Pedagogisk prosjekt "Sand Country - Wonderland". Presentasjon om emnet: «Sandterapi i en førskoleutdanningsinstitusjon Mal for en presentasjon om sandterapi

Lysbilde 1

Lysbilde 2

SANDTERAPI (Sandplay) «Hendene vet ofte hvordan de skal nøste opp det sinnet strever forgjeves med» Carl Gustav Jung. (1875–1961)

Lysbilde 3

Hva er sandterapi? Sandterapi er en av typene kunstterapi, som er basert på Jungs teori om at hvert objekt i den ytre verden fremkaller et symbol i dypet av det ubevisste.

Lysbilde 4

Historie Røttene til sandterapi ligger i barns symbolske lek. Ideen om å lage metoden tilhører Herbert Wells. Ideen ble plukket opp av barnelege og psykolog Margaret Lowenfeld, som lot barn leke med sand på kontoret hennes. På 1950-tallet begynte den jungianske psykoanalytikeren Dora Kalf, etter å ha studert "verdensbygging" -teknikken, å utvikle jungiansk "sandterapi", som senere ble en uavhengig retning innen psykoterapi. "Et sandmaleri kan forstås som en tredimensjonal representasjon av et aspekt av en mental tilstand. Det ubevisste problemet utspiller seg i sandkassen, som et drama, konflikten overføres fra den indre verden til den ytre verden og blir synlig» (Dora Kalf, Sandplay, 1980).

Lysbilde 5

MÅL OG MÅL med sandterapi Hovedmålet med sandterapi er at klienten skal oppnå effekten av selvhelbredelse gjennom spontan kreativ utfoldelse av innholdet i det personlige og kollektive ubevisste. Hovedmålet med sandterapi er kontakt med det undertrykte og undertrykte materialet til det personlige ubevisste, dets inkludering i bevisstheten.

Lysbilde 6

Muligheter for sandterapi Lar deg jobbe gjennom en traumatisk situasjon på et symbolsk nivå. Reager på negative følelsesmessige opplevelser i prosessen med kreativ selvuttrykk. Fremmer en endring i holdning til seg selv, mot ens fortid, nåtid og fremtid, mot betydningsfulle andre og til ens skjebne generelt. Tilrettelegger for klientens regresjon til tidligere erfaringer med mål om gjenopplevelse og frigjøring. Fungerer som et supplement til andre metoder for psykoterapeutisk arbeid.

Lysbilde 7

Psykoterapeutisk arbeid lar psykologen løse følgende oppgaver: Diagnostisk; Korrigerende; Terapeutisk; Kreativ utvikling.

Lysbilde 8

Indikasjoner for sandterapi Det anbefales å tilby sandterapi og den brukes med hell i følgende tilfeller: Vanskeligheter i kommunikasjon Relasjoner mellom barn og foreldre Krisesituasjoner (skilsmisse, flytting) Psykologiske traumer Stemningslidelser Frykt, tics, tvangstanker og andre lidelser Atferdsproblemer (aggresjon) Begrenset i uttrykket av ens følelser;

Lysbilde 9

Kontraindikasjoner for bruk av sandterapi Sandterapi kan ikke utføres i følgende tilfeller: Klienten er preget av økt eksitabilitet; Klienten har tvangslidelser (tvangslidelse); Allergi og astma mot støv og små partikler. Hudsykdommer og kutt på hendene.

Lysbilde 10

Sandterapiromsutstyr 1. Bretter med sand To rektangulære trekasser, tradisjonell størrelse 50*70*8 cm Det antas at denne størrelsen på sandkassen tilsvarer volumet til synsfeltet. Ett av brettene brukes til tørr sand og det andre til våt sand.

