Essensen av sosialisering består i kombinasjonen av tilpasning og isolasjon av en person under forholdene i et bestemt samfunn. Tilpasning (sosial tilpasning) er prosessen og resultatet av at et individ blir et sosialt vesen. Isolasjon er prosessen med autonomisering av en person i samfunnet, en persons behov for å ha sine egne synspunkter, vedlegg, evnen til selvstendig å løse problemer knyttet til livet hans, og så videre.

Prosessen med personlig sosialisering kan deles inn i to stadier: 1) primær sosialisering - finner sted i barndommen og tenårene av et individs liv (familie, førskole og skoleinstitusjoner, samt jevnaldrende grupper - grupper av venner og jevnaldrende); 2) sekundær sosialisering er utviklingen av individet i påfølgende leveår (sosiale institusjoner, inkludert utdanningssystemet, media, arbeidskollektiver)

En normativ og regulerende funksjon som former og regulerer en persons liv i samfunnet gjennom påvirkning på ham fra spesielle sosiale institusjoner som bestemmer levemåten til et gitt samfunn i en midlertidig kontekst; - personlig transformativ funksjon, individualisering av en person gjennom dannelsen av en behovsmotiverende sfære, idealer og holdninger til en person i systemet med sosiale relasjoner; - verdiorienteringsfunksjon som danner et system av verdier som bestemmer en persons livsstil; Sosialiseringsfunksjoner

Kommunikasjon og informasjon, bringe en person inn i forhold til andre mennesker, grupper av mennesker, et system, mette en person med informasjon for å forme livsstilen hans; - prokreativ funksjon, genererer beredskap til å handle på en bestemt måte; - en kreativ funksjon, i implementeringsprosessen som ønsket om å skape, finne en vei ut av ikke-standardiserte situasjoner, oppdage og transformere verden rundt seg selv; - en kompenserende funksjon som kompenserer for mangelen på de nødvendige fysiske, mentale og intellektuelle egenskapene til en person.

Sosialisering og dens agenter Sosialisering er prosessen med at et individ mestrer et visst system av kunnskap, normer, verdier og sosiale roller. Desosialisering er individets avvisning av tidligere ervervede roller Resosialisering er assimilering av nye regler og roller for å erstatte de tapte.

En sosial gruppe er en sammenslutning av mennesker som har en felles betydelig sosial egenskap basert på deres deltakelse i en eller annen aktivitet forbundet med et system av relasjoner som er regulert av formelle eller uformelle sosiale institusjoner. Sosial gruppe

I henhold til funksjonene som utføres, skilles normative og komparative referansegrupper; basert på faktum om medlemskap i gruppen, tilstedeværelsesgrupper og ideal, i samsvar med individets enighet eller avvisning av gruppens normer og verdier, positive og negative referansegrupper. Den normative referansegruppen fungerer som en kilde til normer som regulerer atferden til et individ, en rettesnor for en rekke problemer som er viktige for vedkommende. I sin tur er den komparative referansegruppen en standard for den enkelte i å vurdere seg selv og andre. Den samme referansegruppen kan fungere både normativt og komparativt. En tilstedeværelsesgruppe er en referansegruppe som en person er medlem av. Klassifisering av grupper

En ideell referansegruppe er en gruppe hvis mening et individ styres av i sin oppførsel, i sin vurdering av hendelser som er viktige for ham, i sine subjektive holdninger til andre mennesker, men som han av en eller annen grunn ikke er medlem av. En slik gruppe er spesielt attraktiv for ham. En ideell referansegruppe kan enten være virkelig eksisterende i et sosialt miljø eller fiktiv (i dette tilfellet er standarden for subjektive vurderinger og livsidealer til et individ litterære helter, historiske skikkelser fra en fjern fortid, etc.). Hvis de sosiale normene og verdiorienteringene til en positiv referansegruppe fullt ut samsvarer med ideene om individets normer og verdier, vil verdisystemet til en negativ referansegruppe, med samme grad av betydning og betydning av vurderingene og meninger til denne gruppen, er fremmed for individet og er motsatt av hans verdier. Derfor prøver han i sin oppførsel å motta en negativ vurdering, "avvisning" av handlingene og posisjonen hans fra denne gruppen. Klassifisering av grupper

Sigmund Freuds sosialiseringsteori S. Freuds sosialiseringsteori er basert på posisjonen at de biologiske impulsene til et individ motsier kulturens normer, og sosialisering er prosessen med å dempe disse impulsene. Sivilisasjonen, med sine mange moralske forbud, skader den normale utviklingen av den menneskelige personlighet og er kilden til dens nevroser.

Sigmund Freuds sosialiseringsteori Menneskelig aktivitet er en biologisk prosess der det kontinuerlige behovet for å opprettholde homeostatisk balanse viser seg i form av drifter som tvinger kroppen til å mobilisere sin aktivitet i en bestemt retning, på et bevisst nivå. I en alder av 3-6 år står barnet overfor en konflikt mellom egne motiver og reglene pålagt av omgivelsene. Denne konflikten, som har sitt utspring i ambivalente følelser overfor foreldre, kalles Ødipuskomplekset, hvor barnet er i en situasjon med både lyst og frykt overfor foreldre. Alle grunnleggende modeller for sosial interaksjon dannes på dette stadiet. Den videre sosialiseringsprosessen representerer et skjørt kompromiss mellom det naturlige og det kulturelle.

