Forbereder hånden din for å skrive: et system med øvelser for å forberede hånden til skriving, oppgaver for utvikling av manuell ferdighet for eldre førskolebarn, beredskapen til barnets hånd til å skrive.

Forbereder hånden din for å skrive

Brev Er en vanskelig ferdighet for et barn som krever finkoordinerte bevegelser, godt koordinert arbeid av små muskler i hånden, konsentrasjonsevne og evne til å kontrollere egne aktiviteter. Mestring av skriving er en møysommelig prosess som vanligvis skjer i de første månedene av et barns skole. Imidlertid, både i førskoleårene i familien og i barnehagen, kan mye gjøres for å forberede babyen på denne prosessen og for å legge til rette for prosessen med å mestre skrivingen for den fremtidige førsteklassingen.
Det er viktig å forberede hånden din på å skrive i førskoleår, og ikke lære barnet å skrive. Dette er to helt forskjellige oppgaver!

Å forberede en hånd for å skrive i førskolealder inkluderer flere områder:

— utvikling av manuell ferdighet (lage håndverk, designe, tegne, modellere, der finmotorikk, øyne, nøyaktighet, evnen til å bringe arbeidet startet til slutt, oppmerksomhet, romlig orientering utvikles),

— utvikling av en rytmesans hos barn, evnen til å koordinere ordet og bevegelsen i en viss rytme,

— utvikling av grafiske ferdigheter (dette skjer i prosessen med tegning og grafisk arbeid - tegning av celler, fargelegging, skyggelegging og andre typer oppgaver),
— utvikling av romlig orientering (muligheten til å navigere på et ark: til høyre, til venstre, i øvre høyre hjørne, i midten, i den øvre linjen, i den nedre linjen) - for mer informasjon om systemet med underholdende spill for utvikling av romlig orientering, se artikkelen "Orientering i rommet".

Forberede hånden din for å skrive: et system med fingerøvelser

Nedenfor presenterer jeg et av settene med øvelser for å forberede hånden til skriving, utviklet av T.V. Fadeeva. Navnene på øvelsene ble oppfunnet av meg i felles arbeid med barn. Du kan komme med dine egne navn.

Første øvelse. "Løft fingrene." Hender er på bordet, håndflatene ned. Du må løfte fingrene en om gangen, først på den ene hånden, deretter på den andre. Deretter gjentas øvelsen i omvendt rekkefølge.

Andre øvelse. "Begynn deg!" Hendene er i samme posisjon. Du må bytte på å løfte fingrene samtidig på begge hender. Vi starter med de små fingrene og slutter med tommelen.

Tredje øvelse. "Vanka - vstanka". Barnet klemmer blyanten med mellom- og pekefingrene. Så begynner fingrene å "gjøre øvelser", det vil si gå ned og gå opp med blyanten. Når du beveger deg, må du holde fingrene sammen og ikke slippe blyanten.

Fjerde øvelse. "Samle pinnene i kurven." Legg 10-15 tellestenger på bordet. Hvis de ikke er der, kan du erstatte dem med blyanter eller andre gjenstander av samme form (cocktailpinner, og så videre). Oppgaven er å samle alle pinnene en og en i en knyttneve med den ene hånden, uten å hjelpe den andre hånden. Legg dem deretter på bordet på samme måte, en pinne om gangen.

Femte øvelse. "Steps". Vi vil gå på bordet med fingrene. Fest blyanten mellom pekefingeren og langfingeren (blyanten holdes av den andre falanks av fingrene). Og i denne posisjonen tar vi skritt med fingrene på bordet. Du må gå, holde blyanten tett for ikke å slippe den. Trinnene er veldig små.

Sjette øvelse. "Pinwheel". Ta blyanten igjen. Vi holder den ved tuppen med den ene hånden. Fest den ene enden av blyanten med pekefingeren og langfingrene på den fremre hånden (høyre - for høyrehåndere, venstre - for venstrehåndere). Den andre enden av blyanten er rettet bort fra brystet.

Oppgave - du må snu blyanten og legge den i den andre hånden med den frie enden ved hjelp av denne svingen. Så en ny sving - og igjen går blyanten tilbake til den ledende hånden. Foreta flere slike svinger - som om et hjul ruller. Når du roterer, "ser" blyanten fra brystet fremover.

Syvende øvelse. "Ball". Vi ruller ballen. Vi forestiller oss at vi har en ball i håndflatene. Og vi gjør bevegelser med håndflatene, som om vi ruller den i forskjellige retninger.

Åttende øvelse. "Klemmer". Denne øvelsen bidrar til å forhindre skrivekramper. Skrivespasmer manifesterer seg hos barn som bare lærer å skrive, det er ikke sjelden hos førsteklassinger. Når du skriver krampe, begynner fingrene å skade litt og bli numne, noen ganger skjelver de litt (dette merkes knapt, men du kan legge merke til det). Skriver spasmer kan ikke ignoreres. Det er nødvendig å fjerne det, hvis det har oppstått, eller enda bedre - å advare det med denne øvelsen.

Vi sitter på en stol med hendene - i øyehøyde. Vi kobler håndflatene til hverandre. Vi puster inn gjennom nesen. Pust ut gjennom munnen og skyv samtidig høyre håndflate litt ned - noen centimeter. I dette tilfellet bøyer fingrene på venstre hånd og dekker fingrene på høyre hånd ("klem" dem, lagt ovenfra). Vi puster inn igjen gjennom nesen, bøyer fingrene på venstre hånd og returnerer høyre håndflate til sin plass. Vi gjør øvelsen i den andre retningen - nå går venstre hånd ned, og fingrene på høyre hånd "klemmer" fingrene på venstre hånd ovenfra. Du må utføre øvelsen 10-15 ganger.

Forberede hånden for skriving: bestemme barnets ledende hånd

Før du gjør grafiske øvelser med barnet ditt, må du identifisere hans ledende hånd. Noen ganger er dette enkelt, siden det allerede er klart at barnet er høyrehendt. Eller at han tydelig er venstrehendt. Og noen ganger gjør barnet alle oppgavene med den ene eller den andre hånden. Hvorfor? Hvilken hånd er hans ledende? Hvordan og når du skal bestemme den ledende hånden i førskolebarn, vil du lære av artikkelen

Forberede hånden din for å skrive: utvikle håndferdigheter

Utviklingen av manuell ferdighet har alltid vært en av de viktige oppgavene for å utdanne førskolebarn. Interessante "håndverk" for barn ble oppfunnet av forfatteren av verdens første system for pedagogiske spill for småbarn på 1800-tallet (folding fra papir er en analogi med moderne origami, konstruert av erter og pinner, legg ut figurer fra pinner og splinter, strenger, vevemønstre fra papirstrimler, fingerspill). Øvelser for utvikling av "manuell ferdighet" ble inkludert i oppgavesystemet for barn, utviklet (innlegg, rammer for feste og snøring, og andre), i systemet (arbeider med leire, sand, tre, papir og papp).

TOP-30 aktiviteter som bidrar til utvikling av manuell ferdighet og klargjøring av barnets hånd for skriving:

Viktig å vite: En enkel blyant brukes til å forberede seg på skriving og til å utføre grafiske øvelser med førskolebarn. Filtpenner kan ikke brukes i disse øvelsene, siden de ikke krever muskuløs innsats fra babyen for å trekke linjen.

- legge ut figurer og mønstre fra små mosaikker,
- konstruksjon fra små deler, fra konstruktører som krever stramming av muttere, skruer,
- konstruksjon av papir og papp,
- veving av ledninger fra lyse tau,
- arbeid på en barnebordvevemaskin,
- hekling og strikking (arbeidet til E. Shuleshko har overbevisende bevist hvor effektiv strikking er for å forberede barn på skolen),
- sying og brodering (Merk: for et barn på 6 år trenger du en 4 cm lang nål, ikke tynn, med et langsgående øye. Barn mestrer sømmene "fremover nålen" i en rett linje, "ved nålen", "over kanten"),
- å lage wirehåndverk,
- sy på knapper,
- strenger perler og lager barnperler,
- visuell aktivitet (modellering, applikasjon, tegning),
- fingerspill,
- skyggelegging,
- lage collager (kutte ut figurer fra blader med saks og komponere komposisjoner fra dem),
- Trebrenning,
- Kutter ut,
toving,
- fargelegging av bilder (det er viktig å ikke fargelegge seg selv, men at bildet er malt med blyant uten å gå utover konturene, forsiktig, sakte),
- tegne mønstre på papir i en boks ("fortsett mønsteret startet"),
- fullføre den manglende halvdelen av tegningen av celler,
- spore tegninger etter punkter,
- legge ut figurer og mønstre fra fyrstikker (for fyrstikker må du først kutte av hodene for barnets sikkerhet).
- veving av forskjellige mønstre fra papirstrimler, og deretter fra fletninger, med nye kombinasjoner og mønstre (se "Frebel Gaver" - veving fra striper),
- lage papirperler (En rektangulær stripe er kuttet diagonalt i trekanter. Hver trekant er vridd diagonalt, enden av trekanten limes. En farget papirperle oppnås. Perlene blir trukket på flettet).
- kutte girlander fra trekkspill-foldet papir,
- dekorativ tegning (tegningsmønstre - elementer fra russiske malerier - Khokhloma, Gorodets, Mezen og andre) - barnet lærer å ordne elementene riktig på et plan, bygge dem i rytme,
- oppgaver med linjaler - sjablonger av dyr, geometriske former, frukt, grønnsaker og andre figurer (sporing av konturen på en sjablong og skyggelegging eller maling og farging; tegning av bilder fra elementer av forskjellige sjablonger),
- tegning på tavlen med kritt, fargestifter,
- origami,
- lage håndverk av naturlig materiale (kjegler, kastanjer, kvister, blader, frø, erter).

