Sammendrag av leksjonen om fortrolighet med stoffets egenskaper med eksperimentelle elementer i den forberedende gruppen. Seksjon "Materialvitenskap"

Tatiana Salomadina
Oppsummering av en leksjon om fortrolighet med egenskapene til stoff med elementer av eksperimentering i forberedende gruppe

mål:

utvikling kognitiv aktivitet av eldre førskolebarn i ferd med å bli kjent stoffets egenskaper.

Oppgaver:

danner oppfatninger av egenskaper av forskjellige stoffer;

Oppdaterer kunnskap om menneskelig bruk tekstiler;

Dannelse av ferdigheter for å tilegne seg kunnskap gjennom praktiske eksperimenter, utvikle evnen til å trekke konklusjoner, generaliseringer;

Utvikling av ferdigheter i samarbeid, gjensidig hjelp.

Fasiliteter:

Floke, utklipp satt tekstiler(10x10 cm): bologna, chintz, burlap, nylon, drapering, silke, fløyel, osv .; settduk, eksperimenter, måleske, beholder med vann, sultaner, papirservietter, kluter for å tørke av vann, tre kuttede bilder som viser klær.

Måtene:

Å skape motivasjon, samlespill gruppe, et spill "Samle bildet", problematiske spørsmål, gjennomføring av eksperimenter, diskusjon av resultater, formulering av konklusjoner, dynamisk pause, refleksjon.

Forarbeid:

kompilere en samling tekstiler, undersøkelse og sammenligning av forskjellige prøver, samtaler, eksperimenter ( stoffet er laget av tråder, tekstiler kan farges, tøyet sterk - den kan ikke rives, mens du leser historien om K. Ushinsky "Hvordan skjorten vokste i marken", lage gåter, se på multimedia presentasjon "Fred tekstiler» vevemønstre tekstiler på barnas maskinlage papirvevprøver tekstiler, d / spill "Kle opp dukken", "Hva først, hva da" og så videre.

Leksjonens forløp:

Barn, jeg foreslår at du tar en tur til magisk verden tekstiler.

En magisk ball vil vise oss veien. Denne ballen vet mange interessante ting om verden. tekstiler.

Hvorfor tror du?

(barns svar) (fordi tråder er laget tøyet)

For å stille inn på oss for reisen, vil vi passere ballen fra hånd til hånd og gi hverandre vår varme og smil.

(pass glomerulus)

Vel, sammen med ballen kom vi til det vitenskapelige eksperimentelt senter"Hvorfor mye".

Jeg inviterer deg til laboratoriet.

Gutter, jeg foreslår å snakke om hva klær er laget av. Her vil vi ikke bare snakke om vev, men vurder dem også og gjennomfør eksperimenter med dem.

La oss huske hva vi allerede vet om tekstiler.

(svarer: stoffet er laget av tråder, tøyet det er naturlige og syntetiske)

Barn, la oss prøve å svare på dette spørsmål

(barns svar)

Hør gåten: Hvem, gjett,

Den gråhårete elskerinnen?

Rister fjærsengen -

Over fluffens verden.

Hvilken tid på året er dette gutta? (barns svar)

Hva tøyet egnet for vinterklær og hvorfor?

(barns svar: varm tykk tøyet holder varmen bedre)

Test 1:

Ta 2 plastflasker med varmt vann og pakk inn tøyet:

1 - i gardin, 2 - i chintz. Hvor tror du vannet vil avkjøles raskere?

(barns svar)

Mens eksperimentet pågår, kan du lytte til 1 til gåte:

Det er ingen sol, det er skyer på himmelen.

Vinden er skadelig og stikkende

Det blåser slik, det er ingen flukt

Hva er det, gi meg et svar.

(falle)

Hvilken tror du tekstiler er det bedre å sy høstklær? Hvorfor?

(barns svar)

Selvfølgelig har dere rett.

For å gjennomføre neste eksperiment må vi dele oss i 3 lag.

Og spillet vil hjelpe oss med dette "Samle bildet"

Fasiliteter: 3 kutte bilder i 3 deler.

Spill fremgang: Hvert barn tar 1 fragment av bildet og kombinerer med barna i samsvar med handlingen i bildet. Barn er delt inn i tre team.

Nå skal vi gjennomføre eksperimentere og finne uthva er stoffet lar ikke vann komme gjennom.

Gutter, nå prøver vi å fukte chintz. (Barn faller klut i en beholder med vann)

Hva gjorde vi? (barns svar)

Tror du at hvis vi tørker chintz med en serviett, blir den tørr?

(barns svar : nei, vannet absorberes sterkt i tøyet)

Hva må gjøres for å gjøre chintz tørr?

(barns svar : du må presse ut vannet)

Presse ut. Hva har blitt tøyet?

(barns svar : rynket, stygg, våt)

Nå våt et stykke bologna. Løfte opp tøyetog se hva som skjer med vanndråpene. De ruller av gårde tekstiler.

Tørk av med en serviett tøyethva har hun blitt? (Nesten tørr)

Hvilke klær tekstiler best å bruke i regnvær og hvorfor?

