Plasticineografitimer for forberedende gruppe. Plasticineografi for seniorforberedende gruppe i barnehagen

Emne: "Eventyrdyr"

Mål: styrke barnas ferdigheter til å bruke ikke-tradisjonelle kunstteknikker i arbeidet sitt - plasticineografi (hfeste teknikken for å flate en ball på en horisontal overflate for å få et flatt bilde av den opprinnelige formen, pressing og smøring),å oppnå realiseringen av et uttrykksfullt, lyst bilde, for å utvide barnas kunnskap om konseptet "vennskap".Utvikle assosiativ tenkning og komposisjonsevne. Å utvikle kunstnerisk smak, nøyaktighet i å jobbe med plasticine og moralske kvaliteter.

Utstyr:

- ½ tykk papp med silhuetten av Cheburashka og Winnie the Pooh, plasticine, modelleringstavler, stabler, servietter for hender;

Illustrasjoner for tegneserier ("Crocodile Gena", "Winnie the Pooh og alt, alt, alt"), musikk fra tegneserier.

Forarbeid:

Ser på tegneserier("Crocodile Gena", "Winnie the Pooh og alt, alt, alt").

Fremdrift av leksjonen:

Lærer : I dag har vi en uvanlig aktivitet. Vi har gjester. Tegneseriefigurer kom til oss. Fortell meg, hva heter de?

Barn : Dette er Cheburashka, Winnie the Pooh

Lærer: Hvilken tegneserie er disse karakterene fra?

Barn : «Crocodile Gena», «Winnie the Pooh og alt, alt, alt.»

Lærer : Vi skal leke med dem.

Spillet "Gjett tegneserien etter sangen":

1) Umka (guttevenn)

2) Løveunge og skilpadde (vennskilpadde)

3) Leopold (Hva ba Leopold musene om? «Gutter, la oss leve sammen!»).

Lærer : Har Cheburashka og Winnie the Pooh venner? La oss gi dem et navn. (I følge illustrasjonen)

Barn: krokodille Gena, hæl, hare, esel Eeyore.

Lærer: Hvor mange venner er det totalt?

Barn: 4

Lærer: Heltene er ikke like; hver har sin egen karakter, sine egne ferdigheter, syn på verden og hobbyer, merkelig nok. De er veldig vennlige, de elsker å besøke hverandre, de feirer alle høytider sammen, og hvis en av heltene får problemer, prøver alle å hjelpe ham. Hver episode av tegneserien lærer noe nyttig, for eksempel at du trenger å være venner, du må hjelpe venner i trøbbel. Men i tegneserien om Cheburashka vet ikke Shapoklyak noe om vennskap.

La oss fortelle deg det?

Spillet "Vennskapsregler"

Hva hindrer vennskap? (uhøflighet, roping, slåssing, fornærmelser, grådighet)

Hva hjelper vennskap? (vennlighet, høflighet, lydhørhet,gjensidig hjelp, tillit).

Og viktigst av alt, gutter, hvis du vil lære andre å være venner, vis dem et eksempel på sterkt vennskap.

Kroppsøvingsminutt:

Vi jobbet hardt, la oss hvile,

La oss reise oss og trekke pusten dypt.

Hendene til sidene, fremover,

Venstre, høyre sving.

Tre svinger, stå rett opp

Løft armene opp og ned.

Hender sakte senket,

De ga smil til alle.

Lærer: Gutta, Cheburashka og Winnie the Pooh, som alle barn, elsker gaver veldig mye. La oss tegne portrettene deres. Vi vil tegne med plasticine.

La oss huske sikkerhetsreglene: vi jobber på et brett, når vi bruker en stabel, vifter vi ikke med armene, vi retter ikke håret, vi reiser oss ikke eller snur oss med en stabel i hendene.

Det er papp med et bilde på bordet ditt.For farging trenger du brun plasticine.

Fingergymnastikk

De er venner i gruppen vår (fingrene er medtil slottet flere ganger)Jenter og gutter.Vi blir venner med degSmå fingre.En, to, tre, fire, fem (fingre fra lillefingeren vekselvisVi begynner å telle. koble til hverandre)En to tre fire femVi er ferdige med å telle (Hendene ned, håndhilse)

Lærer: Gutter, hva må gjøres for å gjøre plasticinen myk?

Barnas svar.

Vi river av et lite stykke, ruller det mellom fingrene og legger den resulterende ballen på figuren og smører den. Vi gjør dette forsiktig, uten å gå utover konturen.

Lærer : Cheburashka og Winnie the Pooh liker verkene dine, de ble alle forskjellige og veldig vakre. La oss nå sette opp en utstilling av verkene dine slik at alle kan beundre dem.

Irina Parinova

Forklarende merknad.

Kunstnerisk og estetisk utvikling spiller en viktig rolle i prosessen med å danne personligheten til en førskolebarn. Dannelsen av et barns personlighet innebærer utvikling av ulike evner, evner og ferdigheter, som observeres og generaliseres i produktiv kunstnerisk aktivitet.

Kunstnerisk kreativitet er en aktivitet der originaliteten, nyheten av kreativiteten til barnets personlighet manifesteres, utviklingen av emosjonelle og sensoriske kvaliteter og evnen til å ta selvstendige valg oppstår. Kunstnerisk og estetisk utvikling har mest direkte innflytelse på utviklingen av estetisk holdning barn til virkeligheten. Ønsket om å skape er et internt behov for et barn; det oppstår uavhengig og utmerker seg ved ekstrem oppriktighet.

En kreativ personlighet er eiendelen til hele samfunnet.

For tiden mener eksperter innen tidlig barneutvikling, lærere, at utviklingen av intellektuelle og tenkeprosesser må begynne med utvikling av håndbevegelser, og spesielt med utvikling av bevegelser i fingrene. Ved å utvikle hendene dannes hjernen og dens kognitive evner, og tale dannes. Dette betyr at for at et barn og hans hjerne skal utvikle seg, er det nødvendig å trene hendene. (finmotorikk). Hele barnets fremtidige liv vil kreve at han bruker presise, koordinerte bevegelser av hånden og fingrene, som er nødvendige for å skrive, tegne og utføre mange forskjellige handlinger. Alt dette kan bare oppnås gjennom utvikling av finmotorikk.

Ser på barna dine Jeg oppdaget gruppene det er 40% barn har lavt utviklingsnivå av finmotorikk. Med tanke på viktigheten av problemet med å utvikle manuelle ferdigheter og det faktum at det er nødvendig å begynne å utvikle et barns hånd fra tidlig barndom, organiserte jeg sirkel kunstnerisk orientering « Mirakler fra plastelina» , hvis ideer er grunnlaget for å tegne bilder - plastelina, plasticineografi.

