Økologisk sti til dhow-presentasjon. Økologisk løypepresentasjon

Barnehagen vår ligger på et pittoresk sted. Rundt, på et stort territorium, er det mange forskjellige trær og busker, blomster, syrinbusker, fjellaske, akasie blomstrer vakkert om sommeren. Alle planter kan kontaktes. I denne forbindelse oppstod ideen om å skape en "økologisk vei" i barnehagen vår.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisning av presentasjoner, opprett deg en Google-konto (konto) og logg deg på den: https://accounts.google.com

Tekst på lysbildet:

MBDOU "Barnehage" Eventyr "

Vi går naturstiene når som helst på året. Prosjektet med å lage en ØKOLOGISK TRAIL

Oppgaver med å jobbe med barn Å fremme ønsket om kunnskap om naturen gjennom kreative, kognitive forskningsaktiviteter, å danne evnen til å analysere ulike naturlige og sosiale fenomener og hendelser, sammenligne dem, å generalisere; gjøre elementære slutninger; forutsi mulig utvikling av hendelser og på bakgrunn av dette planlegge egne og andres handlinger, handlinger; å utvikle kognitive prosesser (persepsjon, hukommelse, oppmerksomhet, fantasi, tenking) og mentale operasjoner (analyse, syntese, sammenligning, generalisering, klassifisering, etc.) gjennom spesielle didaktiske spill og øvelser;

Summende og krypende verden Fjæret verden Hus av flygende frø Rowan smug Grønn førstehjelpsutstyr Calendula Mr. Rosehip Ved Onkelstubbe Lilla gate Russisk bjørk Tantebed Radiser Blomstereng Aibolits hytte Myrenes hus Meteorologisk område Økologiske stiobjekter

Former og metoder for å jobbe med barn på den økologiske banen: økologiske samtaler; observasjoner i naturen; leksjoner i vennlighet; utflukter til naturen; målrettede turer; miljøkonkurranser; miljøtiltak; løse situasjonelle miljøproblemer; lese skjønnlitteratur; situasjoner med moralsk valg; barnas prosjekter; diskusjon og spill av situasjoner; arbeidstropper; arbeid i naturen; grønn patrulje; "The Red Book of Nature"; "Forest Pharmacy" (undersøker illustrasjoner og snakker med barn, søker etter medisinske planter på nettstedet, snakker om reglene for å samle planter); tegne økologiske kart; samle inn; utstillinger og utstillinger; økologisk underholdning, fritid, helligdager; økologiske spill (didaktisk, imitasjon, økosystemmodellspill, reisespill, rollespill, konkurransedyktig, mobil); økologiske eventyr; dramatisering, teatralisering.

Løvetannstransformasjon (kognisjon, sikkerhet)

Rowan observasjon (kognisjon, kommunikasjon, sikkerhet)

Marihøne ser (kognisjon, sikkerhet)

Et utendørsspill "Sett den spiselige soppen i boksen" (kognisjon, kroppsøving, helse, sosialisering, sikkerhet) Av PMR

Utendørsspill "Rain-rascal" (kognisjon, kroppsøving, helse, sosialisering)

Fugletitting (kognisjon, kommunikasjon, sikkerhet)

Ekskursjon "Vi går sammen over vinterovervåking" (kunnskap, kommunikasjon, helse)

Arbeidsformer med foreldre: KVN, quiz; lage håndverk, tegninger; subbotniks for å forbedre barnehagens territorium; prosjekter for voksne og barn; deltakelse i konkurranser; deltakelse i felles økologisk underholdning, fritid, helligdager; fotoutstillinger; produksjon av en økologisk avis; lage babybøker (komponere økologiske eventyr);

Brukt litteratur: O.A. Solomennikova "Miljøundervisning i barnehagen" OV Dybina "Child and the world around" "Fundamentals of the life safety of preschool children" Evdokimova E. "Prosjekt som motivasjon for læring" Førskoleutdanning №3, 2003

Arbeidet ble utført av: pedagog Jariashvili E.N. Kunst. pedagog Shtareva N.A.

Oryol Regional Center of Federation of Internet Education

Førskoleutdanning

Ilyinskaya I.N.

Leksjonstema

Økologisk sti i barnehagen.