Erik Eriksons teori om sosialisering Sosialisering er en vei til identitet som begynner ved fødselen og slutter ved døden. Det er 8 stadier av selvidentitetsdannelse, som hver er preget av en spesifikk utviklingsoppgave, eller krise, som må løses for at en person skal gå videre til neste stadium.

Livssyklus ifølge E. Erikson 1. Tillit og mistillit opptil ett år. Graden av tillit som et barn utvikler i verden rundt seg, til andre mennesker og til seg selv, avhenger av omsorgen som vises til ham. 2. Uavhengighet og ubesluttsomhet (autonomi og skam) fra 1 år til 3 år. Danner i barnet følelsen av at han kontrollerer seg selv, det vil si at han utvikler en følelse av selvtillit og uavhengighet. 3. Entreprenørskap og skyldfølelse fra fire til fem år. Førskolebarnet begynner å finne på aktiviteter for seg selv, og ikke bare reagere på andres handlinger eller etterligne dem. 4. Ferdighet og underlegenhet. (Kreativitets- og mindreverdighetskompleks) fra 6 til 16 år. Når barn oppmuntres til å fullføre det de starter og får ros for resultatene, utvikler barnet ferdigheter og kreativitet. 5. Personlig identitet og rolleforvirring. En følelse av helhetlig bevissthet om seg selv og sin plass i livet dukker opp, selvbestemmelse oppstår og "jeg"-identitet dannes. 6. Intimitet og ensomhet fra slutten av ungdomsårene til begynnelsen av middelalderen. Intimitet er evnen til å ta vare på en annen person og dele alt som er viktig med ham uten frykt for å miste seg selv. 7. Generell menneskelighet og selvopptatthet. (Produktivitet og stagnasjon) middelalder. Evnen til å være interessert i skjebnen til mennesker utenfor familiekretsen, til å tenke på livet til fremtidige generasjoner, formene for fremtidens samfunn og strukturen i fremtidens verden. 8. Integritet og håpløshet. alderdommen og frem til døden. En følelse av helhet og meningsfullhet i livet oppstår for de som, ser tilbake på livet, føler tilfredshet.

Teorien om sosialisering av Jean Piaget Sosialisering er prosessen med tilpasning til det sosiale miljøet, evnen til å realisere ens "jeg", å sammenligne synspunktene til andre mennesker og ens egne. Dette krever et dannet intellektuelt apparat og moralske prinsipper. Det bestemmer barnets overgang fra en egosentrisk posisjon (et trekk ved barns tenkning, hans ideer om verden, en individuell posisjon, som består i manglende evne til å forstå og ta hensyn til andre synspunkter og posisjoner) til en objektiv.

Teorien om sosialisering av Jean Piaget Sosialt liv begynner å spille en progressiv rolle når samarbeidsforhold utvikler seg, når et barn mestrer normene for atferd og tenkning, skjer et slikt vendepunkt i utviklingen ved 7-8 år. Inntil denne perioden er subjektets interaksjon med omverdenen underlagt lovene om biologisk tilpasning. Ytre innflytelse på emnet utøves av to prosesser som utfyller hverandre: assimilering, inkludering av eksterne elementer i kroppens utviklende eller fullførte strukturer, mens nye elementer fratas sine spesifikke egenskaper; og akkommodasjon - tilpasning av tidligere dannede reaksjoner av subjektet med overgang til nye måter å reagere på. Etter hvert som vi mestrer virkeligheten, blir disse prosessene mer koordinerte. Således, på et visst og ganske høyt utviklingsnivå, legges sosiale faktorer til biologiske faktorer, på grunn av hvilke barnet utvikler logiske normer. Assimilering slutter å være egosentrisk, det vil si at barnet blir i stand til å assimilere erfaring, og samspillet mellom det logiske sinnet og erfaringen i seg selv er tilstrekkelig for videre intellektuell utvikling.

Charles Cooleys teori om sosialisering Personlighetsdannelsen er basert på de mange interaksjonene mellom mennesker og verden rundt dem. I prosessen med slike interaksjoner skaper folk sitt "speilselv", som består av tre elementer: hvordan andre oppfatter oss, fra vårt ståsted; hvordan de andre reagerer på det de ser fra vårt synspunkt; hvordan vi opptrer som svar på våre oppfattede reaksjoner fra andre. Denne teorien fokuserer på tolkningen av andre menneskers tanker og følelser av en eller annen person.

George Meads sosialiseringsteori Mead utviklet Cooleys ideer og utviklet en teori som forklarer essensen av prosessen med et individs oppfatning av andre personligheter og utviklet konseptet om en generalisert andre, som til en viss grad utfyller og utvikler teorien om "speilselvet". ." I samsvar med dette konseptet representerer den generaliserte andre de universelle verdiene og standardene for oppførsel til en viss gruppe, som danner et individuelt selvbilde blant medlemmene av denne gruppen. I kommunikasjonsprosessen tar et individ så å si plassen til andre individer og ser på seg selv som en annen person. Han vurderer sine handlinger og utseende i samsvar med de presenterte vurderingene av sin generaliserte andre, som om han ser på seg selv utenfra.