Plasticineografi- Dette er en av de relativt nylige fremveksten av en ny art (sjanger) i billedkunst. Konsept « plasticineografi» har to betydninger rot: "grafitt"-lage, tegne, og den første halvdelen av ordet « plastelina» refererer til materialet som utførelsen av planen utføres med. Denne sjangeren er skapelsen av stukkaturmalerier som viser mer eller mindre konvekse, halvvolumobjekter på en horisontal overflate, ved bruk av ukonvensjonelle teknikker og materialer. I noen eksempler innen teknologi plasticineografi modifikasjon er gjort, noe som fører til opprettelsen av originale verk. For eksempel er et landskap avbildet på en flat overflate, og forgrunnsdetaljer er avbildet plasticineografi. Plasticineografi har uttalt karakteristikk egenskaper: kommunikativitet, tradisjonalisme, kreativitets kollektive natur, høy perfeksjon av språk, forbindelse med livet rundt.

Mangel på metodisk støtte for klasser plasticineografi og relevansen av problemet med å utvikle finmotorikk i barn førskolealder fungerte som årsaken til at jeg skrev programmer« Mirakler fra plastelina» , tar hensyn til alder, fysiologiske, psykologiske, individuelle og kognitive egenskaper barn eldre førskolealder motto: "Vi vokser, vi utvikler oss gjennom kunnskap, kreativitet, lek!". Program« Mirakler fra plastelina» kunstnerisk og estetisk orientering skapt på grunnlag av pedagogisk programmer"Barndom", programmer kunstnerisk utdanning, opplæring og utvikling barn 2-7 år"Fargede håndflater", Lykova I. A., pedagogisk og metodisk fordeler: «Kunstaktiviteter i barnehagen. Eldre gruppe. Forberedende gruppe til skolen., Lykova I. A., "Håndverk med barn", Kuznetsova S.V., Rudakova E.B., « Plastinamaleri» , Grigorieva G. G., "Å male bilder plasticine flagella» , Tsirulik N. A., Prosnyakova T. N., "Barn i kreativitetens verden", Komarova T.S., "Vanlig plastelina» , Reid B.

Funksjon og nyhet programmer« Mirakler fra plastelina» er å utvikle seg barn kreativ og utforskende natur, romlige konsepter, noen fysiske mønstre, tilegnelse av manuelle ferdigheter og fremveksten av en kreativ holdning til rundt. Førskolebarndommen er en svært viktig periode i livet. barn. I denne alderen er hvert barn en liten oppdagelsesreisende, og oppdager ukjente og overraskende ting med glede og overraskelse. verden. Jo mer varierte et barns aktiviteter, jo mer vellykket og allsidig barnet utvikler seg, jo mer blir hans potensielle evner og første manifestasjoner av kreativitet realisert. Kunstnerisk manuelt arbeid bidrar til utvikling av sansemotorisk koordinasjon i arbeid med øyne og hender, fleksibilitet, presisjon i utførelse arbeid. I prosessen med å lage håndverk dannes gradvis et system med spesielle ferdigheter og evner. Hovedmaterialet i plasticineografi er plasticine av forskjellige farger, og hovedverktøyet er hånden. Barnets direkte kontakt med materialet ( plastelina, elementære eksperimenter med det lar oss kjenne egenskapene til materialet ( plastelina, kvaliteter, muligheter, vekke nysgjerrighet, berike med levende bilder verden rundt.

I klassene på plasticineografi barn opplever glede, de utvikler en gunstig følelsesmessig stemning når de opptrer arbeid, som er svært viktig for den generelle utviklingen til barnet. Gradvis barn kvaliteter som besluttsomhet, utholdenhet, utholdenhet, evnen til å fullføre det påbegynte arbeidet dannes, fantasi, oppmerksomhet og logisk tenkning utvikles. Det viktigste er å interessere barnet og støtte det. Hovedtrekket i klasser i plasticineografi med førskolebarn er integrering av fagområder kunnskap. Våre emner sirkel aktiviteter er nært knyttet til livet barn, med aktivitetene de utfører i andre klasser (ved å bli kjent med verden rundt og naturen, skjønnlitteratur, taleutvikling, etc.).

Det er fullt mulig for førskolebarn å mestre visse tekniske teknikker. plasticineografi, som bringer en viss nyhet til kreativiteten barn, gjør det mer morsomt og interessant.

Oppretter klubbprogram« Mirakler fra plastelina» Jeg setter mål og mål for meg selv.

MÅL: omfattende intellektuell, kreativ og estetisk utvikling barn og finmotorikk i hendene i ferd med å mestre teknikkene til utradisjonelle teknikker arbeider med plasticine - plasticineografi.

OPPGAVER:

Å utvikle evnen til å formidle det enkleste bildet av objekter og fenomener verden rundt gjennom plasticineografi;

Forsterke teknikker plasticineografi(pressing, smøring, klyping, pressing);

Styrk ferdigheten arbeid i et gitt rom;

Utvikle finmotorikk og håndkoordinasjon;

Utvikle ferdigheter i visuell-romlig orientering på et ark;

Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, tale;

Utvikle interesse for prosessen og resultatene arbeid;

Utvikle ryddige ferdigheter jobber med plasticine;

Dyrk lydhørhet, vennlighet, evnen til å sympatisere med karakterer, ønsket om å hjelpe dem;

Fremme et ønske om å delta i skapelsen av individuelle og kollektive virker;

Fremme et ønske om utforskning og uavhengighet.

Jobb er basert på følgende prinsipper for læring og utdanning:

PRINSIPPER FOR KONSTRUKSJON PROGRAMMER:

1. Fra enkelt til komplekst.

2. Sammenhengen mellom teori og praksis.

3. Enhet i emosjonell, moralsk og intellektuell utvikling.

4. Differensiert tilnærming.

5. Systematisk kunnskap.

6. Aktivitet og selvstendighet.

7. Utdannings- og utviklingsorientering

8. Tar hensyn til alder og individuelle egenskaper.

GRUNNLEGGENDE FORMER OG METODER VIRKER.

For å nå dette målet er det gitt et utvalg grunnleggende former og metoder for aktivitet. Et spesielt sted i program opptar følgende former og metoder opplæring:

Reproduktiv (reproduserer);

Forklarende og illustrerende (forklaring ledsaget av demonstrasjon av visuelt materiale);

Metode for problempresentasjon (problemet er uttalt og alle ser etter måter å løse det på);

Delvis søk;

Praktisk.

Klassene bruker både individuelle og gruppe og kollektive former arbeid.

På utvikling av dette programmet de mest interessante tilgjengelige historiene og emnene ble valgt ut som kunne interessere barnet og hjelpe ham med å åpne seg. Til hver leksjon velges passende spill (aktive, stillesittende, fingerøvelser, armoppvarming. Hver leksjon er helt i form av et spill. Bruke spill i undervisningen barn med plasticineografi bidrar til å intensivere aktiviteten barn, utvikle kognitiv aktivitet, observasjon, hukommelse, oppmerksomhet, tenkning, opprettholde interessen for det som studeres, utvikle fantasifull tenkning og kreativ fantasi.

ORGANISERING OG UTVIKLING AV FAG-UTVIKLINGSMILJØ.