Lysbilde 11

2. Samling av miniatyrfigurer og gjenstander For sandterapi er det nødvendig å velge gjenstander av forskjellige emner: Figurer av mennesker av forskjellige kjønn og aldre, representanter for forskjellige historiske epoker, forskjellige yrker. Dukkefamilier, fantastiske skapninger, eventyrfigurer, guder og gudinner fra forskjellige nasjoner, trollmenn, etc. Dyr (land, flygende, innbyggere i vann), både ville og tamme, samt utdødde og forhistoriske representanter for faunaen, fantastiske dyr ( enhjørning, griffin etc.) Hus, andre boliger, møbler, broer, trapper, gjerder, porter, bygninger med et spesielt formål (stasjoner, sykehus, skoler osv.). Mat, husgeråd, verktøy Trær, busker, blomster og andre planter Naturmaterialer: småstein, mose, trebark, trefrukter, skjell, koraller, fjær, tørre greiner, tørkede blomster. Himmelske objekter: sol, måne, stjerner, regnbue osv. Kjøretøy: land, vann, luft. Tilbehør: perler, masker, stoffer, knapper, spenner, smykker, etc.

Lysbilde 12

FORDELER med å overføre tradisjonelle pedagogiske aktiviteter til sandkassen For det første øker barnets ønske om å lære noe nytt, eksperimentere eller jobbe selvstendig. For det andre utvikles "taktil" følsomhet kraftig i sandkassen som grunnlag for utviklingen av "manuell intelligens". For det tredje, i spill med sand, utvikler alle kognitive funksjoner (persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning), samt tale og motoriske ferdigheter, mer harmonisk og intensivt. For det fjerde er sand, som vann, i stand til å "jorde" negativ energi.

Lysbilde 13

Sandterapi i arbeid med barn med utviklingshemming Målet med slik terapi er ikke å forandre og omskape barnet, ikke å lære det noen spesielle atferdsmessige ferdigheter, men å gi det muligheten til å være seg selv.

Lysbilde 14

Å leke i sanden med figurer er spesielt fruktbart når man jobber med de barna som ikke kan uttrykke følelsene sine på noen måte Barn med lav selvtillit, økt angst og sjenanse Barn med ustabil oppmerksomhet Aggressive barn Barn som har opplevd psykiske traumer. K.G. Jung hevdet at prosessen med å "leke i sand" frigjør blokkert energi og "aktiverer de selvhelbredende evnene som ligger i den menneskelige psyken."

Lysbilde 15

Sandterapimetoden kan brukes i arbeid med barn i alle aldre (og også som et av stadiene i arbeid med ungdom og voksne) med følgende problemer: ulike former for atferdsforstyrrelser; psykosomatiske sykdommer; økt angst, frykt; nevroser; Vansker i forhold til voksne (foreldre, lærere, lærere) og jevnaldrende. Fordeler med sandterapi: hjelper til med å uttrykke tanker og opplevelser som er vanskelige å formulere i ord (spesielt viktig for barn og ungdom); frigjør kreativitet og indre styrke for å løse vanskelige situasjoner; aktualiserer minner, går tilbake til tidligere erfaringer med det formål å gjenoppleve og frigjøre; gir en mulighet til å prøve nye måter å bygge relasjoner og løse konflikter på, og velge den passende; vansker knyttet til endringer i familie (skilsmisse, utseende til et yngre barn osv.) og sosiale situasjoner (barnehage, skole) tilpasning til skole og barnehage. Sandterapi som en av metodene for effektivt arbeid for å lindre frykt, aggresjon, spenning hos barn med nedsatt funksjonsevne Lysbilde 17

"Fantasy er alle muligheters mor, der, som alle psykologiske motsetninger, den indre og ytre verden kommer sammen." K. Jung Formål: Teoretisk og praktisk kjennskap til lærere, pedagogiske psykologer i retning av kunst - terapeutiske og helsebesparende teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner, som sikrer harmonisk utvikling av barnets personlighet. Mål: 1. Å avsløre de psykoterapeutiske fordelene ved sandterapi. 2. Å gjøre pedagogiske psykologer kjent med sandterapimetoder som et middel for effektiv korreksjon og utvikling av et barns personlighet. 3. Gi en idé om prosessen med sandterapi med førskolebarn. 4. Introduser funksjonene til jungiansk sandterapi. 5. Praktisk innføring i visuelle hjelpemidler og metoder for sandterapi ved arbeid med barn med psykisk utviklingshemming.