George Meads sosialiseringsteori J. Mead skilte tre stadier i prosessen med at et barn lærer å utføre voksenroller. Det første forberedende stadiet (mellom 1 og 3 år), der barnet imiterer oppførselen til voksne uten noen forståelse av betydningen av denne aktiviteten. Det andre stadiet, kalt lek (ved 3-4 år), oppstår når barn begynner å forstå oppførselen til de som de portretterer, men utførelsen av rollen er fortsatt ustabil. Den tredje siste fasen (ved 4-5 år eller mer), der rollespilladferd blir samlet og målrettet og evnen til å oppfatte rollene til andre aktører manifesteres. Stadiene med å akseptere rollen til en annen, andre, en generalisert andre er alle stadier av transformasjonen av en fysiologisk organisme til et refleksivt sosialt individ. Opphavet til egoet er altså helt sosialt.

Moscow State Humanitarian University oppkalt etter. M. A. Sholokhova Fakultet for økologi og naturvitenskap Presentasjon om emnet: Sosialiseringsprosesser Fullført av 3. års studenter ved korrespondanseavdelingen i retningen "Biologi" Aleksandrova K., Safina A., Demyanovskaya A., Ulyanova M. Moskva 2015

Ved å klikke på knappen "Last ned arkiv" laster du ned filen du trenger helt gratis.
Før du laster ned denne filen, tenk på de gode essays, tester, semesteroppgaver, avhandlinger, artikler og andre dokumenter som ligger uavhentet på datamaskinen din. Dette er ditt arbeid, det skal delta i samfunnsutviklingen og komme mennesker til gode. Finn disse verkene og send dem til kunnskapsbasen.
Vi og alle studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være dere veldig takknemlige.

For å laste ned et arkiv med et dokument, skriv inn et femsifret nummer i feltet nedenfor og klikk på "Last ned arkiv"-knappen

Lignende dokumenter

Sosialisering av personlighet: konsept, prosess, vitenskapelige konsepter. Objektive og subjektive faktorer for personlighetssosialisering, dens funksjoner. Verdier i personlighetens semantiske sfære. Stadier av personlighetssosialisering, periodisering av utviklingen. Desosialisering og resosialisering.

kursarbeid, lagt til 28.06.2013


Definisjonen og essensen av sosialisering, som består av en kombinasjon av tilpasning og isolasjon av en person under forholdene i et bestemt samfunn. Universelle kjennetegn ved sosialiseringsprosessen. Metoder for å studere sosiale endringer i personligheten til videregående skoleelever.

kursarbeid, lagt til 26.01.2016


Stadier av personlighetsutvikling i prosessen med sosialisering. Resultatet av den sosiale utviklingen til et individ gjennom å overvinne vanskeligheter og akkumulere livserfaring. Begrepet personlighetssosialisering som enheten av individuelle evner og sosiale funksjoner til en person.

kursarbeid, lagt til 20.10.2014


Sosialisering som et sosiokulturelt fenomen. Sosiogenetisk tilnærming til fenomenet sosialisering. Begrepet "betydelig annen" i sosialiseringsprosessen. Sammenhengen mellom utdanning og samfunnskultur. Betydningen av arv og sosiale faktorer i personlighetsutvikling.

test, lagt til 21.10.2010


Problemer med personlighetssosialisering og språkpolitikk. Språknormenes plass blant verdier i det post-sovjetiske rommet. Reformer av høyere utdanning, deres rolle i dannelsen av studentmiljøet. Refleksjon av sosialiseringen av en elevs personlighet på språktilegnelse.

kursarbeid, lagt til 15.11.2015


Menneskelig sosialisering: konsept, prosess og hovedstadier. Media som et kraftig verktøy for sosialisering av individet. Problemer med sosialisering i det moderne ukrainske samfunnet. Sfærer og institusjoner, grunnleggende mekanismer for personlighetssosialisering.

kursarbeid, lagt til 17.03.2012


Personlighet og samfunn, deres samhandling i sosialiseringsprosessen. Hovedoppgavene for personlighetssosialisering, dens former og typer. Begrepet individualitet, personlighetsstruktur og dets viktigste komponenter. Sosiale personlighetstyper. Assimilering av ny sosial erfaring.























































1 av 18

Presentasjon om temaet: En person i ferd med sosialisering

Lysbilde nr. 1

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde nr. 2

Lysbildebeskrivelse:

Plan: 1. Sosialisering som sosiopedagogisk fenomen. 1.1. Konseptet og essensen av sosialisering. 1.2. Stadier og agenter for sosialisering. 1.3. Faktorer og midler for sosialisering. 1.4. Mekanismer og struktur i sosialiseringsprosessen.2. Den estimerte tilstanden til en person i sosialisering. 2.1. Mennesket som objekt og subjekt for sosialisering. 2.2. Mennesket som et offer for sosialisering.

Lysbilde nr. 3

Lysbildebeskrivelse:

1. Sosialisering som sosiopedagogisk fenomen 1.1. Konseptet og essensen av sosialisering Begrepet "sosialisering" kom til human vitenskap fra politisk økonomi, hvor det opprinnelig betydde "sosialisering." Den amerikanske sosiologen Giddings i 1887 i sin bok "The Theory of Socialization" brukte det først i betydningen i forhold til en person - "utviklingen av den sosiale naturen eller karakteren til individet, forberedelsen av menneskelig materiale for sosialt liv." Ved midten av det 20. århundre. sosialisering har blitt et selvstendig forskningsfelt. En analyse av en rekke sosialiseringsbegreper viser at de alle graviterer mot en av to tilnærminger som avviker fra hverandre for å forstå rollen til personen selv i sosialiseringsprosessen.

