Eksempler på sosiale miniprosjekter. Sosialt prosjekt "skoleinteriør" prosjekt om temaet

Det sosiale prosjektet består av 13 hovedseksjoner.

Tittelside. Tittelsiden skal angi navnet på prosjektet, dets forfattere, navnet på organisasjonen, hovedregnskapsføreren for prosjektet, territoriet for implementering, start- og fullføringsdatoen for prosjektet, samt budsjettet (i rubler) .

Merknad. Sammendraget skal indikere hovedideen til prosjektet, målgruppen, de nødvendige ressursene og tidspunktet for prosjektet. Det vil være et stort pluss hvis du angir styrken til både prosjektet og dets lignende. Et sammendrag er et som er adressert til potensielle ressursleverandører og forretningspartnere.

Beskrivelse av organisasjonen. I denne delen må du vise at din offentlige organisasjon er pålitelig og lovende. Skriv generell informasjon om organisasjonen (når, hvor og av hvem den ble stiftet, antall), spesifikke mål for de neste tre årene (vanligvis uttrykt i kvantitative termer), foreningens historie (utviklingsdynamikk, forbindelser, viktige hendelser og suksesser). Angi fokus for aktivitet og erfaring (aktivitetsområder, hovedprogrammer, oppnådde resultater, pågående og gjennomførte prosjekter), partnerskap og utsikter for utvikling av den offentlige foreningen.

Begrunnelse for behovet for prosjektet. Hvor relevant er dette problemet i samfunnet? Hvordan er prosjektet ditt originalt og forskjellig fra andre med lignende tema?

Mål og målsettinger. Et mål er et bevisst bilde av et forventet resultat som en persons handlinger er rettet mot. Mål er et detaljert spesifikt mål som avslører omfanget og viser spesifikke handlinger.

Prosjektgjennomføringsmetoder. En metode er et verktøy for å nå målet for et prosjekt. Det vil si en beskrivelse av hvordan prosjektet skal gjennomføres.

Prosjektledelse. Spesifikt angi hvilke "stillinger" som trengs for å implementere prosjektet annet enn lederen. Hvor mange frivillige kreves og hvilke spesialister bør involveres.

Arbeidsplan for prosjektgjennomføring. Beskriv hvilke handlinger du vil utføre trinn for trinn:

1. Organisasjons- og informasjonsstadium. Opprettelse av gruppe, organisatoriske forhold, informasjonsstøtte.

2. Hovedscenen. Hovedarbeidet med gjennomføringen av prosjektet.

3. Endelig perspektiv. Oppsummering av resultatene av aktiviteter, utvikling av utsikter for videre utvikling, etter-utgivelser og informasjonsdekning.

Forventede resultater. Forventede resultater er spesifikke resultater som forventes oppnådd under gjennomføringen av prosjektet i kvantitative og kvalitative termer. Resultatene må være realistiske, oppnåelige og målbare.

Metoder for å vurdere resultater. Prosjektevalueringsplanen bør være godt utviklet og verktøyene beskrevet. Evalueringskriteriene må være tilstrekkelige for resultatene. Kvantitative og kvalitative indikatorer må være overbevisende og begrunnet.

Plan for videreutvikling av prosjektet. Er prosjektet planlagt å være engangs eller pågående? Vil målgruppen eller territoriet endre seg?

Budsjett. Hvilke ressurser trenger vi for å gjennomføre prosjektet og i hvilken mengde (menneskelige, materielle, økonomiske ressurser). Vi må vurdere hvilke ressurser vi har og hva vi trenger. Og hvor kan vi hente de manglende ressursene?

Pressemelding og kommersielt tilbud. Disse dokumentene er basert på merknaden og endres avhengig av behovet. Pressemeldinger sendes til alle medier, og kommersielle forslag sendes til potensielle sponsorer.

Sosiale prosjekter i denne formen kan sendes inn for deltakelse i stipend og stiftelseskonkurranser.

Nyheter og samfunn

Hva er et sosialt prosjekt?

Sosiale prosjekter inkluderer forslag for å reformere trygdesystemet, sosial beskyttelse, helsetjenester og overvinne konsekvensene av sosiale og naturlige sjokk.

Mål i slike prosjekter skisseres umiddelbart og kan bare redigeres når mellomresultater er oppnådd for å kunne evaluere effektiviteten til aktiviteter. Hvis vi snakker om sosiale prosjekter for unge, eksempler på gjennomføringen, er de ikke veldig forskjellige generelt, men det er noen trekk (selv om vi kan si at de er felles i en eller annen grad for alle prosjekter).

Video om emnet

Gjennomføringsperiode: på ubestemt tid.

Eksempel for ungdom nr. 2

Eksempel for ungdom nr. 3

Et eksempel på et sosialt prosjekt som passer for en skole eller ungdomsgruppe.

Detaljplan.

Gjennomføringsperiode: på ubestemt tid.

Virksomhet

utdanning

Kunst og underholdning

Datamaskiner
Sosial bokmerke for nettstedet.

Eksempler på sosiale prosjekter

Sosiale bokmerketjenester

Sosial bokmerke er et skript som lar oss raskt sende en lenke til en interessant side til vårt sosiale nettverk. Skriptet settes inn på rett sted i kildekoden og når du ser på siden vises det i vi...

Nyheter og samfunn

Finansiere

Finansiere

hjem og familie

Kunst og underholdning

Sosiale prosjekter i grunnskolen

Karmazina Galina Aleksandrovna
Jobbtittel: grunnskolelærer
Utdanningsinstitusjon: MBOU ungdomsskole nr. 46
Lokalitet: by-type bosetning Chernomorsky Seversky-distriktet Krasnodar-regionen
Navn på materiale: presentasjon
Emne: Sosiale prosjekter i grunnskolen
Publiseringsdato: 02.04.2016
Kapittel: grunnskoleutdanning

Sosiale prosjekter i

grunnskole

En av de prioriterte oppgavene til en moderne skole er å skape de nødvendige fullverdige forholdene for den personlige utviklingen til hvert barn og dannelsen av en aktiv livsposisjon. Blant de ulike områdene av nye pedagogiske teknologier, er den ledende plassen okkupert av design- og forskningsaktiviteter, nemlig sosial design. Å introdusere barn i sosial design gir dem mulighet til å utvikle selvstendighet, initiativ, kreativitet, kompetanse og kommunikasjon.

Søk i presentasjoner

Et sosialt prosjekt er som regel et prosjekt som tar sikte på å implementere en viktig idé, og deltakelse av barn i konkurranser, festivaler, kreative spill og ferier som arrangeres som en del av prosjektaktiviteter hjelper dem å forstå den sosiale betydningen av aktivitetene deres.

Ferdigheter som

utvikle seg hos barn:

kommunikativ,

regulatoriske,

pedagogisk,

personlig

Mål og mål for sosiale

design:
tiltrekke skolebarns oppmerksomhet til aktuelle sosiale problemer i lokalsamfunnet; inkludering av studenter i virkelige praktiske aktiviteter for å løse et av disse problemene av studentene selv.
øke det generelle kulturnivået til skolebarn ved å skaffe tilleggsinformasjon; styrking av teamarbeidsevner; forbedre nyttige sosiale ferdigheter og evner (planlegge kommende aktiviteter, beregne nødvendige ressurser, analysere resultater og sluttresultater, etc.).

Stadier av prosjektaktivitet:
utvikling av en prosjektplan (situasjonsanalyse, problemanalyse, målsetting, planlegging); implementering av prosjektplanen (gjennomføring av planlagte handlinger); vurdering av prosjektresultater (ny/endret virkelighetstilstand).

Grunnleggende krav til

sosialt prosjekt
 Begrensning (med hensyn til tid, mål og mål, resultater osv.)  Integritet  Konsistens og sammenheng  Objektivitet og gyldighet  Kompetanse hos forfatter og ansatte  Levedyktighet

Forventede resultater

sosial design
Økt sosial aktivitet hos studenter, deres vilje til å ta personlig, praktisk deltakelse i gjennomføringen av prosjektet. Studentenes virkelige bidrag til å endre den sosiale situasjonen. Positive endringer i bevisstheten til skolebarn, øker nivået av generell kultur for skolebarn. Medlemmer av prosjektgrupper har utviklet ferdigheter i kollektivt arbeid for å forberede og gjennomføre på egenhånd et virkelig samfunnsnyttig prosjekt. Få positiv sosial erfaring og innse din betydning. .

