (personer som erstatter dem) for å forberede studenter og yngre elever til leksjoner i bassenget, gjennomfører samtaler, orienteringer med studenter, elever som starter undervisning i bassenget, om ordensreglementet i bassenget og gjennomføringen av dem. Med tanke på elevenes alder, gir yngre elever dem hjelp når de skifter klær og tar en dusj, lærer dem å overholde hygienekravene; opprettholder kontakt med medisinsk personell, kontrollerer den hygieniske tilstanden til bassenget. Konsulterer og koordinerer undervisningspersonalets aktiviteter om teori og praksis for kroppsøving av studenter og elever. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet. Deltar i arbeidet i pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, i arbeidet med å holde foreldremøter, fritids-, undervisnings- og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til foreldre eller personer som erstatter dem. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanning, kroppsøving, sport og rekreasjonsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; pedagogikk og psykologi; aldersrelatert fysiologi, anatomi; sanitær og hygiene; treningsmetoder ved bruk av sportsutstyr og utstyr; metoder for å undervise lagsport, svømming; regler for oppførsel på vannet; sikkerhetsregler når du utfører kroppsøving og rekreasjonsaktiviteter; det grunnleggende om kriminalomsorg og helsearbeid og hensiktsmessige teknikker (når du arbeider med barn med utviklingshemming); moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for å etablere kontakt med studenter, elever i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), lærere; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne forskrifter (arbeidsbestemmelser) til utdanningsinstitusjonen; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesutdanning innen kroppsøving og idrett uten å stille krav til arbeidserfaring, eller høyere eller videregående yrkesutdanning og tilleggsutdanning innen kroppsøving og idrett, førmedisinsk omsorg uten å stille krav til arbeid erfaring.

Metodist (inkludert senior)

Job ansvar. Utfører metodisk arbeid i utdanningsinstitusjoner av alle typer og typer, multimediabibliotek, metodiske, pedagogiske og metodiske rom (sentre) (heretter kalt institusjoner). Analyserer tilstanden til pedagogisk-metodologisk (pedagogisk-trening) og pedagogisk arbeid i institusjoner og utvikler forslag for å forbedre effektiviteten. Tar del i utviklingen av metodisk og informasjonsmateriell, diagnostikk, prognoser og planlegging av opplæring, omskolering og avansert opplæring av ledere og spesialister ved institusjoner. Gir bistand til lærere ved institusjoner med å bestemme innholdet i utdanningsprogrammer, former, metoder og midler for undervisning, i organisering av arbeid med vitenskapelig og metodisk støtte til utdanningsaktiviteter ved institusjoner, i utvikling av fungerende pedagogiske (fag) programmer (moduler) i disipliner og opplæringskurs. Organiserer utvikling, gjennomgang og forberedelse for godkjenning av pedagogisk og metodisk dokumentasjon og manualer for akademiske disipliner, standard lister over utstyr, undervisningsmateriell mv. Analyserer og oppsummerer resultatene av eksperimentelt arbeid i institusjoner. Oppsummerer og iverksetter tiltak for å formidle lærerpersonalets mest effektive erfaring. Organiserer og koordinerer arbeidet til metodiske sammenslutninger av lærere, gir dem rådgivende og praktisk bistand på relevante aktivitetsområder. Deltar i arbeidet med å organisere avansert opplæring og omskolering av arbeidstakere innen relevante områder av deres virksomhet, i vitenskapelig og metodisk støtte til innholdet i utdanningen, i utvikling av langsiktige planer for bestilling av lærebøker, læremidler og læremidler. Oppsummerer og formidler informasjon om avanserte teknologier for opplæring og utdanning (inkludert informasjonsteknologi), avansert nasjonal og verdenserfaring innen utdanning. Organiserer og utvikler nødvendig dokumentasjon for å holde konkurranser, utstillinger, olympiader, stevner, konkurranser etc. Deltar i tilleggsutdanningsinstitusjoner i bemanning av studiegrupper, klubber og studentforeninger. Kommer med forslag til forbedring av utdanningsløpet i en utdanningsinstitusjon. Deltar i aktivitetene til pedagogiske og andre råd ved utdanningsinstitusjonen, samt i aktivitetene til metodiske foreninger og andre former for metodisk arbeid. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter. Når han utfører oppgavene til en seniormetodolog, sammen med utførelsen av oppgavene gitt av stillingen som metodolog, fører han tilsyn med utøverne som er underlagt ham. Deltar i utvikling av langtidsplaner for utgivelse av læremidler og læremidler.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; prinsipper for didaktikk; grunnleggende pedagogikk og utviklingspsykologi; generell og privat undervisningsteknologi; prinsipper for metodisk støtte for et pedagogisk emne eller aktivitetsområde; system for å organisere utdanningsprosessen i en utdanningsinstitusjon; prinsipper og prosedyrer for utvikling av pedagogisk programdokumentasjon, læreplaner for spesialiteter, utdanningsprogrammer, standardlister over pedagogisk utstyr og annen pedagogisk og metodisk dokumentasjon; metodikk for å identifisere, generalisere og formidle effektive former og metoder for pedagogisk arbeid; prinsipper for organisering og innhold i arbeidet til metodologiske sammenslutninger av lærere ved institusjoner; grunnleggende om å jobbe med forlag; prinsipper for systematisering av metodisk og informasjonsmateriell; grunnleggende krav til audiovisuelle og interaktive læremidler, organisering av utleie; vedlikehold av læremiddelfondet; teori og metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakt med studenter, elever, barn i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), lærere; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, sosiologi; arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstbehandler, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning og arbeidserfaring innen spesialiteten i minst 2 år. For seniormetodolog - høyere profesjonsutdanning og arbeidserfaring som metodolog i minst 2 år.