Fagutviklingsmiljøet bidrar til å beskytte og styrke barnets fysiske og psykiske helse. Estetisk utviklingsmiljø aktiverer kreativ aktivitet barn og danner en estetisk holdning til omkringliggende virkelighet. Dette er hvor morsomme barn er arbeid(laget i forskjellige tegneteknikker plastelina) basert på eventyr, portretter av morsomme dyr, magiske blomster som dekorerte interiøret grupper. Disse håndverkene vakte oppmerksomhet barn, oppmuntret dem til å uttrykke sine følelser og følelser. Mange arbeid deltatt gjentatte ganger i ulike konkurranser. Under timene plasticineografi barn jobber ved ett stort bord forener dette, gjør det mulig å se hverandres resultater, henvende seg til hverandre for råd, hjelp, det vil si å realisere det kommunikative behovet barn i den kreative prosessen.

FORVENTEDE RESULTATER VIRKER:

Barnet har utviklet interesse for kreative aktiviteter;

Grunnleggende teknikker mestret arbeid i plasticineografiteknikk;

Finmotorikk i hendene er tilstrekkelig utviklet;

Barnet er forsiktig når jobber med plasticine, er i stand til å prestere konsekvent arbeid og bringe arbeidet i gang til fullføring.

Den viktigste viktigheten av trening plasticineografi er at på slutten av treningen utvikler barnet manuell ferdighet, styrker håndstyrken, og bevegelsene til begge hender blir mer koordinerte. Og bevegelsene til fingrene er differensierte. Dette forenkles av god muskelbelastning på fingrene. U barn tanggrep utvikles (gripe en liten gjenstand med to fingre eller en klype). Barn er i stand til selvstendig å utføre bevegelser i alle sine kvaliteter: styrke, retning, varighet osv.

På slutten av skoleåret, en fotoutstilling av barns virker for å oppsummere resultatene av implementeringen programmer.

MATERIALE:

1. Farget plastelina.

2. Tavle for modellering.

3. Tykk papp.

5. Håndtørk.

6. Didaktisk stoff, leker og illustrasjoner tilsvarende emnet i timen.

pensum

Sirkel« Mirakler fra plastelina» utføres med barn i alderen 6–7 år. Klassene holdes gjennom hele studieåret (fra september til mai).

Antall klasser per måned – 2

Antall klasser per år – 18

Leksjonens varighet - 30 minutter.

Undervisningen holdes på ettermiddagen, 1. og 3. torsdag i måneden.

AVANSERT PLANLEGGING

Nr Leksjonsemne Mål

september

1. "Rainbow-Arc"- Å dyrke kunstnerisk smak, kreativt initiativ, uavhengighet;

Lær å velge riktige farger og nyanser;

Lær å rulle plastelina i håndflatene, gir ønsket form, spred forsiktig plasticine med fingeren på basen, tegningsdetaljer;

Styrke evnen til å identifisere metoder og teknikker for modellering, utvikle evner til plotting og komposisjon.

2. "Mariehøne femten"- Utvikle praktiske ferdigheter og evner barn plasticineografi;

Utvikle finmotorikk når du utfører teknikker jobber med plasticine(klemming, rulling og flating, konsolidering av ferdigheter arbeid langs konturen.

1. "Høstens gaver" (grønnsaker og frukt)- Utvikle evnen til å finne sammenhenger mellom formene til ekte og avbildede frukter og grønnsaker, for å formidle deres naturlige egenskaper og farge.

Bygg ferdigheter barn klyp av små biter plastelina og rull små kuler med sirkulære bevegelser av fingrene, minn barna om egenskapene plastelina(myk, bøyelig);

Styrk evnen til å bruke forsiktig plasticine i arbeidet ditt;

2. "Høsttre"- Lær å formidle bildet av et høsttre gjennom plasticineografi;

Bygg ferdigheter rulle barn ut av plastelina Del pølsen i små like deler ved hjelp av rette bevegelser og bruk en stabel;

Øv på å rulle små baller i en sirkulær bevegelse, rette bevegelser av fingrene til en oval form og flate ut, stimulerende aktive fingerarbeid;

Utvikle barn estetisk oppfatning av høstnatur, figurativ og romlig oppfatning.

1. "Løvfall"- Lær teknikker plasticineography - smøring av plasticine i forskjellige retninger, helle en farge inn i en annen, ved hjelp av arbeid flere farger av plasticine;

Fremme utviklingen av barn estetisk oppfatning verden rundt, lære å legge merke til og beundre naturfenomener (bladfall);

Utvikle finmotorikk i fingrene;

Dyrk tålmodighet og utholdenhet.

2. “En fugl plukker bær på en gren”- Skape interesse for til omverdenen, realistiske ideer om natur, fugler;

Fortsett å lære ferdigheter plasticineografi: klyper, smører inn i konturen, ruller til små kuler;

Utvikle finmotorikk i fingrene;

Utvikle estetisk smak når du dekorerer arbeid.

1. « Lacy snøfnugg» - Dannelse av emosjonell oppfatning verden rundt;

Forsterkning av teknikken plasticineografi– kjevle ut tynne pølser, flageller av forskjellige lengder;

Utvikle konsistens i arbeid med begge hender, utvikle finmotorikk i hendene;

Oppmuntre uavhengighet og originalitet i å lage snøfnugg fra plasticine flagella.

2. "Hei, grønnålet juletre!"- Bygg ferdigheter barn formidle karakteristiske trekk ved utseendet til gran gjennom plasticineografi;

Øv på å rulle ut klumper plastelina mellom håndflatene med direkte bevegelser av hendene og flate dem når du lager juletregrener;

Utvikle evnen til å bruke strøk i stabler (nåler) i endene av grenene for et mer uttrykksfullt bilde;

Forbedre orienteringsferdighetene på arkplanet.

1. "Snømann"- Forsterke teknikker arbeider med plasticine - klyping, rulle, flate, trekke, dele i deler ved hjelp av stabler;

Bygg ferdigheter barn lag et bilde av en hel gjenstand fra deler som er identiske i form, men forskjellige i størrelse, og lag bildet av en snømann ved å bruke plastelina på et horisontalt plan;

Dyrk emosjonell respons til hendelser som skjer i livet barn på visse tider av året.

2. "Trær under snøen"- Generer interesse barn til vintersesongen, til vinterfenomener (snøfall, undersøkelse av trær i området etter et snøfall, skildring av dem ved hjelp av teknikker plasticineografi;

Fremme utviklingen av finmotorikk når du lager en komposisjon fra plastelina;

Utvikle nøyaktighet når jobber med plasticine;

Fortsett å utvikle ferdigheter barn jobber over sammensetningen av plottegningen.

1. "Postkort til pappa"- Utvikle evnen til å tenke gjennom komposisjonskonstruksjonen til et bilde;

barn, inntreden i arbeid tematiske tillegg som beriker innholdet;

Å dyrke estetisk smak, ferdigheter av nøyaktighet når jobber med plasticine;

Oppretthold et godt humør barn fra den kommende ferien.

2. "Hjerte"- Utvikle kreativ tenkning;

Oppmuntre til initiativ og selvstendighet barn i konstruksjonen av komposisjonen;

Utvikle finmotorikk i hendene;

Utvikle fargeoppfatning, evnen til å se skjønnhet i komposisjon.