Timeplan

2. Opprettelse av en økologisk sti på barnehagens territorium og under naturlige forhold.

3. Organisering av arbeid med barn på den økologiske banen.

1. Verdien av den økologiske banen i barnehagen.

TRAINING TRAIL - en spesialutstyrt og grundig studert rute på steder der det omkringliggende dyrelivet gjør det mulig for guider å formidle kunnskap om naturfenomener og gjenstander, for å skape forutsetninger for å fremme økologisk og naturverntankegang.

ØKOLOGISK TRAIL - m rute som går gjennom forskjellige naturlige gjenstander med estetikk

miljø- og historisk verdi, derimot, får ekskursjonister (studenter, turister osv.) muntlig og skriftlig informasjon (merknader, stativer, plaketter osv.) om disse gjenstandene. For enkelhets skyld kan stiene utstyres med dekk, broer, skilt osv. stier (naturstudiestier) er rettet mot å løse problemer: miljøopplæring og oppvekst, rekreasjon av besøkende, naturvern i tilstøtende område. Ofte e. T. Legges på territoriet til nat. parker, reserver.

Typer av økologiske stier:

på territoriet til en førskoleinstitusjon;
i naturlige eller lignende forhold (forstadsskog, park, torg)

Arbeid på den økologiske stien bidrar til:

kognitiv utvikling av barnet (betingelser er skapt for kognitiv aktivitet, eksperimentering med naturlig materiale, systematiske observasjoner av gjenstander av animert og livløs natur, etc.);
økologisk og estetisk utvikling (oppmerksomhet mot de omkringliggende naturlige objektene, dannelsen av evnen til å se skjønnheten i den naturlige verden, etc.);
helseforbedring av barnet (kompetent design, landskapsarbeid territoriet, skaper forhold for utflukter, utendørsaktiviteter);

dannelsen av barnets moralske kvaliteter (skaper betingelser for regelmessig omsorg for levende gjenstander og kommunikasjon med dem, fremmer en følelse av ansvar, ønske og evne til å bevare den omliggende naturens verden);
dannelsen av miljøkompetent atferd (ferdigheter i rasjonell naturforvaltning, omsorg for dyr, planter, miljøkompetent oppførsel i naturen);
økologisering av barnets ulike aktiviteter (forhold for uavhengige spill med naturlig materiale, etc.)

2. Stadier for opprettelse og design av stien

Detaljert kartlegging av territoriet og utvalg av de mest interessante objektene;
Tegne et kart over stien med tegning av ruten og alle dens gjenstander (i form av sirkler eller symbolske tegninger);
Velge, sammen med barna, "mester" på stien - et eventyrkarakter som vil gi barna oppgaver og invitere dem på besøk;
Fotografering av gjenstander og beskrivelse av alle punkter i henhold til ordningen, utstedt i form av et album (pass);
Produksjon av plater med tegninger, signaturer for synspunkter;
Utarbeide anbefalinger om bruk av stiobjekter for arbeid med barn

Objekter av den økologiske stien på barnehagens territorium

Alt som allerede er tilgjengelig på barnehagens territorium:

trær, gress, busker, en maurtue, en blomsterhage, en hage, en grønnsakshage, en tomt med medisinske planter, en tomt med engplanter oppført i den røde boken, et uthus med kjæledyr osv.

Tilrettelegging av blomsterbed

Blomsterbed - det finnes komposisjonsløsninger for å kombinere blomsterplanter med hverandre. I en kombinasjon - de kan være en lys aksent på et åpent solrikt område, med et annet utvalg av planter - de blir et skånsomt tilskudd i skyggen av å spre trær og busker.

Blomsterbed kan bestå av årlige blomstrende planter (ettårige) og urteaktige stauder (stauder). Begge har en rekke fordeler og ulemper.

Ettårige med lyse, mettede farger og ganske lang blomstringstid (fra juni til oktober), må de byttes ut årlig, fordi hele deres livssyklus er designet for en vekstsesong.

Stauder tvert imot, de vokser på ett sted i flere år, de tåler vinterperioden perfekt, men de vil aldri gi en så tett lysstyrke, og blomstringsperioden til hver art er fra 3 dager til 2-4 uker.