Lærerens praktiske arbeid
Jeg bruker prosjektmetoden mye i arbeidet mitt, både i klassen og fritidsaktiviteter. Sosial design vies også stor oppmerksomhet. Gjennom sosial design er det mulig å øke graden av selvstendighet og initiativ hos studentene, og å fremme utviklingen av sosiale ferdigheter i prosessen med gruppeinteraksjoner. Et positivt trekk ved den sosiale prosjektteknologien er muligheten til å realisere potensialet til barn med ulike treningsnivåer, som er et av midlene til lærerens pedagogiske aktiviteter.

Temaer for sosiale prosjekter

i 2. klasse
I løpet av barneprosjektaktiviteter oppsto følgende sosiale prosjekter: «Vi er sammen!», «Min familie», «Mitt lille hjemland», «Veien til suksess», som er langsiktige og gjennomføres gjennom året. . Og også kortsiktige: "Sport i livet mitt!", "Farvel, høst!", "Hva biblioteket vil fortelle deg om," "Favorittspill og leker," "Mamma er hovedpersonen i livet mitt," "Nyttårsleke for skoletreet" , "Hjelp fuglene", "Pakke til en soldat", "Hjelp til en veteran", "Bestefars seier er min seier!", "Lære å spille i et lag", etc.

Temaer for sosiale prosjekter

for grunnskolen
1 «Min familie» 2 «Mitt hjemland» 3 «Bokhus» 4 «På godhetens vei» 5 «Om vennskap og venner» 6 «En veteran bor i nærheten» 7 «Tefestival»

Temaer for sosiale prosjekter
8 «Mamma er hovedordet i livet» 9 «Nyttårsmirakler» 10 «Road ABC» 11 «Lære å spille på lag» 12 «Vintereventyr» osv.

Betydningen av sosialt

design for

formasjon

sivil

kompetanser

skolebarn

Å få den første erfaringen med å lage et prosjekt bidrar til å danne en mikromodell av sivilsamfunnet; sosial design er fokusert på aktivitetsbasert studie av ulike aspekter ved samfunnets funksjon og er et godt middel for å involvere studenter i sosial praksis; sosial teknikk hjelper skolebarn til å forsvare sine interesser kompetent og konstitusjonelt og bli aktive og ansvarlige borgere.

Konklusjoner:
- involvering av elever i sosial design gir positive resultater og utvider deres horisont i samfunnet, - gir dem mulighet til å utvikle kommunikative og organisatoriske kompetanser hos elever, - øker nivået av dannelse av medborgerskap, en følelse av ansvar og engasjement i skolens offentlige anliggender. , landsby, distrikt.

Prosjekt "Mitt lille moderland"

Prosjekt "Mitt lille moderland"

Prosjekt "Mammas øyne"

Prosjekt "morsdag"

"Sport i livet mitt!"

Prosjekt "Bestefars seier -

min seier!

Prosjekt "Vi er sammen!"

"Vi er sammen" (Novorossiysk)

På det legendariske skipet

"Kutuzov" Novorossiysk

Minne se inn

Novorossiysk

På Malaya Zemlya

Novorossiysk

Rock "cockerel"

Goryachy Klyuch

Prosjekt "Farvel høst!"

Prosjekt "Hva kan det handle om?"

fortell biblioteket"

Prosjektbeskyttelse

Prosjektbeskyttelse

Forsvar av prosjekter i 2. klasse

Prosjekt "Vi er sammen"

(En tur til byen - helten fra Kerch)

På fergen til Kerch

Første gang på fergen

«En dråpe tanker om naturen føder

en mektig, dyp elv av tanker...

Det er egentlig her det begynner

hva vi alle, lærere, streber etter..."

V.A. Sukhomlinsky

Takk for din oppmerksomhet

Lærer MBOU ungdomsskole nr. 46

Karmazina G.A.

Til utdanningsseksjonen

Nyheter og samfunn

Et eksempel på et sosialt prosjekt. Sosiale prosjekter for ungdom: eksempler

For å løse noen sosiale problemer opprettes sosiale prosjekter innenfor rammen av hvilke ulike problemstillinger løses. Men før du vurderer sosiale prosjekter, er det nødvendig å bestemme hva de er. Hvilke egenskaper har de som er rettet mot unge? Hva er du interessert i? Sosiale prosjekter på skolen, eksempler på gjennomføring? Eller seniorrettede prosjekter? La oss si, sosiale prosjekter for unge mennesker, eksempler på gjennomføring?

Hva er et sosialt prosjekt?

Et sosialt prosjekt forstås som en klart formulert idé om et spesifikt sosialt problem eller rettet mot å forbedre et eller annet aspekt ved det sosiale livet. Men i tillegg til ideen, må han også foreslå måter å implementere den på, svare på spørsmål om når den skal implementeres, hvor, i hvilken skala og hvem som vil være hovedmålgruppen for prosjektet. Et eksempel på et sosialt prosjekt som vil bli publisert nedenfor vil hjelpe deg å forstå hva det er. I tillegg til disse problemene er det også nødvendig å løse problemet med finansiering (du kan klare deg uten det, men det vil være vanskelig). Vanligvis er det to måter å finansiere på: når det finansieres av prosjektdeltakere fra egne midler eller sponsing fra en enhet med store økonomiske muligheter.

Sosiale prosjekter inkluderer forslag for å reformere trygdesystemet, sosial beskyttelse, helsetjenester og overvinne konsekvensene av sosiale og naturlige sjokk. Mål i slike prosjekter skisseres umiddelbart og kan bare redigeres når mellomresultater er oppnådd for å kunne evaluere effektiviteten til aktiviteter. Hvis vi snakker om sosiale prosjekter for unge, eksempler på gjennomføringen, er de ikke veldig forskjellige generelt, men det er noen trekk (selv om vi kan si at de er felles i en eller annen grad for alle prosjekter).

Hvilke egenskaper har prosjekter rettet mot ungdom?

Den viktigste egenskapen er at de utelukkende er rettet mot unge mennesker og sider av livet deres. Når du oppretter et sosialt ungdomsprosjekt, er det nødvendig å ta hensyn til populære trender, behov og det potensielle publikummet til prosjektet. Hver spesifikk situasjon som må forbedres bør beskrives i detalj, samt alle spesifikke metoder og deres anvendelse. Eksempler på skolesosiale prosjekter er ikke fundamentalt forskjellige.

Video om emnet

Hva skal prosjektet forholde seg til?

Prosjektet må oppfylle følgende vilkår:

1. Det skal ikke være noen motsetninger i ideene som legges frem og implementeringsmåtene.
2. Det skal være mulig å gjennomføre under gitte forutsetninger.
3. Må lages på vitenskapelig grunnlag ved bruk av vitenskapelig metode under utviklingen av hvert trinn. Vi kan si noe om sosiale prosjekter for skoleelever, eksempler på dem burde kunne interessere disse rastløse barna.
4. Den skal gi et svar på den sosiale orden som har oppstått i samfunnet.
5. Gjennomføringsplanen må være effektiv og slik at den når målet.
6. Dette bør være et sosiokulturelt prosjekt, et eksempel på som selv på utviklingsstadiet kan interessere ungdom.

Hvordan bør et sosialt prosjekt formaliseres?

Hva skal være i prosjektet? Først må du velge en retning. Arbeidsområdet kan være helse, kreativitet, demografiske problemer, velvære, vitenskapelig eller kulturell bevissthet, promotering av sport eller bedre holdninger til andre mennesker. Etter å ha valgt en retning, bør du bestemme deg for målet: for eksempel, hvis vitenskap ble valgt, kan det spesifikke målet være popularisering av radioelektronikk, ingeniørfag, fysikk, den vitenskapelige metoden for studie, opprettelsen av en logisk tankeklubb eller en astronomisk sirkel.

Etter å ha bestemt målene dine, må du tenke på oppgaver - de mest konsentrerte målene. Et eksempel på oppgaver kan være følgende: å skape egenskaper som gjør at vanskelige tenåringer i faresonen kan finne seg til rette i livet som en normal borger, eller hjelpe til med å bestemme studie-/arbeidssted etter endt utdanning. Når retning, mål og mål er bestemt, bør handlingsplan og gjennomføringsfrister diskuteres, samt stedet hvor all utviklingen skal komme til live. Handlingsplanen bør inneholde en så detaljert handlingsliste som mulig, som vil indikere hva som bør gjøres for å nå målene. For å gi deg en bedre oversikt over hva som kreves av deg, er her fire sosiale prosjekter for ungdom.

Eksempler vil følge. Men selv om de sier det de er rettet mot (ungdom, foreldreløse), kan de betraktes som sosiale prosjekter på skolen. Eksemplene, selv om de ikke er veldig store, vil tillate deg å bli kjent med den nominelle komponenten. Det er lurt å involvere en skolepsykolog i arbeidet.