1. “En kvist mimosa til mamma”- Fremme en gledelig vårstemning, ønsket om å glede mamma;

Styrk teknikkene for å rulle og smøre plastelina;

Utvikle estetisk persepsjon, evnen til vakkert, nøyaktig og i en viss sekvens å plassere baller nær bladene for å formidle bildet av en mimosakvist;

Dyrk kjærlighet og oppmerksomhet til familie og venner.

2. "Svaner"- Vekk interesse for den naturlige verden, form en realistisk idé om den;

Styrk ferdigheten barn jobber med plastelina på en horisontal overflate, bruk egenskapene når du ruller, flater ut;

Utvikle praktiske ferdigheter og evner barn når du lager et gitt bilde ved hjelp av plasticineografi;

Utvikling av fargeoppfatning;

Utvikling av finmotorikk i hendene.

1. "Rakett"- Bygg ferdigheter barn danne et objekt som består av flere deler på et plan;

Utvikle finmotorikken til fingrene når du smører plastelina på overflaten av deler;

Oppmuntre deg til å komplettere din fungere som stjerner, planeter, kometer osv. valgfritt barn;

Utdanne barn manifestasjon av individualitet, originalitet, fantasi.

2. «Våren kommer, gjør plass for våren!»- Form barn interesse for den våkne vårnaturen, gi en idé om primula;

Styrke ferdigheter og evner barn som jobber med plasticine - plasticineografi;

Fortsett å utvikle finmotorikk;

Opprett kl barns interesse for å jobbe med plastelina.

1. "Fyrverkeri"- Oppmuntre barn for å formidle inntrykk av omgivelsene i plasticineografi;

Utvikle finmotorikk i hendene;

Utvikle kreativ tenkning barn, kreativ fantasi, fantasi;

Utvikle fargeoppfatning;

Utvikle interesse for arbeid, opprettholde et gledelig humør barn fra den kommende ferien "Seiers dag".

2. "Fargerikt trafikklys"- Konsolidere kunnskap barn om trafikklys, formålet med fargene;

Øv på å rulle ut klumper plastelina sirkulære bevegelser av håndflatene;

Fortsett å utvikle evnen til å feste den ferdige formen til overflaten ved å jevne ut den på overflaten av basen;

Utvikle nøyaktighet i jobber med plasticine.

LITTERATUR

1. Lykova I. A. "Visuelle aktiviteter i barnehagen."

2. Wenger L.A. program"Begavet barn" (seksjon for kunst).

3. Wenger L.A. "Pedagogikk av evner". – M., 1973

4. Komarova T. S. "Barn i kreativitetens verden". – M., 1995

5. Reid B. "Vanlig plastelina» . – M., 1998

6. Doronova T.N., Yakobson S.G. "Utdanning barn tegner, modellering, applikasjoner i spillet", OG "Utdanning", 1992

7. Koldina D.N. «Modellering og tegning med barn 6-7 år», OG "Mosaikk-syntese", 2011

8. Koldina D.N. «Spilleaktiviteter med barn 5-7 år», 2012 Tsirulik N. A., Prosnyakova T. N. "Smarte hender", red. Hus "Fedorov", 2000

FOTOGALLERI

"WARRIOR - DEFENDER"

"DE KAMPET FOR FEMLANDET!"

"FAIRYTALE bird"

"MONUMENT TIL SKYTTERNE"

Filen "/upload/blogs/detsad-365781-1477151365.jpg" ble ikke funnet!

"FANTASTISK PLASS"

"FRED TIL VERDEN!"

Plasticineografi i den forberedende gruppen "Bullfinches"

Mål: å skildre relieffet til en oksefugl som sitter på en tregren

1. Introduser barna til konseptet farge og komposisjon. Avklar utseendet til oksefinken (strukturelle egenskaper, fargelegging);

2. Utvikle finmotorikk i hendene;

3. Dyrk nysgjerrighet og kunstnerisk smak.

Forarbeid: fugletitting på tur, samtale om overvintrende fugler.

Materiale:

Kartong med omrisset av en bullfinch;

Plasticine sett;

Våtservietter for hender;

Illustrasjon som viser en bullfinch.

Organisering av tid

Barn, hvordan er humøret vårt i dag?

La oss dele humøret vårt med gjestene våre:

Strekker seg mot solen

Strålene tok

Presset til hjertet mitt

De ga det til folk og fikk dem til å smile!

Godt humør. Er du klar for å studere? Fint!

Fremdrift av leksjonen

– Vinterskogen er trist.

Hvem gjemte hemmeligheter under snøen?

Hvorfor er elven stille?

Høres ikke fuglesangen ut?

Gå forsiktig inn i skogen

Ikke vekk skogens hemmeligheter.

Hvorfor tror du det er så stille i skogen? (Fuglene synger ikke.)

Hvorfor synger ikke fuglene? (Fly bort til varmere himmelstrøk.)

Jeg ser fugler her (på staffeliet er det gjenstandsbilder som viser overvintrende fugler), noe som gjør at ikke alle fuglene har fløyet bort.

Det er forskjellige fugler: noen er redde for snøstormer

Og de flyr bort for vinteren til det varme, snille sørlandet

Andre er over moderlandet

I frosten kretser de over skogen

Separasjon fra det opprinnelige hjemlandet

Verre enn den sterke forkjølelsen!

Er det tilfeldig at trekkfugler ikke går tapt blant overvintrende fugler? Flytt dem i så fall til varme land. (Barnas svar)

Gåter"Gjett hva slags fugl?"

Elsker å hoppe og fly

Pikk brød og korn,

I stedet for "Hei" er jeg vant til:

Fortell alle "Chick-Tweet." (Sparrow)

En urolig liten fugl med gul mage.

Elsker smult og hvete. Hvem kjente henne igjen? (Tit)

Bank-bank-bank - hele dagen om morgenen

Hvordan kan han ikke være for lat til å banke? (Hakkespett)

Flyr hele natten

Får mus

Og det vil bli lett

Søvnen flyr inn i hulen (ugle)

Broket fidget

Langhalefugl,

Pratsom fugl

Den mest pratsomme. (Skjære)

Gråaktig farge

Tyveri i vane,

Hes skriker -

Kjent person

Dette er... (Kråke)

Rødbrystet, svartvinget,

Elsker å hakke korn

Med den første snøen på fjellasken

Han kom til oss igjen. (Bullfinch)

Epler på en gren

Samle dem raskt

Og plutselig fløy eplene opp

Tross alt er dette... (Bullfinches)

Samtale om bullfinker.

Oksefugl (orden passeriformes).

Bullfinches er trekkfugler, det vil si at de beveger seg fra ett sted til et annet over kort avstand på jakt etter mat, overvintring og hvile. ikke flyr bort til varmere strøk om høsten. De tilbringer våren og sommeren i tette skoger, og om høsten samles de i flokker og flyr til parkene og hagene våre, og hakker på rognebær eller nypebær og forskjellige frø.)

Hva spiser den? Hvor overvintrer det? Hvordan tar en person vare på ham? Hvorfor kom oksefuglen til oss for vinteren?