Instruktør-metodolog (inkludert senior)

Job ansvar. Organiserer metodisk støtte og koordinering av arbeidet til utdanningsinstitusjoner (avdelinger for utdanningsinstitusjoner) med et idrettsfokus på å velge barn inn i grupper for kroppsøving og idrettsaktiviteter, og gjennomfører sin idrettsorientering. Organiserer og koordinerer utdannings-, opplærings- og utdanningsprosessen, bestemmer innholdet og sikrer arbeidet med å gjennomføre opplærings- og treningsøkter. Organiserer arbeid for å forbedre kvalifikasjonene til trenere og lærere og gjennomfører åpne timer. Overvåker bemanningen av studiegrupper (seksjoner), innhold og resultater av utdannings-, opplærings- og utdanningsprosesser, den kvantitative og kvalitative sammensetningen av seksjoner (grupper). Opprettholder statistiske registreringer av resultatene av arbeidet til en utdanningsinstitusjon (avdeling for en utdanningsinstitusjon) med idrettsfokus på stadier av idrettstrening, samt langtidsregistrering, analyse og generalisering av resultatene, innholdet og opplevelsen av trenere-lærere ved en utdanningsinstitusjon (avdeling for en utdanningsinstitusjon) med idrettsorientering. Overvåker sammen med legetjenesten riktig organisering av medisinsk overvåking av studenter og elever. Organiserer og utvikler nødvendig dokumentasjon for å holde konkurranser. Gir rådgivende og praktisk bistand til undervisningspersonell ved utdanningsinstitusjoner innen relevante virksomhetsområder. Deltar i organisering av videregående opplæring og omskolering av lærerpersonale innen områdene kroppsøving og idrettstrening. Organiserer arbeid med vitenskapelig og metodisk støtte til pedagogisk innhold. Deltar i utvikling av langtidsplaner for utgivelse av læremidler og læremidler. Deltar i aktivitetene til pedagogiske og andre råd ved utdanningsinstitusjonen, samt i aktivitetene til metodiske foreninger og andre former for metodisk arbeid. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdannings-, opplærings- og utdanningsprosesser. Kommuniserer med foreldre eller personer som erstatter dem. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter. Når han utfører oppgavene til en seniorinstruktør-metodolog, sammen med å oppfylle pliktene til en instruktør-metodolog, koordinerer han arbeidet til instruktører-metodologer ved en idrettsinstitusjon, gjennomfører seminarer for trenere-lærere og instruktør-metodologer, veileder underordnede utøvere eller et uavhengig arbeidsområde, arbeidet til metodiske foreninger av spesialister innen kroppsøving og idrett.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanning, kroppsøving, sport og rekreasjonsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; prinsipper for didaktikk; grunnleggende pedagogikk og utviklingspsykologi; generell og privat undervisningsteknologi; metoder for mestring og prinsipper for metodisk støtte for et pedagogisk emne eller aktivitetsområde; system for å organisere utdanningsprosessen i en utdanningsinstitusjon med idrettsorientering; metodikk for å identifisere, generalisere og formidle effektive former og metoder for pedagogisk arbeid innen kroppsøving og idrett; prinsipper for organisering og innhold i arbeidet til metodiske foreninger av spesialister innen kroppsøving og idrett; grunnleggende om å jobbe med forlag; prinsipper for systematisering av metodisk og informasjonsmateriell; grunnleggende krav til audiovisuelle og interaktive læremidler, organisering av utleie; vedlikehold av læremiddelfondet; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; grunnleggende om arbeidslovgivning; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning innen kroppsøving og idrett uten å stille krav om arbeidserfaring eller høyere profesjonsutdanning innen opplæringsfeltet «Utdanning og pedagogikk» og tilleggsutdanning innen kroppsøving og idrett uten å stille krav om arbeidserfaring.