Eksempel på sosialt prosjekt for ungdom nr. 1

Retning: ekteskapelige forhold mellom unge mennesker.

Mål. Redusere antallet personer som skilles etter å ha blitt gift ved å forberede og forklare fremtidige ektefellers ansvar og rettigheter.

1. Forklar hva ekteskap er, hvilke plikter og rettigheter hver ektefelle vil ha.
2. Hjelp til å fordele fremtidig ansvar nå, slik at det ikke blir noen gnisninger senere.
3. Hjelp med å finne grunner til at unge mennesker ønsker å gifte seg og finne ut om de forstår hva det betyr.

Vi trenger en trinn-for-trinn-plan som beskriver alle handlingene og deres rekkefølge.

Gjennomføringsperiode: på ubestemt tid.

Sted for implementering: by slik og slik.

Eksempel for ungdom nr. 2

Et eksempel på et sosialt prosjekt som passer for en skole eller ungdomsgruppe.

Retning: støtte til morskap og forebygging av foreldreløshet.

Mål: å gi veldedig bistand til refuseniks og mindreårige foreldreløse som blir behandlet på sykehuset.

1. Å tiltrekke offentlig oppmerksomhet til dette problemet på grunn av det faktum at folk flest ikke er informert om dets eksistens.
2. Innsamling av midler, materiell bistand, leker og medisiner, for overføring til sykehuset med påfølgende bruk for å gjenopprette helsen til refuseniks og mindreårige foreldreløse barn.
3. Samle inn midler fra statsbudsjettet eller fra veldedige stiftelser til forbedring av refuseniks eller foreldreløse som oppholder seg i medisinske institusjoner.
4. Å rette oppmerksomheten mot problemet med barn uten foreldre for å overbevise folk om å adoptere barn.

En detaljert plan som beskriver detaljene for å finne midler og overføre dem.

Gjennomføringssted: Barnesykehuset i Samara.

Eksempel for ungdom nr. 3

Et eksempel på et sosialt prosjekt som passer for en skole eller ungdomsgruppe.

Retning: sosial tilpasning av ungdom med medfødte defekter og funksjonshemninger ved universiteter.

Mål: å oppnå sosialisering av fysisk distinkte elever.

1. Fremme full sosialisering av prosjektdeltakere.
2. Samhandling med organisasjoner som gir sosial beskyttelse til slike mennesker.
3. Hjelp i sosialt og kulturelt liv.
4. Hjelp rettet mot å overvinne åndelig og fysisk ensomhet.
5. Påvirke dannelsen av en adekvat holdning i samfunnet til ungdom med spesielle behov.
6. Skape forhold der unge med spesielle behov trygt kan engasjere seg i kreative aktiviteter.
7. Gjennomføring av kreativ rehabilitering.
8. Søk, testing og implementering av nye rehabiliteringsmetoder.

Detaljplan.

Gjennomføringsperiode: på ubestemt tid.

Sted: universitet i en slik og en by.

Sosiale prosjekter for skolebarn, eksempler på gjennomføring kan variere - for dem kan du velge å hjelpe funksjonshemmede barn som studerer i vanlige skoler.

Virksomhet
Sosiale prosjekter. Ideer til sosiale prosjekter for ungdom

Sosiale prosjekter, hvis ideer ble ført ut i livet, kan kjennetegnes først og fremst ved det prioriterte målet de forfølger. For det andre er de forskjellige i graden og kvaliteten av innflytelse på samfunnets liv ...

utdanning
Aktuelle temaer i sosiale prosjekter for skoleelever: eksempler

Denne artikkelen vil snakke om hvor viktig det er å gjennomføre ulike sosiale prosjekter i moderne skoler. Ikke bare elever, men også lærere må lære å elske verden rundt dem og gjøre den bedre. Nedenfor vil bli presentert…

Ettersom antallet og kvaliteten på brukervendte funksjoner i sosiale nettverk har økt, har også deres popularitet blant brukere økt. Fødselen av en sosial nettverksknapp for et nettsted er direkte relatert til populariteten og masseappell av...

Kunst og underholdning
Brennende vitser, begavede skuespillere: "Gi oss ungdom!" – et prosjekt for de som er unge til sinns

Premiere på det brennende skisseshowet «Give Youth!» skjedde i 2009 på STS-kanalen. Til dags dato har det humoristiske prosjektet fått en utrolig popularitet. Heltene i programmet er unge mennesker av forskjellige...

Datamaskiner
Sosial bokmerke for nettstedet. Sosiale bokmerketjenester

Sosial bokmerke er et skript som lar oss raskt sende en lenke til en interessant side til vårt sosiale nettverk.

60 × 90 cm

Skriptet settes inn på rett sted i kildekoden og når du ser på siden vises det i vi...

Nyheter og samfunn
Hva er sosial ledelse - hvorfor og hvordan den ble til

Mennesket er som kjent et sosialt vesen, det vil si at det lever innenfor et bestemt system, som er utstyrt med visse relasjoner. Derfor er sosial ledelse ledelse av mennesker som...

Finansiere
Sosialt boliglån i Kazan. Sosialt boliglån for unge familier

Boliglån er en type lån der kunden kjøper fast eiendom og forplikter seg til å betale tilbake gjelden innen en bestemt periode. Til sikkerhet for oppfyllelse av en forpliktelse er eiendommen pantsatt til banken. Kjøper...

Finansiere
Sberbank sosialt kort. Sberbank: sosialt kort for pensjonister

De siste årene har antallet innehavere av sosiale kort fra Sberbank of Russia økt betydelig, så vel som brukere av pensjonskort. Dette ble oppnådd takket være det systematiske arbeidet til finansinstitusjonen for å re...

hjem og familie
Aktive bursdagskonkurranser for ungdom

Det er vanlig å feire en bursdag i et muntert, vennlig selskap. For å gjøre ferien minneverdig i lang tid, organiser aktive bursdagskonkurranser for unge mennesker. "The Whale and the Cat" Alle spillere...

Kunst og underholdning
Moderne ungdomsbøker: om kjærlighet, actionfilmer, fantasy, science fiction. Populære bøker for ungdom

Ungdomsbøker er en ganske spesifikk sjanger av moderne litteratur, som oppsto i siste tredjedel av forrige århundre og i løpet av kort tid raskt fikk kjærlighet og popularitet blant massene...

Prosjekt for elever på videregående skole

MÅL OG MÅL FOR PROSJEKTET
MÅL: støtte og utvikling av sosial aktivitet for ungdom, etablering av organisatoriske, metodiske, juridiske og informasjonsmessige forhold for selvrealisering av ungdom, beskyttelse av deres sosiale rettigheter og vitale interesser.

OPPGAVER:
— fastsettelse av måter og former for samhandling mellom offentlige ungdomsorganisasjoner i regionen;
— opplæring av ungdomsledere, dannelse og utvikling av organisasjonens ungdomsmidler;
— involvere flere unge i det offentlige liv;
— generalisering og spredning av praktisk erfaring i offentlige ungdomsorganisasjoner;
— identifisering av talentfull ungdom;
— støtte til å realisere deres interesser, så vel som unge menneskers behov for selvrealisering og selvutvikling;
- etablere varme og vennlige relasjoner gjennom felles aktiviteter mellom tenåringer og deres foreldre.

PROSJEKTDELTAKERE
Prosjektet er rettet mot aktiv ungdom, elever i klasse 9-11, mot ledere, kuratorer for offentlige ungdomsorganisasjoner, mot foreldre som ikke er likegyldige til barnas skjebne.

PROSJEKTUTFØRERE
1. Regionalt palass for kreativitet, gjennom arbeidet til det regionale rådet for videregående elever.
2. City Houses of Creativity gjennom aktivitetene til byråd for videregående elever.
3. Skoler - skoleråd for videregående elever.
4. Foreldreutvalg.

Sosialt prosjekt "Kind Heart"

Regionrådet for videregående elever er en offentlig ungdomsorganisasjon, hvis arbeid ledes av lederen av det regionale rådet for videregående elever, som assisteres av 2 av hans varamedlemmer og 5 ledere. avdelinger, som generelt utgjør det høyeste nivået i strukturen til Council of High School Students (vedlegg 1).
Hver avdeling planlegger selvstendig sitt arbeid, utvikler og gjennomfører arrangementer i sin egen retning, kontakter kuratorer og foreldre.