Produksjon: Laget av bologna, den blir ikke våt og tørker raskt.

Jeg foreslår å finne et diagram over eksperimentet vi gjennomførte med deg og plassere det på et settduk.

Hør gåten:

Jeg vevd fra varmen

Jeg bærer varmen med meg

Jeg varmer elver

Jeg inviterer deg til å svømme

Og kjærlighet for det dere alle meg

JEG - (sommer)

Gutter, undersøk og ta på strimlene tekstiler... Hvilken type tekstiler ikke egnet for sommerklær? Hvorfor.

(barns svar)

Sett dem til side.

For at en person ikke skal bli varm i klær om sommeren, må det være bra for luftgjennomtrengelighet og absorbere fuktighet.

Hvordan sjekke, savner stoffluft eller ikke?

Blås gjennom hver bit tekstiler til sultanen... Gjennom hva tekstiler luften går bra, men gjennom hvilke er den dårlig?

(Luft passerer godt gjennom chintz og lin, men dårlig gjennom syntetiske stoffer).

Og hvordan finne ut om vår absorberer fuktighet tekstiler? Og her har du rett, du gjettet umiddelbart at du måtte jobbe med vann igjen.

For hvert stykke tekstiler hell en skje vann. Hva skjer?

(Lin og chintz absorberte vann raskt, mens syntetisk silke holder på vann.)

Hvorfor skjer det? Svar barn: (Naturlig tekstiler absorbere fuktighet godt, mens syntetiske er dårligere).

Bra gjort gutter, ikke sant, så hva lærte vi?

(Naturlig tekstiler begge tillater luft og fuktighet å passere gjennom, og syntetiske er verre.) Produksjon: Sommerklær er best laget av naturlig tekstiler.

Jeg foreslår at du finner en skjematisk fremstilling av disse eksperimentene og legger dem på et settduk.

Fingergymnastikk: "Katyushki"

I landsbyen er det tre Katyushkas - klapp i hendene,

Vi tok opp tre spoler - slag med knyttnever (vekselvis)

Shura sydde en sundress, - det gjør vi "Ringer"

Sydde en kaftan til bestefar, på begge hender samtidig

Sydd jakke til bestemor

Sydde vest til onkelen min.

Og for jenter og gutter, knytter vi sammen og tømmer fingrene

Sydde lyse bukser.

Gutter, vil ha en til eksperiment?

Løft høyre hånd, nå venstre. Vel gjort, de gjorde det rette. Ta nå en naturlig klaff i høyre hånd. tekstiler(chintz eller lin, og til venstre - syntetisk tøyet... Klem begge strimlene tett. Åpne knyttnever og undersøke strimlene. Hva skjedde? (Naturlig tekstiler rynker, og syntetiske knuser ikke sammen)

Er det bra eller dårlig hvis stoffet rynker seg ikke? (vi vil)

Produksjon: Syntetisk tekstiler rynker seg ikke, de er holdbare og vakre, du kan sy festklær av dem.

Og legg igjen skjemaet for dette eksperimentet på skrivesettet.

Det er på tide å sjekke resultatene av vårt første eksperiment. La oss utfolde oss tekstiler på flaskene og ta på dem. Hvilken er varmere? Hvorfor tror du?

Produksjon. Varm og tett tøyet holder på varmen bedre, beskytter mot kulde.

Vel gjort, du gjorde en god jobb.

Gutter, legg et diagram over denne opplevelsen på lerretet.

I dag lærte vi mye takket være eksperimenter, det viktigste vi klarte å svare på spørsmål: “Hvorfor klærne som folk bruker i annen tid år, forskjellige fra hverandre? "

Og nå foreslår jeg å sitte i en sirkel. Vår magiske ball hjelper deg å huske alt det vi har lært om i dag vev(Barn triller en ball til hverandre og snakker om det de husker. Det viser seg at det er et tråd fra ballens tråd. tøyet).

Vår stoffet er fremdeles veldig sjeldent, vil det bli tettere og holdbart når vi lærer om tekstiler enda mer.

Tenk deg at vår tøyet dette er et magisk flygende teppe, stå på det, lukk øynene, og vi vil gå på et flygende teppe tilbake til vår opprinnelige barnehage.

Prosjekt

"Et slikt nødvendig stoff"

MADOU DSKV nr. 10 "Birch"

Pedagog:

Zatsarinnaya E.N.

kunst. Starominskaya

Problem. Bli kjent med stofftypene og deres egenskaper.

Demonstrasjon av raske kløkt, gjetninger;

tilfredshet fra eksperimentet, interesse for hendelser utenfor omfanget av personlig erfaring.

samhold av barnelaget;

vise uavhengighet i en rekke aktiviteter;

streve for manifestasjonen av kreativt initiativ;

uavhengig oppnå et gitt mål, evnen til å tenke gjennom måtene for innholdet.

Evne til tilstrekkelig uavhengig implementering av kognitive forskningsaktiviteter;

Benytt deg av tilgjengelige midler aktivt.