Hør nå historien om oksefugler.

«Naturen blir enda vakrere om vinteren, når kjekke bullfinker dukker opp på snødekte trær og busker. De kalles det fordi de dukker opp i vårt område med den første snøen.

Bullfinken er en lubben rødbrystet fugl med blågrønn rygg og svart hode. Bullfinken flyr lett og vakkert. Jo sterkere frosten er, desto roligere sitter flokken (7-10 fugler, av og til beveger seg for å plukke et bær, bryte av en knopp, og så sitte urørlig igjen en stund. Og så videre hele dagen.

Hva spiser en oksefugl? Med sitt tykke nebb tygger den bærfrø eller små nøtter. Bullfinken lever av planteknopper, frø av trær og busker og bær, som den velger frø fra. Etter å ha spist en rogne, renser oksefuglen nebbet. Flere rognefrø festet seg til nebbet. Mens de renser nebbet faller de til bakken. De vil spire til våren.

Når mørket nærmer seg, flyr hele flokken til busker eller trær, hvor de overnatter og gjemmer seg i grenene. Og så videre utover vinteren.

Bullfinker dekorerer vår vinternatur med sin lyse fjærdrakt og melodiske plystring.»

Hvordan kan vi hjelpe disse fuglene? (Barnas svar)

Den viktigste regelen for mennesker er å ikke forstyrre naturen og ta vare på våre små fjærkledde venner! Uten dem vil livet vårt bli kjedelig og "stygg".

Varm opp for fingrene

"Snegirek"

En bullfink satt på en gren. Plasser hånden bøyd ved albuen på bordet,

brett fingrene til et nebb.

Det snødde og han ble våt. Senk "fuglehodet" med nebbet ned.

Vinden blåste litt, vink med den andre hånden mot oksefuglen.

Bullfinken tørket den for oss.

Bullfinken kvikk seg opp, snu hodet til tyrefinken i forskjellige retninger.

Han tok av mot solen, sider. Koble begge tomlene

Sang en sang. hender, lag bølger med de resterende fingrene

T. Bondarenko liker vinger.

Praktisk jobb.

La oss også glede tyrefinkene og gi dem en gave. La oss tegne bullfinches med plasticine. La oss huske hvordan vi støper: ta et lite stykke plastelina, elt det og påfør et tynt lag på silhuetten langs hele lengden, uten å gå utover konturen.

La oss spesifisere hvilke farger av plasticine vi skal bruke (hode - svart, rygg - svart, bryst - rød, hale - svart, øye - hvit, kvist - brun, bær - rød).

Oppsummering av leksjonen.

Bra gjort! Vi fikk en fantastisk gave til oksefugler. La oss ikke glemme å mate alle overvintrende fugler, og med sommerens ankomst vil fuglene gjengjelde denne omsorgen med vennlighet ved å ødelegge skadelige insekter.

Bullfinker spiste rogn

Det finnes ingen smakfullere middag!

Til og med magen deres ble rød

Fra slik mat.

Utstilling av barneverk.

Sammendrag av GCD om kunstnerisk kreativitet i

forberedende gruppe

"Gullfisk" (plastisin)

Programinnhold:

1. Oppnå uttrykksfullhet og uvanlighet i utførelsen av et eventyrbilde ved å inkludere avfallsmateriale i utformingen.

2. Å utvikle evnen til å avbilde figurer ved hjelp av plasticineografi på et plan, lage et bilde i halvt volum.

3. Utvikle nøyaktighet når du arbeider med plasticine.

4. Dyrk interessen for verkene til A. S. Pushkin.

Forarbeid:

1. Gjorde. spill "Hvem bor hvor?", "Samle et bilde".

2. Lytte til musikkinnspillingen "Aquarium". Imitasjon til lyden av fiskebevegelser.

3. Lese eventyr av A. S. Pushkin "Fortellingen om Tsar Saltan", "Fortellingen om fiskeren og fisken", "Fortellingen om den døde prinsessen og de syv ridderne", "Fortellingen om den gylne hane".

4. Betraktning av illustrasjoner og tegninger for eventyr av A. S. Pushkin.

Utstyr og materialer: et portrett av A. S. Pushkin, en utstilling av bøker, tegninger for A. S. Pushkins eventyr, tykk blå papp med et bilde av bølger og en silhuett av en fisk, et sett med plastelina, en stabel, et serviett for hender, brett for modellering for hvert barn.

Aktivering av ordboken: gullfisk, magisk, skjell, skimmer, glitter, leker i solen.

Metodikk:

Lærer: Se folkens, i dag kom det en fisk på besøk til oss. Fisken er ikke enkel, men gyllen, den svømte fra et eventyrland. Og for å finne ut hvilket eventyr fisken er fra, hør på diktet:

En gammel mann bodde sammen med sin gamle kvinne,

Ved det blåeste havet;

De bodde i en falleferdig grav

Nøyaktig tretti år og tre år.

Den gamle mannen fanget fisk med et garn,

Den gamle kvinnen spinnet garnet sitt.

(Fra "Fortellingen om fiskeren og fisken")

Lærer: Det stemmer, godt gjort! Vet du hvem som har skrevet dette eventyret?

Barn: A. S. Pushkin.

Lærer: Å, folkens, hør, fisken forteller oss noe.

Fisk: Jeg er ikke en vanlig fisk, men en gylden, magisk en som svømte fra et eventyrland. Fra eventyrlandet til A.S. Pushkin, den store russiske poeten. Alexander Sergeevich ble født i Moskva, oppvokst i et litterært miljø. Faren min hadde et stort bibliotek, og onkelen min skrev poesi. Dikterens barnepike, Arina Rodionovna, fortalte ham mange eventyr, han likte dem så godt at han senere gjorde dem om til dikt slik at dere kunne høre dem.

Lærer: Rybka, og barna våre er godt kjent med eventyrene til den store russiske poeten A.S. Pushkin. Hør her (barnet leser):

Tre jomfruer ved vinduet

Vi snurret sent på kvelden.

«Hvis jeg bare var en dronning»

En jente sier:

Så for hele den døpte verden

Jeg ville forberede en fest."

Hvilket eventyr er disse ordene fra? ("Fortellingen om tsar Saltan")

Hane fra en høy strikkepinne

Begynte å vokte grensene.

En liten fare er synlig,

Trofast vaktmann som fra en drøm

Vil bevege seg, friske opp,

Vil snu til den andre siden

Og roper: «Kiri-ku-ku.

Regjer mens du ligger på din side!»

("The Tale of the Golden Cockerel")

Det var en gang en prest

Tykk panne.

Pop gikk på markedet

Se noen produkter.

Balda møter ham

Han går uten å vite hvor.

("Fortellingen om presten og hans arbeider Balda")

«Lyset mitt, speil! Fortelle

Fortell meg hele sannheten:

Er jeg den søteste i verden?

Helt rosenrødt og hvitt?"

("Fortellingen om den døde prinsessen og de syv ridderne")

Lærer: Godt gjort, du kan mange eventyr! Hvem kan fortelle meg hvorfor gullfisken i eventyret kunne gjøre ønsker til virkelighet?