For seniorinstruktør-metodolog - høyere profesjonsutdanning innen kroppsøving og idrett og arbeidserfaring som metodolog, instruktør-metodolog i minst 2 år.

Arbeidslærer

Job ansvar. Danner arbeidsferdigheter og -evner blant studenter og elever, forbereder dem til praktisk anvendelse av ervervet kunnskap. Driver karriereveiledningsarbeid med studenter, elever, organiserer deres samfunnsnyttige og produktive arbeid, deltar i yrkesfaglig opplæring for tenåringer og organiserer yrkesopplæring for elever i videregående skole, utvider elevenes og elevenes kunnskap om arbeid og dets typer ved bruk av moderne kunnskap. om arbeidskraft, utdanning og produksjon innenogier. Fremmer dannelsen av hovedkomponentene i kommunikativ, informativ, juridisk kompetanse blant studenter og elever. Sikrer gjennomføring av opplæringsprogrammet. Gjør nødvendige tiltak for å utstyre verksteder med utstyr, tekniske midler, verktøy og materialer, og er ansvarlig for deres sikkerhet og rasjonell bruk. Utføre aktuelle og forebyggende reparasjoner av utstyr og tekniske midler eller organisere implementeringen. Sikre at studenter og elever overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetskrav. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet. Gir førstehjelp ved behov. Bruker ferdigheter i arbeid med en personlig datamaskin, e-post og nettlesere, og multimediautstyr. Deltar i arbeidet til pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, i organisering og gjennomføring av rekreasjons-, utdannings- og andre arrangementer i henhold til utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til lærere. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; utviklings- og spesialpedagogikk og psykologi; fysiologi, hygiene; former og metoder for opplæring og utdanning; instruktive og normative dokumenter og anbefalinger om organisering av arbeidstrening og utdanning; konseptet med spesialisert opplæring; metoder for kompetanseutvikling; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakt med studenter, elever, barn i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), arbeidskolleger; gjeldende standarder og tekniske forhold for drift av utstyr og tekniske midler; grunnleggende om arbeidsorganisasjon; metoder for å gi førstehjelp; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesutdanning eller videregående yrkesutdanning uten krav om arbeidserfaring.