Å overføre tradisjonelle pedagogiske klasser til sandkassen gir større pedagogisk effekt enn standard treningsformer. Barnets ønske om å lære noe nytt, eksperimentere og jobbe selvstendig øker betydelig. I sandkassen utvikler "taktil" følsomhet seg kraftig som grunnlag for utviklingen av "manuell intelligens." I spill med sand utvikler alle kognitive funksjoner (persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning), samt tale og motoriske ferdigheter, mer harmonisk og intensivt. utviklingen av objektbaserte lekeaktiviteter forbedres, noe som ytterligere bidrar til utviklingen av rollespill og barnets kommunikasjonsevner. sand, som vann, er i stand til å "jorde" negativ energi, noe som er viktigst når du arbeider med "spesielle" barn. Ved å leke med sand lærer et barn konsentrasjon, avspenningsevner og blir mer nysgjerrige. Hos barn aktiveres både emosjonelle og mentale reserver. Å skape mentale bilder, jobbe med hendene og få nye inntrykk og nytelse, alt dette kombinert er grunnlaget for den helbredende effekten av å leke med sand for et barn, som harmonisk kombinerer hodet (sinnet), hendene (kroppen) og hjertet ( sjel), løse familiekonflikter, harmonisering av foreldre-barn-forhold, stabilisering av den nåværende psyko-emosjonelle tilstanden. Dima, 6 år, ONR, psykisk utviklingshemming.

Å skape et naturlig, stimulerende miljø der barnet føler seg komfortabel og beskyttet oppmuntrer til kreativitet. For å gjøre dette velger vi oppgaver som samsvarer med barnets evner; vi formulerer instruksjoner i en eventyrform; vi ekskluderer negative vurderinger av barnets handlinger og ideer; Vi oppmuntrer til fantasi og kreativitet. "Gjenoppliving" av abstrakte symboler: bokstaver, tall, geometriske former, etc. Implementeringen av dette prinsippet lar deg skape og styrke positiv motivasjon for klasser og barnets personlige interesse for det som skjer. Ekte "levende", å spille ut alle slags situasjoner sammen med karakterene i eventyrspill. Aliya, 7 år gammel, 1. grad ONR, psykisk helsetilstand.

Sandterapimetoder kan brukes: for diagnose, korreksjon og utvikling; gi primær psykologisk hjelp; i ferd med kortsiktig psykoterapi; langsiktig psykoterapeutisk påvirkning; psykoprofylaktisk, helsebesparende effekt. Klasser om tilpasning av barn til forholdene i førskoleutdanningsinstitusjoner.

Vilkår for organisering av kvalitetsarbeid: Samtykke og ønske fra barnet. Spesiell opplæring av en psykolog, hans kreative tilnærming til å gjennomføre klasser i sandkassen. Barn er ikke allergiske mot støv fra tørr sand, hudsykdommer og kutt på hendene. Artem, 5 år, stamming, angst.

Utstyr: En vanntett trekasse 50 x 70 cm eller en plastkum, hvor bunnen og sidene skal være blå eller mørkeblå (bunnen symboliserer vann, og sidene symboliserer himmelen). Sanden skal være umalt, sertifisert, med en gjennomsnittlig fraksjon på 0,3-0,6. For å utføre sandanimasjonsteknikken brukes støvfri sand på 0,1-0,3 fraksjoner. For kunstterapeutiske teknikker brukes ofte industrifarget sand av forskjellige fraksjoner. Et sett med spillmateriale Kamera. Veronica, 4 år, nevrodermatitt, skjult form for aggresjon.

Sandplay Adaptive spill og aktiviteter for barn i førskolealder. Didaktiske og pedagogiske spill. Arbeide med et begrenset antall objekter. Spill med familien. Psykoprofylaktiske spill med sand. Eventyrspill på sanden. Sand mandala. Sandkar. Tegning med farget sand. Sand animasjon.

Fram til fødselen av et barn er mors kropp dens primære habitat. Når de utfører sandterapi, fyller barn former med sand, og la dem deretter opp ned, som en slags lysbilder som trenger ekstern støtte, eller lager "paier". Å lage "paier" ved hjelp av former og en bøtte kan betraktes som en slags "fødsel". Mål: reduksjon av psyko-emosjonelt stress, korrigering av angst og impulsivitet.