Håndforberedelse for skriving: hvordan bestemme nivået på beredskapen til et barns hånd til å skrive?

Hjemme kan du utføre noen få enkle øvelser med barnet ditt som vil bidra til å avgjøre om babyens finmotoriske ferdigheter er godt utviklet, og om hånden hans er klar til skriving. Jeg vil nevne som eksempler to tradisjonelle oppgaver (de blir ofte gitt til barn når de begynner på skolen).

Oppgave 1. Tegn en sirkel. Vis barnet sirkelen tegnet på et stykke papir. Diameteren på sirkelen er 3-3,5 cm. Og be barnet tegne nøyaktig den samme sirkelen på papirarket sitt (med en enkel blyant).

Hvis barnets hånd er dårlig utviklet, kan følgende tegn observeres:
- i stedet for en sirkel vil en oval slå ut eller en sirkel vil komme ut for liten,
- linjen vil være diskontinuerlig, kantet, ujevn; i stedet for en jevn bevegelse av hånden når du tegner en sirkel, vil barnet ha mange små intermitterende bevegelser av hånden når det tegnes,
- barnet vil prøve å feste hånden bevegelig på et papirark.

Oppgave 2. Shrikhovka. Be barnet ditt skygge silhuetten av et enkelt objekt (hus, båt, eple eller annet) med rette linjer, uten å gå utover silhuetten. Vis prøven - hvordan du kan klekkes (horisontal klekking, vertikal klekking, diagonal klekking) Barnet velger i hvilken retning det skal klekkes.

Hvis hånden ikke er godt utviklet , så vil babyen hele tiden snu bildet (siden han ikke kan endre handlingsretningen).

Forberede hånden din for å skrive: lære å holde en penn og blyant riktig

Hvordan holde en blyant riktig og feil når du skriver og utfører grafiske arbeider: du trenger å vite dette!

Tegn på feil bruk av blyant eller penn av en barnehage:

Først. Barnet holder ikke en blyant og en penn feil - han holder den med en "klype" (samler fingrene sammen) eller til og med i en knyttneve.
Sekund. Feil fingerposisjon når du holder en penn eller blyant. Det manifesterer seg i det faktum at blyanten ikke ligger på langfingeren, men på pekefingeren.
Tredje. Barnet holder en blyant eller penn for nært eller for langt fra ledningen.

Å fikse disse feilene , gjør en lekefingerøvelse med barnet ditt "Å bygge et hus for bokstaver", som vil hjelpe deg å lære hvordan du holder en penn riktig i hånden din:

Ta en blyant eller penn riktig (hold blyanten mellom tommelen og langfingeren mens du trekker deg tilbake fra underkanten - blyantledningen - opp noen centimeter), legg pekefingeren på toppen av blyanten. Pekefingeren kan bevege seg fritt opp og ned, og blyanten faller ikke av, da den holdes godt fast av tommelen og langfingrene. Vis barnet ditt hvordan du gjør dette - trykk på blyanten med pekefingeren.
Og si et dikt rytmisk med barnet ditt, løft og senk pekefingeren til versenes rytme (bank pekefingeren din: "bank, bank"):

Banke banke, hammer,
Vi skal bygge et hus for bokstavene.
Banke banke, hammer,
Sett deg, bokstaver, i den.

Denne øvelsen lar barnet forstå hvordan man skal holde en penn og blyant.

En annen typisk feil barn.
Den fjerde feilen er feil plassering av hånden når du skriver eller utfører grafiske oppgaver.
Hvordan holde en blyant eller penn riktig - den øvre kanten av blyanten eller pennen skal rettes mot forfatterens skulder.
Hvordan holde en blyant eller penn feil - børsten er vendt ut og ut, den øvre enden av blyanten eller pennen "ser" ut til siden eller vekk fra deg. Hånden og albuen henger over bordet.
Vis barnet hvor pennen skal "se" - mot skulderen på den skrivehånden.

Øvelser for å forberede hånden din på å skrive og utvikle finmotorikk.

Øvelser for å forberede hånden din på å skrive og utvikle finmotorikk og sensormotorisk koordinering finner du i denne videoen. Hvilke øvelser kan gjøres med kastanjer, ortopediske baller, tau - pinnsvin, topper? Hvordan forbereder de hånden slik at hånden senere holder blyanten og pennen riktig? Flere ideer til leksjoner med barnet ditt hjemme og i barnehagen.

Håper disse anbefalingene for forbereder hendene for å skrive vil hjelpe deg. Og hvilke oppgaver som forbereder hånden din for skriving bruker du? Og hvem av dem er spesielt elsket av deg og barna dine? La oss dele vår erfaring i kommentarene.
Inntil vi møtes igjen på "Native Path"!

Mer om utvikling av finmotorikk og klargjøring av hånden for å skrive, kan du finne interessant informasjon, spill og øvelser i artiklene på nettstedet:

Og på slutten av artikkelen - mer noen ideer for å forberede hånden din for å skrive i en veldig gledelig video for godt humør for deg og barna dine! Du vil se i den moderne håndbøker som brukes i barnehager for å forberede barns hender for skriving, utvikling av finmotorikk og hånd-øye-koordinering. Og - det var veldig hyggelig for meg - det inneholder også tekstilleker fra min favoritt "Naive World" (alle som var på Internet Workshop of pedagogiske spill, som jeg driver hver vår, husk disse lekene. Tross alt er "Naive World" en permanent , konstant og veldig oppriktig sponsor av "Native Path" og Game Workshop "Through the game - to success!")

Jeg ønsker deg og barna dine suksess!

Få NYTT GRATIS AUDIOKURS MED SPILLAPP

"Utvikling av tale fra 0 til 7 år: hva er viktig å vite og hva du skal gjøre. Jukseark for foreldre"

Klikk på eller på kursomslaget nedenfor for å gratis abonnement

Irina Gurova
Forbereder et barns hånd for skriving

Konsultasjon for foreldre

Foreldre og lærere er alltid opptatt av spørsmålet: hvordan sikre barnets fulle utvikling i førskolealder? Hva skal til for at et barn er godt forberedt på skolen?

Det er veldig viktig å ikke kaste bort tid her, slik at det er enkelt for et barn å studere i en moderne skole.

Et av arbeidsområdene for å forberede et barn på skolen er utvikling av grafiske ferdigheter.

Hender er det perfekte verktøyet. Hvis hendene ikke er utviklet, vil fordelene deres aldri bli avslørt. Moderne skolebarn trenger virkelig "smarte hender" AM Gorky skrev: "... hånden lærer hodet, og så lærer det klokere hodet hendene, og smarte hender igjen og sterkere bidrar til hjernens utvikling."

Dette betyr at for at barnet og hjernen hans skal utvikle seg, må hendene trenes. Utviklingen av intelligens følger med utviklingen av hånden, mer og mer delikate bevegelser av fingrene.

IM Sechenov skrev: "Bevegelsen til en persons hånd er ikke arvelig forhåndsbestemt, men oppstår i løpet av utdannelse og trening som et resultat av assosiative forbindelser mellom visuelle, taktile og muskulære endringer i prosessen med aktiv interaksjon med miljøet."

VM Bekhterev foreslo å lære barn å holde en blyant riktig fra halvannet til to år - ellers blir feil ferdighet løst, potensielle evner kan forsvinne.

Skriving er en vanskelig ferdighet inkludert implementering av subtile, koordinerte håndbevegelser. Skriveteknikken krever godt koordinert arbeid av håndmusklene og hele armen, samt velutviklet visuell oppfatning og frivillig oppmerksomhet. I førskolealder er det forberedelsene til skriving som er viktig, og ikke å lære det.

Det er veldig viktig å utvikle evnen til å kontrollere hendene og fingrene hos barn, noe som skaper grunnlaget for å mestre et skriveinstrument og noen grafiske ferdigheter. Forberedelsen av et barns hånd til skriving begynner lenge før barnet går inn på skolen. Å fange en skraller, leke med babyens fingre, massere fingertuppene, tegne doodler, skulpturere fra plastiline, leire, deig, snøring, leke med mosaikker og mye mer vil hjelpe den fremtidige studenten til å lære å skrive vakkert, uten å oppleve utmattelse og negative følelser.

Dermed løses to oppgaver: For det første generell intellektuell utvikling, inkludert taleutvikling, og for det andre villigheten til å mestre ferdighetene ved å skrive, noe som i fremtiden vil bidra til å unngå mange skoleproblemer.

Skriveobjekter (blyant, pensel, tusj, tusj, kritt) tiltrekker seg ofte barns oppmerksomhet og faller i deres hender i en tidlig alder.

Det er viktig å umiddelbart lære barnet ditt å holde skriveobjektet riktig! Dette, som praksis viser, forblir uten ordentlig oppmerksomhet fra voksne. Barnet forsterker den unøyaktige ferdigheten ved å håndtere et skriveobjekt under tegning, farging, skriving med store bokstaver, skyggelegging. Det ser ut til at han skulle skrive slik det er praktisk for ham, men reglene for bruk av skriveobjektet ble ikke utviklet for ingenting: de tar hensyn til riktig passform, bevaring av synet, utviklingen av visse armmuskler som tåler maksimal belastning i dag og i fremtiden. Det er veldig vanskelig å lære om et barn som har lært å holde et skriveobjekt feil.

Hva er riktig?