Alternativer

registrering

Grønnsaks- og fruktavlinger

i barnehagen

Økologiske stiobjekter

in vivo

Ulike trær, busker, plener, stubber, fallne trær, trær med reir, områder med primula, dammer, bekker, elver, maurtuer, føflekkhull, dyregraver, hakkespett, områder der dyrespor kan finnes om vinteren osv.

abstrakt-ek.trail

Prosjektdeltakere:barn, lærere, foreldre til førskoleinstitusjoner.

Prosjektets mål:

Utviklingen av den kognitive holdningen til barn 3-7 år til naturen til deres hjemland gjennom bekjentskap med dyre- og planteverdenen i barnehagestedet.

Dannelsen av en økologisk kultur, som forstås som total økologisk bevissthet, økologiske følelser og økologiske aktiviteter.

Dannelse av et system med miljøkunnskap og ideer.

Utvikling av estetiske følelser (evnen til å se og føle naturens skjønnhet, beundre den, ønske om å bevare den).

Deltakelse av barn i aktiviteter som er mulig for dem å ta vare på planter og dyr, for å beskytte og beskytte naturen.

Den økologiske stien utfører kognitive, utviklingsmessige, estetiske og helseforbedrende funksjoner. Det ligger på territoriet til en førskoleinstitusjon. Hovedkriteriet for valg av rute og gjenstander for den økologiske banen er inkluderingen i den av så mange forskjellige objekter og gjenstander som tiltrekkes av barnas oppmerksomhet som mulig, deres tilgjengelighet for førskolebarn. Som gjenstander for den økologiske banen har vi valgt objekter - naturlige og kunstig skapt av lærere og foreldre.

Stadier for å lage og designe en sti:

1) En detaljert kartlegging av barnehagens territorium og utvalget av de mest interessante gjenstandene.

2) Tegne et kart over stien med tegning av ruten og alle dens gjenstander

3) Velge eier av stien sammen med barna - et eventyrkarakter.

4) Å tegne et pass av alle punkter på stien.

5) Produksjon av eksterne skilt som indikerer hvert punkt.

- Bruk turer for kommunikasjon av barn med naturen i nærmeste miljø og forbedring av barn i den friske luften.

- Bruk dyrelivsobservasjon for å utvikle de sensoriske egenskapene til hvert barn.

- Å gjøre seg kjent med forskjellige dyrelivsobjekter og vise dets forhold til omverdenen.

- Gjør barnets kommunikasjon med naturen trygg for barnet og selve naturen.

- Å danne følelser av nærhet til naturen og empati for alle levende ting, omsorg og respekt for naturen.

- Å forme evnen til å formidle inntrykk av kommunikasjon med naturen i tegninger, håndverk, historier og andre kreative verk.

- Utfør observasjoner på stien til forskjellige tider av året, spill, utflukter, forskning, teateraktiviteter og andre aktiviteter.

Stiutforming og observasjonsutstyr.

For å øke interessen til barna velger læreren sammen med dem "stiens mester", og i hver gruppe eier eller elskerinne: Borovichok, Lesovichok, Sorceress Flora, Floric, Strawberry Shortcake, Ladybug, etc Karakterene står i begynnelsen av ruten, hilser på barna, sender jevnlig brevoppgaver for barn, deltar i teaterforestillinger. I begynnelsen av stien langs den økologiske stien er det en plan.

Den økologiske stien til førskoleinstitusjonen nr. 80 inkluderer følgende artspunkter:

Naturlig:

Gran med et rede av ville duer

Gamle stubber

Enggress

Skogsurter

Maple lund

Anthills

Tuvaya lund

Birch Grove

Stiliserte og spesialopprettede gjenstander fra den økologiske stien

Blomsterbed

Alpint lysbilde

Fuglehus

Fuglmatere

Etnisk hjørne

Barnas værstasjon

Forest Lake

Landlig gårdsplass

Barnas hage

Medisinske planter hjørne

Hjørne av skogen

Glede av insekter

Vi involverte voksne og barn i valg av gjenstander og deres opprettelse: vi lyttet til forslagene deres, prøvde å ta hensyn til i det minste noen av dem. Dermed ga vi barna muligheten til å føle at de var involvert i etableringen av den økologiske banen, barna begynte å behandle det på en spesiell måte, anse det som sitt eget, vise større interesse

Hvert objekt har et typeskilt. Informasjonen på platene er kort og kortfattet. På "Vegetable garden" -objektet er det en kalender for observasjoner av avlinger: tidspunktet for planting, de første skuddene, blomstringen, utseendet på frukt, modning, høsting. På stien er det et "Skilttre" med forskjellige naturbeskyttelsesskilt og en klok ugle som holder den røde naturboken:

Det er en hageplanet

Dette rommet er kaldt.

