Utdanningsportalen «Study HERE» tilbyr å bestå prøveeksamenene til Unified State Examination i samfunnsfag. Etter at du har bestått testen, vil du bli vist de riktige svarene. Disse testene vil hjelpe deg med å forberede deg til en fremtidig eksamen. Med gjentatt opplæring vil du ha en ide om hvordan Unified State Exam in Social Studies går. Selvfølgelig vil prøveversjonene av eksamen ikke falle sammen med de virkelige oppgavene. Men husk, når du tar en online-test på "Study HERE"-nettsiden, er du ikke begrenset i tid, og på en ekte eksamen er tidsrammen strengt regulert.

Opplæringseksamen har en positiv effekt på faglige prestasjoner

Den innsamlede statistikken lar eksperter konkludere med at de studentene som hele tiden består treningseksamenen, inkludert online tester, lærer bedre enn jevnaldrende. Dette kan forklares med det faktum at skolebarn husker det tidligere beståtte materialet, trening på prøveeksamen. Og ny kunnskap er basert på gammel. Gjentakelse av fortiden bidrar til å bedre forstå nye emner. I tillegg gjenkjenner eleven sine svakheter og gjentar dem for å forbedre ytelsen. De som forbereder seg bedre til eksamen og består USE bedre vil kunne komme inn på et mer prestisjefylt universitet og få en moderne høyere utdanning på høyt nivå.

Stemmer online testene med den virkelige BRUK?

Eksamen på nett samsvarer ikke med oppgavene på den virkelige eksamen. Men de har et generelt prinsipp for å konstruere spørsmål. Barnet må også venne seg til prøveformen for eksamen. Onlinetester lar deg forberede deg hjemme på den mest seriøse skoleprøven. Mange barn er veldig nervøse før eksamen. Men de som trente hjemme er allerede klare til eksamen, og de er ikke så bekymret. Dette lar dem fokusere oppmerksomheten og anstrenge hukommelsen. Konsentrasjon lar deg unngå dumme feil som kan ta bort verdifulle poeng. Av disse grunner råder lærere studentene til med jevne mellomrom å sjekke om de er klare for eksamen ved hjelp av ulike falske tester. Tross alt kan hver ball bestemme om en nyutdannet vil kunne gå inn på et bestemt universitet. Og å studere ved et godt universitet i Moskva er nøkkelen til en vellykket karriere. Så det er verdt å ta en ansvarlig tilnærming til spørsmålet om forberedelse og vie litt tid til de elektroniske eksamenstestene, som vil hjelpe deg med å forberede deg til eksamen.

Forberedelse til eksamen og eksamen

Videregående allmennutdanning

UMK linje G. A. Bordovskiy. Samfunnsfag (10-11)

UMK linje G. A. Bordovskiy. Samfunnsfag (6-9)

Unified State Exam in Social Studies: analyse av oppgaver med en lærer

Hvert år velges USE i samfunnsfag av nesten halvparten av alle russiske kandidater - dette er den mest populære eksamenen etter russisk språk og matematikk. Årsakene er klare - resultatene av denne testen er nødvendige for opptak til mange humanitære spesialiteter.

Eksamenen består av to deler, 29 oppgaver presenteres i dem: For de første 20 oppgavene (nr. 1–20) må du gi et kort svar - velg den rette fra den foreslåtte, korreler de ulike alternativene med hverandre, og legg inn det manglende ordet. De resterende 9 oppgavene (nr. 21-29) skal besvares i sin helhet.

Du får 235 minutter til å fullføre arbeidet.

Eksamensvurderingskriterier. Bestått poengsum for eksamen er 19 primærpoeng, for dette må du fullføre de første 13 oppgavene nøyaktig.

Til tross for at det ved vurdering av resultatene brukes en hundrepunktsskala, er mange interessert i hvilken karakter han fikk på en fempunktsskala. Her er det tilsvarende: "tilfredsstillende" - 42-54 poeng, "bra" - 55-66 poeng, "utmerket" - fra 67 poeng.

Kis Romana Nikolaevna, lærer i historie og samfunnsfag, arbeidserfaring 20 år:

Denne oppgaven krever kunnskap om det generiske begrepet (i spørsmålet høres det ut som et generaliserende begrep). I dette tilfellet ser vi: evner som individuelle egenskaper ved en person; verdensbilde som et system av synspunkter, konsepter og ideer til en person om verden og dens plass i den; karakter som visse egenskaper og kvaliteter til en person som påvirker oppførselen til en person; interesse som et bevisst behov som kjennetegner menneskers holdning til objekter og virkelighetsfenomener. Det vil si at når du utfører denne oppgaven, anbefales det å mentalt forklare hvert konsept. Med denne tilnærmingen blir det snart klart at i denne oppgaven er det generiske, dvs. generalisering for alle disse konseptene, vil være konseptet personlighet- et sett med sosialt betydningsfulle egenskaper og kvaliteter, som vil inkludere evner, interesser, karakter og verdensbilde.

I denne oppgaven blir vi spurt om Galinas sosiale egenskaper (kvaliteter). Vi husker at en person er biososial, vi husker hvilke trekk ved en person som uttrykker hans sosialitet (de viktigste personlighetstrekk: kunnskap om verden og om seg selv, ferdigheter, sosial erfaring, moralske verdier). Derfor - blondt hår og brune øyne viser de naturlige, individuelle egenskapene til Galina. Men det faktum at hun er snill og lydhør er en sosialt viktig egenskap ved hennes personlighet. Svar 2 er riktig. Den ytre attraktiviteten til en jente indikerer også hennes individuelle egenskaper, gitt til henne av natur, så vel som hennes høyde. Men det faktum at Galina er en ærlig person, og også er venn med mange av klassekameratene, viser hvor mye hun vet hvordan hun skal leve og samhandle i samfunnet. Betyr: 2,5,6.

Vi husker at konkurranse er et viktig element i markedets selvregulering, og vi glemmer heller ikke typene markedskonkurranse og deres vesentlige kjennetegn (ren (fri) konkurranse, monopolistisk, oligopol, rent monopol, monopsoni). Med tanke på første dom, kan vi ikke si entydig at monopol bare har ulemper. På den ene siden, ja - markedsmekanismen viser en tendens til monopolisering av produksjonen, siden det for å beskytte mot konkurrenter finner sted samarbeid og fusjon. Men vi vet om markedets rensende eller helseforbedrende funksjon. Under markedsforhold går ulønnsomme bedrifter konkurs, økonomien frigjøres fra ineffektive økonomiske aktiviteter, kraftigere næringer styrkes og blomstrer. Derfor er det vanskelig å snakke entydig om monopolets mangler. Andre dom sant, fordi en monopolist, som ikke har noen konkurrenter, selvstendig setter priser for produkter. Det er derfor rollen til staten som fører antimonopolpolitikk er så viktig. Tredje dom Ikke sant. Et oligopol er preget av at det finnes flere store firmaer på markedet - fra to til fem, som kontrollerer hoveddelen av markedet. I den fjerde proposisjonen tegnene til ren (fri) konkurranse gis, når prisen settes som et resultat av å balansere tilbud og etterspørsel, og enkeltselgere ikke kan påvirke prisen på varer, derfor er svaret feil. Femte dom- sant, fordi i monopsony dikterer enkeltkjøperen prisen og salgsvolumet. Svar: 2,3,5.

Når du utfører oppgave 12 i Unified State Examination i samfunnsfag, må du lese vilkårene for den sosiologiske undersøkelsen nøye. I dette tilfellet fant vi ut hvor mange innenlandske og importerte produkter som er på hyllene til butikker i bosetningene deres. Diagrammet viser data for 2005 og 2015. Før du leser de presenterte dommene, bør du selv studere diagrammet nøye. I 2005 var andelen innenlandske og importerte produkter, ifølge respondentene, den samme, og 40 % av respondentene mener det. Deretter kommer posisjonen - innenlandske produkter - 30%. I 2015 valgte halvparten av de spurte stillingen - innenlandske produkter. Trenden mot en økning i andelen innenlandske produkter ble også observert i 2005. I begge tilfeller er det minste valg av svar - jeg synes det er vanskelig å svare på. Nå ser vi på dommene som presenteres i svaralternativene. Første svar samsvarer med tendensen vi har identifisert: Andelen av de som registrerte at det er flere innenlandske varer i butikkene har økt over 10 år. Svaret er riktig. Svar nummer to- Nei. Svarprosenten for en økning i importerte varer sank snarere enn økte innen 2015. Tredje svar korrekt, siden andelen av de som noterte like mange innenlandske importerte varer faktisk gikk ned. Fjerde svar- feil, andelen som syntes det var vanskelig å svare er mindre i 2005 enn andelen som svarte om dominans av importvarer. OG femte svar riktig, siden vi umiddelbart, da vi analyserte materialene, avslørte denne tendensen - i 2015 svarte halvparten av respondentene at andelen innenlandske varer er høyere enn importerte.

Når du utfører oppgave 16, er det nødvendig å minne om grunnlaget for det konstitusjonelle systemet i Den russiske føderasjonen og spesielt egenskapene til prinsippet om politisk pluralisme (et forbud mot etablering av en offisiell ideologi, politisk mangfold, frihet til politisk mening og handling, opposisjon som grunnlaget for et flerpartisystem). Første posisjon har ingenting å gjøre med politisk pluralisme, siden det avslører prinsippet om føderalisme i Den russiske føderasjonen - likheten mellom undersåttene i den russiske føderasjonen. Andre, tredje og fjerde bestemmelse avsløre essensen av prinsippet om politisk pluralisme. Femte plassering avslører også prinsippet om føderalisme i Den russiske føderasjonen - statlig integritet. Svar: 2, 3, 4.



Ved å analysere materialet til 17 oppgaver fremhever vi grunnleggende begreper og normer knyttet til strafferett. Artikkel 2 i den russiske føderasjonens straffelov definerer straffelovens oppgaver. Dette er beskyttelsen av de viktigste PR (menneskerettigheter og friheter, eiendom, offentlig orden og offentlig sikkerhet, sikring av fred og menneskelig sikkerhet mot kriminelle inngrep). Midler, første dom om straffelovens beskyttende funksjon vil være sant. Andre dom er også sant, fordi en bot og livsvarig fengsel er straffer fastsatt av den russiske føderasjonens straffelov. Tredje dom det er sant at det gjenspeiler hovedtrekkene ved straffeloven som en gren av russisk lov. Fjerde dom feil, siden prinsippene om likestilling av partene, eiendom uavhengighet, uavhengighet, autonomi vil referere til privatrett - Sivilretten i den russiske føderasjonen. Femte dom er feil - virksomhetens omsetning som rettskilde viser til sivilretten.

Oppgave 19 krever klar kunnskap om grunnlaget for å oppnå russisk statsborgerskap på generelt grunnlag. Å få statsborgerskap på generelt grunnlag betyr: kontinuerlig opphold på territoriet til den russiske føderasjonen i 5 år, avkall på statsborgerskap i en annen stat (denne stillingen er angitt i oppgaven - Jose Luis søkte det autoriserte organet i staten Z med en søknad å gi avkall på statsborgerskap), tilstedeværelsen av en legitim kilde til midler levebrød, overholdelse av den russiske føderasjonens grunnlov og lovgivning, kunnskap om det russiske språket. På denne måten, svar 2, 3, 5 er riktig.

"Sosial kontroll er en mekanisme som samfunnet sikrer overholdelse av visse regler, brudd på (EN) som skader funksjonen til det sosiale systemet (i dette tilfellet viser overholdelse av reglene, hvis overtredelse er skadelig, konsekvensene av manglende overholdelse av reglene). I denne egenskapen er moral og lov, skikker (B), administrative vedtak osv. (her er en liste over typer sosiale normer). Effekten av sosial kontroll reduseres hovedsakelig til anvendelse av ulike sanksjoner (V) til brudd på aksepterte sosiale normer (det er logisk at for brudd på sosiale normer er det en sanksjon - et element av sosial kontroll). Samtidig innebærer sosial kontroll å belønne etterlevelse (G) sosiale normer (tegn på sosial kontroll er indikert her - koblinger til sanksjoner - straff for brudd på normer og belønning for overholdelse av dem).