Når du skriver, ligger skriveobjektet på den øvre falanks på langfingeren, festet med tommelen og pekefingeren; tommelen er plassert litt over indeksen; støtte på lillefingeren; midten og ikke navngitt er plassert nesten vinkelrett på kanten av bordet. Avstanden fra den nedre enden av skriveobjektet til pekefingeren er omtrent 1,5 - 2 cm. Enden på skriveobjektet er rettet mot skulderen. Hånden er i bevegelse, og albuen kommer ikke av bordet. Du bør observere hvordan barnet skriver (tegner, skygger, maler og bestemmer om det utfører denne handlingen riktig.

Hvordan gjenkjenne en misdannet ferdighet?

S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova bemerker at alle tilfeller av feil skriveferdigheter kan deles inn i flere typer og foreslår teknikker for å korrigere feil ferdigheter.

Feil fingerposisjon: barnet holder et skriveobjekt "med en klype", "en håndfull", i en knyttneve, tommelen er lavere enn indeksen eller vinkelrett på den, pennen er ikke på midten, men på pekefingeren er ikke langfingeren bak pennen, men på den.

Feil plassering av fingrene i forhold til skriveobjektet: barnet holder pennen (blyant) for nær bunnspissen eller for langt fra den.

Feil håndposisjon: børsten dreies på en slik måte at den øvre spissen av pennen (blyant) er rettet mot siden eller vekk fra deg. Når du tegner eller skriver, henger børsten over bordet, albuen henger, albuen og hånden henger.

Feil håndbevegelse: børsten sitter godt på plass, bare fingrene beveger seg (gjenstandene er for små).

For sterkt eller svakt trykk når du skriver og tegner.

Feil kroppsposisjon: barnet tar en ubehagelig stilling, bøyer kroppen til siden, legger et ben under seg, reiser seg fra stolen osv.

Foreldre bør også varsles av et så tydelig tegn på utilstrekkelig fingerarbeid som aktivt snu et ark når du tegner og maler. I dette tilfellet vet ikke babyen hvordan han skal endre linjens retning med fingrene. Ved å snu på arket fratar barnet seg trening av fingre og hender, noe som er nødvendig i fremtiden for å mestre skrivingen.

Teknikker for å korrigere feil ferdigheter.

Plasser hånden i ønsket posisjon. Legg blyanten i barnets hånd og hold den inne. Be så barnet gjøre det samme alene. Deretter gjengis målposisjonen til fingrene uten blyant.

Barnet tar en blyant og holder den fast med fingrene. En voksen sier: "Ta den så tett at jeg ikke kan trekke den ut," og trekker blyanten opp, ned, høyre, venstre fra den ene enden og den andre.

Bevegelser med motstand. Dette er fingerbevegelser når du griper tak i en blyant med en hindring fra en voksenes side. For eksempel, hvis barnet svakt holder pennen med pekefingeren, må du støtte hans høyre hånd og be ham løfte og senke pekefingeren. I dette tilfellet forhindrer den voksnes finger at barnets finger beveger seg opp og ned, og barnet må overvinne motstanden. I tillegg er det veldig nyttig å utføre forskjellige handlinger med pekefingeren (trykk på knapper, taster, tegne, etterlate våte eller fargede utskrifter, etc.).

Hvis fingrene er i feil posisjon når du skriver på den øvre falansen på langfingeren, kan du sette et punkt med en penn eller tusj, og forklare barnet at pennen skal ligge på dette punktet.

Hvis barnet holder pennen (blyant) for nær den nedre spissen (eller omvendt for høy, kan du tegne en strek på den, under hvilken pekefingeren ikke skal gå ned (eller ikke skal gå høyere i det andre tilfellet).

Når det er en stiv fiksering av børsten i arkets plan, kan det spore, male (og deretter tegne) store former, omtrent en tredjedel av arket i størrelse, uten å løfte hånden. For dette kan album for farging brukes, samt oppgaver for å spore konturbilder av gjenstander.

Med feil plassering av fingrene når du tegner eller skriver (spesielt når barnet holder tommelen vinkelrett på pekefingeren, kan øvelser for å gripe små gjenstander med tommelen og pekefingeren, tommelen, pekefingeren og langfingeren, for eksempel å telle pinner eller fyrstikker, hjelpe. åpen boks med tellerpinner (fyrstikker, knapper og andre små gjenstander). Barnet skal ta pinner fra esken og legge dem i en haug for hånden, mens de prøver å ikke flytte hånden fra sin plass, men bare for å bøye og bøye tommel, pekefinger og langfinger og legg deretter alt i. Spilløvelser med erter og bønner, for eksempel "Fôr fuglene", "Salt kålsuppe", vil også hjelpe.

For samme formål kan du bruke følgende øvelse: ta en fyrstikk og hold den fast i horisontal stilling med tommelen og pekefingeren på venstre hånd. Samtidig, med tommelen og pekefingeren på høyre hånd, trekk den mot deg.

Det er veldig nyttig å bruke treningsspill med klesklyper. Disse øvelsene utvikler fingerstyrke, spesielt tommelen og indeksen på høyre hånd. Trekk tauet fra en stol til en annen og vis barnet ditt hvordan du kan feste lommetørklær eller sokker til det med klesklyper.

For å lære hvordan du skal holde på skriveobjektet, kan du bruke "Coloring for fun" (imaginær farging). Til disse øvelsene kan du bruke en vanlig fargeleggingsbok og pensel. Det anbefales å kutte sirkler i forskjellige farger fra papir eller papp - "maling". Barnet er en "kunstner". Han velger maling og later til å male gjenstander og deres detaljer. Den voksne tar hensyn til hvordan barnet holder børsten. Dette spillet bidrar også til utviklingen av fargeoppfatning, tenkning, fantasi, tale.

Noen lærere og foreldre mener at det ikke er nødvendig at barn, selv i ung alder, får markører eller markører for tegning og farging. Etter deres mening bør bare blyanter tilbys fordi de krever tilstrekkelig press for å produsere et bilde. Dermed hjelper det å utvikle fingerenes styrke. Men i forhold til barn med motoriske lidelser er denne tilnærmingen uakseptabel. Økt eller redusert tone, så vel som den ujevne fordelingen i musklene i hånden og fingrene, lar dem ofte ikke lære å utføre grafiske oppgaver (fargelegging, sporing, skyggelegging osv., Holder en blyant riktig. Oppgaver kan være utilgjengelige eller vanskelige å fullføre. På grunn av dette, kvalitet arbeidet deres kan være veldig lavt, i så fall føler ikke barnet glede og tilfredshet fra aktivitetene sine, og mister følgelig interessen for dem. Negative holdninger til øvelsene for å utvikle grafiske ferdigheter kan dukke opp.

Derfor anbefales det at barn med fingermotoriske forstyrrelser gir markører, tusj, kritt i tidlig alder og senere, hvis barnet har en tendens til å holde en blyant, pensel og andre skriveobjekter feil. Noen lærere har notatbøker for å utvikle grafiske ferdigheter, dekket med gjennomsiktig film. Barn tegner linjer med en tusj, og fullfører oppgaven, og etterpå kan de slette alt.

I tillegg krever tegning med forskjellige materialer (en enkel blyant, fargeblyanter, tusj, tusjer, en børste, kritt) varierende grad av trykk for å legge igjen et merke på papiret fra skriveobjektet. Og dette bidrar til utviklingen av manuell dyktighet.

Noen ganger gir voksne som allerede er i barnehagen kulepenner. Er dette bra eller dårlig? Det er forskjellige meninger om denne saken. Men mange eksperter, spesielt professor Olga Ratmirovna Orlova (Moscow Medical Academy) mener at dette er skadelig. Hvorfor? Etter hennes mening, når barn begynner å lære å skrive med en kulepenn, virker flexor- og extensormuskulaturen samtidig - i stedet for å jobbe etter hverandre og la hverandre hvile. Som et resultat viser det motoriske skriveprogrammet, som alle disse øvelsene er laget for å skape i barnets hjerne, å være feilaktig - det skader ikke bare musklene i hånden og ulnarnerven, men utløser også en reell kjedereaksjon som er dødelig for barnet. Først, for å kompensere for ubalansen, blir funksjonene til håndleddmusklene overtatt av andre muskler - akkurat da oppstår en unaturlig holdning i hånden, den blir så å si vridd på grunn av det faktum at de motsatte musklene overbelaster den og endrer holdning. Dette skader igjen nervene og fører til at belastningen på musklene øker enda mer. Overarbeidede muskler, på sin side, roper "vakt", og bokstavelig talt bombarderer de områdene i hjernen der dette motoriske programmet er fysisk lokalisert, som gradvis ødelegger det ... Områder i hjernen beregnet på skrivemåte modnes innen 8-9 år, og ikke innen 5-6, som noen ivrige foreldre og lærere ønsker. Derfor dukker ofte den såkalte skrivespasmen opp i vår tid. Det er mange tilfeller når et barn helt mister denne funksjonen - han kan ikke skrive i det hele tatt. Å skrive krampe er en feil i et bestemt motorprogram. Så ifølge professor Orlova OR er det nødvendig å forkaste skriving med en kulepenn i førskolealderen.

Litteratur:

Bezrukikh M. V. Venstrehendt barn på skolen og hjemme. - Jekaterinburg: "LITUR", 2001.

Gavrina S. Ye., Kutyavina N. L., Toporkova I. G., Shcherbinina S. V. La oss utvikle hendene våre - å lære og skrive, og tegne vakkert. En populær guide for foreldre og lærere. - Yaroslavl: Academy of Development, 2000.

Shmatko ND Barn med utviklingshemming. - M .; Akvarium, 1997.