Bare her bråker skogene

Sklika fugler jegflygning,

Bare en ting på den thblomstre

Liljekonvall i det grønne gresset

Og øyenstikkere er bare her

De ser overrasket over elven ...

Ta vare på planeten din -

Det er tross alt ingen andre, lignende!

Ved å lage en økologisk sti på barnehagens territorium prøvde vi å få mest mulig ut av artsrikdommen av trær, busker, gress, som i 40 år har blitt nøye bevart av mer enn en generasjon ansatte og foreldre. Vi har tatt med i planen for den økologiske stien forskjellige arter av trær, busker, gress og mose. Deres eksempel kan vise forskjellene mellom forskjellige livsformer av planter. Nettstedet vårt er stort nok, så vi gjenskape fragmenter av naturlige plantesamfunn som er karakteristiske for Kursk-området vårt (skogenger, lysning, dam, innsjø). Dette hjelper lærere å gjøre barna kjent med representanter for lokale flora og fauna, skog og eng økosystemer. Vi presenterte også en rekke insekter, virvelløse dyr, pattedyr, med visse planter da de er forbundet med visse planter, mat og levekår

Som et resultat av prosjektet:

Nivået på miljøkunnskap om naturen til Kursk-regionen har økt betydelig,

Nivået på kognitiv og taleaktivitet hos førskolebarn har økt;

Tilstanden til barns mentale helse ble bedre: barnets interaksjon med naturen reduserte angstnivået og påvirket barns emosjonelle velvære positivt;

Nivået på lærernes profesjonelle beredskap i forhold til å gjennomføre utflukter til gjenstandene for den økologiske banen har økt

Utviklingsperspektiv for et økologisk prosjekt:

1. Oppretting av hjørner av naturen i forskjellige klimasoner.

2. Hjørne "Wonderful Weed".

3. Å lage "Klageboken om naturen" sammen med barna.

4. Maksimal bruk av spilleteknikken "Pigeon mail".

For å bruke forhåndsvisning av presentasjoner, opprett deg en Google-konto (konto) og logg deg på den: https://accounts.google.com

Tekst på lysbildet:

Lærer MBDOU № 15 "Romashka": Volynkina R.Sh. Tema: "Dannelse av miljøkunnskap og kultur av barn gjennom den økologiske banen"

Relevans Kjærlighet til moderlandet begynner med kjærlighet til naturen ”. Det er under dette slagordet at barnas miljøbevegelse i landet gjennomfører alle aktiviteter som er rettet mot å sikre at våre barn lærer å elske sitt moderland gjennom kjærlighet til verden rundt dem. Det er mer effektivt å elske moderlandet, til hjemlandet, til den opprinnelige naturen i førskolealderen. Miljøkunnskap er et kunnskapssystem om verden rundt oss, om reglene for atferd i naturen, respekt for gjenstandene til den livlige og livløse naturen og mennesket. Miljøkultur er et system av sosiale relasjoner, sosiale og individuelle moralske og etiske normer, synspunkter, holdninger og verdier angående forholdet mellom menneske og natur. En av de interessante innovative formene for miljøutdanning er etableringen av en økologisk vei. Økologisk sti er en spesiell pedagogisk sti under naturlige forhold, der det er økologisk betydningsfulle naturlige gjenstander. På disse rutene blir barn kjent med naturlige biocenoser, mangfoldet av planter og dyr, forbindelsene som eksisterer mellom dem, og å presentere naturvernaktiviteter i praksis. Den økologiske banen spiller en viktig rolle i systemet for akkumulering av personlig erfaring fra hvert barn.