Sosial kontroll fungerer som et element i ethvert styringssystem (D) sosial prosess, som en tilbakemeldingsmekanisme som sikrer utførelsen av kommandoene til det styrende organet (dette gjenspeiler den regulatoriske funksjonen til sosial kontroll).

Sosial kontroll kan finnes i de tidligste samfunnene. Med utviklingen av produktivkreftene og arbeidsdelingen øker rollen til sosial kontroll, og dens sosiale struktur blir mer kompleks. Sosiale institusjoner dukker opp (E) engasjert seg nesten utelukkende i sosial kontroll (for eksempel rettsvesenet) ”.

Basert på artikkel 27, paragraf 2, erklæres ekteskapet ugyldig av retten. I henhold til paragraf 4 i artikkel 27 anerkjennes et ekteskap som ugyldig fra det tidspunkt det inngås. Et fiktivt ekteskap kalles dersom ektefellene eller en av dem registrerte ekteskapet uten hensikt å stifte familie.

Artikkelens tittel: "Tilfeller når et ugyldig ekteskap anerkjennes som gyldig."

Når oppgaven sier å illustrere med et eksempel, så er det nødvendig å gi et konkret eksempel, en livssituasjon.

Borger N. og statsborger D., etter å ha inngått et fiktivt ekteskap, fødte en sønn, K. et år senere, og sammen er de engasjert i oppveksten hans, lever et felles liv og har et felles familiebudsjett. De deltar på kurs for unge foreldre (i dette eksemplet kan vi se hvordan fiktive ekteskapsforhold vokste til familieforhold).

Loven anser en ektefelle hvis rettigheter er blitt krenket ved inngåelsen av et ugyldig (fiktivt) ekteskap som en godtroende ektefelle. Hvis vi blir bedt om å simulere en situasjon, betyr det at vi må gi konkrete eksempler som illustrerer eiendomsretten til en ektefelle. Rett til å motta innhold. Borger K., anerkjent av retten som en godtroende ektefelle etter rettens avgjørelse om å oppløse et ugyldig (fiktivt) ekteskap, ble av retten tildelt underhold på 30 tusen rubler i måneden fra personen som inngikk et fiktivt ekteskap med henne. Aksept av vilkårene i ektepakten. Etter at retten anerkjente ekteskapet mellom borger S. og statsborger K. som ugyldig, beholdt statsborger S., som er anerkjent av retten som en godtroende ektefelle, retten til delt eierskap etablert i henhold til ekteskapskontrakten.

For å svare på spørsmålet som stilles, må du forstå hva som er gjenstand for familierett: forhold knyttet til ekteskap og oppsigelse av ekteskap; personlige ikke-eiendoms- og eiendomsforhold mellom familiemedlemmer og her vil vi finne et felt for vår antagelse. Fordi spørsmålene om oppdragelse av barn, erverv og deling av eiendom, bistand til funksjonshemmede familiemedlemmer er viktige her; relasjoner som oppstår i forbindelse med plassering i en familie med barn som er uten omsorg fra foreldrene.

1. Likestilling av ektefellers rettigheter i realiseringen av deres interesser. Den russiske føderasjonens grunnlov garanterer menn og kvinner like rettigheter og friheter og like muligheter for gjennomføringen av dem. Derfor, ved inngåelse av ekteskap, garanterer staten ektefeller like muligheter i gjennomføringen av familie- og ekteskapsforhold. For eksempel vilkårene for ekteskap og forholdene som hindrer ekteskap.
2. Beskyttelse av interessene til funksjonshemmede og mindreårige familiemedlemmer. I henhold til den russiske føderasjonens grunnlov, morskap og barndom, er familien under statens beskyttelse. Derfor, ved oppløsning av et ekteskap der ektefellene har mindreårige barn, vil ekteskapet bli oppløst i retten, under kontroll av statlige myndigheter.
3. Prioritering av foreldreskap... Staten prioriterer foreldrenes plikt til å ta vare på barnas velferd og utvikling. Ved manglende overholdelse fra foreldrenes side av den etablerte prosedyren, kan foreldrene bli fratatt sine foreldrerettigheter, her trer statlig tvang i kraft.

Denne oppgaven kan bare fullføres med kjennskap til de grunnleggende konseptene i kurset. En sosial institusjon er en historisk etablert form for å organisere felles aktiviteter for mennesker, realisere sosialt nyttige funksjoner. De viktigste sosiale institusjonene i den økonomiske sfæren er eiendom, banker, firmaer. Sosiale institusjoner - familie, barnehage, skole utfører den viktigste funksjonen til sosiale institusjoner - for å sikre sosialisering av individer.

1. Fører til monopolisering av produksjonen fordi beskyttelse mot konkurranse oppmuntrer til samarbeid og fusjoner. I denne situasjonen kan staten ved kraft av sin tvang forby fusjonsavtaler, vedta antitrustlovgivning eller anvende økonomiske sanksjoner overfor monopolister.
2. Garanterer ikke løsningen av sosioøkonomiske problemer: arbeidsledighet, inflasjon, Staten tar tiltak for å regulere mengden penger i omløp, setter verdien av renten, investeringsvolumet, valutakursen. Alle disse tiltakene har som mål å bekjempe inflasjon. For å bekjempe arbeidsledighet fastsetter staten minstelønn, arbeidstid og hviletid, fryser prisene for å redusere det sosiale spenningsnivået i samfunnet.
3. Fordeler økonomiske fordeler basert på resultatene av konkurransen fører til sosial ulikhet. Statlig støtte til små og mellomstore bedrifter, som vil skape et sunt konkurransemiljø og mange arbeidsplasser, omfordeling av inntekt for å eliminere overdreven sosial ulikhet, utjevne nivået på sosioøkonomisk utvikling i regionene.

Les hver episode nøye og finn umiddelbart et fragment relatert til statens form. Statsoverhodet velges ved folkeavstemning - vi snakker om republikken. Å følge en generelt forpliktende ideologi er et tegn på totalitarisme. Statens konstante kontroll over alle samfunnssfærer er et tegn på totalitarisme. Utenomrettslig forfølgelse av opposisjonsbevegelser er et tegn på totalitarisme. Staten inkluderer territorier som ikke har politisk uavhengighet - et tegn på en enhetlig stat. Komponentene i statsformen inkluderer: styreformen, det politiske regimet og den stat-territorielle strukturen.

1. Regjeringsform - republikk (statsoverhode velges ved folkeavstemning);
2. Det politiske regimet er totalitært;

Den stat-territoriale strukturen er en enhetsstat (staten inkluderer territorier som ikke har politisk uavhengighet).

For å skrive en plan for noen av de samfunnsvitenskapelige emnene, er det nødvendig å tydelig forstå strukturen til studiet av emnet. Siden er planen rettet mot å gjenskape strukturen til temaet. Skrivingen av planen avhenger også av kvaliteten på assimilering av materialet til emnet, forståelse av strukturen. I dette tilfellet er temaet for planen klart og gjennomsiktig. Vi snakker om det viktigste samfunnsvitenskapelige fenomenet – sosialisering. Det er viktig å avsløre et slikt emne gjennom selve egenskapene til sosialisering, deretter vise stadiene av sosialisering, sosialiseringsagenter, sosialiseringsfunksjoner, berøre spørsmålene om resosialisering og desosialisering og fullføre planen med et problematisk spørsmål angående temaet planen.

1. Sosialisering som en prosess for assimilering av et individ av sosiale normer og verdier i samfunnet, som er nødvendige for et vellykket liv i samfunnet.
2. Stadier av sosialisering:
A) initial (barns sosialisering);
B) middels (skole, universitet);
C) endelig (sosialisering av en voksen, tilegne seg nye sosiale roller - ektemann, far, bestefar)
3. Sosialiseringsagenter:
A) primær sosialisering (familie, skole, venneselskap);
B) sekundær sosialisering (universitet, hær, kirke, media, etc.)
4. Sosialiseringsfunksjoner:
A) mestring av kunnskapssystemet om verden, mennesket, samfunnet;
B) få erfaring med samhandling i samfunnet;
C) assimilering av moralske normer og verdier;
D) mestring av ferdigheter, ferdigheter, kompetanser
5. Desosialiserings- og resosialiseringsprosessene.
6. Problemet med miljøets påvirkning på prosessene for sosialisering av den menneskelige personligheten.

Når du skriver et essay, er det først og fremst nødvendig å tydelig forstå samfunnssfæren som det valgte emnet tilhører. Du bør lese de foreslåtte emnene nøye, analysere kunnskapsbasen din, forstå hvilke av emnene du har klarere ideer om emnets konseptuelle apparat for, for hvilke av emnene du kan gi eksempler som er mest relevante for emnet.

I dette tilfellet velger vi et emne fra økonomidelen. Vi leser sitatet nøye. Vi forstår at problemet med begrensede ressurser umiddelbart tas opp, med ubegrensede (endeløse) menneskelige behov. Faktisk lyder hovedspørsmålet om økonomien - hvordan tilfredsstille de ubegrensede menneskelige behovene med begrensede økonomiske ressurser. Sitatet berører et annet problem - umuligheten av å tilfredsstille alle menneskelige behov, som betyr behovet for å ta et valg til fordel for de mest nødvendige varene. Så vi kommer til problemet med en kompetent forbruker.

Skrive et essay:

I denne uttalelsen tar forfatterne opp det viktigste økonomiske problemet - de begrensede ressursene som er nødvendige for produksjon av materielle goder. Som du vet, er det svært få gratis varer, ubegrenset og tilgjengelig for alle som trenger dem, i naturen. Økonomiske fordeler - midlene som er nødvendige for å møte behovene til mennesker og til rådighet for samfunnet i en begrenset mengde, kan ikke tilfredsstille uendelige menneskelige ønsker fullt ut. Her kommer vi til hovedspørsmålet om økonomisk teori: hvordan tilfredsstille de endeløse og voksende behovene til befolkningen med begrensede materielle ressurser? Problemet med begrensede ressurser fører til at samfunnet må ta et valg. Valget tas av produsentene av materielle goder, ved å bruke de nødvendige ressursene, kjent for oss som produksjonsfaktorer (land, arbeidskraft, kapital, gründerevne, informasjon). Hver av disse produksjonsressursene har sine egne begrensninger. Så, arbeidskraft, som en produksjonsfaktor, assosiert med aktivitetene til mennesker i produksjon av varer og tjenester gjennom bruk av deres fysiske og intellektuelle evner, ferdigheter, kan begrenses av størrelsen på den funksjonsfriske befolkningen, territoriell beliggenhet eller faglig kompetanse. Det er velkjent at jorden, som en produksjonsfaktor, inkludert alle typer naturressurser som er tilgjengelige på planeten og egnet for produksjon av materielle goder, er begrenset av den naturlige lettelsen, mengden egnet land som kreves for jordbruk, eller ved tilgjengelighet og utvikling av mineraler og deres utmattelse. Fysisk kapital vil være begrenset av nivået på vitenskapelig og teknologisk utvikling i samfunnet, og pengekapital - av volumet av pengemengden i omløp av staten og nivået på inflasjonen. Bare 13 % av verdens befolkning har gründerferdigheter, noe som viser sjeldenheten til talentet deres. Informasjon som produksjonsfaktor vil i det minste være begrenset av nivået på vitenskap og utdanning i et bestemt økonomisk system. I tillegg til de viktigste produksjonsfaktorene, spiller faktorer som den generelle produksjons- og forbrukskulturen, vitenskapen, moralens tilstand og nivået av juridisk bevissthet en viktig rolle i det økonomiske livet. Produsenten, avhengig av de opprinnelige tilgjengelige økonomiske fordelene, tatt i betraktning produksjonskostnadene - produsentens kostnader for anskaffelse og bruk av produksjonsfaktorer og størrelsen på økonomisk fortjeneste (forskjellen mellom den totale inntekten til selskapet og økonomiske kostnader), som vil tillate å vurdere muligheten for eksistensen av foretaket, vil produsere produktet som vil maksimere det er gunstig for ham under markedskonkurranseforhold.