Kuzmina V.N. Forberedelse av et barns hånd for å skrive. - http // rin.ru /

Ryazhskaya TM Utvikling av en barnehånd og dens forberedelse til skriving. - http // festival.1september.ru /

Kommunal budsjett førskoleutdanning

"Barnehage nummer 12" Zvezdny "

Seniorpedagog MBDOU etter avgjørelse fra det pedagogiske rådet Leder for MBDOU "Barnehage

"Barnehage nr. 12" stjerne "fra" ___ "__________________ 201__ nr. 12" stjerne "________ O.G. Berillo

PÅ. Popov-protokoll nr. __ ordre datert "___" ____________ 201__.

Arbeidsprogram

å forberede hånden din på å skrive

i den generelle utviklingsorienteringsgruppe nr. 1 "Cosmos" for barn 5-6 år

Utviklerdetaljer:

Petrova Irina Igorevna - lærer.

(Lærer å tegne et spor)

Lær barn å forstå lærerens verbale holdninger, utfør en demonstrasjonsbevegelse, tegne rette horisontale linjer i midten, fra venstre til høyre, uten å løfte blyanten fra papiret. Fortsett å utvikle den koordinerte handlingen fra begge hender.

Spillguide med bånd, blyanter, demo og utdelingsark nr. 6

Horisontale linjer

(Bilspor)

Fortsett å lære å tegne horisontale linjer fra venstre mot høyre, uten å løfte blyanten fra papiret, for å danne muligheten til romlig orientering, for å utvikle håndmotorikk.

Lekebok med bånd, blyanter, demo og utdeling

Stiplede linjer

(Fantastisk lommetørkle)

Innfør den stiplede linjen, lær hvordan du tegner den riktig. Fortsett å utvikle evnen til å holde blyanten riktig. Overvåke barnets holdning, plasseringen av papiret på bordet.

Klesnål 1 stk. for hvert barn, blyanter, demonstrasjon og utdelingsark nr. 8

Stiplede linjer

(La oss pynte et lommetørkle)

Fortsett å utvikle evnen til å tegne en stiplet linje riktig, ved å bruke den til å dekorere et lommetørkle, for å regulere trykket på blyanten (svak, sterkere, sterk), for å utvikle motoriske ferdigheter og håndfleksibilitet.

Klesnål 2 stk. for hvert barn, blyanter, demonstrasjon og utdelingsark nr. 9

Vertikale, horisontale, skrå linjer

(Dukkekam)

Utvikle hånd-øye-koordinasjon, en følelse av rom, evnen til å observere retningen av linjer (vertikal, horisontal, skrå) på et ark ved å tegne i henhold til modellen

Blyanter ikke skjerpet, 2 stykker for hvert barn, tellerpinner, fargeblyanter, demoark og utdeling nr. 10

Klekking med horisontale linjer

(Lærer å klekkes)

For å gjøre barna kjent med skyggeleggingsregler: tegn bare linjer i en gitt retning, uten å gå utover figurens konturer (firkant, rektangel). Observer parallelliteten til linjene. Fortsett å aktivere håndmotorikk med fingergymnastikk

Små gummikuler, 2 for hvert barn, blyanter, demoark og utdelingsark nr. 11

Klekking med vertikale linjer

(Lærer å klekkes)

Lær barn å tegne vertikale streker, øke og redusere linjehøyden, og skyggelegge trekanten gradvis. Fortsett å utvikle muskler i fingre og hender

Blyanter, ujordede, 2 stk
for hvert barn, bønner
10 hver, plater 3
stykker, tellestokker,
fargeblyanter, demoark og
utdelingsark nr. 12

Klekking med skrå linjer

(Lærer å klekkes )

Lær å tegne skrå linjer, og skygg dem gradvis til en geometrisk figur. Utvikle hånd-øye-koordinasjon, evnen til å følge linjens retning.

Små gummikuler, 2 for hvert barn, blyanter, demoark og utdeling nr. 13

(Lære å tegne etter poeng)

Å lære barn å spore tegningen punkt for punkt, uten å løfte blyanten fra papiret, å utvikle romlig visjon, å skygge tegningen pent innenfor omrisset av tegningen.

Blyanter, ikke skjerpet, 2 for hvert barn, bønner, erter, tallerkener med 3, fargeblyanter, utdeling nr. 14

Bølget linje

Lær å tegne en bølget linje, fra venstre mot høyre.

For å konsolidere evnen til å regulere trykket på blyanten, for å fortsette å danne hånd-øye-koordinasjon.

Bønner, små steiner, tallerkener, tynn blonder, fargeblyanter, demoark, utdeling nr. 15.

Bølget linje

(Bølgene er store, bølgene er små)

For å konsolidere muligheten til å tegne bølgede linjer, må du male over en tegning i konturen

Bønner, små småstein, tallerkener, tynn snor, fargeblyanter, demoark nr. 15

Saksekutting

(Skårne snøfnugg)

For å danne evnen til å kutte langs de gitte linjene, utvikle hånd-øye-koordinasjon, fingernes motoriske aktivitet

Hvitt ark, saks, enkel blyant, tellestokker, demonstrasjonsmateriale

Linjer i forskjellige retninger

(Fiskebein er en grønn nål)

Utvikle fantasi hånd-øye-koordinasjon, romfølelse, dyktighet

observer retningen på linjen.

Tellepinner, fargeblyanter, demo og utdelingsark nr. 16

Farget og hvitt papir, saks, lim

Saksekutting

(Magiske palmer (tre))

Lær barn å kutte konturen på sin egen håndflate langs en kompleks linje. Utvikle et øye, motorisk aktivitet av fingrene.

Tykt papir (postkortstørrelse), farget papir, maling, børster, saks, lim

Tegning og skjæring

(Festinvitasjon)

For å gi barn en positiv holdning til andre, ønsket om å invitere dem til juletreferien, bruk uavhengig ferdighet,

oppnådd i tegning og anvendelse. Fortsett å utvikle hånd-øye-koordinasjon

Fargeblyanter, maling, landskapsark, demoark

Maleri

(Å, du er vinter-vinter)

Lær barn å selvstendig velge innholdet på tegningen, ordne gjenstander, formidle en enkel plott, male nøye over ved hjelp av teknikker

klekker fra topp til bunn, fra venstre til høyre.

Blyanter, markører, albumark, demoark

(Som kom til oss på ferie)

Få en følelsesmessig respons fra barn
siste ferie, utvikle seg hos barn
fantasi med evne til å formidle i modellering
karakteristiske figurer av tegn: dyr, eventyrhelter.

Plasticine

Linjer i forskjellige retninger

(Frost maler mønstre på glass)

Utvikle fantasi, visuell-motorisk

koordinering, romfølelse, dyktighet

observer retningen på linjene på papiret.

Linjer av forskjellige typer: horisontale, vertikale, bølgete, prikkete

(La oss dekorere vottene)

For å konsolidere muligheten til å tegne linjer av forskjellige typer:

vertikal, horisontal, bølget,

prikket. Utvikle visuell motor

koordinasjon

Folie ark, 1 stk. for hver, fargeblyanter, demonstrasjons- og utdelingsmateriale nr. 18

Spiral

(Magisk ball)

Lær å "slappe av" og "avvikle" kuler punkt for punkt i pilens retning, for å danne seg

oppfatning av objektformer, visuell-motorisk koordinering. Løs konseptet med høyre, venstre, øverste hjørne, nederste hjørne, topp,

bunn.

Kuler av tråd 1 stk. for hver, fargeblyanter, demonstrasjon og utdeling nr. 19

Spiral

(Magisk ball)

Fortsett å bygge ferdigheter på egen hånd

tegne baller i ledig plass

ark.

Kuler av tråd 1 stk. for hver, fargeblyanter, demonstrasjon og utdeling nr. 19

Klekking

(Skygg tegningen)

Fortsett å forme ferdigheten med klekking
bare i en gitt retning, ikke gå utover
konturene av figuren, observer parallelliteten til linjene,
ikke ta slag sammen.

Kuler av tråd 1 stk. for hver, fargeblyanter, demonstrasjon og utdeling nr. 19

(Snømann . Applikasjon)

Utvikle evnen til å utføre applikasjonen på en måte
bryte av, nøye hakke på elementene i applikasjonen .. Utvikle finmotorikk i hendene.

Farget papp, hvite laken,

lim, saks, blyanter,

demo materiale

№21

Tegne halvsirkler

(Blomster på engen)

Å lære barn på papirbiter i et bur å tegne et mønster av halvsirkler i henhold til prøven, og deretter male det uten å gå utover omrisset. Utvikle evnen til å analysere og reprodusere et utvalg.

Erter, bønner, blad i bur,

fargeblyanter, demoark nr. 22

Tegne halvsirkler

(Blomster på engen)

Fortsett å lære barn å tegne blomsterblader i en halvcirkelform. Først i henhold til modellen, og deretter uavhengig. Utvikle fantasi, evnen til å navigere i rommet

Små gummikuler, på

2 stk av hver, farget

utdeling 23

Tegning av en rund form

(Behandle for venner)

Lær å tegne gjenstander med en rund form, form evnen til å skille form, størrelse på et objekt

Små gummikuler, på

2 stk av hver, farget

blyanter, demo og

utdelingsnummer 24

Tegning av en rund form

(Tallerken godbit)

Fortsett å lære å tegne runde gjenstander

(plater). Tegn "platene" rundt maten selv

Bønner, tallerkener, farget

blyanter, demo og

utdelingsnummer 25

Tegning av en rund form

(Vi tegner en morsom snømann)

For å konsolidere muligheten til å tegne gjenstander med en rund form,

fortsette å danne hånd-øye-koordinasjon, evnen til å navigere i rommet

ark.