Barn: Hun er magisk, hun kunne gjøre mirakler.

Lærer: Å, de fiskene vi ser i et akvarium eller i en annen vannmasse kan oppfylle ønsker? (Nei)

Lærer: Si meg, hvorfor kalte A.S. fisken sin gull?

Barn: Det glitrer, skinner, det er magisk.

Lærer: Skjellene som dekker kroppen til fisken er store, skinnende og leker i solen, som gull.

Gullfisk, leker lystig,

Glitrende av skjell under elvebølgen.

Lærer: Du bemerket riktig at i eventyret er ikke fisken vanlig, den er magisk. Ethvert ønske kan oppfylles. Tenk på hva du ville spurt en gullfisk hvis du klarte å møte den?

(Barnas svar).

Lærer: Men likevel, uansett hva slags trollkvinne fisken er, uten hva kunne den, som en vanlig fisk, ikke kunne leve?

Barn: Fisk kan ikke leve uten vann.

Lærer: Det stemmer, så gullfisken tilbyr å svømme med henne i dammen.

Plasticineografi blir stadig mer populært i barnehager i disse dager. Dette er ikke bare en hyggelig fritidsaktivitet, men også et helt område med kreativitet, som har sine egne typer og teknikker. Det får mer og mer oppmerksomhet fra lærere, siden det lar deg løse mange utviklings- og pedagogiske problemer i løpet av spillet. Men det som er spesielt viktig er at barnet har muligheten til å lage et vakkert kunstverk med egne hender.

Plasticineografi som en ukonvensjonell måte å kombinere modellering og tegning på

Du kan tegne på forskjellige måter. I dag er ikke-tradisjonelle teknikker populære blant førskolelærere: tegning med fingertuppene, håndflatene, utskrifter av gjenstander, blotografi, plasticineografi.

Et barnesinn er til fingerspissene.

V. A. Sukhomlinsky

På den ene siden er barnet involvert i en fascinerende prosess, men samtidig overfører mange nerveender på fingertuppene og overflaten av håndflatene signaler til hjernen, og aktiverer dens aktivitet. Når små hender river en papirserviett, lærer å rulle en deigball, kjenne på materialer eller lage en skjærekråke-bevegelse, kommer informasjonen inn i hjernen og distribueres til ulike sentre (auditivt, visuelt, tenkning, følelsesmessig og tale).

Plasticineografi er en ukonvensjonell måte å tegne ved hjelp av plasticine. Barn blir tidlig undervist i aktiviteter med plastmaterialer. Modellering trener fingrene og aktiverer sensorer plassert på hånden som er assosiert med hjernefunksjon, og hjelper til med å lindre muskel- og følelsesmessige spenninger. Modelleringsklasser utvikler ikke bare manuell fingerferdighet og koordinasjon, men også kreativ fantasi.

Å lage et bilde ved hjelp av denne teknikken er et nytt nivå av arbeid med plasticine, som kan bli kunst.

Ekte kunstverk er skapt ved hjelp av plasticineografi-teknikk

Bruke teknikker, metoder og teknikker i arbeid med førskolebarn

Plasticineografi i sin rene form er tilgjengelig for barn i mellom- og eldregrupper i barnehagen. Små barn mestrer grunnleggende ferdigheter under kortvarige individuelle eller undergruppetimer.

Det er viktig for læreren å huske at i grupper i barne- og ungdomsskolealder er denne typen kreativitet ikke rettet så mye mot resultater, men mot å oppnå positive følelser, utvikle barns interesse og ønske om å forbedre ferdigheter.

For å gjøre timen hyggelig må materialene være av høy kvalitet og verktøyene må være komfortable. Som grunnlag for et fremtidig plasticine-maleri er papir egnet, men tykk papp, plast, plexiglass eller vanlig glass er å foretrekke. Plastlinen må være ikke-fettete, ellers vil det komme flekker på papir- eller pappbunnen, og verket vil få et uryddig utseende. Velg et lyst og smidig materiale for modellering.

Verktøyene du trenger er et modelleringsbrett (kan erstattes med et stykke plast eller oljeklut), en plastkjevle for å rulle ut plastelina, et sett med stabler, saks, forskjellige enheter for å lage mønstre på en plastinoverflate (børster, en konditorsprøyte, en sil, en plastgaffel).

Metoder for å undervise i plasticineografi:

• visuelt (viser eksempler på arbeid, illustrasjoner om emnet, observerer lærerens handlinger);
• verbal (samtale, forklaring, historie);
• praktisk (øvinger med materiale, øving av teknikker, spillhandlinger, eksperimentering).

Teknikkene som brukes i plasticineografi er allerede delvis kjent for barn fra modellklasser. Dette er rulling og rulling, flating og strekking, det vil si de vanlige handlingene med et stykke plastelina for å gi den den nødvendige formen. Men det er også noen teknikker her: kniping, smøring, pressing, glatting, blanding av farger. Læreren legger spesiell vekt på å mestre dem.

Oppgaver med plastlineografi fra barnehage og andre junior til forberedende grupper

1. Utviklingsmessig. Teknikker for å jobbe med plasticine utvikler fingerbehendighet og forbereder børsten for skriving. Evnen til å korrekt oppfatte komposisjon og skala forbedres.
2. Kognitiv. Elevene blir kjent med en ny type kunst, forstår samspillet mellom to forskjellige teknikker - applikasjon og modellering, det grunnleggende de allerede har mestret.
3. Estetisk. Barn utvikler en følelse av farge og form. De første forsøkene utføres med en kombinasjon av nyanser og materialer.
4. Pedagogisk . Barn læres opp til å være selvstendige, flittige, tålmodige og ryddige, og få erfaring med å jobbe i team. Avhengig av emnet dyrkes kjærlighet til hjemlandet, evnen til å se og verne om naturens skjønnhet, en vennlig, takknemlig holdning til familie og venner, kjærlighet til kjæledyr osv.

Barns ferdigheter og evner blir mer komplekse fra år til år. Hovedretningene for arbeidet med førskolebarn er også i endring.

1. I den første juniorgruppen i en førskoleutdanningsinstitusjon lærer barn å lage elementer fra plasticine, en leksjon - ett element (ball, sylinder, pølse); lage bilder av enkle gjenstander; mestre teknikkene for å knipe og smøre, utvikle det grunnleggende om evnen til å jobbe i henhold til et gitt mønster.
2. For barn i den nest yngste gruppen er det viktig å utvikle evnen til å tegne med plasticine og dyrke selvstendighet (barnet gjentar ikke etter læreren, men lærer å bygge en komposisjon selv). Opplæring for å jobbe i en undergruppe starter.
3. I mellomgruppen finpusses ferdigheter i å jobbe med plastelina og lage mer komplekse bilder; barn læres å lage verk ved hjelp av en rekke materialer (korn, perler, knapper, etc.); interessen for teamarbeid utvikler seg.
4. Senior- og forberedende grupper er preget av komplikasjonen og utviklingen av leksjonens plot og spillkonsept; utvikling av taleaktivitet til elever i ferd med å lage plasticinebilder; lære å skape et kollektivt verk av kunstnerisk verdi.