Et eksempel er Model N, den femte modellen av Henry Ford, som har blitt en sann bestselger innen produksjon og forbruk. Hun var billig og pålitelig, sterk og upretensiøs. For 1906 klarte Ford å selge 2.194 eksemplarer - en stor suksess etter standarder fra det tidlige tjuende århundre. I Amerika på den tiden tilbød 485 amerikanske selskaper sine produkter til forbrukere. Produksjonsteknologien var enkel, men gjennomsnittsprisen på en bil på 1900-tallet var $ 1000 - fantastiske penger for den tiden. Henry Ford forsto allerede da at det var mulig å vinne mot konkurrenter bare hvis prisene ble redusert. Og han lyktes, Ford skapte ikke bare en billig, men også en pålitelig bil, som var etterspurt blant kjøpere. Et eksempel er Mercedes-selskapet, som under den økonomiske verdenskrisen 2008-2010 forlot masseproduksjonen av dyre femdørsmodeller og gikk over til produksjonen av tredørsmodeller, som først og fremst gjorde det mulig å redde arbeidsplasser ved foretak, ikke stenge fabrikker som ligger i andre staters territorier. Og redde forbrukermarkedet.

La oss gå igjen til en annen del av sitatet, som sier at det er umulig å ha alt du vil ha, så du må velge. Problemet med økonomiske valg er viktig ikke bare for produsenten, men også for forbrukeren. Viljen til å anskaffe varer har to sider: ønske og mulighet. Mulighet er forbundet med et slikt økonomisk konsept som etterspørsel - viljen til en kjøper til å kjøpe varer og tjenester til en bestemt pris på et bestemt tidspunkt og i visse mengder. Etterspørsel uttrykker med andre ord forholdet mellom prisen på en vare og mengden som kjøpere ønsker og kan kjøpe. Ikke-prisfaktorer har også stor innflytelse på mengden etterspørsel. Et eksempel er kosmetikkmarkedet, som tradisjonelt har vært en av de mest dynamiske og lønnsomme sektorene i økonomien.

Det er kjent at det årlige volumet av kosmetikkmarkedet før krisen sommeren 1998 ble estimert av eksperter til 3 milliarder amerikanske dollar. Etter krisen er dette beløpet nesten halvert. Krisen gjorde det imidlertid mulig for innenlandske produsenter å ta ledelsen. Som et resultat var det en nesten fullstendig importsubstitusjon av varer i mellompriskategorien. Ikke-prisfaktoren spilte en rolle her. Etter krisen var innenlandske produsenter i stand til å overvinne forbrukerstereotypen "bare importert kosmetikk kan være bra" ved å tilby kundene et produkt av høy kvalitet. I dag har den russiske kosmetikkindustrien utmerkede forutsetninger for vekst: landet har en utviklet kjemisk industri, et betydelig antall spesialister og vitenskapelige laboratorier. I tillegg tvinger nasjonale tradisjoner kvinner til å bruke betydelige beløp på å opprettholde skjønnhet. De klimatiske forholdene i Russland krever spesiell hudpleie, noe som skaper ytterligere muligheter for produsenten, men forbrukerne har alltid muligheten til å velge.

* Siden mai 2017 har den felles publiseringsgruppen "DROFA-VENTANA" vært en del av "Russian Textbook"-selskapet. Selskapet inkluderer også forlaget Astrel, det nye DROFA-selskapet for skoleutstyr for utdanningsorganisasjoner og den digitale utdanningsplattformen LECTA. Alexander Brychkin, utdannet ved Financial Academy under regjeringen i den russiske føderasjonen, Ph.D. i økonomi, leder for innovative prosjekter i DROFA-forlaget innen digital utdanning (elektroniske former for lærebøker, Russian Electronic School, digital utdanningsplattform LECTA) er utnevnt til daglig leder. Før han begynte i DROFA-forlaget, hadde han stillingen som visepresident for strategisk utvikling og investeringer i EKSMO-AST Publishing Holding. I dag har forlagsselskapet "Russian Textbook" den største porteføljen av lærebøker inkludert i den føderale listen - 485 titler (omtrent 40%, unntatt lærebøker for en spesialskole). Selskapets forlag eier settene med lærebøker som etterspørres mest av russiske skoler om fysikk, tegning, biologi, kjemi, teknologi, geografi, astronomi - kunnskapsområder som trengs for å utvikle landets produksjonspotensial. Selskapets portefølje inkluderer grunnskolelærebøker og læremidler som har mottatt presidentens utdanningspris. Dette er lærebøker og håndbøker om fagområder som er nødvendige for utviklingen av Russlands vitenskapelige, tekniske og produksjonspotensiale.

Manualen inneholder 25 alternativer for typiske testoppgaver i samfunnsfag, samt 80 tilleggsoppgaver i del 2. Alle oppgavene er utarbeidet under hensyntagen til funksjonene og kravene til Unified State Exam i 2017.
Formålet med manualen er å gi leserne informasjon om struktur og innhold i KIM i samfunnsfag, vanskelighetsgrad på oppgaver, en lang rekke ulike typer oppgaver for å utvikle bærekraftige ferdigheter for gjennomføringen av dem.
Forfatterne av oppgavene er ledende spesialister som er direkte involvert i utviklingen av USE-oppdragene og metodisk materiale for å forberede implementering av kontrollmålemateriell.
Samlingen inneholder også:
svar på alle varianter av tester og oppgaver i del 2;
evalueringskriterier for oppgaver i del 2;
eksempler på skjemaer brukt på eksamen for å registrere svar.
Håndboken henvender seg til lærere for å forberede elevene til Unified State Exam i samfunnsfag, samt videregående elever for selvforberedelse og selvkontroll.

Eksempler.
Velg de riktige vurderingene om menneskelige aktiviteter og skriv ned tallene de er angitt under.
1) Menneskelig aktivitet har en konstruktiv og transformerende karakter.
2) Menneskelig aktivitet er helt bestemt av betingede reflekser.
3) I motsetning til oppførselen til dyr, er menneskelig aktivitet fokusert på å møte behovene som handler på et gitt tidspunkt.
4) Menneskelig aktivitet er forårsaket av sosiale behov.
5) Menneskelig aktivitet er viljesterk og bevisst.

Våpenkappløpet har påvirket forverringen av den økologiske og økonomiske situasjonen i verden. Velg fra listen nedenfor de globale problemene som er direkte reflektert i denne årsakssammenhengen. Skriv ned tallene de er angitt under.
1) trusselen om en ny verdenskrig
2) økologisk krise og dens konsekvenser
3) etterslepet til utviklingsland i den "tredje verden" fra utviklede land
4) den demografiske situasjonen på planeten
5) alkoholisme og narkotikaavhengighet
6) internasjonal terrorisme

Velg de riktige vurderingene om emnene bank og skriv ned tallene de er angitt under.
1) Forretningsbanker kan være engasjert i produksjon av formue.
2) Sentralbanken kan ta imot innskudd og utstede lån.
3) Sentralbanken kan fastsette visse finansielle standarder som alle kredittorganisasjoner må forholde seg til.
4) Forretningsbanker kan handle og forsikre eiendom.
5) Forretningsbanker kan drive med utlån til bedrifter, staten og befolkningen.

Gratis last ned en e-bok i et praktisk format, se og les:
Last ned boken Unified State Exam 2017, Social Studies, 25 varianter av typiske testelementer og forberedelse til del 2, Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L., Korolkova E.S. - fileskachat.com, rask og gratis nedlasting.

• Unified State Exam, 700 oppgaver i samfunnsfag med svar, Alle oppgaver, Lukket segment, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L., 2020
• USE 2009, samfunnsfag, typiske testelementer, Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L., Gorodetskaya N.I., Korolkova E.S., 2009

Videregående allmennutdanning

UMK linje G. A. Bordovskiy. Samfunnsfag (10-11)

Samfunnsvitenskap

Unified State Exam in Social Studies: vi analyserer oppgaver med en lærer

Mine studenter, uteksaminerte fra 2017, som har bestått USE i samfunnsfag, hevder at anbefalingen om å lese hele teksten i arbeidet før du starter oppgavene gir god effekt når du gjør arbeidet. Når du leser arbeidet, fjernes emosjonelt stress, hjerneaktiviteten rettes mot analyse av materialer og kandidaten er involvert i produktiv kognitiv aktivitet, noe som fører til høye skårer for arbeidets utførelse.

Som arbeidsmateriell bruker vi versjonen av Unified State Exam in Social Studies i 2017 (tidlig periode), utgitt av FIPI våren 2017.

Del 1

Oppgave nummer 1

Skriv ned ordet som mangler i tabellen.

Produksjonsfaktorer og faktorinntekt

Når du utfører oppgave nummer 1, må du se nøye på navnet på tabellen. I vårt tilfelle heter tabellen «Produksjonsfaktorer og faktorinntekt». En av produksjonsfaktorene er indikert: entreprenørskap (entreprenørskapsevne) og dens faktorinntekt er indikert: profitt. Kunnskap om de viktigste produksjonsfaktorene: land, arbeidskraft, kapital (fysisk og monetær), entreprenørskapsevner for informasjon er uløselig knyttet til kunnskapen om faktorinntekt som inntekt som eieren mottar fra bruk eller anvendelse av produksjonsfaktorer. Arbeid – lønn, jord – husleie, kapital – renter, entreprenørevne, informasjon – profitt. Tabellen viser faktorinntekt - husleie, som betyr at vi i første kolonne trygt kan legge inn en slik produksjonsfaktor som land... Det riktige svaret er jord. Når du forbereder en student, er det viktig å kjenne de fullstendige egenskapene til alle produksjonsfaktorer.

Oppgave nummer 2

I raden nedenfor finner du et konsept som generaliserer til alle de andre konseptene som presenteres. Skriv det ned ord (setning).

Statsskjema, styreform, enhetsstat, føderasjon, republikk.

Svar: ___________________________.

I oppgave nummer 2 er det alltid nødvendig å tydelig definere det generiske begrepet (i spørsmålet høres det ut som et generaliserende begrep). Vår versjon presenterer: statens form, som enhet den politiske organiseringen av samfunnet (det er viktig å huske at dette også er et visst sett med egenskaper som vi bestemmer organiseringsmetoden og statens struktur); regjeringsformen, som bestemmes av sammensetningen av de høyeste statsmaktorganene og prosedyren for deres dannelse, så vel som av deres samhandling med befolkningen i staten; en enhetlig stat, som tilhører en av formene for stat-territoriell struktur, som en føderasjon; republikken er en av styreformene. Til studentene mine anbefaler jeg alltid sterkt, i et utkast, så snart de begynner å fullføre oppgaver relatert til emnet "Politikk", tegne et diagram:

Dette er viktig fordi en typisk feil som nyutdannede gjør når de gjennomfører prøveeksamen er forbundet med begrepsforvirring. Og når ordningen er foran øynene dine, vil det være vanskeligere å gjøre en feil.

Følgelig, basert på skjemaet, blir det klart at det generiske (generaliserende konsept for alle andre her vil være - statens form, dvs. dens allsidige egenskaper presentert i alternativene for svar. Resten av konseptene gjenspeiler disse eller andre elementer For eksempel er styreformen gitt som en del av statens og republikkens former, som en av styreformene.

Det riktige svaret er statens form.

Oppgave nummer 3

Nedenfor er en liste over egenskaper. Alle, med unntak av to, tilhører elitekulturen.

1. kompleksiteten til skjemaene som brukes;
2. forfatternes ønske om å legemliggjøre sine egne ideer;
3. underholdende karakter;
4. sterkt kommersielt fokus;
5. åndelig aristokrati;
6. spesielle opplæringskrav for forståelse.

Finn to egenskaper som "faller ut" fra den generelle raden, og skriv ned tallene som de er angitt under i tabellen.