Lysbilde nr. 4

Lysbildebeskrivelse:

Konklusjonen er forståelsen av at i sosialiseringsprosessen er det en intern, uløselig konflikt mellom graden av tilpasning til en person i samfunnet og graden av hans isolasjon i samfunnet. Effektiv sosialisering krever en viss balanse mellom tilpasning og isolasjon.

Lysbilde nr. 5

Lysbildebeskrivelse:

1.2. Stadier og sosialiseringsmidler Menneskelig sosialisering har trekk på ulike stadier. Stadiene av sosialisering kan korreleres med aldersperiodiseringen av en persons liv. Det finnes ulike periodiseringer, og de er alle ganske konvensjonelle. Trinn I – spedbarn (fra fødsel til 1 år). Fase II – tidlig barndom (1-3 år). Trinn III – førskolebarndom (3-6 år). Trinn IV – ungdomsskolealder (6-10 år). Trinn V – tidlig ungdomstid (10-12 år). Trinn VI – senior oppvekst (12-14 år). Stadium VII – tidlig ungdomstid (14-18 år). Stadium VIII – ungdomsår (18-23 år). Trinn IX – ungdom (23-30 år). Trinn X – tidlig forfall (30-40 år). Trinn XI – sen forfall (40-55 år). Trinn XII – eldre (55-65 år). Stadium XIII – alderdom (65-80 år). Trinn XIV – lang levetid (over 80 år).

Lysbilde nr. 6

Lysbildebeskrivelse:

En viktig rolle i hvordan en person vokser opp og hvordan utviklingen går, spilles av menneskene i direkte samspill med hvem livet hans foregår. De kalles sosialiseringsagenter. Det er primære og sekundære agenter for sosialisering. På forskjellige aldersstadier er sammensetningen av midler spesifikk. I sin rolle er agenter forskjellige avhengig av hvor betydningsfulle de er for en person, hvordan interaksjonen med dem er strukturert, i hvilken retning og med hvilke midler de utøver sin innflytelse. Primære agenter er de som er følelsesmessig knyttet til barnet (familie, nære slektninger). Sekundære agenter er mange og betinget delt inn i flere stadier: folk som tar på seg funksjonene som primæragenter; jevnaldrende; offentlige agenter (representanter for administrasjonen til en skole, universitet, bedrift, hær); tvungen interaksjon (passasjerer i t-banen, trikk) ).

Lysbilde nr. 7

Lysbildebeskrivelse:

1.3. Faktorer og midler for sosialisering Sosialisering skjer i samspill med et stort antall forskjellige forhold som påvirker utviklingen til mennesker. Disse forholdene som påvirker mennesker kalles faktorer. Ikke alle av dem er identifisert, og de identifiserte er ikke alle tilstrekkelig studert. De studerte faktorene kan betinget grupperes i fire grupper:

Lysbilde nr. 8

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde nr. 9

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde nr. 10

Lysbildebeskrivelse:

Sosialiseringsmidler Menneskelig sosialisering utføres på et bredt spekter av virkemidler som er spesifikke for samfunnet, for det sosiale systemet, for alderen til personen som sosialiseres. Disse inkluderer: metoder for fôring og omsorg for en baby; utviklet husholdnings- og hygieniske ferdigheter; produkter av materiell kultur rundt en person; elementer av åndelig kultur; stil og innhold i kommunikasjonen; metoder for belønning og straff i familien, i jevnaldrende grupper, i organisasjoner.

Lysbilde nr. 11

Lysbildebeskrivelse:

1.4. Mekanismer og struktur for sosialiseringsprosessen Sosialiseringsmekanismer Sosiopsykologiske sosialiseringsmekanismer: preging (preging); eksistensielt press; etterligning; identifikasjon (identifikasjon); - refleksjon. Sosiale og pedagogiske mekanismer for sosialisering: tradisjonelle; institusjonelle; stilisert; mellommenneskelig.

Lysbilde nr. 12

Lysbildebeskrivelse:

Sosiopsykologiske mekanismer Sosiopsykologiske mekanismer påvirker det bevisste og underbevisste. Imprinting er en persons fiksering på reseptoren og underbevisste nivåer av egenskapene til vitale objekter som påvirker ham. Fungerer for det meste i spedbarn og tidlig barndom, selv om det også kan oppstå på senere stadier Eksistensielt press er tilegnelse av språk og ubevisst assimilering av normer for sosial atferd som er obligatoriske i prosessen med interaksjon med betydelige personer (tilpasning). Imitasjon er å følge et eksempel eller en modell (en av måtene for en persons frivillige og oftest ufrivillige assimilering av sosial erfaring) Identifikasjon er prosessen med en persons ubevisste identifikasjon av seg selv med en annen person, gruppe eller modell. Refleksjon er en indre dialog der en person undersøker, vurderer, aksepterer eller avviser visse verdier som er iboende i ulike institusjoner i samfunnet.