ARBEIDSPRINSIPPER
— Regionrådet for elever i videregående skole utfører sitt arbeid i løpet av studieåret;
— ved første og siste møte skal de aktive medlemmene (leder, 2 varamedlemmer, avdelingsledere, foreldreutvalg) være fullt til stede.
— Det holdes mellommøter av avdelinger for å utføre arbeid etter planen til den offentlige organisasjonen.
— organisasjonsplanen skal inneholde arrangementer av regional karakter med deltakelse av representanter for bystyre for videregående elever
— den regionale organisasjonsplanen bør inneholde fellesarrangementer for Elevrådet for videregående skole og Foreldreutvalget.

INVOVERER UNGDOM TIL Å DELTA I PROSJEKTET
Å involvere unge mennesker i planlegging og gjennomføring av prosjektaktiviteter er en av hovedårsakene til suksessen. I dette tilfellet spiller voksne rollen som kuratorer. Vanligvis er det ikke noe problem med dette, fordi temaet for prosjektet er nært knyttet til deres interesser. Unge mennesker er glade for å organisere og gjennomføre både underholdningsarrangementer og vitenskapelige konferanser, informasjonsdager, veldedighetsarrangementer og delta aktivt i organisasjonens offentlige liv, ettersom de føler potensialet sitt og forstår at dette kan være nyttig for dem.
POSITIVE ASPEKTER VED IMPLEMENTERING AV PROSJEKTET
— Under felles aktiviteter skapes en spesiell atmosfære av vennskap, tillit og støtte;
— nivået av selvtillit, selvkontroll og selvrealisering øker.
– forholdet til voksne blir bedre
— det utføres samfunnsnyttig arbeid
— Horisonter av nye utsikter åpner seg

Prosjekt om verkene til Pushkin Barneforskningsprosjekt Prosjekt for skoleelever på SBO, 7. klasse Prosjekt for skoleelever basert på eventyr

Tags: prosjektaktiviteter på skolen, prosjekt for skoleelever, prosjekt 10. klasse

Ingen kommentarer enda. Din blir den første!

Ministeriet for industri, handel og entreprenørskap i Nizhny Novgorod-regionen og ANO "Senter for innovasjon i den sosiale sfæren av Nizhny Novgorod-regionen" kunngjør starten på den regionale fasen av den all-russiske konkurransen "Årets beste sosiale prosjekt" ".

Konkurransen holdes i samsvar med ordre fra det russiske departementet for økonomisk utvikling og er rettet mot å støtte sosialt entreprenørskap.

Individuelle gründere, kommersielle organisasjoner og sosialt orienterte ideelle organisasjoner i Nizhny Novgorod-regionen er invitert til å delta i konkurransen.

Konkurransen er rettet mot å utvikle konkurranse i den sosiale sfæren, identifisere de beste sosiale praksisene blant sosialt orienterte ideelle organisasjoner og små og mellomstore bedrifter, lette erfaringsutveksling i utviklingen av sosialt entreprenørskap, samt løse eller dempe eksisterende sosiale problemer og forbedring av livskvaliteten til befolkningen.

Sosiale prosjekter vil bli vurdert av en konkurransekommisjon i følgende syv kategorier:

1. "Årets beste sosiale prosjekt innen sysselsetting, som involverer mennesker med behov for sosial støtte i sosialt aktive aktiviteter."
2. "Årets beste sosiale prosjekt innen sosiale tjenester for mennesker med behov for sosial støtte."
3. "Årets beste sosiale prosjekt innen offentlig-privat partnerskap innen utvikling og produksjon av tekniske rehabiliteringsmidler for funksjonshemmede, tilbud av rehabiliteringstjenester, utvalg og opplæring i bruk av tekniske rehabiliteringsmidler for funksjonshemmede."
4. "Årets beste sosiale prosjekt innen fysisk kultur og masseidrett for mennesker med behov for sosial støtte."
5.

Et eksempel på et sosialt prosjekt. Temaer, opprettelse, støtte og gjennomføring av sosiale prosjekter

"Årets beste sosiale prosjekt innen tilleggsutdanning for barn."
6. "Årets beste sosiale prosjekt innen kulturelle og pedagogiske aktiviteter."
7. Spesiell nominasjon - "Årets beste oppstart på det sosiale området."

Prosjekter som sendes inn for deltakelse i konkurransen må oppfylle følgende krav:

Implementering på territoriet til Nizhny Novgorod-regionen og bidra til å oppnå positive sosiale endringer i samfunnet;
være rettet mot å løse/dempe eksisterende sosiale problemer; til fremveksten av langsiktige, bærekraftige positive sosiale endringer;
inneholde en innovativ tilnærming til å løse sosiale problemer;
ha en økonomisk bærekraftig forretningsmodell;
ha en sosial effekt og effektivitet.

Ved evaluering av prosjekter vil det tas hensyn til deres sosiale orientering, målbehov og sosial effekt oppnådd som et resultat av prosjektet.

Vinnerne av konkurransen vil motta informasjon, ressurs- og veiledningsstøtte for å promotere prosjektet deres, i tillegg vil de bli tildelt spesielle diplomer fra hendene på toppfunksjonærer i byen og regionen og premier fra konkurransepartnerne.

Vinnerprosjektene vil også bli nominert for deltakelse i den all-russiske fasen av konkurransen "Årets beste sosiale prosjekt".

Søknader om deltakelse aksepteres fra 24. september til 21. oktober 2018 på den offisielle nettsiden til ANO "Center for Social Sphere Innovation of the Nizhny Novgorod Region" https://cissno52.ru/.

Vinnerne vil bli annonsert i desember 2018 på det årlige forumet for sosiale entreprenører i Nizhny Novgorod-regionen, hvor alle deltakere i konkurransen "Årets beste sosiale prosjekt" vil bli invitert.

Regler for konkurransen

Plan

Introduksjon

1. Essensen av sosial design og sosialt prosjekt

2. Sosiale designkonsepter

3. Klassifikasjoner av sosiale prosjekter

Konklusjon

Bibliografi

Introduksjon

Det sosiale livet er så komplekst og mangfoldig at noen ganger er det nødvendig med mekanismer for å strukturere og regulere det, slik at man kan løse nye problemer og tiltrekke seg alle nødvendige ressurser for dette. En slik vellykket mekanisme er sosial ingeniørkunst.

Hva er sosial ingeniørkunst og når oppsto det? Noen forskere mener at sosial design alltid har eksistert, i det minste siden antikken; i denne forstand kan Platons "republikk" betraktes som et av de første sosiale prosjektene. Andre hevder at vi kan snakke om sosial design først fra 20-30-tallet av vårt århundre, da designideologien ble dannet, innenfor rammen av hvilken oppgaven med å designe nye sosiale relasjoner, en ny person, sosialistisk kultur ble satt, dvs. det som i dag anses som sosial aktivitet. Det er et synspunkt at sosial design først blir dannet nå, siden det i dag har vært en bevissthet om sosial design og dens mønstre blir dannet, der ideologien og designmetodene, så vel som den sosiologiske tilnærmingen, er målrettet utført.

I forbindelse med de pågående endringene i samfunnet øker oppmerksomheten på sosial design mer og mer, og i dag er dette temaet relevant, ettersom effektiviteten til designteknologier for å håndtere sosialt liv blir stadig mer realisert.

Når du implementerer et bestemt prosjekt, er det nødvendig å tydelig kjenne strategien for implementeringen og taktikken for prosjektledelse. Og for dette er det igjen viktig å ha en klar forståelse av egenskapene og egenskapene til et gitt prosjekt, noe som kan gjøres gjennom kunnskap om klassifiseringer av sosiale prosjekter.

Basert på ovenstående er formålet med dette essayet å beskrive typologien til sosiale prosjekter.

For å oppnå dette målet må du fullføre følgende oppgaver :

1. Beskriv kort essensen av sosial design og sosialt prosjekt;

2. Beskriv de grunnleggende konseptene for sosial design;

3. Beskriv hovedklassifiseringene av sosiale prosjekter.

1. Essensen av sosial design og sosialt prosjekt

La oss gå til essensen av konseptet « sosial design ». Aktiviteten med å lage et prosjekt kalles design. Sosial design det er en måte å uttrykke ideen om å forbedre miljøet på på språket for spesifikke mål, mål, tiltak og handlinger for å oppnå dem, samt en beskrivelse av de nødvendige ressursene for den praktiske implementeringen av planen og spesifikke tidsfrister for gjennomføringen av det beskrevne målet. I sin mest generelle form er sosial design konstruksjonen av en handling lokalisert på plass, tid og ressurser, rettet mot å oppnå et samfunnsmessig viktig mål.