Når vi utfører oppgave nummer 3, gjør vi oppmerksom på det aktuelle konseptet. I dette tilfellet er det "elitekultur" og vi blir spurt om egenskapene til dette konseptet. Elitekultur betraktes i emnet "Den åndelige sfæren av samfunnets liv." Det generelle begrepet er "Kultur". I vårt tilfelle er spørsmålet i planet for varianter av kultur (materiell, åndelig; folkemusikk, masse, elite). Oppgaven presenterer egenskapene til elitekulturen: kompleksiteten til skjemaene som brukes, forfatternes ønske om å legemliggjøre sine egne ideer, åndelig aristokrati, kravet om spesiell opplæring for forståelse. Vel, egentlig, er vi alle klare for oppfatningen av Schnittkes musikkverk, analysen av Kafkas høyst intellektuelle litterære verk? Hva kan du si om Rodins skulpturer? Det er tydelig at denne kulturen er designet for en smal krets av forbrukere forberedt på oppfatningen av komplekse verk. Elitekultur er ikke ute etter kommersielle fordeler, det er viktig for forfattere å uttrykke seg og søke etter nye former i kunsten.

De to egenskapene som har holdt seg utenfor vår oppmerksomhet: underholdningskarakteren og den uttalte kommersielle orienteringen er massekulturens viktigste kjennetegn. Derfor vil vi i dette tilfellet merke dem som riktige. For i oppgaven blir vi bedt om å fjerne unødvendige egenskaper.

Oppgave nummer 4

Velg riktige vurderinger om samfunnet og sosiale institusjoner og skriv ned tall som de er angitt under.

1. Samfunnet er et dynamisk system i konstant utvikling.
2. Sosial fremgang er preget av degradering, en tilbakevending til allerede foreldede strukturer og relasjoner.
3. I vid forstand forstås samfunnet som en del av verden som er isolert fra naturen, men knyttet til den, som inkluderer metoder for samhandling og former for å forene mennesker.
4. Sosiale institusjoner utfører funksjonen til menneskelig sosialisering.
5. Samfunnet er et lukket system som ikke samhandler med det ytre miljø.

Svar: ___________________________.

I oppgave nummer 4 skal vi finne dommer om samfunnet og sosiale institusjoner. Her klarer man seg ikke uten kunnskap om begrepene: «samfunn» i vid og snever betydning; samfunnet som et system; "Sosial institusjon", som en historisk etablert stabil form for organisering av felles aktiviteter for mennesker, og kunnskap om typene sosiale institusjoner i samfunnets hovedsfærer.

Den første dommen karakteriserer samfunnet som et dynamisk utviklingssystem - denne dommen er riktig, siden den er et aksiom i løpet av samfunnsfag.

Den andre dommen er feil, siden fremskritt, som er en av retningene for sosial utvikling, er preget av utviklingen av samfunnet fra det laveste til det høyeste. Og dommen indikerer: degradering, en retur til allerede foreldede strukturer og relasjoner, som er kvalitative kjennetegn ved en annen retning for sosial utvikling - regresjon.

Den tredje dommen gjengir nesten fullstendig begrepet «samfunn» i vid forstand, og er derfor korrekt. Det er ikke nok «bestående av individer med bevissthet og vilje».

Det fjerde påstanden er riktig. I løpet av sosialisering assimilerer en person opplevelsen fra tidligere generasjoner. Vi vet at sosiale institusjoner etablerer visse atferdsmønstre for mennesker. Dette bekreftes best av en slik sosial institusjon som familien, som tilhører det sosiale undersystemet i samfunnet.

Den femte dommen er ikke sann. Samfunnet er et dynamisk, åpent, selvutviklende system. Det er praktisk talt umulig å anvende konseptet om et "lukket system" på samfunnet, som ikke samhandler med det ytre miljø. Ingen spesielle bevis er nødvendig her. Det er nok å minne om samfunnsbegrepet i vid betydning av «en del av den materielle verden isolert fra naturen, men nært forbundet med den».

Dermed vil dommene være korrekte: 1, 3, 4.

Samfunnsvitenskapelig tematisk planlegging

Oppgave nummer 5

Etabler samsvar mellom egenskapene og typene (formene) av aktivitet: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg det tilsvarende elementet fra den andre kolonnen.

Oppgave nummer 5 er knyttet til temaet "Aktivitet". Typene (aktivitetsformene) vurderes: lek, studier, arbeid, kommunikasjon. For å fullføre denne oppgaven er det nok å kjenne til egenskapene til hver type (aktivitetsform). Imaginære omgivelser er et kjennetegn ved spillet (A 4), fokus på å oppnå et praktisk nyttig resultat - mot arbeid (en person lager visse objekter som tilfredsstiller behov) (B 2). Tar sikte på å tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter – mot læring (AT 3)... Og ingen av aktivitetstypene (formene) er komplett uten kommunikasjon. Derfor gjenspeiler de resterende to egenskapene: prosessen med å etablere og utvikle kontakter mellom mennesker og fokus på utveksling av informasjon essensen av kommunikasjon. (D 1, D 1). Bare husk at i kommunikasjonsprosessen utveksler folk ikke bare informasjon, men også følelser, og påvirker hverandre.

Med den tilsynelatende enkle oppgavene er det viktig å ikke forhaste seg, å føre en intern dialog med deg selv. Svar på spørsmålet: hvorfor det valgte svaret er riktig, basert på kunnskap om begrepene.

Oppgave nummer 6

Studentene gjennomførte en studie av motivene til grunnskolebarns pedagogiske aktivitet. Finn i listen nedenfor metodene de brukte som tilsvarer nivået av empirisk kunnskap. Skrive ned tall som de er angitt under.

1. beskrivelse av observerte fenomener
2. fremsette og underbygge hypoteser
3. forklaring av eksisterende relasjoner
4. direkte observasjon av individuelle fakta og fenomener
5. fiksering av generaliseringer i form av lover
6. innhente kvantitative data om objektet som studeres

Svar: ___________________________.

I oppgave nummer 6 spør de om det empiriske nivået på vitenskapelig kunnskap og dens metoder. Umiddelbart vender vi mentalt til det generiske konseptet - "vitenskap", husker strukturen til vitenskapelig kunnskap, inkludert nivåer: empirisk og teoretisk, og distribuerer metodene knyttet til hvert nivå. Husk at empiriske metoder inkluderer: observasjon, beskrivelse, måling, klassifisering, systematisering, d.v.s. med deres hjelp er det mulig å identifisere spesifikke egenskaper til objektene som studeres, i motsetning til det teoretiske nivået rettet mot å identifisere generelle trender, lover, etc.

Slik fant vi de riktige svarene: 1, 4, 6

Oppgave nummer 7

Velg riktige vurderinger om økonomier og skriv ned tall som de er angitt under.

1. Privat eiendom er grunnlaget for kommando(plan)økonomien.
2. I en tradisjonell økonomi løses hovedspørsmålene i økonomien av sentrale statlige organer.
3. Hovedtemaene for markedsrelasjoner er økonomisk uavhengige deltakere i det økonomiske livet.
4. Incitamentet for virksomheten til virksomheter i et markedssystem er profitt.
5. Kjennetegnene på en markedsøkonomi inkluderer fri prising.

Svar: ___________________________.

Oppgave nummer 7 tar sikte på å kjenne til egenskapene til økonomiske systemer som en måte å organisere det økonomiske livet i samfunnet på. Kunnskap om de særegne trekkene til tradisjonelle, kommando- (planlagte) eller kommando-administrative, markeds- og blandede økonomier er den grunnleggende kunnskapen til en kandidat som ønsker å oppnå høy poengsum på eksamen.

Så la oss prøve. Privat eiendom er en forutsetning for at det skal eksistere en markedsmodell av et økonomisk system. Vi blir også fortalt i dommen at kommandoøkonomien. Dette er ikke sant, også fordi statseiendommen dominerer i kommandoøkonomien, og også hovedspørsmålene i økonomien avgjøres av sentrale myndigheter. Dette betyr at den andre dommen heller ikke er sann. Den tredje dommen er riktig, siden i en markedsøkonomi har hver eier rett til fritt og uavhengig å disponere over sine produksjonsfaktorer.

Den fjerde og femte dommen er også korrekt, siden i en markedsøkonomi er friheten til økonomisk aktivitet til individuelle enheter rettet mot å tjene penger i et konkurransemiljø og markedsmekanismer bestemmer prisen.

Rette svar: 3, 4, 5.

Oppgave nummer 8

Etabler en samsvar mellom eksempler og typer skatter og avgifter i den russiske føderasjonen (i samsvar med den russiske føderasjonens skattekode): for hver vare gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende varen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Oppgave nummer 8 er assosiert med den økonomiske kompetansen til kandidaten, nemlig kunnskapen om typene skatter og avgifter i Den russiske føderasjonen. Oppgaven definerer nivåene på innkrevde skatter: føderale, regionale og lokale. Når du utfører denne oppgaven, er det viktig å skille klart mellom skattetypene etter nivå:

I oppgaven vår bruker vi derfor igjen den empiriske rangeringsmetoden: A 3, B 3, B 1, G 3, D 2.

Forfattere: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Læreboken dekker de viktigste temaene i samfunnsvitenskapelig kurs: økonomi, politikk og juss. I samsvar med moderne vitenskapelige konsepter avslører forfatterne funksjonene ved driften av markedsmekanismen og statens rolle i økonomien, grunnlaget for statsvitenskap, statens funksjon og utviklingen av demokrati, lovens prinsipper , grunnlaget for den russiske føderasjonens konstitusjonelle system, rettighetene og frihetene til mennesker og borgere.

Oppgave nummer 9

Firma Y er en skredderbutikk for brudekjoler. Finn eksempler på kortsiktige variable kostnader til firma Y i listen og skriv ned tall som de er angitt under.

1. kostnader ved tilbakebetaling av renter på tidligere tatt lån
2. kostnadene ved å kjøpe stoffer, tråder, tilbehør
3. kostnad ved utbetaling av akkordlønn til ansatte
4. leie for atelierlokaler
5. betaling for forbrukt strøm
6. forsikringspremier

Svar: ___________________________.

Gjennomføring av oppgave nummer 9 krever kunnskap om emnet "Firm" og dets nøkkelbegreper: inntekter, kostnader og fortjeneste. Oppdraget bør tydelig angi de variable kostnadene til bedriften på kort sikt, i motsetning til faste kostnader.

For å fullføre oppgaven uten feil, er det også nødvendig å huske at variable kostnader endres når produksjonsvolumet endres.

Et firmas kreditthistorie vil alltid være en fast kostnad, så det første alternativet er ikke riktig. Men anskaffelse av stoffer, tråder, tilbehør refererer til forbruksvarer, som betyr til variable kostnader, samt betaling av akkordlønn til arbeidere, i motsetning til lønn, som er faste kostnader for selskapet. Husleie, forsikringspremier er faste kostnader for ethvert selskap. Og her er betalingen konsumert elektrisitet (avhenger av arbeidsvolumet til selskapet) - vil være en variabel kostnad.

Rette svar: 2, 3, 5 .

Samfunnsvitenskap. 11. klasse. Et grunnleggende nivå av. Lærebok. Forfattere: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Læreboka inngår i pedagogisk-metodisk kompleks om samfunnskunnskap for 11. trinn (grunnnivå). Tilsvarer Federal State Education Standard for videregående (fullstendig) generell utdanning, inkludert i den føderale listen. Læreboken undersøker de viktigste spørsmålene innen økonomi og juss. Lærebokens metodiske apparat inkluderer overskriftene "Tenke, sammenligne, trekke konklusjoner", "Teste vår kunnskap", "Utforske, designe, diskutere, argumentere".

Figuren viser endringen i tilbudet av stoler i det respektive markedet: forsyningslinje S flyttet til en ny stilling - S 1 . (P - pris; Q - Nummer.)

Hvilke av følgende faktorer kan forårsake en slik endring? Skrive ned tall som de er angitt under.