Erter, bønner, farget

blyanter, demo

ark nr. 26

Saksekutting

(Postkort til pappa (applikasjon))

Å danne barnas evne til å utføre applikasjoner ved hjelp av skjæreferdigheter: runde former fra firkanter, ovale fra rektangler. Klipp og lim inn silhuetter av stridsvogner, fly, skip i ferdige former.

Farget papp og papir,

saks, lim, demonstrasjon nr. 27

Tegning av en rund form

(Dukkekjole)

Lær å tegne ringer, sirkler i forskjellige størrelser uavhengig, dekorere den kuttede silhuetten av en kjole med dem.

Klesnål 2 stk. for alle

sjablongkjole, fargeblyanter

(Blomster til mamma (applikasjon))

For å utvikle en estetisk oppfatning hos barn, klipp ut runde kronblader fra papir brettet flere ganger. Utvikle manuell ferdighet.

Farget papir og papp, lim,

fargeblyanter, saks,

demo materiale

№28

Linjer av forskjellige typer

(La oss pynte hattene)

Styrke evnen til å tegne linjer av forskjellige typer (vertikal, horisontal, bølget,
prikket). Utvikle hånd-øye-koordinasjon

Folieark 1 for hver, silhuetter av hatter, fargeblyanter, demoark, utdelingsark nr. 29

Fargelegging

(Fuglen satt på vinduet)

Fortsett å utvikle evnen til å spore tegningene nøyaktig langs linjene. Hold blyanten riktig, mal innenfor omrisset

Fargeblyanter, sverd, demo, utdeling nr. 30

Bølget linje

(Skipet svaier på bølgene)

Styr muligheten til å tegne en bølget linje.

Mal innenfor omrisset. Evnen til å navigere i rommet

Kuler, tynne blonder, farget

blyanter, demo og

utdelingsark nr. 31

Grafiske mønstre

(Mønstre på teppet)

Fortsett å bygge ferdigheter
naviger på et ark selv
tegne grafiske mønstre i henhold til prøven. Utvikle
hånd-øye-koordinasjon.

Kuler av tråd 1 stk. for hver, fargeblyanter, demonstrasjons- og utdelingsmateriale nr. 32

Maleri

(Vår, bekker, solen skinner sterkt)

Å utdanne barn i estetisk oppfatning, kjærlighet til naturen, ønsket om å overføre den til

tegning, plasser tegningen på et bredt arkområde, konsolider muligheten til å tegne linjer i forskjellige retninger

Små gummikuler, på

2 stk av hver, farget

blyanter, demo og

utdelingsnummer 33

Vi skygger på forskjellige måter

Fortsett å danne barns evne til å skygge figurer på forskjellige måter: horisontal, vertikal, skrå,

med bølgede linjer uten å gå utover tegningens konturer, observer parallelliteten til linjene og avstanden mellom dem.

Blyanter, folieark, demonstrasjon, utdeling nr. 34

Støping

(Mine favorittleker)

Å utvikle en emosjonell holdning til bildet hos barn, å fremkalle ønsket på egenhånd

velg favorittkarakteren din og formidle dens karakteristiske trekk ved hjelp av kjente skulpturteknikker, utvikle håndmotoriske ferdigheter.

Plasticine, demonstrasjonsmateriale

Vil gjøre barn kjent med en notatbok i et bur. Å lære å skrive et nummer 1. For å koordinere handlingene dine med instruksjonene fra læreren, for å konsolidere begrepene romlig orientering: fra venstre til høyre, fra topp til bunn, øvre venstre hjørne.

Lære å skrive tall

(Nummer 2)

Lær å skrive tallet 2. For å koordinere dine handlinger med lærerens instruksjoner, for å konsolidere begrepet romlig orientering: fra venstre til høyre, øverst til nederst, øvre venstre hjørne. Utvikle

auditiv oppfatning, for å overvåke riktig grep på blyanten.

Lære å skrive tall

(Nummer 3)

Lær å skrive tallet 3. Koordiner handlingene dine med lærerens instruksjoner, konsolider begrepet romlig orientering: fra venstre til høyre, topp til bunn, øvre venstre hjørne. Utvikle auditiv oppfatning, overvåke riktig grep på blyanten.

Lære å skrive tall

(Nummer 4)

Lær å skrive tallet 4. Koordiner dine handlinger med instruksjonene fra læreren, konsolider begrepet romlig orientering: fra venstre til høyre, øverst til nederst, øvre venstre hjørne. Utvikle oppmerksomhet, konsentrasjon, overvåke riktig kroppsposisjon.

Tellerstokker, firkantet notatbok, blyanter, demonstrasjonsmateriale

Lære å skrive tall

(Nummer 5)

Lær å skrive 5. Koordiner handlingene dine med lærerens instruksjoner, konsolider begrepet romlig orientering .. Å utvikle

oppmerksomhet, fokus, pass opp

riktig kroppsposisjon

Plasticine, firkantet notatbok, blyanter, demonstrasjonsmateriale

Lære å skrive tall

(Nummer 6)

Lær å skrive 6. Koordiner handlingene dine med instruksjonene fra læreren, konsolider begrepet romlig orientering. Utvikle oppmerksomhet, fokus, følg

riktig kroppsposisjon

Plasticine, firkantet notatbok, blyanter, demonstrasjonsmateriale

Lære å skrive tall

(Nummer 7)

Lær å skrive 7. Koordiner handlingene dine med instruksjonene fra læreren, konsolider begrepet romlig orientering. Utvikle oppmerksomhet, konsentrasjon, følg

riktig kroppsposisjon. Forbedre motorens funksjoner på hånden

Bønner, kastanje 2 stk. på kadogo, notatbok i bur, blyanter, demonstrasjonsmateriale

Lære å skrive tall

(Nummer 8)

Lær å skrive 8. Koordiner handlingene dine med lærerens instruksjoner, konsolider begrepet romlig orientering. Utvikle oppmerksomhet, konsentrasjon, overvåke kroppens riktige posisjon, blyant. Forbedre grafomotoriske ferdigheter.

Plasticine, firkantet notatbok, blyanter, demonstrasjonsmateriale

(Nummer 9)

Forbedre grafomotoriske ferdigheter.

Erter, firkantet notatbok, blyanter, demonstrasjonsmateriale

2

Lære å skrive tall

(Nummer 10)

Lær å skrive 8. Koordiner handlingene dine med lærerens instruksjoner, konsolider begrepet romlig orientering. Utvikle oppmerksomhet, konsentrasjon, overvåke kroppens riktige posisjon, blyant.

Forbedre grafomotoriske ferdigheter

1

Tellestaver, bønner, firkantet notatbok, blyanter, demonstrasjonsmateriale

3

Tegning

(Reise av marihøna)

Forsterk begrepet romlige orienteringer: fra høyre til venstre, øvre høyre og nedre venstre hjørne, topp til bunn, venstre mot høyre, skrå linjer. For å utvikle evnen til å fullføre tegningen og plassere bildet på hele papirarket, må du male nøyaktig innenfor omrisset av tegningen.

1

Små gummikuler, 2 stk for hver, farget

blyanter, demo og

utdelingsnummer 35

4

Linjer av forskjellige typer

(Fantastiske blomster)

For å konsolidere muligheten til å tegne linjer av forskjellige typer: rett, prikket, bølget, spiralformet, i forskjellige retninger. Utvikle fantasi.

1

5

Tegning etter poeng

(Flott bilde)

Fortsett å forbedre ferdighetene til barn

spore tegningen punkt for punkt, uten å løfte blyanten fra papiret, mal tegningen nøye, korrelér retningen på strøkene med tegningens form. Form hånd-øye-koordinasjon.

1

2 kastanjer for alle

fargeblyanter,

demo materiale nr. 37

6

Klekking

(Slik kan vi klekkes)

For å konsolidere barns evne til å skygge former på forskjellige måter: horisontale, vertikale, skrå, bølgede linjer, uten å gå utover tegningens konturer, for å observere parallelliteten til linjene og avstanden mellom dem.

1

Klesnål 2 stk. for alle
enkle blyanter.

7

Tegning etter design

(Slik kan vi tegne)

For å konsolidere barnas evne til selvstendig å velge innholdet på tegningen, ordne gjenstander, formidle et enkelt plott, male forsiktig over ved hjelp av teknikkene for skyggelegging fra topp til bunn, fra venstre til høyre.

2

Demomateriale, kastanje, fargeblyanter, albumark.

8

Tegning etter design

(Slik kan vi tegne (forts.)

Kastanje, fargeblyanter.

"På vei til skolen" (klargjør hånden for skriving)

MKDOU "Kireevsky d / s Romashka" "

Romanenko E.G.,

Prosjektdeltakere: elever i forberedelsesgruppen for skole, foreldre til barn.

Barnas alder: 6 - 7 år gammel

Problematisk spørsmål : Forbereder hender for å skrive forberedende barn.

Det haster med problemet:

Førskoleopplæringen har som hovedoppgave å undervise barn

Lær å utvikle sine mentale evner uten å streve

samtidig til en overflod av kunnskap.

V.F. Odoevsky.

Problemstillingene med å forberede barnehagelever på skolen blir stadig viktigere. De er spesielt relevante på det nåværende tidspunkt, da innholdet i grunnskolen har endret seg. Skolen er forpliktet til å sikre at barn som går i første klasse er godt forberedt på læring. Dessverre oppfyller deres beredskapsnivå ikke alltid disse kravene.