Bruk av beholdere, beholdere, former ... Hvis et barns bilde er fjernt, uklart, farlig, fyller han beholderne med sand, lager påskekaker og legger dem i beholdere, og inneholder dermed angst. Mål: å redusere psyko-emosjonelt stress, strukturere "intern inkonsekvens", øke selvtilliten.

Skapelse av fjell Fjell, åser, høye åser kan ha flere betydninger i malerier. De tjener som beskyttelse, en hindring, et hjem, den sentrale figuren i komposisjonen. Fjell symboliserer også en persons ønske om sosial oppfyllelse, selvbekreftelse i sosiale saker og prestasjoner. Derfor, når en psykolog vet at et barn mangler sosial selvtillit og maskulinitet, bruker han modelleringsinstruksjoner for å be barnet lage en komposisjon med et fjell i sentrum. Veronica, 4 år, nevrodermatitt, "Bursdag".

Bruk av landskap... Landskapssymbolikk gjenspeiler lindring av en persons indre verden. Hvordan er han? Flatt, kupert, fjellrikt, skogkledd, vannaktig? Landskapet gjenspeiler dynamikken i interne prosesser. Elver renner ofte i transitt gjennom hele bildet, og symboliserer den sentrale motorveien. I dette tilfellet kan elver dele bildets plass i flere deler. Dermed vil vi ha å gjøre med autonome deler av personligheter som er relevante for forfatteren på et gitt tidspunkt. Objekter i det menneskelige miljøet (gjerder, broer, porter, portaler, skilt...) er attributter til barnets sosialiseringsprosess. De kan fortelle om egenskapene til klientens kommunikasjon. Gjerder understreker territorielle grenser, broer danner forbindelser, skilt innfører sosiale restriksjoner, forutsetninger... Egor, 5,5 år. oncocution, forstyrrelse av familiekommunikasjon.

Fargeterapi er en fargebehandlingsmetode som har blitt svært populær i dag for psykosomatiske sykdommer. Eksponering for farger kan ikke bare gjenopprette mental balanse, men er også en alvorlig helbredende faktor for en rekke fysiske og psykiske plager.

Kreativt arbeid med mandalaer kan hjelpe et barn å styrke forbindelsen mellom det bevisste og ubevisste "jeg". Takket være sin konsentriske form er mandalaen en ideell modell for meditasjon, som hjelper til å slappe av, lindre stress og spenninger. Barnet roer seg, tilstanden til hans indre verden forbedres.

De karakteristiske egenskapene til denne teknikken er: orienteringen av pedagogiske aktiviteter på den generelle utviklingen av barnet, og ikke på å gi ham mengden kunnskap; skape en gunstig, tillitsfull kreativ atmosfære, stimulere til aktivitet og uavhengighet i visuell kunst.

Hovedretninger for utvikling: kognitive prosesser; utsikter og generell bevissthet; taler; kreativitet, fantasi og fantasi; fin koordinering av bevegelser og finmotorikk i hendene, taktil følsomhet, som senere har en gunstig effekt på utviklingen av tale og tenkning generelt; ferdigheter til konstruktiv kommunikasjon og selvregulering, evne til empati.

På sanden har barnet mulighet til å spille ut en traumatisk hendelse han opplevde ved hjelp av figurer fra samlingen. Barnet kan. Spill det samme plottet flere ganger, og reduserer dermed dens skremmende betydning og restrukturerer den emosjonelle opplevelsen. I tillegg kan barnet modellere oppløsningen av historier, utvide de indre grensene for oppfatningen av traumer (den stive fikseringen til en viss rekkefølge av handlinger i en hendelse reduseres) og få muligheten for en vellykket oppløsning. Det er ofte lettere for barn å uttrykke sine erfaringer ved å erstatte ekte gjenstander med dyrefigurer. Lisa, 6 år, natteskrekk, sjenanse.

"Sandplays mål er å aktivere helbredende energi på det dypeste nivået av psyken gjennom bruk av miniatyrer og sand for å reflektere den indre verdenen til et barn. Gjennom denne symbolske aktiviteten og gjennom opplevelsen av fri og kreativ lek, blir ubevisste prosesser synlige i denne tredimensjonale formen, akkurat som opplevelsen av drømmer." D. Kalff.