1. økning i kostnadene for materialer for møbelstoler
2. økning i lønn for arbeidere i fabrikker som produserer stoler
3. redusere kostnadene for materialer til stolrammen
4. reduksjon av skatter pålagt møbelprodusenter
5. økning i strømtariffer for møbelprodusenter

Svar: ___________________________.

Oppgave nummer 10 krever en svært nøye lesing av spørsmålet. Det er nødvendig å finne ut hva de spør: om en endring i mengden av etterspørsel eller mengden av tilbud? I dette tilfellet har tilbudet av stoler i det respektive markedet endret seg. Ved å observere endringen i tilbudskurven kan vi si at tilbudet har gått ned. Når man fullfører oppgaven, må man huske at endringen i tilbudet påvirkes av kostnadene ved produksjonsfaktorer, teknologi, statlig skattepolitikk, statlig støtte, prisforventninger, konkurranse osv.

Derfor er den første varianten av svaret at en økning i kostnadene for materialer for polstring av stoler bare vil bidra til en nedgang i tilbudet av dette produktet på markedet. Svaret er riktig. En økning i lønnen til arbeidere øker verdien av en slik produksjonsfaktor som arbeidskraft, men reduserer samtidig tilgangen på dette produktet på markedet. Svaret er riktig. Det tredje alternativet bør føre til en økning i tilbudet, siden en reduksjon i råvarekostnadene fører til en økning i tilbudet av varer på markedet (i vårt tilfelle en reduksjon i materialkostnadene for rammen). Svaret er ikke riktig. Skattelettelser vil også øke tilbudet. Svaret er ikke riktig. Økende strømpriser for møbelprodusenter vil derimot øke variable kostnader og lavere tilbud. Så økningen i kostnadene for forbruksvarer, strømtariffer, lønn til arbeidere vil tvinge selskapet til enten å redusere produksjonen eller øke varekostnadene, noe som vil føre til en nedgang i tilbudet på markedet.

Rette svar: 1, 2, 5 .

Oppgave nummer 11

Velg riktige vurderinger om sosial stratifisering og sosial mobilitet og skriv ned tall som de er angitt under.

1. Horisontal mobilitet forutsetter en overgang til en sosial gruppe lokalisert på et annet nivå i det sosiale hierarkiet.
2. Et av kriteriene for å skille sosiale grupper er inntekt.
3. Personlige egenskaper til en person er kriteriet for sosial lagdeling av det moderne samfunnet.
4. Sosiologer skiller mellom individuell og kollektiv mobilitet.
5. Et av kriteriene for den sosiale lagdelingen av samfunnet er mengden makt.

Svar: ___________________________.

Når vi utfører oppgave nummer 11, går vi ut fra kunnskapen om begrepene "sosial stratifisering" og "sosial mobilitet", kriteriene for sosial stratifisering, typer sosial mobilitet.

Horisontal mobilitet forutsetter en overgang fra en sosial gruppe til en annen på samme nivå av den sosiale rangstigen. Derfor er den første dommen ikke sann. Differensiering (separering) av sosiale grupper i samfunnet skjer etter mange kriterier, hvorav ett er inntekt. Og også mengden makt, utdanning, prestisje til yrket. Den andre og femte dommen er riktig, i motsetning til den tredje. Personlige egenskaper til en person er ikke et kriterium for sosial lagdeling. Den fjerde påstanden er riktig fordi sosiologer skiller mellom individuell og kollektiv mobilitet. For eksempel, under påvirkning av hendelsene i revolusjonen i 1917, endret posisjonen til sosiale grupper seg.

Rette svar: 2, 4, 5.

I løpet av sosiologiske undersøkelser av voksne innbyggere i land Z og Y ble de stilt spørsmålet: "Hvilken av retningene i statens ungdomspolitikk anser du som de viktigste?"

Resultatene av meningsmålingene (i % av antall respondenter) er vist i diagrammet.

I listen nedenfor finner du konklusjonene som kan trekkes fra diagrammet og skriv ned tall som de er angitt under.

1. Andelen av de som legger merke til viktigheten av å sikre tilgang til beslutningstaking i økonomien, det offentlige liv og politikken i land Z er mindre enn i land Y.
2. Like andeler av respondentene i hvert land anser det som nødvendig å utføre pedagogisk arbeid.
3. I land Z er meningen om viktigheten av å sikre tilgang til beslutningstaking i økonomien, det offentlige liv og politikk mindre populær enn meningen om viktigheten av pedagogisk arbeid.
4. I land Y bemerket like andeler av respondentene som de viktigste områdene å skape betingelser for selvutfoldelse, selvrealisering av unge og utføre pedagogisk arbeid med dem.
5. Andelen av dem som anser det å gi sosial støtte som det viktigste er høyere i land Z enn i land Y.

Svar: ___________________________.

Når du utfører oppgave nummer 12, må du lese vilkårene for den sosiologiske undersøkelsen nøye. I dette tilfellet ble de viktigste retningene for ungdomspolitikken til de to landene avklart. Diagrammet viser dataene for disse landene. Før du leser de presenterte dommene, bør du selv studere diagrammet nøye. I hvert av landene ble den ledende posisjonen inntatt av svaret "tilførsel av sosial støtte". Videre, i land Z, ble andreplassen tatt av stillingen "utføre pedagogisk arbeid", og minimumsstillingen ble tatt av dommen "gir tilgang til beslutningstaking ...". I land Y ble like minimale standpunkter tatt av dommene "som gir tilgang til beslutningstaking ..." og "skaper betingelser for selvutfoldelse". Etter at vi selvstendig har forsøkt å analysere statistisk materiale, prøver vi å analysere vurderinger.

Den første dommen er riktig, siden disse diagrammene viser denne posisjonen. Den andre dommen er ikke sann, siden det er flere mennesker i land Z som anser "utdanningsarbeid" som viktig enn i land Y.

Den tredje proposisjonen er riktig, og vi så den under vår egen analyse av diagrammet.

Den fjerde dommen er også sann, dette bestemte vi også under analysen av diagrammet og markerte disse posisjonene som minimalt identiske.

Den femte dommen er ikke sann, den kan tydelig sees i diagrammet. Indikatorene indikerer motsatt resultat.

Rette svar: 1, 3, 4.

Oppgave nummer 13

Velg riktige vurderinger om staten og dens funksjoner og skriv ned tall som de er angitt under.

1. Miljøkrav fastsatt av staten danner grunnlaget for landets miljøsikkerhet.
2. Det grunnleggende trekk ved en stat av enhver type er implementeringen av prinsippet om maktfordeling i den.
3. Staten har monopol på lovlig bruk av tvang fra styrkene til rettshåndhevelse og sikkerhetsbyråer.
4. Statens eksterne funksjoner inkluderer fastsettelse av den generelle retningen for statens økonomiske politikk i samsvar med det oppnådde nivået for økonomisk utvikling.
5. Staten skaper et regulatorisk og organisatorisk grunnlag for effektiv og høykvalitets virksomhet til statlige organer.

Svar: ___________________________.

Når du utfører oppgave nummer 13, er det viktig å huske konseptet "stat", dets hovedtrekk, eksterne og interne funksjoner. Den første dommen leder oss til et slikt trekk ved staten som eneretten om lovfesting... Derfor er dommen "miljøkrav fastsatt av staten ( lovfesting), utgjør grunnlaget for miljøsikkerheten til land "er riktig. Den andre dommen er ikke sann, fordi prinsippet om maktfordeling er implementert i en demokratisk stat, og derfor er denne funksjonen ikke grunnleggende for noen type stat.

Den tredje dommen "staten har monopolrett til lovlig å bruke tvang fra styrkene til rettshåndhevelse og sikkerhetsbyråer" sender oss faktisk til det viktigste ved staten - monopolets juridiske rett til tvang. Den fjerde dommen er feilaktig, siden den reflekterer statens viktigste interne funksjon «å bestemme den generelle retningen for statens økonomiske politikk». Den femte dommen kombinerer to trekk ved staten: lovgivning og systemet med organer og mekanismer for å utøve offentlig makt (vi snakker om statlige maktorganer). Vi leser: «staten skaper normativ og organisatorisk grunnlag for effektive aktiviteter av høy kvalitet offentlige etater.

Rette svar: 1, 3, 5 .

Oppgave nummer 14

Etabler en korrespondanse mellom spørsmålene og emnene for statsmakt i den russiske føderasjonen, hvis jurisdiksjon disse spørsmålene er knyttet til: for hver posisjon gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

For riktig oppfyllelse av oppgave nummer 14 er det nødvendig å kjenne godt til det grunnleggende i det konstitusjonelle systemet til Den russiske føderasjonen og funksjonaliteten til alle regjeringsgrener i den russiske føderasjonen. Først må du se nøye på hvilke emner av statsmakt i Den russiske føderasjonen som er angitt i oppgaven. I vårt tilfelle er de ikke navngitt direkte, men nivåene er angitt: bare det føderale senteret og i fellesskap det føderale senteret og den russiske føderasjonens konstituerende enheter. Kunnskap om prinsippene for den føderale strukturen til den russiske føderasjonen vil komme til unnsetning. Husk at i en føderasjon implementeres prinsippet om statens integritet, statsmaktens enhet og maktavgrensningen, som vi blir spurt om. Tidligere har vi sett fullmaktsavgrensningen ved gjennomføring av et skatteoppdrag. Det er nødvendig å huske hva som er i den eksklusive kompetansen til føderale organer: alle spørsmål om internasjonale relasjoner, forsvar og sikkerhet, rettssystem, føderal eiendom, etc.

Den første kompetansen - spørsmål om eierskap, bruk og disponering av land, undergrunn, vann og andre naturressurser er under felles jurisdiksjon A 2... De. det er et spørsmål der senteret og fagene deler ansvaret for å løse problemer. Så det ville være riktig å tilskrive den samme posisjonen "gjennomføringen av tiltak for å bekjempe katastrofer" I 2... Føderale midler for regional utvikling implementerer derfor grunnlaget for føderal politikk og føderale programmer B 1... Stillingene D og E tilhører derfor den eksklusive kompetansen til de føderale myndighetene D 1, D 1.

Oppgave nummer 15

I den demokratiske staten Z ble det under reformen av valgsystemet for parlamentsvalg gjort en overgang fra et proporsjonalt valgsystem til et flertallsvalg.

Hvilket av følgende forble uendret under denne valgreformen? Skriv ned det aktuelle tall.

1. fri og frivillig deltakelse av borgere i valg
2. gi stemmerett til borgere fra fylte 18 år, uavhengig av nasjonalitet, kjønn, yrkestilhørighet, utdanningsnivå, inntekt
3. prosedyre for hemmelig avstemning
4. enkeltmannsvalgkretsavstemning
5. avhengighet av antall varamandater partiet får av antall stemmer
6. mulighet for å nominere uavhengige partipolitiske kandidater

Svar: ___________________________.

Spørsmål 15 er knyttet til valgprosessen. Til tross for at de i begynnelsen av spørsmålet forklarer oss reformen, der det var en overgang fra et proporsjonalt valgsystem til et flertall. Essensen av saken handler ikke så mye om typene valgsystemer, deres reform, men om valg generelt(tema "Politisk deltakelse"). Vi må minne om de grunnleggende prinsippene for valg i en demokratisk stat: direkte deltakelse av innbyggere, universell, likeverdig, direkte stemmerett, hemmelig avstemning, frivillig deltakelse.

Følgelig er den første dommen riktig. Den andre proposisjonen viser oss til likhetsprinsippet i valgloven, derfor er det også sant. Den tredje dommen er riktig, et av prinsippene presenteres også – hemmelig avstemning.

Den fjerde dommen går utover spørsmålet: hvilken av følgende forble uendret under denne valgreformen? Stemmegivning i enkeltmandatkretser sender oss til organiseringen av valgprosessen under majoritærsystemet, i motsetning til proporsjonalsystemet, hvor staten opptrer som en enkeltkrets. Dette betyr at denne dommen reflekterer en endring i valgprosessen. Svaret er ikke riktig i vårt tilfelle. Avhengigheten av antall varamandater et parti får av antall avgitte stemmer gjelder også for forholdsmessig valgsystem, noe som ikke stemmer for vårt spørsmål. Det sjette alternativet gjenspeiler også flertallsvalgmodellen.