Førskolealder er tiden for intensiv utvikling hos barn som et veiledende grunnlag for deres handlinger. Full utdannelse bør baseres på barnets sanseopplevelse, på dets direkte observasjoner av den omkringliggende virkeligheten. Derfor er et av prinsippene for å undervise førskolebarn prinsippet om synlighet. Den berømte psykologen L.S. Vygotsky mente at læring skulle gå foran utviklingen og lede den videre, og stole på "sonen for proksimal utvikling." Denne påstanden er nært knyttet til det teoretiske konseptet om at barnet har en spesiell følsomhet for visse typer ytre påvirkninger. Med andre ord, trening skal begynne under dannelsen av de mentale funksjonene til en førskolebarn. Sent i opplæringen mister lærerne evnen til å lede barns utvikling langs riktig vei for å regulere denne prosessen. Den mest effektive bruken av barnets rike evner er bare realistisk når perioden med spesiell følsomhet for assimilering av et eller annet materiale i hans utvikling ennå ikke har gått.

På det første læringsstadiet opplever barn ofte problemer med å skrive: hånden blir fort sliten, arbeidslinjen går tapt, riktig stavemåte oppnås ikke, speilskriving blir ofte oppdaget, barnet skiller ikke mellom begrepene "venstre", "høyre", "ark", "linje" , "side" passer ikke inn i det generelle tempoet i arbeidet.

Disse vanskelighetene er forårsaket av svakheten ved fingermotoriske ferdigheter og utilstrekkelig dannelse av ferdighetene til visuell-motorisk koordinering, frivillig oppmerksomhet, analytisk oppfatning og auditiv oppmerksomhet.

Alt dette påvirker barnas assimilering av første klasse-programmet og gjør det nødvendig å organisere spesielle klasser i barnehagen, hvis formål er å forberede barnets hånd for skriving. Slike klasser, som kombinerer trening av finmotorikk på fingrene på hånden med løsningen av problemer med mental utvikling, kan organiseres gjennom sirkelklasser i henhold til programmet "Forbereder hånden for skriving".

Prosjektets mål: Dannelse av komponenter av intellektuell og sensorisk beredskap for skolen gjennom:

Utvikling av finmotorikk i barnets hånd.

Utvikling av auditiv oppmerksomhet.

Utvikling av grafisk reproduksjon.

For å oppnå målet er følgende satt oppgaver:

Pedagogisk: Utvikling av fint koordinerte håndbevegelser. Utvikling av auditiv oppmerksomhet og grafisk reproduksjon.

Utvikling: Utvikling av grafiske bevegelser, visuell persepsjon, visuell-motorisk koordinering.

Pedagogisk: Utdannelse av flid, nøyaktighet, uavhengighet og tillit til deres ferdigheter.

Prosjektet er designet for 9 måneder (forberedende gruppe). Leksjonen holdes en gang i uken. 4 ganger i måneden. 36 leksjoner per år. Organisert under barnas gratis aktiviteter, etter lunsj.

Anslått resultat av prosjektet:

· Ved utgangen av året skal barn vite og kunne:

· Kjenne hygiene regler for å skrive

· For å kunne opprettholde riktig passform og plassering av hendene når du skriver.

· Vet riktig plassering av notatblokken og pennen når du skriver.

· være i stand til å holde riktig penn, blyant.

· Kjenn reglene for skyggelegging.

· Kunne navigere på et ark i esken, i en notatbok.

· Kjenn reglene for å jobbe med en bærbar PC.

· Kunne utføre skyggelegging og følge reglene.

· Kjenn reglene for å jobbe med saks.

· Kunne selvstendig tegne enkle elementer, former.

· Kunne navigere i en notatbok, på en linje, på en side.

· Å kunne holde ordentlig på og jobbe med saks.

· Tegner på cellene etter auditiv oppfatning.

Prosjektfaser.

Perspektiv leksjonsplan.

Strukturelle elementer i klasser

Fingergymnastikk, arbeid med tellestokker.

Skyggelegging, grafiske øvelser.

Kutter ut

Gjentakelse av det som ble lært, og redegjorde for læringsutbytte.

Akademisk plan

Antall leksjoner per måned - 4

Antall leksjoner per år - 36

Leksjonsstruktur

Del 1 - Øvelser for å utvikle koordinering av fingrene:

fingergymnastikk, øvelser med tellestokker.

Del 2 - Tegning, applikasjon, modellering.

Del 3 - Øvelser for utvikling av visuell-motorisk koordinering og orientering på arket: arbeid i en notatbok, grafiske dikteringer.

Del 4 - Sammendrag.

Leksjonens varighet: Leksjonene holdes i 25-30 minutter

Dette arbeidet forutsetter et system med teknikker og oppgaver fra enkelt til komplekst. Tatt i betraktning aldersegenskapene til eldre førskolebarn, særegenheter ved auditiv og visuell oppfatning, holdes klasser i en notatbok i et bur. Buret gir store muligheter for utvikling av finmotorikk og elementære grafiske skriveferdigheter, siden tegning på cellene krever fine og presise bevegelser, og utvikler også evnen til å navigere i rommet.

På første trinn blir barnet kjent med en notatbok i en eske, og lærer deretter å utføre oppgaver i et begrenset rom - en celle med en arbeidslinje, forbedrer evnen til å måle med en betinget målestokk.

Deretter vil oppgavene bli mer kompliserte, gradvis går vi videre til komplekse hørselsdiktasjoner etter at barna allerede har dannet tilstrekkelig klare romlige referansepunkter og de fritt oppfatter hørselsoppgaver. Det anbefales at kurs holdes en gang i uken i 25-30 minutter. Før du fullfører oppgaven, den mentale holdningen, og etter fullført - øvelser for hendene. Oppgaver kan utføres med forskjellige materialer: kulepenn, tusj, blyant eller fargeblyanter.

Barn konsoliderer all kunnskap og ferdigheter som er oppnådd i klasserommet "Langs veien til skolen" i gratis aktivitet. For dette, i hjørnet av pedagogiske spill, plasseres notatbøker og papirstykker i en boks, penner, blyanter, eksempler på forskjellige oppgaver fra bøkene til forlaget "Karapuz" fra serien "Forbereder et barns hånd for skriving", "Matematikk i en boks" og andre.

Barn tegner selvstendig bilder etter celler, kommer med forskjellige former.

Prosjektgjennomføringsaktiviteter.

Klargjør hendene dine for å skrive.

Utvikler riktig holdning, en skråstilling av notatboken på skrivebordet og muligheten til å holde en blyant og penn når du skriver og tegner. Forberedende øvelser for utvikling av øye, hånd og små muskler i fingrene: konturering og skyggelegging av konturer, forbindelseslinjer og former, tegning og maling av mønstre og grenser med en kontinuerlig bevegelse av hånden. Mestring av linjen.

Skriveelementer av bokstaver: rett skrå kort pinne, rett skrå lang pinne, pinner med en avrunding i bunnen, lang pinne med en løkke, pinner med avrunding øverst og nederst, semi-ovale og ovale.

Fingergymnastikk.

Forskere har kommet til at dannelsen av taleområder skjer under påvirkning av kinetiske impulser fra hendene, eller rettere fra fingrene. Det er nødvendig å stimulere barnas taleutvikling ved å trene fingerbevegelser. Ved å utføre forskjellige øvelser med fingrene oppnår barnet god utvikling av finmotoriske ferdigheter i hendene, som ikke bare har en gunstig effekt på utviklingen av tale (siden dette induktivt forekommer i talesentrene), men forbereder også barnet på tegning og skriving. Hender får god bevegelighet, fleksibilitet, bevegelsesstivhet forsvinner, noe som ytterligere vil tilegne seg tilegnelse av skriveferdigheter. Fingerspill er veldig emosjonelle og spennende. De ser ut til å gjenspeile virkeligheten i omverdenen - gjenstander, dyr, mennesker, deres aktiviteter, naturlige fenomener. Under "fingerspill" aktiverer barn, som gjentar bevegelser fra voksne, håndmotorikk. Dermed utvikles fingerferdighet, evnen til å kontrollere bevegelsene deres, å fokusere på en type aktivitet.

"Fingerspill" er en dramatisering av eventuelle rimmede historier, eventyr med fingre. Mange spill krever deltakelse fra begge hender, noe som gjør det mulig for barn å navigere i form av "høyre", "venstre", "opp", "ned", etc.

Disse spillene er veldig viktige for utviklingen av barns kreativitet. Hvis barnet har mestret et "fingerspill", vil han definitivt prøve å komme med en ny forestilling. Barn over 5 år kan dekorere spill med en rekke rekvisitter - hus, kuber, små gjenstander osv. Det anbefales å begynne hver leksjon som forberedelse til å skrive med "fingerspill" for å strekke fingrene, aktivere håndmotorikk for barna til å fullføre ulike grafiske øvelser. Gjennomføringstid 3 - 7 minutter.

Grafiske øvelser. Klekking.

Tegnøvelser og skyggelegging vil hjelpe deg med å forberede hånden din for å skrive. Utviklingen av finmotorikk bestemmes ikke bare av klarheten og skjønnheten i linjebildet, men også av letthet og frihet: håndbevegelser bør ikke være begrenset, anspent. Det er viktig å opprettholde grafiske proporsjoner, skrive flytende og symmetrisk, for å utvikle en vakker og tydelig håndskrift. Barnet skal prøve å ikke trekke pennen av papiret eller bryte linjene. Når du tegner rette linjer, er tydeligheten til håndskriften og tilliten til håndbevegelsen tydelig. Evnen til å fritt tegne rennende linjer fra venstre til høyre er viktig når du skal utforme håndskrift. Evnen til å skrive med en skråning fra topp til bunn og fra bunn til topp er viktig i dannelsen av håndskrift. Grafiske øvelser bidrar også til utvikling av bevegelsesnøyaktighet, oppmerksomhet og kontroll av egne handlinger.