Diagnostikk av dannelsen av miljøkunnskap og kultur hos barn 51% av barna har et gjennomsnittlig nivå 49% av barna - et lavt nivå Foreldreundersøkelse viste: 65% av foreldrene besøker ofte naturen, men de grunnleggende atferdsregler i naturen er ikke alltid observert av forskjellige grunner - dette tilsvarer gjennomsnittlig utviklingsøkologisk kompetanse, 35% av foreldrene er i naturen ekstremt sjelden og overholder ikke alltid de elementære atferdsregler i naturen, har ikke tilstrekkelig informasjon om naturen i vårt område, regionen - dette tilsvarer et lavt nivå Resultater av diagnostikk og spørreskjema

Problem: Utilstrekkelig utvikling av miljøkunnskap og kultur hos barn. Mangel på samhandling mellom barn og foreldrene med naturen. Ikke alle foreldre har utviklet miljøkompetanse

Formål: dannelse av barnas miljøkunnskap og kultur. Mål: Å studere vitenskapelig og metodologisk litteratur om et metodisk tema. Utarbeide en langsiktig plan for å jobbe med barn, foreldre. Lag et skjematisk kart over den økologiske stien på barnehagens territorium, velg de mest interessante utsiktspunktene for studiet. Å danne økologisk leseferdighet og kultur hos barn. Å øke foreldrenes økologiske kompetanse. Spor utviklingsnivået for miljøkunnskap og kultur hos barn, og av foreldre med miljøkompetanse.

Forventede resultater: Økning av kvalitetsindikatorene for dannelse av miljøkunnskap og kultur hos barn med 20% eller mer. Å øke foreldrenes miljøkompetanse med 20% eller mer.

Analyse av vitenskapelig metodologisk litteratur I sitt arbeid stolte de på følgende programmer: S. Nikolaevas program "Young ecologist", som løser spørsmålet om dannelsen av prinsippene for miljøkompetanse og kultur hos barn og deres utvikling hos voksne som oppdra dem . N. A. Ryzhovas program "Vårt hjem er natur" innebærer utvikling av barn av de første ferdighetene til miljøkompetent og trygg oppførsel i naturen. Programmet "Fra fødsel til skole", red. N.E. Veraksy, TS Komarova, M.A. vasilyeva.

For systematisk arbeid har vi utarbeidet en langsiktig plan for arbeid med barn, foreldre, rettet mot dannelsen av barns kunnskap om gjenstander med levende natur (samtaler, quizer, underholdning, økologiske spill)

Organisering av en økologisk sti For å organisere en økologisk sti, undersøkte vi territoriet og valgte de mest interessante objektene for forskning - artspoeng: "Mini - grønnsakshage", "Felt", "Hage", "Grønnsakshage", "Skog" , "Kantine for fugler", "Anthill". Sammen med foreldrene lagde vi et kart over stien

Arbeid på utsiktspunktene På den økologiske stien har vi organisert en rekke arbeidsaktiviteter. Barn så ikke bare på plantene, men lagde også senger, sådde frø av gulrøtter, rødbeter, reddiker, plantet kålplanter og agurker. Elevene tok vare på sengene med glede, vannet og lukket dem. På artspunktene "Les" og "Garden" ble det plantet frøplanter av rips, irgi, jordbær, eik, lerk, sedertre. Barna tok vare på plantene: de kappet av tørre grener, hvitkalket koffertene. I utsiktspunktet "Spisestue for fugler" om vinteren lagde barn og foreldrene deres og hengte opp matere og om våren fuglehus.

Emneutviklende miljø Hjørnet av eksperimentering, utstyrt med et mikroskop, forstørrelsesglass, ved hjelp av hvilke vi sammen med barn undersøkte steiner, kvister, blader og kjegler, bark av forskjellige trær. "Garden on the Window", hvor grønnsaker ble dyrket om vinteren. Et hjørne av naturen. Bibliotek. Den presenterer barnas skjønnlitteratur om naturen. Dette er bøker av A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Maikov, K. Ushinsky, M. Prishvin, S. Yesenin, V. Bianki, N. Sladkov, N. Pavlova, K. Paustovsky, G. Snegirev og andre. Foreldre og barn har muligheten til å bruke denne litteraturen.

På den økologiske stien spilte vi utespill "Fox and Hares", "Round Dance Garden", "Owl". Vi løste problemer "Hvorfor trenger trær løv?", "Hvem har ansvaret for maurtue?"; malt på asfalten "Letters for the trailers", "Gifts of nature". Med begynnelsen av vinteren fortsatte vi å observere været og snøen.