Korrekt svar: 1, 2, 3 .

Oppgave nummer 16

Hvilket av følgende gjelder for de politiske rettighetene (frihetene) til en borger av den russiske føderasjonen? Skrive ned tall som de er angitt under.

1. holde møter og stevner
2. klage til statlige organer
3. betaling av lovfestede skatter og avgifter
4. forsvar av fedrelandet
5. deltakelse i forvaltningen av statens anliggender gjennom sine representanter

Svar: ___________________________.

Spørsmål nr. 16 bringer oss igjen tilbake til grunnlaget for den russiske føderasjonens konstitusjonelle system. Menneske- og sivile rettigheter og friheter. Det er viktig å kjenne til fire grupper av rettigheter og friheter: personlig (sivil), politisk, sosioøkonomisk, kulturell. Vår oppgave spør om politiske rettigheter som sikrer innbyggernes medvirkning i utøvelsen av politisk makt. Derfor er avholdelse av møter og stevner sann, appell til statlige organer er sann, deltakelse i forvaltningen av statlige anliggender gjennom deres representanter er sann. Å betale skatter og avgifter, beskytte fedrelandet er blant de konstitusjonelle forpliktelsene til en borger, i likhet med overholdelse av grunnloven og lovene i Den russiske føderasjonen, omsorg for bevaring av den historiske og kulturelle arven, omsorg for barn og funksjonshemmede foreldre.

Rette svar: 1, 2, 5 .

Oppgave nummer 17

Velg de riktige dommene om familierett i den russiske føderasjonen og skriv ned tall som de er angitt under.

1. Familieretten regulerer eiendoms- og personlige ikke-eiendomsforhold mellom familiemedlemmer.
2. Ekteskapet er suspendert på grunn av kunngjøring fra tinglysningskontoret om en av ektefellene som død.
3. Ekteskapet inngås i folkeregisteret (Civil Registry Office).
4. Det juridiske regimet for ektefellenes eiendom fastsettes kun av ektepakten.
5. Foreldre plikter å sørge for underhold til sine mindreårige barn.

Svar: ___________________________.

Ved å analysere materialet til oppgave nummer 17 fremhever vi de grunnleggende konseptene og normene knyttet til familierett. Den første dommen vil være korrekt, da den viser oss til artikkel 2 i familieloven. Familierettens nøkkelinstitusjon er ekteskap inngått i folkeregisteret (dom 3), som gir opphav til gjensidige rettigheter og plikter til ektefellene. Den andre dommen forvirrer oss litt, det er kjent at i forbindelse med døden til en av ektefellene, må den andre ektefellen komme til tinglysningskontoret for å få et sertifikat om hans død, og som en konsekvens av dette, oppsigelse av et inngått ekteskap... Vår oppgave er formulert: Ekteskapet er suspendert på grunn av kunngjøringen fra registerkontoret til en av ektefellene som avdøde. Svaret er ikke riktig. Det fjerde og femte alternativet tar oss til ektefellers eiendomsrett og ansvar. Det femte alternativet er riktig, siden ordlyden er i krysset mellom konstitusjonelle forpliktelser og familierettens normer: Foreldre er forpliktet til å yte underhold til sine mindreårige barn. Men det fjerde alternativet er feil på grunn av ordlyden: det juridiske regimet for ektefellenes eiendom er etablert kun ekteskapsavtale. Dette er ikke sant siden Ikke bare en ektepakt, men også familierettens normer, d.v.s. det rettslige regimet for ektefellenes eiendom er regulert av familieretten og fastsettes av ektepakten.

Rette svar: 1, 3, 5 .

Oppgave nummer 18

Etabler en korrespondanse mellom eksempler og tiltak for juridisk ansvar i den russiske føderasjonen: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg det tilsvarende elementet fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Oppgave nr. 18 omhandler juridisk ansvar. Når du fullfører oppdraget, er det viktig å huske hvilke typer juridisk ansvar: strafferettslig, administrativ, sivil og disiplinær. En irettesettelse er en disiplinær handling - A 2... Advarselen refererer til typen administrativ straff - B 3... Oppsigelse på passende grunner (for eksempel fravær, engangs grovt brudd på arbeidsoppgaver, gjentatt unnlatelse av arbeidstakeren i å utføre arbeidsoppgaver, etc.) - I 2... Varsel - disiplinærtiltak, G 2... Frihetsberøvelse - straffansvar for å begå en forbrytelse - D 1.

Oppgave nummer 19

Aksjeselskapet "Sweet Charm" produserer konfekt. Finn i listen ovenfor egenskapene til forskjellen mellom et aksjeselskap og andre organisatoriske og juridiske former for foretak. Skrive ned tall som de er angitt under.

• deling av selskapets autoriserte kapital i like deler, som hver er innrammet med et verdipapir
• obligatorisk inngåelse av arbeidsavtale med ansatte
• ansattes plikt til å overholde arbeidsdisiplin
• fordeling av overskudd blant ansatte i samsvar med deres arbeidsdeltakelse
• bære risikoen for tap innenfor verdien av deltakerens verdipapirer
• utbetaling av utbytte til eierne for året

Svar: ___________________________.

For å fullføre oppgave nummer 19, er det nødvendig å skille mellom de organisatoriske og juridiske formene til foretak. I vårt tilfelle, fremhev de særegne egenskapene til et aksjeselskap. Vi minner om at aksjeselskaper, i likhet med aksjeselskaper, tilhører økonomiske selskaper. Dette er kommersielle organisasjoner, dvs. formålet med deres aktiviteter er å tjene penger. Den autoriserte kapitalen er delt opp i et visst antall aksjer. Deltakere kan være borgere, juridiske personer og offentligrettslige enheter. Derfor vil svaralternativ 1 - "dele den autoriserte kapitalen til selskapet i like deler, som hver er innrammet av et verdipapir" være riktig. Det er kjent at aksjonærer ikke er ansvarlige for forpliktelsene til et aksjeselskap, men de bærer risikoen for tap på selskapets virksomhet innenfor rammen av verdien av sine aksjer. Derfor vil alternativ 5 - "bære risikoen for tap innenfor verdien av verdipapirene som eies av deltakeren" (aksje - verdipapir) være riktig, samt svar 6 - "utbetaling av utbytte til eierne ved utgangen av året ". 2 og 3-dommer - "obligatorisk inngåelse av en arbeidsavtale med ansatte", "ansattes plikt til å overholde arbeidsdisiplin" refererer til de generelle bestemmelsene i arbeidsloven. Men «fordelingen av overskudd blant ansatte i samsvar med deres arbeidsdeltakelse» er et kjennetegn ved en slik organisatorisk og juridisk form for et foretak som et «produksjonskooperativ» (artel).

Rette svar: 1, 5, 6 .

Oppgave nummer 20

Les teksten under der en rekke ord mangler. Velg fra den medfølgende listen ordene som skal settes inn i stedet for de tomme feltene.

"En person som aktivt assimilerer og målrettet forvandler naturen, samfunnet og seg selv er _________ (A). Dette er en person med sine egne sosialt dannede og individuelt uttrykte egenskaper: _________ (B), emosjonell-viljemessig, moralsk osv. Dannelsen deres skyldes at individet sammen med andre mennesker _________ (C), erkjenner og forandrer seg verden og seg selv. Prosessen med denne erkjennelsen i løpet av assimilering og reproduksjon av sosial erfaring er samtidig prosessen med _________ (D).

Personlighet er definert som en spesiell form for eksistens og utvikling av sosiale bånd, en persons forhold til verden og til verden, til seg selv og til seg selv. Den er preget av _________ (D) for å utvikle, utvide omfanget av sine aktiviteter og er åpen for alle påvirkninger av det sosiale livet, for all erfaring. Dette er en person som har sin egen posisjon i livet, som viser uavhengighet av tanker, bærer _________ (E) for sitt valg."

Ordene i listen er gitt i nominativ kasus. Hvert ord kan bare brukes en en gang.

Velg det ene ordet etter det andre i rekkefølge, og fyll ut hvert gap mentalt. Vær oppmerksom på at det er flere ord i listen enn du trenger for å fylle ut de tomme feltene.

Liste over termer:

1. aktivitet
2. intellektuell
3. plikt
4. hver dag
5. et ansvar
6. sosialisering
7. personlighet
8. forfølgelse
9. kommunikasjon

Tabellen nedenfor viser bokstavene som representerer de manglende ordene. Skriv ned i tabellen under hver bokstav nummeret på ordet du har valgt.

Når du fullfører oppgave nummer 20, anbefaler jeg at du først prøver å lese teksten og selv erstatte ord som etter din mening er passende i betydningen. Slik oppnås en semantisk forståelse av tekstens innhold. Og når du leser den igjen, må du plukke opp ord fra de på listen. Du vil ha en suksesssituasjon når de valgte ordene faller sammen med de foreslåtte ordene fra listen. Så vi prøver å lese ved å sette inn ord som har nær betydning, så velger vi fra de som er tilgjengelige i oppgaven.

«En person som aktivt assimilerer og målrettet forvandler naturen, samfunnet og seg selv er personlighet (A)(Personlighet er et sett av sosialt betydningsfulle egenskaper og kvaliteter til en person. Der en person dannes - i samfunnet. Hva en person gjør - transformerer verden og seg selv). Dette er en person med sine sosialt formede og individuelt uttrykte egenskaper: intellektuell (B), emosjonell-viljesterk, moralsk, etc. (i dette tilfellet er det en liste over sosialt betydningsfulle kvaliteter). Deres dannelse skyldes det faktum at individet, sammen med andre mennesker aktivitet (B) lærer og forandrer verden og seg selv (en av definisjonene av aktivitet er den bevisste aktiviteten til en person, hvis innspill endrer verden rundt seg og endrer seg selv; prosessen med menneskelig interaksjon med verden rundt seg). Prosessen med denne erkjennelsen i løpet av assimilering og reproduksjon av sosial erfaring er samtidig en prosess sosialisering (G).

Personlighet er definert som en spesiell form for eksistens og utvikling av sosiale bånd, en persons forhold til verden og til verden, til seg selv og til seg selv. Den er preget av aspirasjon (D) utvikle, utvide omfanget av sine aktiviteter og er åpen for alle påvirkninger av det sosiale livet, for enhver opplevelse (igjen forklart gjennom sosialiseringsprosessen, som varer gjennom en persons liv). Dette er en person som har sin egen posisjon i livet, som viser uavhengighet av tanke, bærer ansvar (E) for ditt valg (frihet og ansvar i menneskelivet) ”.

Del 2

Les teksten og fullfør oppgave 21-24.

I vid forstand er undersysselsetting en situasjon der arbeidet som utføres ikke krever full bruk av den enkeltes kvalifikasjoner og faglige opplæring, ikke oppfyller forventningene hans og ikke lar ham motta den samme lønnen som han kunne ha gjør den jobben (og i den grad) som kan kreves av ...

Syklisk arbeidsledighet er forbundet med svingninger i etterspørselen etter arbeidskraft. En nedgang er en syklisk nedgang i næringsaktiviteten som fører til at folk mister jobben inntil etterspørselen tar seg opp igjen og virksomheten tar seg opp. Sesongarbeidsledighet oppstår på grunn av sesongmessige svingninger i etterspørselen etter arbeidskraft. Det rammer de som er sysselsatt i fiske, bygg og anlegg og landbruk. De som skifter jobb og de som i dag ikke er sysselsatt på grunn av overgangen fra et sted til et annet kalles funksjonelle (friksjons)ledige. Funksjonell (friksjons-) arbeidsledighet anses, selv om det er uunngåelig, men fortsatt en akseptabel konsekvens av en sunn økonomi. Det kan antas at selv med full sysselsetting vil lønnsmottakere flytte fra sted til sted.