Lysbilde nr. 13

Lysbildebeskrivelse:

Sosiopedagogiske mekanismer Den tradisjonelle mekanismen for sosialisering er en persons assimilering av normer, atferdsstandarder, synspunkter, stereotypier som er karakteristiske for hans familie og nærmiljø (naboer, venner). Denne assimileringen skjer på et ubevisst nivå gjennom preging, ukritisk oppfatning av rådende stereotypier. Den institusjonelle mekanismen for sosialisering fungerer i prosessen med samhandling mellom en person med samfunnets institusjoner og ulike organisasjoner, begge spesielt opprettet for hans sosialisering, og de som implementerer sosialiseringsfunksjoner underveis, parallelt med deres hovedfunksjoner (industrielle, sosiale, klubb og massemedia). Mediene for massekommunikasjon (trykk, radio, kino, TV) påvirker sosialiseringen av en person ikke bare gjennom kringkasting av viss informasjon, men også gjennom presentasjonen av visse atferdsmønstre til karakterer i bøker, filmer og TV-programmer. Den stiliserte sosialiseringsmekanismen opererer innenfor en viss subkultur. Subkultur er et kompleks av moralske og psykologiske trekk og atferdsideer som er typiske for mennesker i en viss alder eller et visst profesjonelt eller kulturelt lag, som som helhet skaper en viss livsstil og tenkning for en bestemt alder, profesjonell eller sosial gruppe. En subkultur påvirker en persons sosialisering hvis dens bærere av en gruppe mennesker (kolleger, jevnaldrende) er refererende (meningsfulle) for ham. Den mellommenneskelige mekanismen for sosialisering fungerer i prosessen med interaksjon mellom en person og personer som er subjektivt betydningsfulle for ham. Denne mekanismen skiller seg ut som spesifikk, siden den er basert på den psykologiske mekanismen for mellommenneskelig overføring på grunn av empati og identifikasjon.

Lysbilde nr. 14

Lysbildebeskrivelse:

Struktur av sosialiseringsprosessen Sosialiseringsprosessen kan deles inn i fire komponenter: 1 – spontan sosialisering av en person under påvirkning av omstendighetene i samfunnet, hvis innhold, natur og resultater bestemmes av sosioøkonomiske og sosiokulturelle realiteter ; 2 - relativt veiledet sosialisering, når staten tar visse økonomiske, lovgivende, organisatoriske tiltak for å løse sine problemer, som objektivt påvirker endringer i utviklingsmuligheter og natur, på livsveien til visse aldersgrupper og sosio-profesjonelle grupper av befolkningen (fastsettelse av obligatorisk minimumsutdanning, alder og lengde på militærtjeneste, pensjonsalder osv.). 3 – relativt sosialt kontrollert sosialisering (oppdragelse) – systematisk opprettelse av samfunnet og tilstanden av juridiske, organisatoriske, materielle og åndelige forhold for utvikling og utdanning av en person; 4 – mer eller mindre bevisst selvendring av en person som har en prososial, asosial eller antisosial vektor (selvkonstruksjon, selvforbedring, selvdestruksjon) i samsvar med individuelle ressurser og objektive livsbetingelser og til tross for dem.

Lysbilde nr. 15

Lysbildebeskrivelse:

2. Estimert tilstand for en person i sosialisering 2.1. Mennesket som et objekt og gjenstand for sosialisering Hver person, spesielt i barndom, ungdomsår og ungdom, er et objekt for sosialisering, siden samfunnet er interessert i en person: vellykket mestring av rollene til en mann eller en kvinne (kjønnsrollesosialisering), skape en sterk familie (familiesosialisering), var i stand til å delta i sosialt og økonomisk liv (profesjonell sosialisering), var en lovlydig borger (politisk sosialisering), etc. Krav til en person i et eller annet aspekt av sosialisering stilles ikke bare av samfunnet som helhet, men også av spesifikke grupper og organisasjoner. Nivået på disse kravene avhenger av alderen og den sosiale statusen til personen de er pålagt (alder og sosial sosialisering). Individet, som objekt for sosialisering, er pålagt å lære roller og forventet atferd i forhold til familie og samfunn, og utvikle tilfredsstillende relasjoner med andre mennesker.

Lysbilde nr. 16

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde nr. 17

Lysbildebeskrivelse:

En person blir et fullverdig medlem av samfunnet bare ved å være aktiv, selvutviklende og selvrealisere i samfunnet, d.v.s. å være et tema for sosialisering. Sosialisering blir vellykket for en person hvis hans personlighet utvikler seg i prosessen. En person blir objektivt gjenstand for sosialisering, fordi han på hvert alderstrinn står overfor oppgaver, for løsningen som han bevisst eller ubevisst setter passende mål for seg selv, dvs. viser subjektivitet og subjektivitet. Konvensjonelt kan tre grupper av oppgaver skilles: naturkulturell, sosiokulturell og sosiopsykologisk. Naturlige og kulturelle oppgaver for å oppnå et visst nivå av fysisk og seksuell utvikling på hvert alderstrinn. På hvert alderstrinn lærer en person den kroppslige kanonen som er karakteristisk for kulturen han lever i (erotikk, pornografi), elementer av etikette, symbolikk, kinesisk språk (gester, stillinger, ansiktsuttrykk, pantomime) assosiert med venstreorientert kjønnsadferd; innser fysiske og seksuelle tilbøyeligheter; fører en sunn livsstil som er tilstrekkelig for kjønn og alder (hygiene, rutine, ernæring, håndtering av ens psyko-fysiske tilstand); gjenoppbygger livsstilen i samsvar med individuelle evner. Sosiokulturelle kognitive, moralske, verdisemantiske oppgaver er objektivt bestemt av samfunnet som helhet, så vel som av etno-regionale egenskaper og en persons umiddelbare miljø. Spesifikke sosiokulturelle oppgaver står overfor en person på alle alderstrinn i prosessen med deltakelse i samfunnets liv. En person, i samsvar med sin aldersevne, forventes å være involvert i et visst nivå av sosial kultur, ha en viss mengde kunnskap, evner, ferdigheter og et visst nivå av dannelse av verdier. Sosiale og psykologiske oppgaver er dannelsen av en persons selvbevissthet, hans selvbestemmelse i nåværende liv og i fremtiden, selvrealisering og selvbekreftelse. Selvbevissthet til en person er oppnåelsen av ham i hver alder av et visst mål av selvkunnskap, tilstedeværelsen av et relativt helhetlig selvbegrep. Selvbestemmelse av en person forutsetter at han finner en viss posisjon i ulike sfærer av en person. nåværende liv og utvikler planer for ulike deler av hans fremtidige liv. Selvrealisering forutsetter en persons gjennomføring av aktivitet på områder av livet og relasjoner som er viktige for ham, og det er nødvendig at suksessen til denne erkjennelsen anerkjennes og godkjennes av personer som er viktige for personen. Selvbekreftelse er en persons oppnåelse av subjektiv tilfredsstillelse med resultatet og prosessen med selvrealisering.

Lysbilde nr. 18

Lysbildebeskrivelse:

2.2. Mennesket som et offer for sosialisering Mennesket er ikke bare gjenstand og subjekt for sosialisering, men det kan bli dets offer. Dette skyldes det faktum at prosessen og resultatet av sosialisering inneholder en indre motsetning. Vellykket sosialisering forutsetter på den ene siden effektiv tilpasning av en person i samfunnet, og på den andre siden evnen til å motstå samfunnet til en viss grad. Sosialiseringsprosessen innebærer en intern, fullstendig uløselig konflikt mellom graden av en persons tilpasning i samfunnet og graden av hans isolasjon i samfunnet. Effektiv sosialisering forutsetter en viss balanse mellom tilpasning i samfunnet og isolasjon i det. Mennesker som ikke klarer å opprettholde en balanse mellom tilpasning og isolasjon kan bli ofre for sosialisering. Disse inkluderer først og fremst konformister og dissidenter. Konformist - fullstendig tilpasset samfunnet og ute av stand til å motstå det. En dissident er en person som ikke har tilpasset seg samfunnet, men er ganske aktivt isolert. Sosialiseringen av spesifikke mennesker i ethvert samfunn finner sted under forskjellige forhold, som er preget av tilstedeværelsen av farer som påvirker menneskelig utvikling. På hvert aldersstadium av sosialisering kan vi identifisere de mest typiske farene som en person er mest sannsynlig å møte. Disse inkluderer: dårlig helse hos foreldre, drukkenskap, ernæring, hypo- og overbeskyttelse, negativ holdning, avvikende oppførsel fra foreldre, etc. Hvorvidt en person vil møte disse farene, avhenger av hans individuelle egenskaper. Typer ofre for ugunstige sosialiseringsforhold: reelle - funksjonshemmede, mennesker med mentale og somatiske defekter og avvik, potensielle - mennesker med grenseoverskridende psykiske tilstander; migranter fra land til land, fra region osv.; barn født inn i familier med lavt moralsk, økonomisk og kulturelt nivå; representanter for utenlandske nasjonale grupper på steder med kompleks bosted for en annen etnisk gruppe; latente - høyt begavede mennesker hvis sosialiseringsforhold er utilstrekkelige for utvikling og implementering av talentet som er iboende i dem, som verken de eller deres kjære selv mistenker. Dermed opptrer en person i alle tre hypostaser - objekt, subjekt og offer i spontan, veiledet og sosialt kontrollert sosialisering.

Beskrivelse av presentasjonen ved individuelle lysbilder:

1 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

2 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

3 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Sosialisering er prosessen med å mestre sosiale roller, tilegne seg sosiale statuser og akkumulere sosial erfaring. Sosialiseringsprosessen begynner med en persons fødsel og fortsetter gjennom hele livet. Menneskets livssyklus består av visse aldersstadier: - barndom - ungdomsår - modenhet - alderdom

4 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Perioder med sosialisering Barne- og ungdomstiden utgjør den første sosialiseringen; Perioden med modenhet og alderdom - fortsatt sosialisering.

5 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Velsignet er han som var ung fra ungdommen, velsignet er han som modnet med tiden, Som gradvis klarte å tåle livets kulde gjennom årene... A.S. Pushkin I løpet av sosialiseringen blir en person fra et biologisk vesen til et sosial en. Det sosiale miljøet spiller en avgjørende rolle i denne prosessen. Sosialisering gjør det mulig å kommunisere gjennom tilegnede roller. Sosialisering sikrer bevaring av selve samfunnet: den innpoderer allment aksepterte verdier og atferdsmønstre hos nye borgere.