Hovedstadiene for lek med sand hos barn ifølge J. Allan: Den første fasen er "Kaos". På den velger barnet et stort antall figurer, ofte bare dumper dem i en lapp med sand. Figurene kan være fra forskjellige kategorier som ikke er relatert til hverandre av noe plot. Dette stadiet reflekterer og objektiviserer den følelsesmessige uroen og kaoset som dominerer barnets liv. På dette stadiet uttrykker barnet angst og frykt. Dette stadiet kan vare fra én til flere økter. Lena, 6 år, psykisk utviklingshemning, nevrose.

Den andre fasen er "Struggle". Motstridende krefter begynner å dukke opp på brettet: gode og onde helter, rovdyr, indianere, pirater, etc. På dette stadiet kan du ikke forhaste barnet ved å introdusere en hjelper eller en snill frelser. Barnet må overvinne sin indre konflikt i sitt eget tempo. Så snart fiendens liv er reddet, friheten er gitt, og en våpenhvileavtale er inngått, så avsluttes "Struggle"-stadiet. Dette stadiet kan gjentas i ganske lang tid. Ilya, 6,5 år, kommunikasjonsforstyrrelse i familien. "Motstand"

Den tredje fasen er "Exodus". I verdenene som reflekterer dette stadiet, er det harmoni og balanse. Det er forbindelser mellom alle gjenstander, de spiller autentiske roller, det er mye grønt og frukt, dyr er arrangert i par. På dette stadiet observeres også utseendet på bilder av firkanter, trekanter, sirkler, som på et symbolsk nivå gir en følelse av fullstendighet og integritet. Ivan, 6 år, stammer, trukket tilbake.

Analysen av sandverdener er utført etter et opplegg utviklet av Dora Kalff og supplert av studentene hennes. Det fungerer kun i en situasjon hvor den klassiske retningen for jungiansk sandterapi brukes - Sandplay. I en situasjon med å leke på sanden er det ikke nødvendig. Analysen gjennomføres på tre nivåer. Diskusjon med sandkassebarnet etter å ha skapt What a world, a fairyland. Hvilke skapninger bor i det, hva deres karakter er, hva de kan gjøre. Hvor kom de til dette landet fra? Hva slags forhold har de til hverandre? Er alle skapninger lykkelige i denne verden, i dette landet? Hvis ikke, hva kan gjøres for å få dem til å føle seg bedre, hva kan endres? Hvilke hendelser vil finne sted i dette landet, hva vil heltene gjøre videre. Siden bildet har en form, formidles meningen, derfor følger psykologen gjennom hele kurset barnet og gjør ikke sin egen tolkning.

Mål: forebygging og korrigering av negative emosjonelle tilstander, normalisering av den emosjonelle-viljemessige sfæren til individet, fremme åndelig, moralsk og fysisk utvinning, som representerer et system med helsereddende effekter, som er basert på kunstterapi, så vel som for formålet med å bevare og gjenopprette helsen til barn. Brudd på familiekommunikasjon. Sandanimasjon "Tegn familien din." Diagnostikk, korreksjon.

Prosessen med å tegne med sand har en gunstig effekt på hyperaktive barn, barn med mental retardasjon, samt barn med muskelhyper- og hypotonisitet. Et utmerket og naturlig miljø for utvikling og berikelse av sansemotorisk potensial, som deretter gir drivkraft til utvikling og dannelse av HMF, som oppmerksomhet, tenkning, romlig persepsjon, fantasi, observasjon, visuell og motorisk hukommelse, tale. Konstruksjon av en sandmandala (aggressiv oppførsel).