Lærer-arrangør av det grunnleggende om livssikkerhet

Job ansvar. Gir opplæring og utdanning til studenter, og tar hensyn til spesifikasjonene til kurs i det grunnleggende om livssikkerhet og pre-vernepliktstrening i en mengde på ikke mer enn 9 timer per uke (360 timer per år). Organiserer, planlegger og gjennomfører opplæring, inkl. valgfrie og utenomfaglige aktiviteter, ved bruk av en rekke former, teknikker, metoder og læremidler. Organiserer ulike typer aktiviteter for studenter, elever, med fokus på personligheten til studenter, elever, utvikling av motivasjon for deres kognitive interesser og evner. Organiserer selvstendige aktiviteter for studenter, elever, problembasert læring og kobler læring med praksis. Diskuterer aktuelle hendelser i vår tid med studenter. Bidrar til dannelsen av en generell personlig kultur. Evaluerer effektiviteten av opplæring, tar hensyn til tilegnelse av kunnskap, mestring av ferdigheter, utvikling av erfaring innen kreativ aktivitet, kognitiv interesse, overvåker og sertifiserer studenter, elever, ved å bruke moderne informasjons- og datateknologi i deres aktiviteter. Deltar i planlegging og gjennomføring av tiltak for arbeidsbeskyttelse av ansatte ved en utdanningsinstitusjon, samt liv og helse til studenter og elever. Samhandler med interesserte organisasjoner. Sammen med helseinstitusjoner organiserer den medisinske undersøkelser av pre-vernepliktige og vernepliktige ungdommer for å registrere dem hos militære registrerings- og vervekontor. Gir bistand til militære registrerings- og vervingskontorer i valg av unge menn for opptak til militære utdanningsinstitusjoner. Fører journal over de militære tjenestepliktige i en utdanningsinstitusjon og sender inn relevante rapporter til militære registrerings- og vervekontor. Utvikler en sivilforsvarsplan (CD) for en utdanningsinstitusjon. Organiserer sivile utdanningsklasser med ansatte ved utdanningsinstitusjoner. Forbereder og gjennomfører kommandopost, taktiske og spesielle øvelser og andre sivilforsvarsarrangementer. Er med på å sikre utdanningsinstitusjonens funksjon ved ulike nødssituasjoner. Sikrer vedlikehold av vernekonstruksjoner, personlig verneutstyr og sivilforsvarsenheter i forsvarlig beredskap. Gjennomfører praktiske klasser og opplæring for studenter, elever og ansatte ved utdanningsinstitusjoner om handlinger i ekstreme situasjoner. Sikrer opprettelse og forbedring av utdannings- og materiellbasen, overholdelse av sikkerhetsregler fra studenter og elever når de gjennomfører klasser i grunnleggende livssikkerhets- og vernepliktskurs, og er ansvarlig for sikkerheten til sivilforsvarets eiendom. Utarbeider rapporter i fastsatt form, herunder ved bruk av elektroniske dokumentasjonsskjemaer. Kommer med forslag til forbedring av utdanningsløpet. Deltar i aktivitetene til pedagogiske og andre råd ved utdanningsinstitusjonen, samt i aktivitetene til metodiske foreninger og andre former for metodisk arbeid. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet. Kommuniserer med foreldre (personer som erstatter dem). Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; lovgivning innen sivilforsvar og sikring av at en utdanningsinstitusjon fungerer i nødssituasjoner; Konvensjonen om barnets rettigheter; grunnleggende pedagogikk, psykologi; teori og metodikk for grunnleggende livssikkerhet; regler for å beskytte livet og helsen til studenter; metoder for å jobbe med sportsutstyr og utstyr; organisasjonsstrukturer for varslings- og beredskapssystemer; grunnleggende prinsipper og metoder for å beskytte befolkningen under natur- og miljøkatastrofer, store industrielle ulykker, katastrofer, samt beskyttelse mot moderne våpen; prosedyre for å varsle befolkningen i nødssituasjoner; regler og metoder for å gjennomføre aktiviteter i nødssituasjoner; førstehjelpsmetoder; teori og metoder for å administrere utdanningssystemer; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakter med studenter, elever i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), lærere; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; grunnleggende om økologi, økonomi, sosiologi; arbeidslovgivning; grunnleggende om å jobbe med tekstredigerere, regneark, e-post og nettlesere, multimedieutstyr; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere profesjonsutdanning og fagutdanning innen opplæringsfeltet "Utdanning og pedagogikk" eller Sivilforsvar uten å stille krav til arbeidserfaring, eller videregående yrkesutdanning innen opplæringsfeltet "Utdanning og pedagogikk" eller Sivilforsvar og arbeidserfaring innen spesialiteten til minst 3 år, eller videregående yrkesfaglig utdanning (militær) utdanning og tilleggsutdanning innen utdanning og pedagogikk og arbeidserfaring innen spesialiteten på minst 3 år.

Trener-lærer (inkludert senior)