Sosial design refererer til følgende aktiviteter:

· sosialt betydningsfull, som har en sosial effekt;

· Resultatet av slik aktivitet er dannelsen av et reelt (men ikke nødvendigvis materielt) "produkt" av praktisk betydning.

EN prosjekt er en beskrivelse av en spesifikk situasjon som må forbedres og spesifikke metoder og trinn for implementering. Mer prosjekt er et virkemiddel for å styre aktiviteter, den mest jordnære, konkrete og gjennomførbare formen for en institusjon/organisasjon.

Sosialt prosjekt er en modell av foreslåtte endringer i det umiddelbare sosiale miljøet i form av:

· verbal beskrivelse av de foreslåtte handlingene for å implementere disse endringene;

· grafiske bilder (tegninger, diagrammer, etc.);

· numeriske indikatorer og beregninger som er nødvendige for gjennomføring av planlagte tiltak.

Funksjoner ved prosjektet:

· Målet er å endre situasjonen, løse et problem, skape noe nytt;

· Etablert start- og sluttdatoer;

· Visse ressurser;

· Produktet eller resultatet som måles.

Prosjektledelse er prosessen med å administrere alt arbeid på et prosjekt fra start til ferdigstillelse.

Ledelsen inkluderer tre hovedaktiviteter :

1. Planlegging:

— Fastsettelse av ønskede resultater av prosjektet. De. foreskrive hva du vil se etter at prosjektet er fullført.

— Utvikling av implementeringsstrategi og arbeidsplan. Alle oppfunne aktiviteter, inkludert søk etter ressurser og sponsorer (hvis noen er nødvendig), samt ulike møter, kampanjer og undersøkelser og risikoer (problemer som kan oppstå under gjennomføringen av prosjektet) skal skrives ned sammen med tidsfrister og ansvarlig personer.

— Beregning av mengden nødvendige ressurser. Grovt sett alt som trengs for å utvikle og gjennomføre prosjektet (mennesker, penger, reisekostnader, kontorutgifter osv.)

2. Organisering: fordeling av roller og ansvar i prosjektgruppen.

Hvis en person i et prosjektteam utvikler en arbeidsplan, ser etter sponsorer, forhandler med by- eller distriktsadministrasjonen, gjennomfører undersøkelser og er ansvarlig for alle aktiviteter, så vil han mest sannsynlig ikke gjøre alt arbeidet sitt eller gjøre det dårlig. Og hvem trenger det? Derfor er det en arbeidsdeling, også i prosjektvirksomhet. Det vil være nødvendig å forstå hvem som skal gjøre hva basert på deres evner og evner. Selvfølgelig, for å dele ansvar i et team, trenger du først laget selv.

3. Ledelse: inkludering av denne typen aktivitet i utformingen vil bidra til å gjøre arbeidet i prosjektet bedre og mer effektivt:

— Ledelse av arbeid og oppfølging av resultater (utnevnelse av ansvarlige personer og rapporter om utført arbeid).

— Løse nye problemer. Hvis det oppstår problemer under gjennomføringen av prosjektet som ikke var inkludert i risikoene, krever de raskest mulig løsning. Fordi hvis de ikke løses, kan de påvirke fremdriften i prosjektet negativt, og i verste fall vil ikke det fastsatte målet nås. Det er likevel ikke så skummelt. Det er fortsatt vanskelig å forutse alle problemene, men hvis de oppstår, må du prøve å løse dem.

— Utveksling av informasjon med interessenter (avhengig av problemet prosjektet er rettet mot å løse).

2. Sosiale designkonsepter

Som en del av avsløringen av hovedklassifiseringene av sosiale prosjekter, vil det være nyttig å dvele ved de grunnleggende konseptene for sosial design, siden det er på grunnlag av dem at visse typologier for prosjekter formuleres.

Moderne konsepter for sosial prosjektaktivitet bygger i økende grad på det faktum at den menneskelige determinanten for innovasjon ikke er noen forutsetning for design, selv om det er et viktig, men fortsatt et privat aspekt, men selve essensen av et sosialt prosjekt, dets filosofiske og sosiologiske grunnlag. . Utformingen av tekniske innovasjoner har gjennomgått en merkbar utvikling i denne retningen. Systemteknisk design hører selvfølgelig ikke fortiden til, men man kan ikke unngå å se at det i økende grad blir skjøvet til side sosioteknisk design, hvis konsept er basert på det faktum at "hovedoppmerksomheten ikke bør rettes mot maskinkomponenter, men til menneskelig aktivitet, dens sosiale og psykologiske aspekter." Humanitariseringen av sosioteknisk design fører til dannelsen av en betydelig trend: «Design i seg selv blir kilden til dannelsen av designemner og går derved inn i sfæren for kulturell og historisk aktivitet... Sosioteknisk design er design uten prototyper, og derfor er det fokusert på implementeringen av idealer som er dannet i de teoretiske og metodiske sfærene eller i kulturen som helhet."

Slike egenskaper ser ut til å reflektere et stadig mer bestemt skifte i kjernen (konsept, resultatvurdering) av sosial prosjektaktivitet til verdisfæren. Det er nettopp på grunn av denne omstendigheten at muligheten byr seg til å se på våre etablerte tilnærminger til sosial design fra et nytt synspunkt.

Mest vanlig objektorientert tilnærming til sosial design (term av T. M. Dridze Et sosialt prosjekt, fra denne tilnærmingens ståsted, har som mål å skape et nytt eller rekonstruere et eksisterende sosialt objekt. Objektet kan være en viss struktur, men også sosiale forbindelser, relasjoner.

I henhold til definisjonen av Zh. T. Toshchenko, "er sosial design en spesifikk aktivitet assosiert med en vitenskapelig basert bestemmelse av alternativer for utvikling av nye sosiale prosesser og fenomener og med en målrettet radikal endring i spesifikke sosiale institusjoner." Sosial design betraktes som en spesifikk planlagt aktivitet, hvis essens er den vitenskapelig baserte bestemmelsen av parametrene for dannelsen av fremtidige sosiale prosjekter eller prosesser for å sikre optimale forhold for fremveksten, driften og utviklingen av nye eller rekonstruerte objekter. Spesielt på grunn av dette faller utvalget av sosiale prosjekter "fullstendig sammen med spekteret av sosiale prognoser og sosiale innovasjoner."

Spesifisiteten til den objektorienterte tilnærmingen er ideen om prosjektets naturlige natur, dets vitenskapelige gyldighet som objektivitet. Det er her svakheten ved konseptet kommer frem. Problemet ligger i tolkningen av objektivitet og vitenskap i den sosiale sfæren. Bestemmelsen av sosiale innovasjoner er variabel. S. N. Bulgakov bemerket med rette: «Selv om sosialpolitikk generelt sett er i stand til å være vitenskapelig, betyr ikke dette i det hele tatt at det fra disse vitenskapelige premissene nødvendigvis bare følger ett politikksystem, og det er nettopp dette som er det eneste vitenskapelige. Tvert imot kan ulike, men samtidig med samme grad av vitenskapelig forsvarlige, retninger for sosialpolitikk følge av samme vitenskapelige data, med andre ord kan det gjøres ulik bruk fra et gitt vitenskapelig instrument. Det er bare gjennom en misforståelse av vitenskapens natur og grensene for sosial determinisme at den utbredte ideen om at bare en vitenskapelig sosialpolitikk". Den vitenskapelige gyldigheten til det projiserte objektet kan derfor bare bevises i de mest generelle termer og er kontroversiell i forhold til en spesifikk ledelsesbeslutning.

Begrepet "sosiale prosjekter" er av latinsk opprinnelse. Oversatt betyr dette begrepet opprettelsen av et objekt, en spesifikk aktivitet der et visst fenomen eller prosess studeres. La oss analysere hovedpunktene angående sosial design.

Designgrunnlag

Det er sosiale prosjekter som bidrar til å modellere visse situasjoner. Det er en viss arbeidsrekkefølge som bør diskuteres nærmere. Først av alt bestemmes temaene for sosiale prosjekter. Når du velger en arbeidsretning, tas det hensyn til ulike punkter: deltakernes psykologiske egenskaper, interesseretningen, de tekniske egenskapene for å implementere planene.

Sosial prosjektstruktur

Det er en spesiell base, uten hvilken implementeringen av et sosialt prosjekt er umulig:

• planlegger;
• projeksjon;
• framsyn;
• forventning;
• forutsi resultater;
• design;
• modellering;
• analyse av resultater.

Alle sosiale prosjekter som opprettes i utdanningsinstitusjoner må planlegges tydelig. De er alltid rettet mot utvikling av lærende barn, dannelse av nyttige ferdigheter og evner hos skolebarn.