Klekking er en av de viktigste øvelsene. Ved å mestre skrivemekanismen utvikler barn en slik selvtillit til å stryke at når de begynner å skrive i notatbøker, vil de få det som en person som skrev mye.

Skyggeregler:

Klekk bare i den angitte retningen.

Ikke gå utover figurens konturer.

Observer parallelliteten til linjene.

Ikke ta sammen slagene, avstanden mellom dem skal være 0,5 cm.

Ved å utføre forskjellige øvelser for å forberede seg på skriving, må barnet og læreren hele tiden huske og følge de hygieniske reglene for skriving, og bringe implementeringen til automatisme. Overholdelse av hygienebestemmelser vil hjelpe barnet til å overvinne problemene med den tekniske siden av skrivingen i fremtiden.

Skjæring med saks.

Læreren legger særlig vekt på å mestre de grunnleggende skjæringsteknikkene - ferdighetene med å skjære i en rett linje, muligheten til å kutte forskjellige former (rektangulær, oval, rund). Oppgaven er å bringe barn til en generell forståelse av hvordan man kan kutte ut gjenstander. Når du forklarer oppgaven, er det nødvendig å lære barn ikke bare å passivt assimilere skjæreprosessen, men også å oppmuntre dem til å gi en verbal beskrivelse av lærerens håndbevegelser når de viser skjæremetoder. Når barn får symmetriske former ved å brette trekkspillbrettet papir, må de lære at de ikke klipper ut hele formen, men halvparten av den.

Eldre førskolebarn begynner å mestre ferdighetene med silhuettkutting uten foreløpig tegning, forberedelse av konturlinjen. Når du underviser i silhuettskjæring, brukes teknikken for å spore konturen til et objekt i luften. Utviklingen av evnen til å "se" et objekt i luften tilrettelegges av systematisk gjennomførte spill "Gjett hva jeg tegner?", "Gjett, jeg skal gjette" (barn eller en lærer skisserer et objekt i luften, gjett). Før du fortsetter med å kutte silhuetten, bør du tenke på hvor, fra hvilken vinkel, på hvilken side av arket, for å rette saksen, dvs. lære å planlegge en kommende handling.

Evnen til trygt å bruke saks spiller en spesiell rolle i utviklingen av manuell ferdighet. For førskolebarn er dette vanskelig, det krever koordinering av bevegelser. Symmetrisk kutting, kutting av forskjellige figurer fra gamle postkort, magasiner er en nyttig og spennende aktivitet for fremtidige førsteklassinger.

Diagnostikk

Evne til å utføre fingergymnastikk tydelig

Evne til å utføre skyggelegging ved å følge alle reglene

Evne til å utføre grafisk diktering korrekt

Evnen til å holde en penn riktig i hånden

Evnen til å navigere i rommet

Overholdelse av reglene for hygienekrav for skriving

Metoder for å teste kunnskap, evner, ferdigheter.

3 poeng - oppfyller kriteriet fullt ut (det er betydelig bevis for at aktivitetene til førskoleinstitusjonen oppfyller dette kriteriet).

2 poeng - oppfyller delvis kriteriet (det er bevis for at aktivitetene til førskoleinstitusjonen oppfyller dette kriteriet);

1 poeng - oppfyller ikke kriteriet (det er praktisk talt ingen bevis for at aktivitetene til førskoleinstitusjonen oppfyller dette kriteriet)

Under den første diagnosen ble det avslørt at barna ikke har utviklet motoriske ferdigheter tilstrekkelig, noe som veldig tydelig manifesteres i evnen til å holde en penn i hånden, i evnen til å utføre skyggelegging riktig og i andre kriterier. Utviklingen av barns motoriske ferdigheter bør vies spesiell oppmerksomhet. Dette behovet oppleves ikke bare av førsteklassinger, men også av alle grunnskoleelever. Derfor er det nødvendig å starte arbeidet med utvikling av finmotorikk så tidlig som mulig - allerede i førskolealderen.

Perspektiv leksjonsplan "På vei til skolen"

Konklusjoner:

I motorområdet i hjernebarken er projeksjonen av hånden enorm i forhold til projeksjonen av andre kroppsdeler. I tillegg er det ekstremt nær talemotorsonen (Brocas sone). Nok en gang vil jeg understreke at trening av fingerbevegelser er en stimulans for utviklingen av et barns tale, og en kraftig tonisk faktor for hjernebarken som helhet. Trening hjelper til med å utvikle hukommelse og fantasi, øker barns interesse for pedagogiske aktiviteter.

Finmotorikk i liv og arbeid utfører mange forskjellige funksjoner. Det aktiverer det nødvendige og hemmer de for tiden unødvendige psykologiske prosessene, fremmer et organisert og målrettet utvalg av informasjon som kommer inn i kroppen i samsvar med dets faktiske behov, og gir selektivt og langsiktig fokus på ett objekt eller en aktivitet.

Arbeid med utvikling av hånden og korrigering av eksisterende mangler bør utføres i nær kontakt med foreldre, førskolelærere og grunnskolelærere. Dette vil sikre kontinuiteten i kontrollen over dannelsen av riktig motorikk og bidra til å oppnå de ønskede resultatene raskere.

Enhver trening vil bare være effektiv med vanlig trening. Du må gjøre det daglig!

Irina Irizbaeva
Forbereder hendene for å skrive i eldre førskolebarn

Skriving er en vanskelig ferdighetinvolverer utførelse av finkoordinerte grafiske ferdigheter. Teknikk bokstaver krever godt koordinert arbeid av små muskler i hånden og hele våpen, korrekt koordinering av kroppsbevegelse, visuell konsentrasjon for frivillig regulering av aktivitet, og en viss funksjonell modenhet i hjernebarken.

Etter 5-6 år hos barn i hjernebarken, i henhold til lovene for dannelse av kondisjonerte reflekser, kondisjonerte refleksfunksjoner ved lesing og bokstaver.

I en alder av 6-7 år er en følsom periode for håndutvikling våpen... I denne alderen, ved å organisere ulike aktiviteter, systematisk bruke treningsøvelser, kan du oppnå gode resultater i utviklingen av håndmotorikk. (koordinering, nøyaktighet, fleksibilitet)... Mestring brev - lang, en møysommelig prosess.

Jobbe med forbereder hendene for å skrive bør være systematisk og omfattende. Stadier forbereder hendene for å skrive:

Forberedende;

Hoved;

Endelig.

Forberedendescenen inkluderer:

Spesielle fysiske øvelser;

Visuell aktivitet;

Utvikling av finmotorikk i hendene.

Spesielle fysiske øvelser. Øvelser og spill med en rekke sportsutstyr (kuler, bøyler, pinner, bånd) og andre gjenstander, leker i kroppsøvingskurs og utenfor klasser med barn (morgenøvelser, fysiske øvelser, utendørsspill på tur) åpne for store muligheter for utvikling førskolebarn koordinerte bevegelser av alle lenker våpen og trene små muskler våpen... Utvikling av fine bevegelser våpen fysiske øvelser basert på å gripe bevegelser og utvikle håndstyrke bidrar. Klatring, overganger fra prosjektil til prosjektil, svingende på et tau bidrar til utviklingen av nøyaktigheten av håndbevegelser, lærer å dosere innsats.

På forbereder hendene for å skrivegodt påvirket av visuell aktivitet: modellering, tegning, og spesialvalgte øvelser: Slag og klekk geometriske former og skiss kunstverk for grønnsaker, frukt, blader og mer.

Dekorativ maleri er spesielt viktig - tegning av ornamenter, mønstre. I dette tilfellet mestrer barnet praktisk talt bildet av forskjellige elementer på et plan, og senere på konvekse plan; lærer seg riktig å bestemme retningen på linjer og bevegelse våpen, blir kjent med den rytmiske, komposisjonelle konstruksjonen av ornamenter, utvikler øyet. Alt dette har mye å gjøre med forbereder seg på brevet.

Positiv innvirkning på forberede barnets hånd for skriving gjengir og fargelegger. For dette formålet kan ferdige fargebøker brukes. Det er nødvendig å gjøre barn oppmerksom på at bildet ble malt over tilstrekkelig nøye, jevnt og nøyaktig. Vi må lære barn å ikke skynde seg, å male flittig, i flere trinn for å unngå overarbeid.

Utvikling av finmotorikk våpen

Fingerspill

Fingerspill hjelper hendene til å tilegne seg god mobilitet, fleksibilitet, stivhet i bevegelser forsvinner, noe som vil lette oppkjøpet av ferdigheter ytterligere bokstaver.

Original håndverk fra tilgjengelig materiale: servietter, eggeskall, esker. Slik aktivitet fremmer aktiv utvikling av finmotorikk, hjelper til med å konsolidere de viktigste ferdighetene med planlegging, kontroll og selvtillit.

"Doll teppe"

Stringing: knapper, perler, horn og pasta, tørking, pappsirkler, treblader, rognebær.

Legge ut bokstaver fra frø, pinner.

Kutte ut forskjellige figurer.

Stroke flate former. Du kan sirkle alt: glassbunn, invertert tallerken, egen håndflate, flat leketøy, etc.

Vi bygger et gjerde, et hus, et tre osv. - fra å telle pinner

Fantastisk pose "- identifiser grønnsaker og frukt ved berøring

Fuglespor i sanden - vi trekker på sanden med fingrene, tegner store og små gjenstander, etterligning av prosessen med å hakke korn av fugler.