Typer tegning med plasticine i barnehagen

Plasticineografi kan deles inn i flere typer, basert på materialet som legges til grunn for bildet. Arbeid utføres på papir, papp, plast, vanlig eller organisk glass.

Tykk papp er ofte deformert, men det er enkelt og lett å jobbe med. Plast- og glassbaser er enkle å påføre (de vil ikke bøye seg eller krølle), men for å unngå kutt, sørg for å gi sikkerhetsopplæring og lære barna hvordan du forsegler kantene på basen med tape, eller gjør det selv først.

I henhold til metoden for å lage et bilde er plasticineografi:

• Direkte Laget med plastelina i forskjellige farger. I den første yngre gruppen kan det være grønnsaker, vintersnøfall, blader.
• I den andre yngre gruppen vil barn villig utføre lyse verk med temaet "Skåler for dukker", "Fisk", "Sopp". I den midterste gruppen er tomten og omrisset mye mer sammensatt: transport, trær, hus.
• Farget glass eller omvendt. Omrisset av bildet tegnet med en markør på en glassbase er fylt med plasticine.
• Mosaikk. Plasticinballer i forskjellige farger påføres basen i samsvar med designet.
• Kontur. Denne typen arbeid anbefales for studenter i senior- og forberedende grupper, fordi det krever utholdenhet. Oppvarmet plasticine-flageleller i forskjellige farger må presses ut av en sprøyte (uten nål) og fylles med dem i omrisset.
• Flerlags. Plasticine påføres basen med slag i flere lag, ulike farger og nyanser av materialet kombineres, noe som resulterer i et tredimensjonalt, komplekst bilde.

Slik varmer du opp materialet: rull ut litt av plasticinen til en pølse, skyv den inn i sprøyten. Vi kutter av overflødig materiale i en stabel. Vi lukker sprøyten med stempelet og varmer opp innholdet med vann eller mikrobølgeovn.

Fotogalleri: typer plasticineografi avhengig av påføringsmetoden

Konturene males over med plastelina i den første juniorgruppen "Fisk" utføres i 2. ungdomsgruppen Arbeidet til en mellomgruppeelev er laget som en "Gave til pappa" Omvendt plastelinaografi "Bamse" passer for barn i førskolealder. alder Et slikt møysommelig mosaikkarbeid "Matryoshka" krever utholdenhet og tålmodighet Contour plasticineography " Fish" Flerlagsteknikk er veldig pittoresk og lar deg formidle fargene til levende natur

Vanskelighetsgrad for håndverk

Barn i hver aldersgruppe har ulike ferdighetsnivåer. For harmonisk arbeid og positive følelser må dette punktet tas i betraktning.

Tabell: ferdighetsnivået til barn i forskjellige aldre

Fotogalleri: eksempler på arbeid av barn i forskjellige aldersgrupper

Bilde av en blomst i direkte teknikk (første juniorgruppe) "Daisies" laget av barn i den andre juniorgruppen Barn i mellomgruppen kan gjøre komposisjonen "Space" Arbeid til barn i seniorgruppen En vakker gave til morsdagen (forberedende gruppe)

Vi planlegger plastilineografitimer i barnehagen

For en lærer er visuelle kunsttimer en mulighet til å skape en sammenheng mellom kunst og ulike kunnskapsområder. Utviklingen av tale, patriotisk, arbeids- og miljøutdanning er integrert i den kreative prosessen. Derfor velges emner slik at de reflekterer mangfoldet i omverdenen og samsvarer med sosialt betydningsfulle hendelser som inntreffer i tiden eller årstiden som ligger nærmest timen. For eksempel vil det være tilrådelig å planlegge et patriotisk tema i november, for National Unity Day; å lage blomster og godbiter vil være passende for morsdagen.

Omtrentlige emner for klasser med barn i mellomskolealder

1. "Epler og bær på en tallerken."
2. "Bugs i et blomsterbed."
3. "Sopp".
4. "Sol i skyene."
5. "Ron kvist."
6. "Høsttre."
7. "Fisk"
8. "Juletre".
9. "Jule dekorasjoner".
10. "Snømann".
11. "Snøkvinnen er en dandy."
12. "Teremok".
13. "Ugle".
14. "Jolly Rocket"
15. "En gave til far (bestefar)."
16. "Pai til mamma."
17. "Blomst - syvblomstret."
18. "Hvit bjørk".
19. "Rom".
20. "Stjernehimmel".
21. "Påskeegg".
22. "Liljekonvall".
23. "Snegl på et blad."
24. "Løvetann"

I den forberedende gruppen bør temaene "Mitt hjemland", "Min familie", "Undervannsrike", "Høstfortelling", "Vinter brakte oss moro" introduseres. «Runddans ved juletreet». De er mer voluminøse i innhold og krever god forberedelse av barn. Du kan også planlegge å skildre malte retter og forskjellige klær, folkeleker, for eksempel Dymkovo, eller menneskekroppen i bevegelse.

Barn i sitt syvende leveår er noen ganger i stand til å skape ekte mesterverk hvis de får frie tøyler til fantasien.

Fotogalleri: verk av barn i mellom- og eldre førskolealder med temaet "Hedgehog", "Peacock", "Rowan Branch", "Clown", "Flowers" og andre

«Pinnsvin» Fargerikt bilde av en påfugl På et fantastisk tre ser vi tegn på alle årstider Kollektivarbeid «Underwater World» Morsom bjørn laget med penselstrøksteknikken Mosaikkplastinografi "Nyttårsball" Original juletrepynt i blandede medier "Chrysanthemums" "Mormor Yagas hytte" Malte påskeegg "Rowan branch" "Jolly clowns" "Flag of Russia"

Maler for å hjelpe læreren

Maler, hvis omriss må fylles med plasticine av forskjellige farger, er egnet for direkte og mer komplekse typer plasticineografi.

Fotogalleri: maler som viser frukt, grønnsaker og dyr

Mal "Mariehøne" Mal "Hedgehog" Mal "Valp" Mal "Bullfinch" Mal "Cat" Mal "Grønnsaker og frukt"

Bildegalleri: maler for klær og servise

Mal "Kanne" Mal for maling "Gzhel" Mal "Tekanne" Mal "Kopp" Mal "Pan" Mal "Bukse" Mal "Genser" Mal "Jakke" Mal "Pels" Mal "Skjørt" Mal for en elegant kjole Mal av klær for dukker

Fotogalleri: maler for transport og menneskelige figurer

Lastebilmal Ambulansemal Taximal Dampbåtmal Skipsmal Helikoptermal Flymal Damplokomotivmal
Mal "Menneskefigurer" Mal "Klovn" Mal "Menn" Mal "Barn" Mal "Mann i bevegelse"

Det er også interessant å jobbe med maler på papp med ferdiglagd bakgrunn. Konturene er fylt med farget materiale.