Job ansvar. Registrerer barn og ungdom som ønsker å delta i kroppsøving og idrett og ikke har medisinske kontraindikasjoner til en idrettsskole, seksjon, gruppe med idretter og fritidsaktiviteter. Velger de mest lovende studentene og elevene for deres videre idrettsforbedring. Utfører pedagogisk, opplæring og pedagogisk arbeid ved å bruke en rekke teknikker, metoder og læremidler, moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon og digitale pedagogiske ressurser. Gjennomfører treningsøkter basert på prestasjoner innen metodiske, pedagogiske og psykologiske vitenskaper, utviklingspsykologi og skolehygiene, samt moderne informasjonsteknologi ved å bruke de mest effektive metodene for idrettstrening for studenter og deres helseforbedring. Arrangerer ulike typer aktiviteter for studenter, elever, inkl. uavhengig, forskning, problembasert læring, med fokus på deres personlighet, utvikle motivasjonen til deres kognitive interesser og evner; kobler læring med praksis, diskuterer aktuelle hendelser i vår tid med studenter. Sikrer og analyserer oppnåelse og bekreftelse av nivåer av sportslig (fysisk) trening av studenter, vurderer effektiviteten av treningen deres ved hjelp av moderne informasjons- og datateknologi, inkl. tekstredigerere og regneark i sine aktiviteter. Gir en økning i nivået på fysisk, teoretisk, moralsk-viljemessig, teknisk og sportslig trening for studenter, elever, styrking og beskyttelse av helsen deres i timene, og sikkerheten til utdannings- og treningsprosessen. Driver forebyggende arbeid for å motvirke bruk av ulike typer doping hos studenter. Vedlikeholder systematisk registrering, analyse og oppsummering av arbeidsresultater, inkludert ved bruk av elektroniske skjemaer. Deltar i arbeidet til pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, i forberedelse og gjennomføring av foreldremøter, rekreasjons-, pedagogiske og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet, i organisering og gjennomføring av metodisk og rådgivende bistand til foreldre og personer som erstatter dem. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter og elever under utdanningsløpet. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter. Når han utfører oppgavene til en seniortrener-lærer, sammen med å oppfylle pliktene gitt av stillingen som en trener-lærer, koordinerer han aktivitetene til trenere-lærere og annet lærerpersonell i utformingen av det utviklingspedagogiske miljøet til utdanningsinstitusjonen. Gir metodisk bistand til lærerutdannere, bidrar til generalisering av deres avanserte undervisningserfaring og avansert opplæring, og utvikling av deres kreative initiativ.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanning, kroppsøving, sport og rekreasjonsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; utviklings- og spesialpedagogikk og psykologi; fysiologi, hygiene; undervisningsmetodikk; trekk ved den fysiske utviklingen til elever i forskjellige aldre; metoder for idrettstrening for studenter og elever og deres helseforbedring; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert, utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming, det grunnleggende om å jobbe med en personlig datamaskin, e-post og nettlesere; multimedia utstyr; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens standpunkt, etablering av kontakt med studenter, elever i ulike aldre, deres foreldre (vikarer) og arbeidskolleger; teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; teknologier for pedagogisk diagnostikk og korreksjon, stressavlastning, etc.; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning innen kroppsøving og idrett uten å stille krav til arbeidserfaring, eller høyere yrkesutdanning eller videregående yrkesutdanning og yrkesfaglig tilleggsutdanning innen kroppsøving og idrett uten å stille krav om arbeidserfaring.

For en seniortrener-lærer - høyere profesjonell utdanning innen kroppsøving og idrett og arbeidserfaring i spesialiteten på minst 2 år.

Master i industriell opplæring

Job ansvar. Gjennomfører praktiske timer og opplæring og produksjonsarbeid knyttet til faglig (industriell) opplæring. Deltar i å utføre arbeid med faglig veiledning av studenter, ved bruk av moderne pedagogisk teknologi, inkludert informasjon og digitale pedagogiske ressurser. Gjennomfører treningsøkter basert på prestasjoner innen pedagogiske og psykologiske vitenskaper, samt moderne informasjonsteknologi. Forbereder utstyr og passende utstyr for klasser, forbedrer materialgrunnlaget. Administrerer en garasje, verksted, kontor og iverksetter tiltak for å sikre rettidig utstyr, verktøy, materialer, reservedeler og opplæringshjelpemidler. Sikrer overholdelse av arbeidssikkerhet, studentenes mestring av avanserte arbeidsmetoder, moderne utstyr og produksjonsteknologi. Organiserer gjennomføringen av praktisk arbeid, samt arbeid med produksjon av kvalitetsprodukter og levering av tjenester til befolkningen. Er med på å inngå avtaler med organisasjoner og gårder om å drive pedagogisk (industriell) praksis og overvåker gjennomføringen av disse. Forbereder studenter og elever til å utføre kvalifiserende arbeid og bestå kvalifiserende eksamener. Deltar i arbeidet i fag(syklus)kommisjoner (metodiske foreninger, avdelinger), konferanser, seminarer, pedagogiske, metodiske råd, andre former for metodisk arbeid, i forberedelse og gjennomføring av foreldremøter, rekreasjons-, undervisnings- og andre arrangementer i regi av utdanningsprogrammet, i organisasjonen og gi metodisk og rådgivende bistand til foreldre (personer som erstatter dem). Fremmer generell pedagogisk, profesjonell, kulturell utvikling av studenter, tiltrekker dem til teknisk kreativitet. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter under utdanningsprosessen. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; industriell trening treningsprogrammer; produksjonsteknologi i henhold til treningsprofilen; regler for teknisk drift av produksjonsutstyr; grunnleggende pedagogikk, psykologi; metoder for profesjonell opplæring og utdanning av studenter; metoder for kompetanseutvikling; moderne pedagogiske teknologier for produktiv, differensiert utviklingsutdanning, implementering av en kompetansebasert tilnærming; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakt med studenter, elever, barn i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem), arbeidskolleger, teknologier for å diagnostisere årsakene til konfliktsituasjoner, deres forebygging og løsning; teknologier for pedagogisk diagnostikk; grunnleggende om å jobbe med en personlig datamaskin (tekstbehandlere, regneark), e-post og nettlesere, multimedieutstyr; grunnleggende om arbeidslovgivning; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning innen områder tilsvarende profiler for studie- og yrkesfaglig tilleggsutdanning innen fagområdet forberedelse «Utdanning og pedagogikk» uten å stille krav til arbeidserfaring.