Formålet med teknologien: forebygging av forstyrrelser i den psyko-emosjonelle og psykofysiske tilstanden til barn, trening i funksjonene til sandmalingsteknikker, utvikling av kognitive prosesser og kreativ interesse. Mål: legge forholdene til rette for å lindre psyko-emosjonelt stress, utvikle finmotorikk og hånd-øye-koordinasjon, konsolidere kunnskap om årstidene, danne kognitive prosesser og stimulere kreativ interesse. Utstyr: sandbord, støvfri sand på 0,1-0,3 fraksjoner, laminerte bilder som viser: bullfinch, rev, ulv, bjørn; fargede småstein, nålegummikuler i forskjellige størrelser og overflater (su jok balls). Seminar "Helsebesparende teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner"

Sandkasse idé. Prinsipper for å lage en "sandkasse" i en førskoleutdanningsinstitusjon. Den største fordelen med å spille i sanden. Barnet får muligheten til å bygge sin egen personlige verden. Sand virker som en magnet på barn. Hvilke barn trenger spesielt dette spillet, leke i sanden? Dette er barn som har vansker med mental utvikling, konflikter i relasjoner, frykt osv. Sandkassen har en psykoterapeutisk effekt, utvikler barnets kreative potensial, aktiverer romlig fantasi, figurativ og logisk tenkning, trener finmotorikk, forbereder barn til å forstå moralske sannheter om godt og ondt, bygger et harmonisk bilde av verden. Jung hevdet at prosessen med å "leke i sand" frigjør blokkert energi og "aktiverer de selvhelbredende evnene som ligger i den menneskelige psyken."

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Sandterapimetoder i arbeidet til en førskolepedagogisk psykolog

Finnes det et barnespill som kan harmonisere verdensbildet, legge en barriere i veien for grusomhet, gi en følelse av naturens mangfold, lindre indre konflikter og frykt, og avsløre begrepene godt og ondt?

Ja, det finnes et slikt spill!

Ideen med Sandbox er flott, fordi sand er det fantastiske naturmaterialet som kan formidle mye på samme tid. Og en følelse av naturens mangfold, og en følelse av evnene til kroppen din, og essensen av livet generelt med dets flyt, overraskelse, mange former.

Hvilket prinsipp ligger bak opprettelsen av dette spillet?

Barnet bygger så å si broer mellom den indre og ytre verden.

Hva er hovedfordelen med dette spillet? Den største fordelen med Sandbox er at den lar et barn eller en hel gruppe barn faktisk lage et bilde av verden i levende tredimensjonale rom.

Barnet får muligheten til å bygge sin egen personlige verden, en modell av sitt eget mikrokosmos, og føle seg som dens skaper.

Sand fungerer ofte som en magnet på barn.

Før de i det hele tatt skjønner hva de gjør, begynner hendene selv å sile sand, bygge tunneler, fjell osv.

Og hvis du legger til miniatyrfigurer og leker til dette, dukker en hel verden opp, dramaer utspiller seg, og barnet er helt nedsenket i spillet

Figurer – ikke mer enn 12 cm høye, i grupper: transport, mennesker, dyr, naturmaterialer, hjem, trær, eventyrfigurer, dekorasjoner, verktøy for å jobbe med sand (spadler, øser, pinner, børster, såmaskiner, etc. )

Velge figurer

For å spille trenger du også vann (i en mugge, i en sprayflaske (bedre!)), gi vann i doser.

VERT-VERTINNE for førskolebarn skal være naturaktig, sandlignende (skilpadde, speedo, kamel, øgle...), kjent for barn (i henhold til alder).

Hvilke barn trenger spesielt dette spillet? Barn med vansker i psykisk utvikling, konflikter i relasjoner, frykt etc. trenger spesielt Sandkassen. Studier har vist at Sandbox har en psykoterapeutisk effekt, og hjelper et barn med å bli kvitt frykt, sjenanse, konflikter i kommunikasjon og mange andre problemer.

Hvilken innvirkning har dette spillet på barnet? Sandkassen utvikler ikke bare barnets kreative potensiale, aktiverer romlig fantasi, figurativ og logisk tenkning, trener finmotorikk, men påtrengende setter den gradvis barna i stand til å forstå de moralske sannhetene om godt og ondt, og bygger et harmonisk bilde av verden.

Formene og alternativene for sandterapi bestemmes av egenskapene til et bestemt barn, de spesifikke oppgavene til arbeidet og dets varighet.

Spillmetoder kan brukes: -for diagnostiske formål; - med det formål å gi primær psykologisk hjelp; -i prosessen med kortsiktig psykoterapi; -i prosessen med langvarig psykoterapeutisk påvirkning.

Målet med slik terapi er ikke å endre og omskape barnet, ikke å lære det noen spesielle atferdsmessige ferdigheter, men å gi barnet muligheten til å være seg selv.