6 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Sosialisering er prosessen med menneskelig utvikling, dannelsen av personlighet i samspill med omverdenen. Hver av oss opplever sosialisering gjennom hele livet. Sosialisering forstås som prosessen med en persons mestring av sosiale roller og kulturelle normer og akkumulering av livserfaring. Noen ganger forstås sosialisering som forberedelse til voksenlivet, som opplæring og opplæring på skolen, undervisning i et fag.

7 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

8 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Primærsosialisering Familie Primærsosialisering er svært viktig for et barn, siden det er grunnlaget for resten av sosialiseringsprosessen. Familien spiller den største rollen i primær sosialisering, hvorfra barnet henter ideer om samfunnet, dets verdier og normer.

Lysbilde 9

Lysbildebeskrivelse:

Sekundærsosialisering Barnehage, skole Sekundærsosialisering skjer utenfor hjemmet. Dens grunnlag er et sted hvor barn må handle i samsvar med nye regler og i et nytt miljø. I prosessen med sekundær sosialisering slutter individet seg ikke lenger til en liten gruppe, men en stor. Selvfølgelig er endringene som skjer i prosessen med sekundær sosialisering mindre enn de som skjer i prosessen med primær.

10 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Tidlig sosialisering Tidlig sosialisering er en "prøve" for fremtidige sosiale relasjoner. For eksempel kan forhold til klassekamerater tjene som en "øving" for forhold til fremtidige arbeidskolleger.

11 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

Resosialisering Resosialisering er prosessen med å eliminere tidligere etablerte atferdsmønstre og tilegne seg nye. I denne prosessen opplever en person et skarpt brudd med sin fortid, og føler også behovet for å lære og bli utsatt for verdier som er radikalt forskjellige fra de tidligere etablerte. Resosialisering skjer gjennom en persons liv.

12 lysbilde

Lysbildebeskrivelse:

"stadier" av sosialisering: barndom, ungdomsår, modenhet, alderdom. «Ungdomsårene er de vanskeligste årene», skrev den tyske filosofen I. Kant tilbake på 1700-tallet. Vanskeligheter i ungdomsårene: psykologiske endringer (tiltrekning til det motsatte kjønn, økt aggressivitet, tendens til uhemmet risiko, etc.); en forkjærlighet for innovasjon og kreativitet; ikke-anerkjennelse av myndigheter; et vektlagt ønske om uavhengighet og uavhengighet; et parallelt verdisystem dannes: foreldre er jevnaldrende; atferdsendringer (fra nesten fullstendig lydighet til skjult eller åpenlys ulydighet mot foreldre); motsetningen mellom økt fokus på selvstendighet og økt avhengighet av jevnaldrendes meninger og adferd.

Lysbilde 13

Lysbildebeskrivelse:

Kanskje dette er problemer bare for moderne tenåringer og unge voksne? Når ble disse ordene skrevet? Disse ungdommene er korrupte til kjernen. Unge mennesker er ondsinnede og uaktsomme. De vil aldri bli som gamle tiders ungdom. Dagens yngre generasjon vil ikke være i stand til å bevare vår kultur." (Inskripsjon på et babylonsk fartøy, ca. 3000 år f.Kr.). "Unge sta, uten lydighet og respekt for eldste. Sannheten er avvist, skikker er ikke anerkjent. Ingen forstår dem, og de ønsker ikke å bli forstått. De bringer ødeleggelse til verden." (Inskripsjon på faraos grav, ca. 3,5 tusen år f.Kr.). Ungdom er en eksamen for alle (tenåringen selv, foreldre, lærere). Det er umulig å raskt og enkelt løse alle problemer i denne alderen: du må være tålmodig ...

Lysbilde 14

Lysbildebeskrivelse:

Betydningen av tenåringsstadiet Dannelsen av grunnlaget for personligheten - verdensbildet - tar slutt; Bevissthet om ens "jeg" oppstår som en forståelse av ens plass i livet; Det søkes konstant etter moralske retningslinjer. De er ikke økonomisk uavhengige, krever sosial beskyttelse, fungerer ikke som deltakere i juridiske forhold, er ikke eiere eller produsenter. De er bare forbrukere; selv om de psykofysisk allerede er modne for å ta viktige avgjørelser. Mangel på livserfaring tvinger deg til å gjøre mange feil. Men det viktigste er ikke deres kvantitet, men deres kvalitet: kriminalitet, narkotika, hensynsløshet, alkohol, seksuell promiskuitet... Dette er et forsøk på å spille rollen som voksne.

Leksjonsemne:

Sosialisering. Agenter for sosialisering.




1. Profesjonelle interesser, tilbøyeligheter og evner

2. Sosialisering.

3. Agenter for sosialisering.




Interesser– dette er motivasjonene til det kognitive

karakter. Interesser er knyttet til behov

person.

Interesser skilles:

• etter innhold (for eksempel musikalsk, teknisk);
• i bredden (bred, dvs. allsidig, eller smal, rettet mot bare ett emne);
• etter dybde (dyp eller overfladisk);
• etter varighet (stabil eller ustabil)

Faglig interesse– Det er emosjonelt

en persons fargede holdning til en bestemt art

aktiviteter.




Avhengighet

Avhengighet er mer enn bare

kognitiv impuls er en aktiv, bevisst transformativ holdning til noe.