Strukturelle arbeidsledige opplever vanskeligheter med å få jobb på grunn av utilstrekkelige eller utilstrekkelige kvalifikasjoner, diskriminering på grunn av kjønn, etnisitet, alder eller funksjonshemming. Selv i perioder med høy sysselsetting er arbeidsledigheten fortsatt uforholdsmessig høy blant de strukturelt arbeidsledige.

Arbeidsledighet er ikke bare mangel på arbeid ... Selv om arbeidsledighet kan være en kreativ, viljemobiliserende prøve, sier de fleste som har opplevd det at de har opplevd fortvilelse, maktesløshet og forvirring, spesielt hvis de har vært uten arbeid i mer enn noen få uker. For folk flest er sysselsetting den viktigste, og ofte eneste måten å dekke materielle behov for mat, klær og tak over hodet på. Studier viser at de som ikke liker jobben sin fortsatt foretrekker å beholde den, selv når det gis mulighet til å leve av andre inntekter. Mens arbeidsforholdene kan være skadelige, fører mangel på arbeid til like mange problemer: økt stress, familiekonflikter, alkohol- og rusavhengighet.

(K.H.Brier)

Når du begynner å utføre oppgaver på teksten 21-24, bør du først lese teksten veldig nøye og fremheve de viktigste semantiske fragmentene av teksten. Arbeid gjennom teksten med en penn for maksimal assimilering av innholdet. Jeg anbefaler ikke at elevene mine leser spørsmålet med en gang og kaotisk, med en overfladisk lesing, leter etter svar. Som regel fører denne praksisen til feilsvar og lavere poengsum på eksamen.

Oppgave nummer 21

Hvordan beskriver teksten virkningen av resesjonen på syklisk arbeidsledighet? Hvilke sektorer av økonomien er ifølge forfatteren påvirket av sesongmessig arbeidsledighet? (Last opp alle bransjer som er nevnt i teksten.) Hvordan forklarer forfatteren det uunngåelige ved funksjonell (friksjons)arbeidsledighet?

Svar: "En nedgang er en syklisk nedgang i næringsaktiviteten, som et resultat av at folk mister jobben i en periode inntil etterspørselen stiger igjen og det er oppgang i næringsaktiviteten." De. etterspørselen etter arbeidskraft svinger.

Oppgave nummer 22

Oppgave nummer 22 gjøres også best i deler.

Svar: "undersysselsetting er en situasjon der arbeidet som utføres ikke krever full bruk av kvalifikasjonene og faglig opplæring til den enkelte, ikke oppfyller forventningene hans og ikke lar ham motta den samme lønnen som han kunne ha ved å gjøre det jobb (og i det volumet), som kan gjelde ... "

Forklar hvorfor noen arbeidere godtar deltidsarbeid (legg to antakelser). Når du fullfører denne oppgaven, anbefaler jeg at elevene skriver ned hvert forslag på en ny linje.

I vårt tilfelle kan vi simulere svaret ved hjelp av tekst. Vi gir ikke eksempler, fordi dette ikke er angitt i oppgaven.

Svar: ansatte samtykker i deltidsarbeid, fordi det er viktig for en person å føle seg betydelig, nødvendig. Selv deltidsarbeid gir en person en følelse av stabilitet, lindrer sosiale spenninger og gjør det mulig å delta i det offentlige liv.

Arbeidstakere samtykker i deltidsarbeid, fordi i krisetider kan til og med slikt arbeid være den eneste inntektskilden for familiene deres, beskytte mot sosiale sjokk og tillate dem å bevare sin livsstil.

Oppgave nummer 23

Forfatteren bemerker at "selv i perioder med høye sysselsettingsrater forblir det uforholdsmessig høy arbeidsledighet blant de strukturelt arbeidsledige." Bruk samfunnsvitenskapelig kunnskap og forklar årsaken til dette nivået av arbeidsledighet blant disse kategoriene av innbyggere. Nevn to tiltak for å forhindre diskriminering av kategoriene av borgere som er angitt av forfatteren, gitt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

Forfatteren gir oss årsakene til den høye arbeidsledigheten blant strukturledige: utilstrekkelige eller utilstrekkelige kvalifikasjoner, diskriminering på grunn av kjønn, etnisitet, alder eller funksjonshemming. Men oppgaven krever bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap. Vi minner om at vi fra samfunnsfag vet at strukturell arbeidsledighet er forbundet med umuligheten av å finne arbeid for personer i visse yrker og misforholdet mellom tilbud og etterspørsel på arbeidsmarkedet.

Svar: Det høye nivået av strukturell arbeidsledighet selv i perioder med høy sysselsetting i landet er som regel assosiert med endringer i produksjonsteknologi, vitenskapelig og teknologisk fremgang. De. personer fra visse yrker er ikke lenger etterspurt på arbeidsmarkedet (eksempler kreves ikke i oppgaven, kun en forklaring på problemet).

Nevn to tiltak for å forhindre diskriminering av kategoriene av borgere som er angitt av forfatteren, gitt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen. I dette tilfellet blir vi bedt om å referere til normene i den russiske føderasjonens arbeidslov, siden den regulerer forholdet innen innleid arbeidskraft.

Svar: Den russiske føderasjonens arbeidskode inneholder forbud mot diskriminering:

1. borgere i Den russiske føderasjonen har like muligheter for arbeidere til å avansere i arbeidet sitt, under hensyntagen til arbeidsproduktivitet, kvalifikasjoner og arbeidserfaring i deres spesialitet, samt for opplæring og tilleggsutdanning;
2. restriksjoner på arbeidsrettigheter eller oppnå ytelser avhengig av kjønn, rase, hudfarge, nasjonalitet, språk, opprinnelse, eiendom, familie, sosial og offisiell status, alder, bosted, holdning til religion, tro, tilknytning eller ikke-tilknytning til offentligheten foreninger er forbudt eller noen sosiale grupper, samt fra andre forhold som ikke er relatert til den ansattes forretningsegenskaper.

Garantien for ikke-diskriminering av den russiske føderasjonens arbeidskode gir retten til en person som anser seg diskriminert i arbeidsverdenen til å søke retten med en søknad om gjenoppretting av krenkede rettigheter, erstatning for materiell skade og erstatning for moralsk skade.

Oppgave nummer 24

Hvorfor, ifølge forfatteren, forårsaker arbeidsledighet en tilstand av fortvilelse og forvirring hos en person? Ved å bruke samfunnsvitenskapelig kunnskap og fakta om det sosiale livet, lag to antakelser om hva den mobiliserende effekten av den arbeidsledige staten på en person manifesteres i.

Ved å bruke samfunnsvitenskapelig kunnskap og fakta om det offentlige liv, foreta to antakelser om hva den arbeidsløse statens mobiliserende effekt på en person manifesteres i (i dette tilfellet må vi gi eksempler, fordi spørsmålet er "fakta om det offentlige liv").

1. Den arbeidsledige staten gir et insentiv til omskolering dersom yrket er lite etterspurt på arbeidsmarkedet. En pause i arbeidslivet for omskolering og heving av utdanningsnivået. Innbygger N ble, etter å ha blitt registrert hos Arbeidssentralen, sendt til yrkesopplæring i yrket som elektro- og gasssveiser.
2. Den arbeidsledige staten gir mulighet til å organisere selvstendig næringsvirksomhet. For eksempel, etter å ha blitt sparket fra hovedjobben ved nedleggelsen av et foretak i byen Moskva, flyttet innbygger N til Moskva-regionen, sendte inn dokumenter til arbeidssenteret i Moskva by, hvor han fikk råd om å starte en gård , bistand til utforming av forretningsplan og økonomisk engangshjelp.

Oppgave nummer 25

Hva er meningen med samfunnsvitere i begrepet «kunst»? Lag to setninger ved å trekke på kunnskapen om det samfunnsvitenskapelige kurset: en setning som inneholder informasjon om kunst, og en setning som avslører essensen av kunstens pedagogiske funksjon.

Oppgave nummer 25 kan bare fullføres med kjennskap til de grunnleggende konseptene i kurset. Kunst er en form for kultur som gjenspeiler den omliggende virkeligheten i kunstneriske bilder. Et kunstnerisk bilde kan uttrykkes i ulike typer kunst: musikk, maleri, arkitektur, skulptur, litteratur. Kunstverk har stor innflytelse på dannelsen av en persons personlighet.

Oppgave nummer 26

Nevn og illustrer med eksempler tre hovedansvar for en arbeidsgiver, som nedfelt i den russiske føderasjonens arbeidskode.

Oppgave 26 bør identifisere og illustrere eksempler på hvilke som helst av de tre hovedansvarene til en arbeidsgiver som angitt i arbeidsloven:

1. Sørg for sikkerhet og arbeidsforhold i samsvar med arbeidsvernstandarder. Ved bedrift N, for å forbedre arbeidsforholdene til arbeidere, ble det holdt opplæringsøkter om forebygging av skader,
2. Betal full lønn i tide. For forsinkelsen med utbetaling av lønn ble ledelsen i virksomhet Y tiltalt i form av tvang til å betale ansatte i tillegg til rentelønnen.
3. Gjennomføre obligatorisk sosialforsikring av ansatte. I arbeidsavtalen undertegnet av innbygger N med selskapet, var det inntatt en klausul om obligatorisk trygd for borger N i arbeidsgivers plikter.

Oppgave nummer 27

Et nytt politisk parti ble registrert i delstat Z. Den har sentrale myndighetsorganer og regionale kontorer. Partiet forkynner som sine grunnleggende prinsipper tradisjonalisme, stabilitet, orden, samt prioriteringen av statens, nasjonens, samfunnets interesser fremfor individets interesser. Det politiske partiet vant det nødvendige antall stemmer under valget og vant seter i parlamentet. Bestem typen politisk parti avhengig av dets ideologiske tilhørighet. Gi det faktum som tillot deg å gjøre en slik konklusjon. Nevn to andre typer parter som kjennetegnes av dette kriteriet, og beskriv kort hvilken som helst av dem.

• parten er registrert;
• sentrale myndighetsorganer og regionale kontorer (tegn indikerer et masseparti);
• grunnleggende prinsipper: tradisjonalisme, stabilitet, orden, samt prioriteringen av interessene til staten, nasjonen, samfunnet fremfor individets interesser (et tegn som indikerer en ideologisk tilknytning er konservativt);
• kom inn i parlamentet etter valget (deltar ved makten - et skilt som indikerer det regjerende partiet);

Nå spørsmål: Definer typen politisk parti avhengig av dets ideologiske tilhørighet.

Svar: Høyre.

Gi det faktum som tillot deg å gjøre en slik konklusjon.

Svar: Siden den forsvarer prinsippene om tradisjon og stabilitet i utviklingen (tradisjonalisme, stabilitet, orden, samt prioriteringen av interessene til staten, nasjonen, samfunnet fremfor individets interesser).

Nevn to andre typer parter som kjennetegnes av dette kriteriet, og beskriv kort hvilken som helst av dem.

Svar: Liberale og sosialistiske partier kan skilles ut etter deres ideologiske orientering. Tegn på et liberalt parti: naturlige menneskerettigheters umistlighet, deres prioritet over samfunnets og statens interesser, politisk pluralisme, fri markedsøkonomi.

Oppgave nummer 28

Du har fått i oppdrag å utarbeide et detaljert svar om temaet "Typer familier". Lag en plan som du vil dekke dette emnet i henhold til. Planen skal inneholde minst tre punkter, hvorav to eller flere er beskrevet i underavsnitt.

For å skrive en plan for noen av de samfunnsvitenskapelige emnene, er det nødvendig å tydelig forstå strukturen til studiet av emnet. I utgangspunktet tester denne aktiviteten elevenes forståelse av strukturen i temaet. Derfor avhenger skrivingen av planen av kvaliteten på assimilering av materialet til emnet, forståelse av strukturen. I dette tilfellet er temaet for planen "Typer familier".