Didaktiske spill (stadiet med berøring og lek på overflaten av sanden) "sandregn" "sandvind"

Tren "uvanlige spor" "harer hopper" "bjørnunger går"

"slanger kryper"

"trykk"

Fotspor i våt sand

"mønstre i sanden"

"tegninger"

Mine spill

Øvelser for å utvikle fonemisk bevissthet

Psykoprofylaktiske spill: "håndflater",

"sinnes seierherre"

"sandsirkel" eller "gledesirkel"

Personlig rom

"mitt, ditt, vårt"

Utdanningsmål: orientering om "sandsirket" ("skattereisen"),

Jung hevdet at prosessen med å "leke i sand" frigjør blokkert energi og "aktiverer de selvhelbredende evnene som ligger i den menneskelige psyken."

Å leke med sand kan ikke tolkes. Psykologen skal spille rollen som en oppmerksom tilskuer. Posisjonen til psykologen er "aktiv tilstedeværelse" og ikke ledelse av prosessen.

Takk for din oppmerksomhet!

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Sandterapi Casanova Natalya Evgenievna Lærer i 1. kvalifikasjonskategori

Sandterapi er en av metodene for psykoterapi som oppsto innenfor rammen av analytisk psykologi. Det er en måte å kommunisere med verden og med seg selv på; en måte å lindre indre spenninger på, legemliggjøre den på et ubevisst-symbolsk nivå, som øker selvtilliten og åpner nye veier for utvikling.

Mini-sandkasseutstyr: 1. En vanntett treboks eller plastkum, bunnen og sidene skal være blå/blå (bunnen symboliserer vann, og sidene symboliserer himmelen). For individuelle leksjoner kan du bruke flere rektangulære plastkum. Det anbefales at sandkasser har avtakbare lokk. 2. Rens siktet sand, og lag en horisontlinje i sandkassen. 3. Et sett med spillemateriale: spatler, brede børster, sikter, trakter; en rekke plastformer i forskjellige størrelser og former; miniatyrleker for å spille ut oppgaver i sandkassen; avfallsmateriale: småstein, skjell, kvister, pinner, store knapper, engangs sugerør. En "samling" av miniatyrfigurer, helst ikke mer enn 8 cm høye. Settet kan inneholde: mennesker, bygninger, dyr, transport, planter, eventyrfigurer, onde og gode, ulike geometriske former, naturmaterialer - småstein, kvister, kjegler, nøtter, eikenøtter, kastanjer - med et ord, alt som kan brukes i sandspill.

Metoder og teknikker for sandterapi brukt i arbeidet: Forskning, praktiske aktiviteter, inkludert arbeid med utdelinger (skjeer, former, børster), elementer av eksperimentering, observasjon. Spilleaktiviteter (utspilling av situasjoner, "sandstorm", "kraftig regn", iscenesettelse, elementer av teatralitet). Verbale metoder: samtaler, lærerens historie, lesing av litteraturverk: dikt, eventyr, bruk av folkloresjanger (rim, vitser). Visuelle metoder: vise leker, se på malerier og illustrasjoner, modellering.

Implementeringsformer 1. Individuelt:

2. I par

3. GRUPPE

Rollen til sandterapi i utviklingen av den emosjonelle sfæren til førskolebarn. Sandterapi for barn er en utmerket mulighet for selvuttrykk, utvikling av kreative tilbøyeligheter hos et barn, samt en enkel og effektiv måte å lære å uttrykke sine følelser, følelser og opplevelser. Å leke med sand er en naturlig og tilgjengelig form for aktivitet for alle barn.

SANDTERAPI MED TIDLIGE BARN Små barn har akkurat begynt å lære om verden og de utvikler sine første konsepter om formene og plasseringene til objekter, rollespill har ennå ikke utviklet seg, barn har en tendens til å manipulere objekter. Derfor er sandterapitimer i denne alderen rettet mot å utvikle nye ferdigheter og forstå miljøet og objektene. I timene gjemmer barna seg og finner gjenstander i et sandfelt, hell sand, skulpturer fra det, lager håndavtrykk, leker, bygger fjell, elver, forsenkninger og hull. Lek i denne alderen kan gjentas i handlingen, som er et nødvendig grunnlag for dannelsen av fantasifull lek, som allerede er karakteristisk for førskolealder.