Vi baserte arbeidet vårt på assimilering av kunnskapssystemet om naturen av barn. De bidro til dannelsen av arbeidsferdigheter og evner, fikk emosjonell respons, kjærlighet til naturen, ønsket om å beskytte og øke rikdommen. Vi konsoliderte kunnskapen på den økologiske banen i en gruppe. De gjennomførte utdanningsaktiviteter direkte, der de ga barna muligheten til å sammenligne, analysere, bruke eksisterende kunnskap, og introduserte også barn til nytt materiale som ble brukt på den økologiske banen. Vi brukte omfattende gåter, ordtak, litterære verk, samt visuelle hjelpemidler (bilder, illustrasjoner, fotografier).

Arbeid med foreldrene Organiserte familieklubben Kolosok Sammen med foreldrene arrangerte helgeturer til en campingplass, til en bjørkelund (Severny mikrodistrikt); ruteutflukter langs den økologiske stien i barnehagen; Foreldre deltok sammen med barna i aksjonen "Søppel passer ikke jorden". De laget håndverk av flasker og poser.

For uavhengige aktiviteter til barn foreslo vi å undersøke illustrasjoner på det økologiske temaet "Planter fra Krasnoyarsk Territory", "Animals of the Krasnoyarsk Territory". Vi forberedte sjablonger (blader, frukt, grønnsaker, husdyr og ville dyr); snøring av silhuetter av ville dyr; fargestoffer og frø; lage håndverk av naturlige og avfallsmaterialer; samle blader og lage collager, herbarier

Resultatene av diagnostikk av miljøkunnskap og kultur hos barn fra eldre og forberedende grupper i barnehagen nr. 15 "Kamille Resultater av overvåking av foreldrenes miljøkompetanse

Konklusjoner Dermed, ved hjelp av den økologiske banen, klarte vi å øke barns økologiske ferdigheter og kultur for å danne foreldrenes økologiske kompetanse. Vi kan anbefale vår arbeidserfaring til førskolelærere for dannelse av miljøkompetanse og kultur hos førskolebarn.

"MKDOU Elan-Kolenovsky barnehage av generell utviklingstype nr. 1"

Økologisk sti-prosjekt

Lærer: V.N. Altukhova

Sommeren 2016

“Jeg plukket en blomst og den visnet.

Jeg tok en bille

Og han døde i min håndflate.

Og så skjønte jeg

Hva du skal berøre naturen

Du kan bare med hjertet "

L. Fesyukova

Relevans:

De siste tiårene har vært preget av en uttalt interesse for problemene med miljøutdanning hos den yngre generasjonen.

En av de viktigste komponentene i det økologiske utviklingsmiljøet i barnehagen er den økologiske stien, som gjør det mulig for visebarn å bli kjent med de forskjellige prosessene som forekommer i naturen, studere levende gjenstander i sitt naturlige miljø, tilegne seg ferdighetene til den enkleste økologiske forskningen , identifisere lokale økologiske problemer på elementært nivå, og løse dem på din egen måte. En økologisk sti er en spesialdesignet eller spesialutstyrt sti inn i naturen.

Prosjektets mål .

Implementering av barns økologiske utvikling gjennom implementering av et system med praksisorienterte ekskursjonsaktiviteter på den økologiske banen, som er det ledende middel for å danne grunnlaget for et helhetlig "økologisk" bilde av verden rundt.

Prosjektmål .

Dannelse hos barn av grunnleggende ideer om forholdene og samspillet mellom levende organismer og miljøet, respekt for naturlige gjenstander.
Utviklingen av en bærekraftig interesse for naturen, dens levende og livløse objekter og naturlige fenomener, behovet for erkjennelse av omverdenen, en gjennomtenkt og forsiktig holdning til naturlige gjenstander.

Prosjektgjennomføringshypotese. Gjennomføringen av prosjektet vil forbedre den økologiske kulturen til barn, utvide horisonten og gi ferdighetene til å jobbe i naturen.

Forventede resultater.

Utvidelse av kunnskap og ideer til barn om en forsiktig, kreativ holdning til naturen.

Dannelse hos barn av en humanistisk orientering av atferd i de omkringliggende naturforholdene. Fremme utviklingen av ideer om planteverdenen.
Dannelse hos barn av en humanistisk orientering av atferd i de omkringliggende naturforholdene.
Fremme utviklingen av ideer om planteverdenen.