1. Konseptet med en familie som en liten gruppe basert på ekteskap eller slektskap.
2. Familiefunksjoner (i denne versjonen av planen er det mulig å ikke indikere)
3. Typer familier etter arten av forholdet mellom medlemmene:
1. Tradisjonell (patriarkalsk familie), dens funksjoner:
   A) samliv av flere generasjoner;
   B) overherredømmet til en mann;
   C) familiemedlemmers økonomiske avhengighet av menn;
   D) streng fordeling av ansvar
2. Partner (demokratisk) familie:
   A) kjernekraft;
   B) beslutningstaking av alle familiemedlemmer;
   C) kvinners økonomiske uavhengighet;
   D) rettferdig fordeling av husholdningsansvar
4. Typer familier i forhold til barneoppdragelse:
1. Autoritær;
2. Demokratisk;
3. Liberal (konflikt)
4. Moderne trender innen familieutvikling

Oppgave 29

Vennligst velg en ting fra utsagnene nedenfor, avslør betydningen i form av et mini-essay, som om nødvendig indikerer forskjellige aspekter ved problemet som forfatteren har stilt (emnet som er tatt opp).

Når du uttrykker tankene dine om problemet (utpekt emne), når du argumenterer for synspunktet ditt, bruk kunnskap oppnådd i løpet av samfunnsfag, tilsvarende begreper, i tillegg til fakta offentlige liv og eget liv erfaring.

(Gi minst to eksempler fra ulike kilder for saklig begrunnelse.)

29.1. Filosofi. «Fiskes, rotter og ulvs privilegium er å leve i henhold til loven om tilbud og etterspørsel; menneskelivets lov er rettferdighet." (D. Ruskin)

29.2. Økonomi. "Bedriftstypene er forskjellige, men virksomheten som system forblir den samme uavhengig av omfang og struktur, produkter, teknologier og markeder." (P. Drucker)

29.3. Sosiologi, sosialpsykologi. "Vi trenger skoler som ikke bare underviser, noe som er ekstremt viktig, dette er det viktigste, men også skoler som utdanner en person." (V.V. Putin)

29.4. Statsvitenskap. "Den øverste makten er kun verdig ære i den grad den er et middel til å sikre menneskerettighetene." (A. Kyustin)

29.5. Rettsvitenskap. «Beskyttelse av rettigheter er en plikt overfor samfunnet. Den som forsvarer sin rett, forsvarer rettigheten generelt”. (R. Iering)

Trening 29. 3. "Vi trenger skoler som ikke bare underviser, noe som er ekstremt viktig, dette er det viktigste, men også skoler som utdanner en person." (V.V. Putin)

Når du skriver et essay, er det først og fremst nødvendig å tydelig forstå samfunnssfæren som det valgte emnet tilhører. Du bør lese de foreslåtte emnene nøye, analysere din "kunnskapsbase", forstå hvilke av emnene du har klarere teoretiske ideer om, hvilke av emnene du kan gi de mest høykvalitetseksemplene som avslører innholdet i emnet.

I dette tilfellet har vi valgt et tema fra seksjonen sosiologi, sosialpsykologi. Vi forstår at problemet med den moderne skolen og utdanningssystemet umiddelbart tas opp. Det evige spørsmålet: oppgavene med utdanning, opplæring og oppdragelse, hva er viktigst? Spørsmålet om sosialisering er også berørt – «skoler som utdanner den enkelte». Jeg vil merke at vi ikke kan gå inn på begrepene om emnet for den åndelige sfæren av samfunnet her, fordi vi skriver et essay fra en annen seksjon. Så la oss prøve å skrive.

Hvilken samfunnsorden skal skolen oppfylle – å gi elevene kun høy utdanning? Eller å utføre et like viktig oppdrag - oppdragelse av personligheten?

Som du vet fra samfunnsfag, er utdanning en måte å bli en person på ved å tilegne seg kunnskap, tilegne seg ferdigheter og evner, utvikle kreative evner gjennom et system av sosiale institusjoner, hvorav den viktigste er skolen.

Når vi snakker om en skole som en institusjon som gir utdanning, forstår vi at vi snakker om en sosial institusjon som har en rekke elementer: dette er utdanningsstandarder og programmer, prinsipper for funksjon, som inkluderer et nettverk av utdanningsinstitusjoner og styring. kropper.

For å forbedre kvaliteten på utdanningen iverksetter staten en rekke tiltak: studietiden forlenges, kravene til lærernes kvalifikasjonsnivå økes, variasjonen i utdanningsprogrammene brukes, individuelle utdanningsbaner for elever bygges, skoler er utstyrt med moderne utstyr, og nye former for sluttsertifisering introduseres.

Som et resultat ser vi hvordan skolekandidater demonstrerer høye score på USE, som gjør det mulig å ta budsjettplasser ved de ledende universitetene i hovedstaden. I følge resultatene av internasjonal forskning presentert av HMS, der 49 land deltok, inntar russiske grunnskoleelever ledende posisjoner i verden innen lesing, matematikk og naturfag. Og også 8 klasser i matematikk. Ifølge forskerne ble dette resultatet oppnådd på grunn av innføringen av nye utdanningsstandarder, et system med enhetlig statlig sertifisering.

Men er utdanningsresultater nok for samfunnet og den enkelte? Forfatteren av sitatet peker oss tydelig på den viktigste komponenten i utdanningsprosessen: oppdragelsen av en persons personlighet.

Basert på funksjonene til utdanning: økonomisk, sosial og kulturell, blir det klart at det er i den kulturelle funksjonen - bruken av tidligere akkumulert kultur med det formål å utdanne en person, utvikle hans kreative evner - dette problemet manifesterer seg.

I tillegg til leksjoner, karakterer, eksamener, er det også et rikt skoleliv: klassetimer, skolefestivaler, fotturer, fellesturer med klassekamerater i Russland og andre land.

I alt dette lærer studenten å samhandle med andre mennesker, viser sine evner og talenter. Det er i denne atmosfæren at utdanningens sosiale funksjon realiseres. Gjennom sosialisering av individet, assimilering av sosiale normer, statuser og roller.

Som et eksempel kan vi sitere fra barndommen den elskede filmen "Freak from 5 b" som levende viser hvordan skolekollektivet, klassen, danner personligheten til Boris. Hvordan han lærer ansvar når han blir ansatt som rådgiver i klasse 1.

Dermed har V.V. I sine bemerkninger understreket Putin nok en gang viktigheten av forståelse fra samfunnet og skolen av uatskilleligheten mellom de to viktigste prosessene knyttet til sosialiseringen av individet - utdanning og oppdragelse."

Hundretusenvis av nyutdannede vil ta Unified State Exam in Social Science 2017... Som du ser er det ikke mye tid igjen til forberedelser, og selv om dette emnet anses som relativt enkelt, er det lurt å begynne å jobbe med oppgavene nå. Merk at samfunnsfag er det mest populære valgfaget som studentene er ekstremt glade i. I tillegg krever mange humanitære universiteter en vurdering for denne disiplinen i graduate sertifikatet.

For at studentene ikke skal slappe av i dypet av utdannings- og vitenskapsdepartementet, så vel som i statsdumaen, har de allerede begynt å utvikle en rekke innovasjoner som kan endre systemet for testing i samfunnsfag.

Endringer

Innovasjonene som er oppført nedenfor kan fortsatt betraktes som rykter og spekulasjoner, men dette kan skje og allerede i 2017 vil de alle være involvert i prosedyren for å bestå eksamen i samfunnsfag.

1. Samfunnsfag er et obligatorisk fag. Dette forslaget har lenge vært på leppene til spesialister nær utdanningssystemet i Russland. I tillegg til dette faget kan historie, fysikk og fremmedspråk bli obligatorisk. Selvfølgelig har historien flere sjanser, fordi tjenestemenn allerede er ekstremt bekymret for at ikke alle studenter er flytende i historien om utviklingen og dannelsen av staten deres.
2. Innføring av en omfattende muntlig del. Denne innovasjonen er fortsatt bare på diskusjonsstadiet. Stortingsmedlemmene har til hensikt å forkorte prøvedelen, og sette inn muntlige blokker i stedet, som studenten må sende personlig videre til sensor. La oss si mer, noen eksperter foreslår å gjøre denne eksamen muntlig.
3. Emnet vil bli fjernet fra eksamen. Ja, et slikt forslag er allerede sendt til statsdumaen for behandling. Dette skyldes at det hvert år blir færre tekniske arbeidere. For at flere kandidater skal komme inn på spesialiserte universiteter en stund, kan samfunnsfag forsvinne fra listen over emner som er levert til eksamen. La oss håpe at denne innovasjonen bare forblir på talestadiet.

Evalueringskriterier

I 2017 vil systemet for vurdering av kunnskaper til nyutdannede ikke gjennomgå noen endringer. For hver fullført oppgave får eleven et visst antall poeng, som slås sammen til et enkelt beløp. Takket være en spesialdesignet skala, blir de primære som mottas av studenten, forvandlet til tester. Det er på sistnevnte at kommisjonen avgjør om kandidaten har bestått eksamen eller ikke.

Oppbyggingen av eksamen i samfunnsfag

Totalt gir eksamen i dette emnet 29 oppgaver, fordelt på to blokker.

Oppgaver 1-20 (blokk 1) - spørsmål eller oppgaver som det er nødvendig å gi korte svar på i ett ord eller ett tall.

Oppgaver 21-29 (blokk 2) - hvert spørsmål forutsetter et detaljert fornuftig svar. Eksempler, argumenter og andre bevis er velkomne for å gjøre svaret bredt og riktig.

Som regel tester denne statlige eksamen kunnskap i følgende seksjoner:

1. Mennesket og samfunnet
2. Ikke sant
3. Økonomi
4. Politikere
5. Sosiale relasjoner

Litteratur til forberedelse

For å bestå eksamen i samfunnsfag med gode karakterer, må du bruke mye tid på å lese bøker. Med tanke på at det leveres mer enn ett emne til eksamen, bør du velge riktig litteratur for ikke å kaste bort tid på upassende hjelpemidler. Nedenfor er en liste over lærebøker som sikkert vil komme godt med når du forbereder deg til eksamen.

Denne litteraturen er spesielt utviklet for de som ønsker å forberede seg på forhånd til eksamen. Noen manualer er rettet mot å danne riktig teoretisk kunnskap. De har alle delene som leveres til eksamen. Det er bemerkelsesverdig at all informasjon presenteres i en kortfattet form, med fokus på hovedoppgavene.

Demoversjon av eksamen i samfunnsfag

Hvis du vil føle en stund hvordan det er å ta Unified State Exam in Social Studies, oppdaterer FIPI-spesialistene demoversjonen av eksamen årlig. Hver ellevteklassing kan visuelt vurdere vanskelighetsgraden til testen, samt bli kjent med omtrentlige oppgaver. I tillegg vil studentene kunne tjene poeng for å fullføre demoen.

Denne tilnærmingen lar deg forberede nyutdannede for fremtiden og stille den til et positivt testresultat.

Det er verdt å merke seg at demoen bare er et grovt bilde av hva du kan forvente på en ekte samfunnsfagseksamen. Demoversjonen inkluderer vanligvis følgende elementer:

• Instruksjoner med regler for utfylling av skjemaer
• Informasjon om blokkene som inngår i samfunnskunnskapseksamen
• Kunnskapsvurderingskriterier
• Hvor lang tid eleven har til å løse alle problemer
• Liste over litteratur som kan brukes under forberedelse til prøven
• Atferdsregler for studenter under eksamen
• Totalt antall oppgaver i alle blokker av eksamen i samfunnskunnskap.

konklusjoner

For at alle elever på en omfattende skole skal kunne føle seg trygge på eksamen i dette emnet, er det nødvendig å begynne å forberede seg til det nå. Metoden for forberedelse avhenger av evnene og ønskene til ellevteklassingen.

Noen henvender seg til veiledere for å få hjelp, noen bestemmer seg for å lese spesialisert litteratur og forberede seg til testen på egen hånd, noen, forent i grupper, gjentar og konsoliderer materialet som ble bestått trinn for trinn. Det spiller ingen rolle hvilken metode du velger, det viktigste er at den gir det ønskede resultatet.

Video nyheter