IV. Undervisnings- og støttepersonellstillinger

Vaktoffiser (inkludert senior)

Job ansvar. Utfører konstant overvåking av oppførselen til studenter med avvikende oppførsel på territoriet til en spesiell utdanningsinstitusjon og utover. Forhindrer brudd på disiplin og orden. Overvåker etterlevelse av den daglige rutinen og overholdelse av atferdsreglene av studentene. Identifiserer elever som er utsatt for rømming og brudd på disiplin og utfører forebyggende arbeid. Mens han er på vakt, kontrollerer han kjøretøyer som kommer inn og forlater utdanningsinstitusjonens territorium, samt lasten de frakter, og fører relevante poster på den foreskrevne måten. Følger instruksjonene fra nestlederen for en spesialundervisningsinstitusjon for regimet eller en representant for administrasjonen i tilfelle uro eller i tilfeller av indisiplin av enkeltstudenter. Deltar i søket etter elever som har forlatt spesialundervisningsinstitusjon uten tillatelse. Ansvarlig for at elever i karantenerommet overholder daglig rutine og atferdsregler. For å identifisere og beslaglegge uautoriserte og forbudte gjenstander, ting og matvarer fra elever, foretar han personlig ransaking av elever, samt husholdning, lek og andre lokaler med utarbeidelse av rapport om resultatet av ransakingen. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter under utdanningsprosessen. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter. Når han utfører pliktene til en overordnet vaktleder på vakt, organiserer han arbeidet til de på vakt. Ved fravær av elever under tilsyn, fastslår årsaken til deres fravær og plassering, og om nødvendig iverksette tiltak for å finne dem og returnere dem til en spesialundervisningsinstitusjon. I fravær av visedirektøren for en spesiell utdanningsinstitusjon i henhold til regimet, utfører han sine plikter.

Må vite: lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; forskriftsdokumenter om arbeidet til en spesiell utdanningsinstitusjon; pedagogikk, pedagogisk og utviklingspsykologi; sanitære regler for vedlikehold og regime av en spesiell utdanningsinstitusjon; grunnleggende om arbeidslovgivning; krav til beskyttelse av mindreåriges rettigheter; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Høyere yrkesfaglig utdanning eller videregående yrkesfaglig utdanning og yrkesfaglig tilleggsutdanning etter etablert program uten krav om arbeidserfaring.

For vaktleder - høyere profesjonsutdanning eller videregående yrkesutdanning og arbeidserfaring som vaktleder i minst 2 år.

Rådgiver

Job ansvar. Fremmer utviklingen og aktivitetene til barnelag (grupper, avdelinger, foreninger) i ulike institusjoner (organisasjoner) som jobber med barn i ulike aldre, inkludert fritidsutdanningsinstitusjoner som er organisert i ferieperioden eller som opererer på løpende basis (heretter kalt institusjoner). ). Hjelper læreren med å programmere elevenes og barnas aktiviteter på prinsippene om frivillighet, initiativ, medmenneskelighet og demokrati, og tar hensyn til deres initiativ, interesser og behov. I samsvar med aldersinteressene og livskravene til elever og barn, hjelper han med å oppdatere innholdet og aktivitetsformene til barnelaget, organiserer kollektive kreative aktiviteter. Sammen med læreren og andre ansatte ved institusjonen tar han vare på helsen og sikkerheten til elever og barn, skaper gunstige forhold som lar dem demonstrere en borgerlig og moralsk posisjon, realisere deres interesser og behov, bruke fritiden sin interessant og nyttig for deres utvikling, ved å bruke beste praksis i arbeidet med barn og tenåringer. Sikrer beskyttelse av liv og helse til elever og barn under utdanningsløpet. Samhandler med seniorrådgivere, selvstyreorganer, lærere ved utdanningsinstitusjoner og offentlige organisasjoner. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; grunnleggende om utviklings- og spesialpedagogikk og psykologi, fysiologi, hygiene; trender i utviklingen av barns offentlige organisasjoner; grunnleggende om barns utviklings- og sosialpsykologi; individuelle og alderskarakteristika for elever og barn; spesifikasjonene til arbeidet til barns offentlige organisasjoner, foreninger, utvikling av interesser og behov til elever og barn; grunnleggende for kreativ aktivitet; metoder for å søke og støtte talenter, organisere fritidsaktiviteter; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse.