SANDTERAPI MED BARN I YNGRE FØRSKOLEALDER (3-4 ÅR) Overgangen fra tidlig barndom til førskole er preget av dannelsen av nye personlighetstrekk hos barnet. I løpet av denne perioden kan barnet vise negativisme, stahet og sta. Han studerer seg selv og voksne, verden rundt ham, føler etter grenser. Barnet vil gjøre alt selv. I denne alderen, under sandterapitimer, får barn muligheten til selvstendig å skape sine egne verdener, hvor de er fullverdige mestere, der de spiller ut sin skjulte frykt og angst, spennende situasjoner, gir utløp for aggresjon, mottar en ny modell oppførsel, bli roligere og mer selvsikker, og lære primære moralske verdier. I tidlig førskolealder begynner barn å utvikle fantasi, som kan avsløres veldig tydelig mens de leker i sanden. I tillegg kan barnet allerede kommentere handlingen, og dermed berike taleferdighetene hans, talen hans blir mer kompleks og utviklet. I denne alderen er ferdighetene til å leke sammen ennå ikke utviklet, så i gruppeklasser har barn muligheten til å utvikle kollektivt samspill ved å bygge en felles verden sammen med andre barn; i løpet av spillet lærer de å lytte og høre hverandre. De lærer å forstå sin følelsesmessige tilstand ved å navngi følelser og sensasjoner. Klasser bidrar til dannelsen av positiv selvtillit, som etableres på dette stadiet av barnets liv.

SANDTERAPI MED UNGDOMSBARN (5-6 ÅR) Den ledende aktiviteten i denne alderen er rollelek, og det ledende behovet er behovet for kommunikasjon og kreativ aktivitet. Sandterapi lar deg låse opp et barns potensial i et naturlig og trygt miljø ved å lage forskjellige historielinjer i sandmalerier. Etter å ha bygget en verden på sanden, begynner barnet å leke med den, omorganisere figurene, endre landskapene, bildet av hans indre verden kommer til live. Det han trenger for øyeblikket dukker opp på sanden, hva han mangler og hjelper. Mens han bygger sin verden, resonnerer han allerede, gir forklaringer, analyserer situasjonen ved hjelp av en psykolog, ser etter ulike veier ut og utvikling, og tilegner seg nye egenskaper og erfaring. Utviklingen av fantasi i denne alderen gjør det mulig for barnet å fortelle originale og sekvensielt utfoldende historier, underlagt regelmessige aktiviteter for å aktivere fantasien. I gruppearbeid, i samhandling med jevnaldrende, lærer barnet å forhandle, akseptere synspunktene til andre deltakere og følge spillereglene. Ved eldre førskolealder mestrer barnet evnen til å sammenligne og kontrastere seg selv med andre, og dette tjener som grunnlag for tilstrekkelig selvfølelse. I sandrommet, å være i en tillitsfull gruppeatmosfære, ved hjelp av historier og ulike roller, øker barnet selvtilliten og harmoniserer selvfølelsen. Aktiviteter i sandkassen stimulerer til initiativ, selvstendighet og kreativitet hos barnet.

Takk for din oppmerksomhet!

Målene for sandterapi for barn: mental utvikling av barnet (finmotorikk, tenkning, tale, fantasi); korrigering av problematferden hans (dårlig lytting, sjenert for jevnaldrende, bedrag); stresslindring; behandling av negative følelser (frykt) av barnehage, skole, verbal eller fysisk aggresjon).

Sandterapi har ingen aldersbegrensninger. Den passer også for voksne. Underbevisstheten finner virkeligheten i sandkassen. Du forstår deg selv bedre. Ressurser ser ut til å løse problemer.

Sand er hovedmaterialet i sandterapi. Naturen selv ga det til oss!

Sand er plastisk og smidig. Med dens hjelp kan et barn gjøre sine villeste drømmer til virkelighet i sandkassen. Det stimulerer følsomheten til barnets fingre, vekker fantasien hans, han blir SKAPEREN av sin egen VERDEN.