Fotogalleri: dyremaler med ferdige bakgrunner

Mal "Lion" Mal "Bug" Mal "Grasshopper" Mal "Dragonfly"
Stegosaurus mal
Mal "Pterolactyl"
Dinosaur mal
Mal "Piglet"
Hane mal
Struts mal

Beskrivelse av innholdet i abstraktet av GCD om plastinografi for barnehagegruppen "Kolobok" av forfatteren N. G. Potekaeva.

• Forarbeid: lese eventyret "Kolobok", se på illustrasjonene for det, fargeleggingssider basert på eventyret "Kolobok".
• Arbeidsform: undergruppe (6–7 personer).
• Mål: trening i rulle-, feste-, knipeteknikker; utvikling av koordinert arbeid fra begge hender; trening for å jobbe i team.

Fremdrift av leksjonen

Organisering av et prosjekt eller en sirkel om plasticineografi

Du kan diversifisere formene for å jobbe med barn på tegning med plasticine ved å bruke prosjekt- og sirkelaktiviteter. I det første tilfellet har læreren muligheten til å ta en dypere og mer systematisk tilnærming til å introdusere barn til denne fantastiske formen for kunst; i det andre utvide utvalget av emner og tilleggsmateriell som brukes.

Stadier av prosjektforberedelse

1. Mål: å utvikle den kreative tenkningen til førskoleelever ved bruk av plasticineografi-teknikker.
2. Oppgaver:
   • trening i å utføre enkle elementer ved hjelp av en gitt teknikk;
   • lære å skape gjenstander fra omverdenen i kunstnerisk form;
   • trening for å jobbe i et gitt rom;
   • utvikling av romlig tenkning;
   • utvikling av estetisk smak;
   • mestre det grunnleggende innen design;
   • fremme utholdenhet, nøyaktighet og tålmodighet;
   • involvering i teamarbeid.
3. Utarbeide detaljplanlegging:
   • forberedende fase av arbeidet;
   • tiltrekning av motiverende materiale i begynnelsen av prosjektaktiviteter;
   • Hvis mulig, tid prosjektet til å falle sammen med en betydelig begivenhet i barnehagens liv (morsdag, høstferie, nyttår, seiersdag, kosmonautikkdag).
4. Gjennomføring av prosjektaktiviteter.
5. Prosjektpresentasjon. Når prosjektet er ferdig, kan det vises (til en annen gruppe, i barnehagesalen, i forsamlingshuset på en høytid). Barn snakker om arbeidet sitt til lyttere som vurderer deres kreativitet.

Beskrivelse av prosjektet "Høstens gaver"

1. Mål: å forberede kreativt arbeid til Høstfestivalen i barnehagen.
2. Oppgaver:
   • finpusse ferdigheter i å jobbe med plasticine;
   • utvikling av estetisk smak;
   • kunstnerisk reproduksjon av gjenstander fra omverdenen;
   • gruppearbeidstrening.
3. Elevene er delt inn i undergrupper og fordeler selvstendig ansvar for å lage individuelle deler av komposisjonen: tegne sopp med plastelina, lage trestammer ved hjelp av konturteknikker, bruke mosaikkteknikker for å skildre bær og dyr, bruke metoder for å jobbe med saks og stabler for å lage tre- dimensjonale elementer.
4. Presentasjon av verket på Høstfestivalen i forsamlingshuset (med musikalsk akkompagnement og opplesning av dikt).

Fotogalleri: kollektivt arbeid av barn fra forberedelsesgruppen på "Høst"-prosjektet

«Høsttrær» «Barn i en høstpark» «Høst i skogen» «Plastisinhøst»

Litteratur og tips for å lage en sirkel

Før du utvikler et arbeidsprogram for en sirkel, anbefales det at du gjør deg kjent med de metodiske manualene for arbeid med førskolebarn ved å bruke denne teknikken:

• G.N. Davydova. Plasticineografi for barn. – Scriptorium, 2003.
• Shnitskaya I. O. Søknad fra plasticine D.: Phoenix, 2008.
• Yanushko E. A. Modellering med små barn (1–3 år). Metodehåndbok for lærere og foreldre. – M.: Mosaic - Synthesis, 2006.

For selvopplæring vil det være nyttig for læreren å gjøre seg kjent med manualer om utvikling av finmotorikk hos barn:

• Anishchenkova E. S. Fingergymnastikk for utvikling av tale hos førskolebarn. – M.: AST: Astrel, 2006.
• Bolshakova S. E. Dannelse av finmotorikk i hendene: spill og øvelser. - M.: TC Sfera, 2009.
• Koltsova M. M. Motorisk aktivitet og utvikling av barnehjernefunksjoner. – M.: Pedagogikk, 1973. – S. 144.
• Pavlova L. Viktigheten av utviklingen av håndhandlinger. Førskoleutdanning. 1984, nr. 1.
• Tsvintarny V.V. Vi leker med fingrene og utvikler tale. - St. Petersburg: Hardford, 1996.

Klubbprogrammet tar hensyn til:

• alderskarakteristikker til barn som skal studere i sirkelen;
• former for å lede klasser;
• metoder og teknikker som læreren skal bruke;
• midler (materialer og verktøy for kreativitet, tiltrekning av IKT og tekniske midler);
• treningsmodus;
• spådde resultater som skal oppnås ved implementering av programmet;
• emner i klassene.

Fragmenter fra programmet til en sirkel om tegning med plastelina for seniorgruppen

• Det anbefales å bruke informasjons- og datateknologi. Dette er nødvendig for å vise arbeidsdiagrammer, visuelle eksempler, bilder av kunstverk. Å se slikt materiale utvikler fantasien og den kreative tenkningen til elevene.
• Hos førskolebarn dominerer visuell-figurativ tenkning, så presentasjoner og videomateriale stimulerer følelsesmessig rikt arbeid med plastelina.
• Klasseplan: for eldre barn (5–6 år) holdes undervisning på ettermiddagen, to ganger i uken. Leksjonens varighet er 25–30 minutter.
• Arbeidet med å tegne med plasticine utføres i flere stadier, hvor hvert av barnet får forskjellige oppgaver.

Programovervåking viser hvilke ferdighetsnivåer som var i begynnelsen av skoleåret og hva barna har lært på slutten. For hvert barn er det en tabell som viser ferdighetsnivået i å jobbe med plasticine og modelleringsverktøy, evnen til å følge lærerens anbefalinger, utviklingsnivået for kreativ tenkning, uavhengighet i å konstruere en komposisjon og utvikle en kreativ plan.

Videoer om tegning med plasticine

Vi gjør deg oppmerksom på videomateriale om forskjellige plasticineografiteknikker.

Video: "Fisk i et akvarium" laget av plasticine

Video: mesterklasse på konturtegning med plasticine

Video: akvarium - et håndverk med plasticine i en kombinasjon av plasticineografi og modellering på et fly

Video: tegning av en høstskog med plasticine

I plastineografitimer jobber barna med ulike materialer og verktøy, utvikler finmotorikk og trener hånden til å skrive. Denne typen kunst introduserer den originale bruken av materialer og åpner et nytt perspektiv på hverdagsobjekter og naturgjenstander. Førskolebarn forbedrer taleferdighetene sine og liker kommunikasjon i en gruppe.