• Tendenser manifesteres i alle aktiviteter som tar sikte på å mestre ulike kunnskaper eller skape ting eller gjenstander.
• Tilbøyeligheter er ikke bare manifestert, men også dannet i aktivitet.

Interesser

Tendenser

jeg vil vite

jeg vil lage




Evner

Evner- Disse er individuelle

personlighetstrekk som gir ham

suksess i aktivitet.

De høyeste nivåene av utvikling av evner er talent og geni .

• Talent – enestående evner til et individ i en bestemt aktivitet.
• Geni – den høyeste graden av kreative manifestasjoner av personlighet.



Typer evner

MULIGHETER

Er vanlig

Spesiell

Pedagogisk,

sport,

teknisk,

matematisk,

kunstnerisk,

organisatorisk,

litterært og språklig

Intelligens,

opptreden,

besluttsomhet osv. .




Konseptet og essensen av sosialisering

Begrepet "sosialisering" kom til human vitenskap fra politisk økonomi, hvor det opprinnelig betydde "sosialisering." Den amerikanske sosiologen Giddings i 1887 i sin bok "The Theory of Socialization" brukte det først i betydningen i forhold til en person - "utviklingen av den sosiale naturen eller karakteren til individet, forberedelsen av menneskelig materiale for sosialt liv." Ved midten av det 20. århundre. sosialisering har blitt et selvstendig forskningsfelt.

En analyse av en rekke sosialiseringsbegreper viser at de alle graviterer mot en av to tilnærminger som avviker fra hverandre for å forstå rollen til personen selv i sosialiseringsprosessen.




Sosialisering- Dette

• begynner i spedbarnsalderen og slutter i alderdommen prosessen med å mestre sosiale roller og kulturelle normer.



Stadier av sosialisering:

• Barndom Ungdom Modenhet Høy alder
• Første Fortsettelse

(tidlig) (moden)



• Sekundær (fortsettelse)

Et individs tilegnelse av spesielle kunnskaper og ferdigheter - profesjonell sosialisering;

Inkludering av individet i systemet for sosial arbeidsdeling;

Endring av en persons livsstil på grunn av ekskludering fra produksjonsmiljøet

(modenhet, alderdom).

• Primær (tidlig eller initial)

Et individs tilegnelse av generell kulturell kunnskap, utvikling av første ideer om verden og naturen til menneskelige relasjoner

(barndom, ungdom)

Stadier av sosialisering




Faktorer og midler for sosialisering

Faktorer

sosialisering

Megafaktorer

(mega - veldig

generell)

Makrofaktorer

(makro – stor)

Mesofaktorer

(meso – gjennomsnittlig,

middels)

Mikrofaktorer

samfunn,

stat

type bosetting der de

leve (region, landsby, by, by);

ved å tilhøre publikum

eller andre medier (radio, TV);

ved å tilhøre en eller annen

subkulturer

familie, hjem, nabo

utdanning, likemannsgrupper,

pedagogisk, sosialt,

statlig, religiøs

og private organisasjoner

verdenssamfunnet



• Sosialisering forklarer hvordan mennesket utvikler seg fra å være biologiske blir til en skapning sosial . Det er en dannelsesprosess personligheter , som utføres som et resultat av interaksjon med ens egen art.


• Sosialisering er en persons søken etter sin sosiale plass, oppkjøp politisk(rett til å stemme og bli valgt), økonomisk(apparat brukt), sosial(opprette din egen familie, skille deg fra foreldrene dine) selvstendighet.


• Agenter- spesifikke personer som er ansvarlige for å undervise i kulturelle normer og lære sosiale roller.
• Institutter - offisielle institusjoner, formelle organisasjoner som påvirker sosialiseringsprosessen og veileder den.



Agenter for sosialisering-

spesifikke personer som er ansvarlige for å lære andre mennesker kulturelle normer og hjelpe dem med å lære ulike sosiale roller

Foreldre, brødre, søstre, slektninger, lærere (primær sosialisering)

TV-ansatte, bedrifter, politifolk (sekundær sosialisering)

Institutt for sosialisering- det er sosialt

institusjoner som påvirker og styrer sosialiseringsprosessen

Familie, skole (primær sosialisering)

Media, hæren, kirken

(sekundær sosialisering)




Typer sosialisering

Primær sosialisering

essens

Sekundær sosialisering

Sfæren av mellommenneskelige relasjoner, det umiddelbare miljøet til en person

Agenter og institusjoner

Foreldre, brødre, søstre, slektninger, venner, trenere

Sfære for sosiale, formelle relasjoner

Deres funksjoner

Stat, produksjon, media, hær, domstol, kirke, skole.

Hver - mange funksjoner, utskiftbare

Høyt spesialisert: hver - 1-2 funksjoner



• Vis med 3 eksempler hvilken innvirkning ulike sosiale institusjoner har på sosialiseringen til et individ ( C6 . s. 53 TK).
• Nevn 3 faktorer for personlig sosialisering.
• Hvilken betydning legger samfunnsforskere i begrepet "personlig sosialisering"? Skriv 2 setninger som inneholder informasjon om sosialiseringen til individet. (C5.s. 34 TK)



A4 side 46 TK

A) Under sosialisering går individet inn i det sosiale miljøet og tilpasser seg det.

B) Under sosialisering assimilerer individet sosial erfaring.

1)Riktig A; 3) begge er riktige;

2) Riktig B; 4) begge er feil.