Planleggingsfunksjoner

Planlegging innebærer å sette fram vitenskapelige og praktisk forsvarlige forskningsmål. På dette stadiet bestemmes fristene for å fullføre de tildelte oppgavene og arbeidsalgoritmen. I tillegg, under planlegging, er essensen av det sosiale prosjektet indikert, dets unikhet og individualitet avsløres.

Hypoteseinnstilling

Fremsyn innebærer å forutsi resultatene av en studie. I hovedsak snakker vi om hypotesen som ligger i et sosialt prosjekt på skolen, opprettet og implementert med deltakelse av elever. Hypotesen skal inneholde hovedideen som vil bli vurdert under gjennomføringen av prosjektet. Etter at prosjektet er fullført, kan hypotesen bekreftes eller avkreftes helt eller delvis. Det er vanskelig for skolebarn å fremme den riktige hypotesen uavhengig, så dette stadiet med å lage et sosialt prosjekt er umulig uten aktiv deltakelse fra en mentor. Både lærere og ansatte ved spesialiserte avdelinger som har kunnskap om det teoretiske og praktiske stoffet som vurderes i prosjektet kan fungere som prosjektkonsulent.

Litteraturanmeldelse

Ethvert sosialt prosjekt på skolen eller på jobben er umulig uten en fullstendig foreløpig analyse av problemet som vil bli diskutert i studien. Det er ikke nødvendig å "finne opp hjulet på nytt"; først må du studere litteraturen, velge nøkkelpunkter knyttet til forskningstemaet. Først etter å ha oppnådd teoretisk kunnskap kan du fortsette å utvikle ditt eget sosiale prosjekt.

Utvikling av prosjekthandlingsplan

Deretter kan du gå videre til å tenke gjennom alle detaljene. Hvis målet for et sosialt prosjekt er tydelig angitt, vil det ikke være problemer med å identifisere stadier. Det er tilrådelig å angi en tidsramme i handlingsplanen for til slutt å få en oversiktlig liste.

Gjennomføring av tildelte oppgaver

Dette stadiet vil være det lengste, mest arbeidskrevende, men det mest interessante og produktive. Det er under gjennomføringen av de tiltenkte målene at en følelse av tilfredshet oppstår fra resultatene av arbeidet som er utført. Etter å ha fullført prosjektet er det viktig å gjennomføre en fullstendig analyse av det, trekke konklusjoner og tenke gjennom anbefalinger.

Eksempler på sosiale skoleprosjekter

Hvis vi vurderer temaene for sosiale prosjekter, kan vi skille to retninger: vitenskapelig og teknisk, og humanitær og estetisk. Blant vanlige skolestudier hører en spesiell plass til miljøtemaer. For eksempel har ulike sosiale prosjekter knyttet til utbedring av skoleplass og personlige tomter en praktisk orientering. Deltakere i slike studier skaper ikke bare skjønnhet og komfort, men får også teoretisk kunnskap om planter, blomster og forhold for å ta vare på grønne områder. Selvfølgelig er erfaringen man har fått mens man jobber med slike prosjekter nyttig for barn.

Også ved å gi eksempler på sosiale prosjekter som skapes og gjennomføres med deltakelse av skoleelever, kan vi fremheve eldreomsorgen. Gutta hjelper gjerne krigsveteraner med å rengjøre rom, stable ved og luke ut hagesenger. Deltakelsen av "vanskelige tenåringer" i slike arrangementer hjelper dem å forstå viktigheten og betydningen av en vennlig holdning til voksne. Gutter som hjelper ensomme eldre mennesker med å endre livssyn, blir snillere og begår ikke ulovlige handlinger.

Prosjekt "Tilgjengelig miljø"

Det er også sosiale prosjekter som er rettet mot å hjelpe barn selv. Det er et prosjekt i vårt land som hjelper barn med problemer i fysisk utvikling å få en fullverdig utdanning. Prosjektet "Tilgjengelig miljø" innebærer opprettelse i vanlige statlige utdanningsinstitusjoner av normale forhold for bevegelse av barn i rullestol. I følge dette sosiale prosjektet studerer funksjonshemmede barn sammen med jevnaldrende, det vil si at de ikke blir fratatt full kommunikasjon med jevnaldrende. Dersom denne type trening av medisinske årsaker ikke er mulig, finnes det eksempler på sosiale prosjekter som hjelper syke barn.

Inkluderende læring

Det nasjonale prosjektet "Utdanning" inneholder en spesiell seksjon dedikert til individuell opplæring og hjemmeundervisning av barn med utviklingshemming. En avstandslærer hjelper ikke bare barnet med å få viss kunnskap, men blir også hans venn og fullverdige samtalepartner. Før man begynner å implementere dette prosjektet, gjennomgår både barn og lærere spesiell kursopplæring. Tilgang til utdanning garanterer syke barn ikke bare teoretisk kunnskap i ulike akademiske disipliner, men bidrar også til en harmonisk utvikling av barnets personlighet. Prosjektet går ut på å utstyre både elever og lærere med datautstyr. Utdanning innenfor rammen av dette sosiale prosjektet er gratis for barn.

Analyse av prosjektresultater

Hvert sosialt prosjekt krever en viss tidsramme. Etter at alle stadiene gitt av studien er fullført, er det nødvendig å gjennomføre en detaljert analyse av dem. For eksempel, hvis et prosjekt ble implementert med sikte på å hjelpe vanskelige tenåringer til å tilpasse seg, blir det utført en statistisk gjennomgang. Undersøkelsen viser det faktiske antallet prosjektdeltakere og deres tilfredshet med resultatene av studien. Deretter tegnes et diagram eller en graf og effektiviteten til prosjektet vurderes.

Konklusjon

Den siste tiden har interessen for sosiale prosjekter økt. Hvis det i forrige århundre praktisk talt ikke eksisterte en slik retning i skolen, er det for øyeblikket utviklet og implementert egne forskningsområder for hver parallell. Sosiale prosjekter utført av skolebarn selv blir også stadig mer populære. Med de oppnådde resultatene kan barna opptre på konferanser og konkurranser på ulike nivåer: skole, distrikt, kommunalt, russisk. I tillegg finnes det spesielle programmer for å støtte talentfulle sosiale prosjekter. Vinnere og prisvinnere av de konkurransene som er inkludert i en spesiell liste bestemt av Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen har rett til materielle tilskudd på 30 og 60 tusen rubler.

Selvfølgelig bidrar slik oppmerksomhet til denne aktiviteten, som eksisterer i det moderne utdanningssystemet, til positiv dynamikk og økt interesse blant skolebarn for vitenskapelig og praktisk arbeid. Barn som deltar i minst ett sosialt prosjekt får uvurderlig erfaring som de kan bruke i sitt fremtidige liv. Ofte er det sosiale prosjekter som hjelper skoleelever til å bestemme seg for valg av fremtidig yrke og utpeke retningen for individuell forskning.

For at den første opplevelsen av sosial design tilegnet av barn mens de studerte på skolen skal være positiv, må de møte en lærer som er interessert i slike aktiviteter. Det er mentoren som forklarer barnet alle hovedpunktene i sosial design, utvikler en plan for felles handling og evaluerer resultatene.

Kommunal budsjettspesiell utdanningsinstitusjon for studenter og elever med nedsatt funksjonsevne

"Diveevo spesial (korrigerende) internatskole for generell utdanning av VIII-typen"

607328 Nizhny Novgorod-regionen, Diveevsky-distriktet, Satis-landsbyen, Moskovskaya-gaten, bygning 42

SOSIALT PROSJEKT

TEMA: "SKOLEINNREDNING"

Sylærer

Kuznetsova Svetlana Yurievna

Studieåret 2011-2012

Prosjektleder: Svetlana Yuryevna Kuznetsova, sylærer

Kreativ gruppe:

Kuznetsova Svetlana Yurievna, sylærer

Mikhail Aleksandrovich Sadovnikov, tømrerlærer

Ksenia Sudarkina, elev i 9. klasse

Elena Sudarkina, elev i 9. klasse

Anna Kulikova, elev i 7. klasse

Olga Klepikova, elev i 7. klasse

Tarasova Maria, elev i 10. klasse

Shchukina Victoria, elev i 9. klasse

Ageeva Ekaterina, elev i 6. klasse

Dmitrieva Elena, elev i 8. klasse

Olesya Morozkina, elev i 8. klasse

Arzhevitina Maria, elev i 8. klasse

Alena Ermakova, elev i 8. klasse

Yulia Gorenkova, elev i 9. klasse

Irina Gorokhova, elev i 9. klasse

Prosjektgjennomføringsperiode: 1 studieår

Prosjektretning: "Sosialt prosjekt"

Prosjekttype:

praksisorientert

supra-emne

skoleintern

langsiktig

Formulering av problemet

I januar 2011 kom internatet vårt fra bygda. Diveevo ble overført til landsbyen Satis, Diveevo-distriktet. Etter å ha flyttet til det nye bygget bestemte vi oss umiddelbart for at vi måtte tenke på utformingen av undervisningsbygget.