Hjelpelærer

Job ansvar. Deltar i planlegging og organisering av livsaktiviteter til studenter. Under veiledning av en lærer, utfører daglig arbeid som sikrer at det skapes betingelser for deres sosiopsykologiske rehabilitering, sosial og arbeidstilpasning. Sammen med medisinske arbeidere og under veiledning av en lærer sørger han for bevaring og styrking av elevenes helse, utfører aktiviteter som bidrar til deres psykofysiske utvikling og deres overholdelse av den daglige rutinen. Organiserer, under hensyntagen til studentenes alder, egenomsorgsarbeid, deres overholdelse av arbeidsbeskyttelseskrav, og gir dem nødvendig hjelp. Deltar i forebygging av avvikende atferd og dårlige vaner blant elever. Sikrer den sanitære tilstanden til lokaler og utstyr. Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter under utdanningsprosessen. Samhandler med foreldre til elever (personer som erstatter dem). Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; grunnleggende om pedagogikk, psykologi, utviklingsfysiologi, hygiene, premedisinsk omsorg, barns rettigheter, teori og metoder for pedagogisk arbeid; regler for å beskytte livet og helsen til elever og barnepass; sanitære og hygieniske standarder for vedlikehold av lokaler, utstyr, inventar; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Videregående (fullstendig) allmennutdanning og faglig opplæring innen utdanning og pedagogikk uten krav om arbeidserfaring.

Juniorlærer

Job ansvar. Deltar i planlegging og organisering av livsaktiviteter til elever, i gjennomføring av klasser organisert av læreren. Under veiledning av lærer utfører daglig arbeid som sikrer at det legges til rette for sosiopsykologisk rehabilitering, sosial og arbeidstilpasning av elever. Sammen med medisinske arbeidere og under veiledning av en lærer sørger han for bevaring og styrking av elevenes helse, utfører aktiviteter som bidrar til deres psykofysiske utvikling og deres overholdelse av den daglige rutinen. Organiserer, under hensyntagen til elevenes alder, deres egenomsorgsarbeid, deres etterlevelse av arbeidsbeskyttelseskrav, og gir dem nødvendig hjelp. Deltar i forebygging av avvikende atferd og dårlige vaner blant elever. Sikrer tilstanden til lokaler og utstyr i samsvar med sanitære og hygieniske standarder for vedlikehold. Samhandler med foreldre til elever (personer som erstatter dem). Sikrer beskyttelse av liv og helse til studenter under utdanningsprosessen. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; grunnleggende om pedagogikk, psykologi, utviklingsfysiologi, hygiene, premedisinsk omsorg, teori og metoder for pedagogisk arbeid; metoder for overtalelse, argumentasjon av ens posisjon, etablering av kontakter med elever i forskjellige aldre, deres foreldre (personer som erstatter dem); regler for å beskytte livet og helsen til elever og barnepass; sanitære og hygieniske standarder for vedlikehold av lokaler, utstyr, inventar, interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Faglig videregående utdanning uten krav til arbeidserfaring eller videregående (fullstendig) generell utdanning og yrkesopplæring innen utdanning og pedagogikk uten krav til arbeidserfaring.