Hovedscenen inkluderer:

Hygiene bokstaver;

Form riktig grep på blyanten;

Klekking;

Orienteringstrening på et ark;

Hygiene bokstaver

Lander kl brev... Skrivebordet, bordet og stolen skal være passende for barnets høyde. Den skråstillingen til skrivebordslokket favoriserer bevaring av synet når brev, bidrar til å redusere utmattelse i muskler i nakke og rygg. Kroppen skal holdes rett, skuldrene er rette og i samme høyde. Brystet berører ikke bordet (avstanden fra bordet til brystet er omtrent lik bredden på håndflaten)... Ben bøyd i knærne i rett vinkel, hviler hele foten på gulvet eller på en støtte.

Håndposisjon når brev... Forfatterens hånd skal ligge på bordet slik at albuen til høyre våpen stakk ut litt utenfor kanten av bordet, og høyre hånd beveget seg fritt langs linjen, og den venstre lå på bordet og holdt regnearket nedenfra. I intet tilfelle skal venstre hånd ligge på knærne - dette fører til å løfte forfatterens skulder våpen, som bidrar til forekomsten av dårlig holdning.

Skrivebørste posisjon våpen... Høyre hånd våpen det meste av håndflaten skal vende mot overflaten på bordet, neglefalansen til en litt bøyd lillefinger og den nedre delen av håndflaten fungerer som støttepunkter.

Posisjonen til notatboken. Notatbokens posisjon påvirker ikke bare klarheten i håndskrift, men også muligheten til å sitte riktig når brev... For å velge riktig avstand til notatboken, må barnet legge håndflatene på bordet (pulten, senke tommelen langs kanten av bordet. Notatboken skal plasseres på spissen av de utstrakte fingrene, bevege seg litt til høyre og senke venstre kant. Den skråstillede posisjonen til notatboken bidrar til bokstavens skråstilling Først støttes notisboken av venstre hånd nedenfra, når siden fylles, bæres notatboken og venstre hånd støttes ovenfra.

Dann riktig grep på blyanten. Gratis skrivebevegelse våpen primært gitt av hvordan barnet tar en blyant. Den skal holdes på venstre side av langfingeren. Tommelen støtter håndtaket til venstre og pekefingeren på toppen. Ringfingeren og lillefingeren kan være inne i håndflaten eller ligge fritt ved foten av fingrene, mens den øvre enden av pennen er rettet mot forfatterens skulder. Avstanden fra tuppen av stangen til pekefingeren er omtrent to centimeter. Når håndtaket er i riktig posisjon, kan pekefingeren løfte seg lett og håndtaket faller ikke. Samtidig må håndtaket holdes løst, slik at alle skjøter heves ved pekefingeren. En bøyning av pekefingers første ledd indikerer overdreven spenning når du holder i håndtaket. Konsekvensen av dette er for tidlig tretthet og en reduksjon i tempoet bokstaver... Den optimale håndtakslengden er 15 centimeter. Svært korte, altfor lange og tykke håndtak unngås best for bokstaver.

Spesielle treningshåndtak kan hjelpe barnet ditt å lære å holde håndtaket riktig. De er av to typer. Enheten er en silikonfisk som kan settes på hvilken som helst blyant eller penn. Det er tre fingerspor i finnene til denne fisken. Ta en fisk inn våpen feil er nesten umulig.

Trekantede fargeblyanter er laget i henhold til kjegletrenerprinsippet. Dette er de beste blyantene du kan velge for den lille. For det første er de tykke. På grunn av dette er det praktisk for barnet å holde dem i hånden. For det andre er de trekantede. Dette lar deg holde blyantene riktig. For det tredje er de myke. Barnet trenger ikke mye innsats for å male over, tegne, skrive.

For å utvikle ferdighetene med å holde en blyant brukes fingerspill (spesielt tommel og pekefinger, øvelser med blyant (Rull blyanten med to fingre, tre fingre, spilløvelser som Salt suppen).

Øvelser for å slappe av fingrene og hendene:

“Pet the kattunge” - jevne bevegelser, illustrerende tilsvarende handling, utført først med den ene hånden, deretter med den andre. (3-5 ganger).

"Morsomme malere" - synkrone bevegelser av hendene på begge hender opp og ned med samtidig tilkobling av håndleddet (3 ganger, deretter venstre - høyre (3 ganger).

"Bunny" - og. P. : hånden hviler på albuen; pekefingrene og langfingrene rettes ut og spres fra hverandre, resten av fingrene knyttes til en knyttneve.

"Ring" - og. n. det samme; tommelen og pekefingeren er koblet sammen i en ring, resten av fingrene rettes ut og spres fra hverandre.

Da er øvelser i kombinasjon av tale med bevegelse, for eksempel med barnerim, effektive.

Ulike oppgaver knyttet til skyggelegging spiller en viktig rolle i utviklingen av grafiske ferdigheter. Skyggelegging utføres under veiledning av en lærer. Han viser hvordan det utføres, styrer parallelliteten til linjene, deres retning, barnets holdning og hvordan han holder på blyanten. Skyggeregler må også følges.:

Stryk i en gitt retning

Ikke gå utover figurens konturer

Oppretthold parallelle linjer

Ikke ta sammen slagene, avstanden mellom dem skal være 0,5 cm.

For skyggelegging kan ferdige konturbilder av gjenstander brukes, tegne bilder med påfølgende skyggelegging og barn tegne rundt ferdige sjablonger.

Samtidig med utviklingen av motoriske, muskulære evner i fingrene våpen barnet må bli introdusert for bildet av en bestemt bokstav, og skape sin modell i minnet. For dette trenger du fra det fineste sandpapiret (eller fløyel) klipp ut bokstavene og lim dem på et stykke papp. Pekefinger fører våpen barnet sporer bokstavens konturer, husker bildene og elementene deres. Arbeidet med oppfatningen av formen på et brev gjennom taktile og kinestetiske opplevelser ble først foreslått av den italienske læreren M. Montessori. Og den ble utbredt allerede på 20-tallet av XX-tallet.

I tillegg er hånd-øye-koordinering utviklet av slike aktiviteter der du trenger å tegne linjer fra en tegning til en annen. "Spor" i en rett, bølget linje eller gjennom en labyrint der det er nødvendig å bestemme "Hva er tegnet"ved å koble sammen alle prikkene.

Ulike oppgaver: "Tegn venstre (Ikke sant) siden av emnet ", "Tegn tegningen, observer sekvensen", "Fortsett raden", "Tegn det samme", "Tegn mønsteret" og så videre.

Orienteringstrening på et ark.

Dannelse av grafisk dyktighet som en teknisk side bokstaver avhenger i stor grad av barnets evne til å navigere på et papir. Dette skyldes det faktum at brevformene (til brev som barnet vil starte i fremtiden) bestemmes ikke bare av sammensetningen av elementene som er inkludert i dem, men også av antall, størrelse og plassering i forhold til arbeidslinjen. Derfor, for at et barn skal tilegne seg en grafisk ferdighet, må han bevisst assimilere det visuelle bildet av et brev, klart forestille seg hvilke elementer det består av og i hvilke romlig-kvantitative forhold disse elementene kombineres i hver enkelt bokstav.

Mange barn barnehage alder dårlig orientert på et papir. Derfor anbefales det å gjennomføre øvelser med dem for å utvikle visuell og romlig oppfatning. De hjelper til med dannelsen og forbedringen av orienteringen på et ark og ferdighetene til å bevege seg på det. våpen.

Øvelser, spill, ulike oppgaver for utvikling av grafiske ferdigheter er et av områdene for kriminalitetsarbeid. Hensikten med de grafiske øvelsene er å utvikle evnen til å "komme inn" i en celle, sirkle den, tegne rette linjer fra topp til bunn og fra venstre til høyre langs linjen; plasser en sirkel inne i cellen; koble hjørnene på cellene diagonalt; føre bølgede linjer uten å løfte blyanten fra papirarket og uten å gå utover de horisontale linjene til linjalen.

Ved å utføre grafiske øvelser tilegner barna seg ikke bare de nødvendige grafiske ferdighetene, men lærer også å navigere i et begrenset plan (en linje i en notatbok i en celle, utvikle mental aktivitet, oppmerksomhet, minne.

En av de effektive teknikkene er den såkalte "Grafisk diktering"... På de første stadiene undersøker barna den ferdige sammensetningen av ornamentet, analyserer det og gjengir det fra minnet. Et annet alternativ kan bli foreslått: barn lager et ornament under diktering. På papir i et bur tegner barn under diktat segmenter, og teller et visst antall celler i den angitte retningen. Hvis barnet ikke gjorde feil, vil det få et mønster eller tegning.

Når du forbereder et barn på skolen, kan du også utføre slike oppgaver. Barn får tilbud om kort i forskjellige former (firkant, sirkel, punkt, kryss) og oppgaver til dem. for eksempel:

Tegn en pinne til høyre eller venstre for den vertikale linjen.

Sett en sirkel, til høyre for den - tegn et kryss, til venstre for korset, sett et punkt.

Tegn et punkt, under punktet - et kryss, til høyre for punktet - en sirkel.

Tegn en firkant, til høyre for den - et kryss, sett et punkt over korset.

Bestemmelse av høyre og venstre side av objektet. Ta boken med begge hender, og vis deretter høyre og venstre side av boken. Bestem høyre og venstre side av objektet som ligger på bordet.

Det siste trinnet er å skrive bokstaver

For at barnet skal lykkes forberedt på brevet, er det nødvendig å regelmessig og systematisk gjennomføre klasser om utvikling av finmotorikk, sensorimotorisk koordinering, lære å navigere i rommet og på et ark, en leksjon med skyggelegging, skrive bokstaver. I dette tilfellet er det veldig viktig å følge hygienereglene. bokstaverfor å holde babyens holdning og helse.