På vår forrige skole hadde vi en stor, flott utstilling av barns kreativitet. Studentene tilbød seg å dekorere veggene i korridoren til det nye bygget med verkene sine utført i forskjellige sirkler.

Barn må læres å føle, forstå, sette pris på og, viktigst av alt, skape skjønnhet. Vi må gjøre alt som er nødvendig for å sikre at skolens lokaler er komfortable, fordi dette er hjemmet til barna våre, hvor de skal føle seg koselige og komfortable. På skolen vår legger vi derfor stor vekt på den estetiske utformingen av lokaler. Dette problemet er relevant for elevene på skolen vår, siden løsningen hos barna danner en estetisk smak, en følelse av ansvar for å gjøre arbeidet sitt og et ønske om å endre utseendet til skolen til det bedre, noe som absolutt kan være nyttig for dem i deres uavhengige liv.

1. september 2011 utviklet en gruppe barn og jeg en plan for gjennomføring av prosjektet og begynte arbeidet.

Målet med prosjektet:

skape estetisk gunstige forhold for opplæring og rekreasjon av elever

Prosjektmål:

Gi studentene muligheten til å prøve seg innen interiørdesign;

Dannelse av ferdigheter for bevisst oppfatning av arbeidsplikt og en følelse av sosialt ansvar;

Utvikling av moralske kvaliteter gjennom utdanning i estetikken til den omgivende skolevirkelighet;

Skape betingelser for utvikling av kunnskap og ferdigheter hos internatstudenter som vil kreves i selvstendig liv;

Skape forutsetninger for at studentene skal utvikle forståelse for betydningen av deres personlige arbeid for samfunnet;

Å skape estetisk smak hos elevene.

Arbeidshypotese

I prosessen med sirkelaktiviteter bestemte vi oss for å bruke metoden for kreative prosjekter, fordi dette bidrar til utvikling av individuelle evner og identifisering av det kreative potensialet til studentene.

Essensen av dette arbeidet er at hvert av medlemmene i den kreative gruppen vil være i stand til å uttrykke seg i den typen anvendt kreativitet som er nærmere dem. Alle deltakere kan velge et verk etter eget ønske, selvstendig velge størrelse på arbeidet, materialer, alle fargekombinasjoner og om ønskelig endre dem.

Jeg ser på oppgaven min som følgende: å hjelpe elevene til å ta det riktige valget av sammensetning, med tanke på deres tilbøyeligheter, interesser, evner, aldersegenskaper, og også å gi nødvendig hjelp direkte mens de utfører arbeidet.
Forfatterskap er viktig i ethvert verk, hvert kunstverk er et uttrykk for det innerste. Ved å utføre arbeid ikke i henhold til instruksjoner, men etter eget ønske, legger elevene en del av sjelen sin i hver

opprettelse. Derfor skulle interiøret som vi bestemte oss for å dekorere vise seg å være veldig "varmt".

Prosjektets originalitet

Da vi først bestemte oss for å begynne å implementere dette prosjektet, var det allerede klart at ideen vår ville være original. Tross alt ønsker vi å dekorere interiøret ikke med fabrikkmalerier, men med brukskunst, laget med egne hender. Selv om noen bestemmer seg for å gjenta prosjektet vårt, vil det være umulig. Tross alt er hvert verk laget etter forfatterens skjønn, i henhold til hans ide om fargeskjemaet og er eksklusivt.

Prosjektaktivitetsmetoder

Det er mange kreative mennesker i verden. Det er også ganske mange av dem blant barn med nedsatt funksjonsevne. Uten kreativitet ville verden vært uinteressant og kjedelig. Essensen av metoden for kreative prosjekter er å skape noe nytt, interessant, å utvikle et prosjekt, ditt eget design, som du "ikke kan se" hvor som helst. Alle mennesker har rett til å være forskjellige og se denne verden på sin egen måte. Innholdet i dette systemet er humanitær-estetisk kultur og mulighet for kunstnerisk utdanning for studenter gjennom ulike typer brukskunst. Det er den humanitære måten å tenke på og den humanitære aktivitetsstilen som ligger til grunn for utviklingen av individuelle kreative evner til elevene.

I vid forstand er et sosialt prosjekt en modell av menneskelig aktivitet i seg selv, rettet mot å endre den sosiale situasjonen. Essensen av sosial designbestår i å konstruere de ønskede fremtidens tilstander. Sosial design er en type aktivitet som er direkte relatert til utviklingen av den sosiale sfæren, og overvinner ulike sosiale problemer i spørsmål om utdanning av den yngre generasjonen. Arbeid med prosjektet og dets implementering i skoleinstitusjoner lar deg sette barnet i en posisjon som lar deg sette kunnskap i praksis, velge verdier og oppførsel og utføre juridiske og moralske handlinger. Disse teknologiene danner hos barn forståelsen av at ikke bare deres eget velvære, men også andre menneskers velvære avhenger av deres handlinger.

Plan for prosjektgjennomføring

Hypotesetesting

Helt i starten av arbeidet ble barnas interesser identifisert, problemstillingen ble formulert, temaet ble valgt og målet for prosjektet fastsatt. Det kreative teamet dannet seg raskt. Alle som ønsket å være med på prosjektet ble godkjent. Vi antok at arbeidet skulle utføres i ulike teknikker, så hele gruppen ble etter ønske delt inn i 6 undergrupper: «Quilling», «Quilting», «Carpet Making», «Counted Cross», «Hekling», «Isothread». Hver undergruppe inneholdt et forskjellig antall elever. Noen deltakere meldte seg på 4 grupper samtidig for å fullføre flere oppgaver. Deretter bestemte vi at vi skulle gjennomføre dette prosjektet i løpet av skoleåret, d.v.s. den skal være klar i mai 2012.

Ved å gå videre til den praktiske fasen, valgte alle deltakerne arbeidet de ville fullføre. Så valgte vi nødvendige mønstre, materialer, valgte fargekombinasjoner og satte i gang.

I arbeidsprosessen var det noe som ikke fungerte, noe ble ikke i det hele tatt slik jeg ønsket. Jeg måtte gjøre om det og fikse det. Det er bra at feilene og rettelsene deres ikke påvirket humøret til deltakerne og arbeidet ble fullført i tide. Nå var det nødvendig å formalisere dem og velge et rammeverk. Denne prosessen tok også litt tid. Noe arbeid krevde ytterligere etterbehandlingsmaterialer.

Da arbeidene var klare i mengden av 37 stykker, gjensto det bare å plassere dem på veggene i andre etasjes korridor. Vi henvendte oss til tømrerlærer M.A. Sadovnikov for å få hjelp. , som monterte de nødvendige festene for rammene.

Vi la ut kreative arbeider sammen, i minnelighet, i samråd med hverandre.

Etter å ha forsvart prosjektet, lyttet vi til meningene til lærere og elever på skolen. Alle tilbakemeldingene var positive, noe som gledet prosjektdeltakerne veldig.

Konklusjoner fra prosjektleder om utført arbeid

Målet med vårt kreative prosjekt er nådd. Vi har virkelig blitt deltakere i å skape estetisk gunstige forhold for utdanning og rekreasjon av studenter. Det spiller ingen rolle at vi dekorerte veggene i ikke hele korridoren, men bare en del av den. Hovedsaken er at når vi først kom i gang, tok vi det til slutt.

Det er veldig viktig at elevene gjorde det mest grunnleggende arbeidet. De hadde stor glede av å lage verkene sine for å dekorere skolens interiør. Og vi er alle veldig glade for at arbeidet vårt kan beundres ikke bare av studenter og ansatte, men også av våre gjester

skoler.

Utsikter for videreutvikling av prosjektet

Prosjektet sørger for videreutvikling - utføre aktiviteter i retning av å utvide det sosiokulturelle rommet til institusjonen, utvikle og implementere et omfattende program for sosial design.

Når prosjektet gjenopptas, kan det iverksettes tiltak for å øke aldersspennet til de involverte elevene, for å gi dem en større andel av selvstendighet på alle stadier av design, og for å utvide omfanget av sosialt betydningsfulle objekter for forbedring av internatskoleelever. .