Sekretær for utdanningsavdelingen

Job ansvar. Mottar korrespondanse mottatt av utdanningsinstitusjonen, overfører den i samsvar med instruksjonene fra lederen av utdanningsinstitusjonen til strukturelle enheter eller spesifikke utøvere for bruk i arbeidsprosessen eller utarbeidelse av svar. Utfører kontorarbeid, inkludert i elektronisk form; utarbeider utkast til ordre og instruksjoner om bevegelsen av kontingenten av studenter, utarbeider personlige filer for de som er akseptert for opplæring, opprettholder en alfabetisk bok over studenter og registreringer av timer med pedagogisk arbeid til ansatte ved utdanningsinstitusjonen, behandler og formaliserer innlevering av personlige filer av studenter til arkivet. Utfører ulike operasjoner ved hjelp av datateknologi ved hjelp av programmer utviklet for å samle inn, behandle og presentere informasjon. Overvåker rettidig gjennomgang og utarbeidelse av dokumenter, ordre mottatt for utførelse av strukturelle avdelinger av utdanningsinstitusjoner og spesifikke eksekutører. På vegne av direktøren (hans stedfortreder) skriver han brev, forespørsler og andre dokumenter, og forbereder svar til forfatterne av forespørsler. Overvåker utførelsen av ansatte ved utdanningsinstitusjonen av utstedte ordre og instrukser, samt overholdelse av fristene for gjennomføring av instrukser og instrukser fra lederen av utdanningsinstitusjonen, tatt under kontroll. Arbeider tett med lederen for utdanningsinstitusjonen (hans stedfortreder), lærerstab og ledere for strukturelle avdelinger. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; forskrifter og instrukser for journalføring; strukturen til utdanningsinstitusjonen, dens personellsammensetning; regler for drift av kontorutstyr; regler for bruk av intercom, faks, dupliseringsenhet, skanner, datamaskin; regler for arbeid med tekstredigerere og regneark, databaser, e-post, nettlesere; teknologi for å lage, behandle, overføre og lagre dokumenter; regler for forretningskorrespondanse; statlige standarder for et enhetlig system for organisatorisk og administrativ dokumentasjon; regler for utskrift av forretningsbrev ved bruk av standardprøver; grunnleggende om etikk og estetikk; regler for forretningskommunikasjon; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Faglig videregående utdanning innen kontorarbeid uten å fremlegge krav om arbeidserfaring eller videregående (fullstendig) generell utdanning og yrkesopplæring innen kontorarbeid uten å fremlegge krav om arbeidserfaring.

Utdanningsinstitusjonsleder

Job ansvar. Deltar i å utarbeide en timeplan for klasser (leksjoner) og implementere operasjonell regulering av organiseringen av utdanningsprosessen og andre aktiviteter i en utdanningsinstitusjon, dens divisjoner i samsvar med utdanningsprogrammet til utdanningsinstitusjonen, inkludert bruk av dataprogrammer og teknologier. Kontrollerer tilbudet av klasser, grupper, avdelinger ved en utdanningsinstitusjon med nødvendige lokaler, utdanningsmateriell, informasjonsteknologiutstyr, samt transport. Utfører operasjonell kontroll over fremdriften i utdanningsprosessen, og sikrer rasjonell bruk av utdanningsinstitusjonens pedagogiske og utenomfaglige lokaler. Sikrer overholdelse av sanitære standarder og regler når du planlegger treningsøkter. Identifiserer reservene til utdanningsprosessen ved å etablere de mest rasjonelle driftsformene for informasjonsteknologiutstyr, mer fullstendig og enhetlig lasting av pedagogisk utstyr og klasserom i utdanningsinstitusjonen. Sikrer rasjonell bruk av moderne elektroniske midler for operativ ledelse av utdanningsprosessen i en utdanningsinstitusjon. Opprettholder utsendelseslogg (elektronisk logg), presenterer rapporter, rapporter og annen informasjon om fremdriften i utdanningsprosessen. Deltar i arbeidet med å vurdere timeplanen i klasser, grupper, avdelinger ved en utdanningsinstitusjon, og gir anbefalinger for forbedring. Jobber i nær tilknytning til underdirektører og ledere for strukturelle avdelinger ved utdanningsinstitusjonen, metodiske sammenslutninger av lærere. Overholder arbeidsvern- og brannsikkerhetsforskrifter.

Må vite: prioriterte retninger for utvikling av utdanningssystemet i Den russiske føderasjonen; lover og andre regulatoriske rettsakter som regulerer utdanningsaktiviteter; Konvensjonen om barnets rettigheter; retningslinjer og forskriftsdokumenter knyttet til planlegging og operativ ledelse av en utdanningsinstitusjon; krav til organisering av utdanningsprosessen og planlegging av treningsøkter; psykologiske og fysiologiske egenskaper ved forskjellige skolealdre; moderne pedagogisk teknologi; dataprogrammer for organisering av utdanningsprosessen i utdanningsinstitusjoner; grunnleggende om etikk og estetikk, regler for forretningskommunikasjon; interne arbeidsbestemmelser til en utdanningsinstitusjon; arbeidsvern og brannsikkerhetsregler.

Krav til kompetanse. Faglig videregående utdanning innen arbeidsorganisasjon uten krav til arbeidserfaring.

1 I tillegg til lærere klassifisert som lærere ved universiteter.

2 Stillingsbetegnelsen «Logoterapeut» brukes ikke i utdanningsinstitusjoner, men brukes i helse- og sosialinstitusjoner.

3 Med unntak av ansvar for direkte oppdragelse av barn i utdanningsinstitusjoner, hvor bemanningsplaner sørger for en selvstendig stilling som seniorpedagog.

4 Med unntak av veiledere ansatt innenfor fagområdet høyere og profesjonsutdanning.