Bibliografi

1. Kurbatova O. V. Prognostisering, design og modellering av sosial virkelighet[tekst] : Lærebok / O.V. Kurbatova O.V. - Rostov n/d, 2003.
2. Pakhomova N.Yu. Pedagogisk prosjektmetode i en utdanningsinstitusjon[tekst] : manual for lærere / N.Yu. Pakhomova. - M.: ARKTI, 2005.
3. Rozhkov M. I., Bayborodova L. V. Organisering av utdanningsprosessen på skolen[tekst] / M.I. Rozhkov, L.V. Bayborodova. - M.: Vlados, 2001.
4. Organisering av prosjektaktiviteter på skolen[tekst] / Auto-stat. S.G. Shcherbakova. - Volgograd: Lærer, 2009.

Vedlegg 1. Undersøkelse av studenter

Undersøkte studenter – 88

Svarte "liker" - 42

Svarte "Jeg liker det ikke" - 0

De svarte "liker det veldig godt" - 46

Vedlegg 2. Bilder og presentasjon

Du vil trenge

· sosialt problem;

· løsninger;

· omfattende materiale om dette emnet;

· skrivemateriell.

Bruksanvisning

Hvis du er hjemsøkt av et sosialt problem og du vet hvordan du skal løse det, kan du lage ditt eget sosiale prosjekt. Men selve designprosessen er innledet av en lang, storstilt, multi-level samling av informasjon om dette problemet.

Et særtrekk ved det sosiale prosjektet er at det er et helt nytt produkt. Den spesielle verdien av et slikt prosjekt, skapt ikke av en spesialist, men av en vanlig borger, er at anbefalingene ikke er skilt fra den virkelige situasjonen og tilpasses den eksisterende virkeligheten. Men for at prosjektet ditt skal tiltrekke seg oppmerksomhet og bli implementert, må du ikke bare presentere en interessant og produktiv idé, men også overbevise alle om at den moderne situasjonen krever nettopp slike endringer.

Du kan gjennomføre en sosiologisk undersøkelse om det aktuelle spørsmålet, hvor dine argumenter og forslag vil bli bekreftet av opinionen.

Hvis prosjektet ditt er ledsaget av ekspertuttalelser, statistiske data og ekspertuttalelser, vil sjansene for implementering øke.

Husk at ditt sosiale prosjekt er et offisielt dokument, og ikke tillat unøyaktigheter og "fri stil" i designet. Arbeidet bør skrives i en formell forretningsstil med vitenskapelige elementer (hvis det finnes forskning).

Du kan også sitere positive opplevelser av sosial endring som ligner (men ikke identisk) med din. Å tegne analogier mellom fremtidige positive effekter og eksisterende prestasjoner vil forbedre prosjektet ditt betydelig i kommisjonens øyne.

De fleste av dagens sosiale prosjekter involverer frivillige og medlemmer av veldedige organisasjoner. Samfunnet er med andre ord selv med på å løse sosiale problemer. Derfor, for å promotere ideen din, kan du henvende deg til likesinnede fra offentlige ideelle organisasjoner.

Registrering av sosialt prosjekt

Et sosialt prosjekt er et sett med aktiviteter i samsvar med hvilke aktiviteter til en offentlig organisasjon utføres. Prosjekter tar opp samfunnsviktige problemer, begrunner og foreslår løsninger.

Det sosiale prosjektet består av 13 hovedseksjoner.

1. Tittelside. Tittelsiden må angi navnet på prosjektet, dets forfattere, navnet og adressen til organisasjonen, territoriet for implementering, start- og fullføringsdatoen for prosjektet, samt budsjettet (i rubler).

2. Abstrakt. Sammendraget skal indikere hovedideen til prosjektet, målgruppen, de nødvendige ressursene og tidspunktet for prosjektet. Det vil være et stort pluss hvis du angir styrken til prosjektet og dets forskjeller fra lignende. Et sammendrag er en kort beskrivelse av et sosialt prosjekt, som er adressert til potensielle ressursleverandører og forretningspartnere.

3. Beskrivelse av organisasjonen. I denne delen må du vise at din offentlige organisasjon er pålitelig og lovende. Skriv generell informasjon om organisasjonen (når, hvor og av hvem den ble stiftet, antall), spesifikke mål for de neste tre årene (vanligvis uttrykt i kvantitative termer), foreningens historie (utviklingsdynamikk, forbindelser, viktige hendelser og suksesser). Angi fokus for aktivitet og erfaring (aktivitetsområder, hovedprogrammer, oppnådde resultater, pågående og gjennomførte prosjekter), partnerskap og utsikter for utvikling av den offentlige foreningen.

4. Begrunnelse av behovet for prosjektet. Hvor relevant er dette problemet i samfunnet? Hvordan er prosjektet ditt originalt og forskjellig fra andre med lignende tema?

5. Mål og målsettinger. Et mål er et bevisst bilde av et forventet resultat som en persons handlinger er rettet mot. Mål er et detaljert spesifikt mål som avslører omfanget og viser spesifikke handlinger.

6. Prosjektgjennomføringsmetoder. En metode er et verktøy for å nå målet for et prosjekt. Det vil si en beskrivelse av hvordan prosjektet skal gjennomføres.

7. Prosjektledelse. Spesifikt angi hvilke "stillinger" som trengs for å implementere prosjektet annet enn lederen. Hvor mange frivillige kreves og hvilke spesialister bør involveres.

8. Arbeidsplan for prosjektet. Beskriv hvilke handlinger du vil utføre trinn for trinn:

1. Organisasjons- og informasjonsstadium. Opprettelse av gruppe, organisatoriske forhold, informasjonsstøtte.

2. Hovedscenen. Hovedarbeidet med gjennomføringen av prosjektet.

3. Endelig perspektiv. Oppsummering av resultatene av aktiviteter, utvikling av utsikter for videre utvikling, etter-utgivelser og informasjonsdekning.

9. Forventede resultater. Forventede resultater er spesifikke resultater som forventes oppnådd under gjennomføringen av prosjektet i kvantitative og kvalitative termer. Resultatene må være realistiske, oppnåelige og målbare.

10. Metoder for å evaluere resultater. Prosjektevalueringsplanen bør være godt utviklet og verktøyene beskrevet. Evalueringskriteriene må være tilstrekkelige for resultatene. Kvantitative og kvalitative indikatorer må være overbevisende og begrunnet.

11. Plan for videreutvikling av prosjektet. Er prosjektet planlagt å være engangs eller pågående? Vil målgruppen eller territoriet endre seg?

12. Budsjett. Hvilke ressurser trenger vi for å gjennomføre prosjektet og i hvilken mengde (menneskelige, materielle, økonomiske ressurser). Vi må vurdere hvilke ressurser vi har og hva vi trenger. Og hvor kan vi hente de manglende ressursene?

13.Pressemelding og kommersielt tilbud. Pressemeldinger sendes til alle medier, og kommersielle forslag sendes til potensielle sponsorer. Sosiale prosjekter i denne formen kan sendes inn for deltakelse i stipend og stiftelseskonkurranser.

Prosjektdesign

Et fullført prosjekt inneholder vanligvis følgende seksjoner:

• Tittelside: prosjektnavn, forfattere, kontaktinformasjon (1 side)
• Kort oppsummering av prosjektet: beskriv kort ideen din (5-10 setninger), mål, resultater (ikke mer enn 1 A4-ark, 14 fonter, Times New Roman)
• Detaljert beskrivelse av prosjektet:
• Prosjektets innhold, begrunnelse.
• Problemets relevans, hvorfor prosjektet ditt er viktig og nødvendig.
• Mål og mål for prosjektet.
• Målgruppe for prosjektet: hvem er prosjektet ditt ment for, for hvem gjør du det.
• Prosjektimplementeringsmekanisme: stadier, materielle aktiviteter, arrangementer, etc.
• Tidsplan for prosjektgjennomføring (husk om synlighet, tidsplaner er velkomne).
• Budsjett (estimat).
• Konkrete forventede resultater (kvantitative og kvalitative), kriterier og metoder for å evaluere resultater, effekten av prosjektet på lang sikt.
• Mulig videreutvikling av prosjektet, dersom det er forventet.
• applikasjoner (fotomateriale, diagrammer, skisser, etc.)

Utformingen av prosjektteksten er like viktig som innholdet. Bruk stor skriftstørrelse (14) og halvannen mellomrom. Fremhev hovedpunktene, strukturer teksten for å gjøre den lettere å lese, bruk overskrifter og underoverskrifter, fet skrift og understreking, punktlister osv.