Å studere og velge metodisk litteratur og skjønnlitteratur, illustrert materiale om dette emnet.

Plukk opp materiale og attributter for planlagte arrangementer.

Designmateriale for produktive aktiviteter.

Trinn 1: a) Forberedende.

Opprettelse av betingelser for gjennomføring av klasser.

b) Å gjennomføre samtaler med barn for å oppnå kunnskap om prosjektemnet.

Fase 2: Hoved.

1) Kompleks leksjon "Whims of the Queen of Fashion"

2) Lesefiksjon K. Ushinsky. "Hvordan skjorten vokste i marken"

3) Eksperimenter med vev (forskningsaktiviteter

"Stoffegenskaper").

Trinn 3: Final.

"I filleverdenen"

Prosjektfremdrift:

Jeg. Stoffets historie og dens formål.

Når dukket den første saken opp? Historien om fremveksten av vev kan spores helt fra begynnelsen av menneskelig utvikling. Ifølge forskere, selv i steinalderen, laget primitive mennesker, på flukt fra kulde og frost, klær for seg selv fra huden på et drept dyr. Primitive mennesker også veving av fibre av hamp, sedge, brennesle, lin, begynte å lage et vevd stoff (stoff). Ja, et slikt stoff reddet selvfølgelig eldgamle mennesker fra kulden, selv om det var veldig grovt og ubehagelig.

Men over tid forbedret stoffmestrene seg, brukte forskjellige teknikker, prøvde nye teknologier. Når sivilisasjonen utvikler seg, utvikler det seg også produksjon av stoff, kvaliteten øker, nye typer stoffer dukker opp. Bedre og mer komplekse typer stoffer ble laget av veverne allerede på de første vevstolene, som opprinnelig dukket opp i asiatiske land. Rundt 500-tallet F.Kr. e. den første veverenheten dukker opp, som besto av en stor treramme, tråder ble festet på den og stoff var vevd. Veveren flettet sammen tverrtråder ved hjelp av en skyttel i trådene festet på rammen. Arbeidet med å lage det vevde stoffet var veldig arbeidskrevende og tok mye tid, men stoffet viste seg å være ganske tett og tykt. Slike stoffer var veldig etterspurt blant mennesker. Over tid begynte vevstokker å dukke opp i nesten alle hjem. De ble brukt til å lage sengetøy, håndklær og klær. Takket være dette utviklet en hel industri for produksjon av tekstiler til forskjellige formål, sammensetning og teknologier.

En persons behov for å kle seg blir snart til et behov for å transformere og dekorere hjemmet sitt, nemlig å gjøre det mer behagelig og vakkert ved hjelp av stoff. Slik begynte gardiner, møbeltrekk, duker osv. Å vises.

Kroppsøving

Barn imiterer bevegelser i samsvar med diktetrhenium.

Å, klærne ble skitne

Vi tok ikke vare på henne,

Behandlet henne tilfeldig

Krøllete, tilsmusset i støv.

Vi må redde henne

Og sette i orden

Hell vann i et basseng,

Vi heller pulveret.

Alle klærne var gjennomvåt

Gni flekkene grundig

Vi vasker, skyller,

La oss presse den ut, riste den opp.

Og så lett og behendig

Vi henger alt på tauene.

I mellomtiden tørker klærne

Vi hopper, snurrer.

Hva slags stoff er det?
silke, etc.)

Hvor kommer ullstoff fra? Dette stoffet er laget av dyrehår. Hvilke dyr gir ull? På et bestemt tidspunkt blir de kuttet. Klippede sauer går på enga, ny ull blir dyrket før neste klipping. Folk kammer den klippte ullen, spinner tråder, farger, strikker ting.

Hvordan føles ullstoff?

For dyrking av bomullsstoff brukes en spesiell plante - bomull. Bomull vokser bare i varme land, elsker varme og vann. Bomullsfrukten ser ut som en boks, som så å si er fylt med bomullsull, folk tar bomull ut av boksene og sender den til raffinerier, der de kammer den med børster. Bomull er spesielt raffinert bomull.

Nå blir trådene spunnet og vridd av spesielle spinnemaskiner i spinnfabrikker, og det er der stoff er vevd av bomullstråder.

Strikkevarer er et strikket stoff som strikkes av forskjellige tråder: bomull, lin, ull. Hvis du nøye undersøker det strikkede stoffet, kan du se fletter, løkker og ikke vevinger, som på lin, bomull, ullstoff.

Læreren organiserer undersøkelsen av barneklær: på hvemstrikket, og på hvem - bomullsklær. Læreren deler ut silkeprøver til barn.

Silke produseres i Kina. Silkeorm larven blir til en puppe i en spesialdesignet kokong. Hun vever denne kokongen fra silketråden som kjertlene hennes produserer. Denne tråden er naturlig rå silke. Kokonger samles opp, behandles med damp, dynkes og omvikles nøye på spesielle maskiner. Slik oppnås den fineste silketråden.

Disse stoffene naturlig,de er laget av det som er i naturen. Men folk fant på og kunstigtekstiler. De er designet for å forbedre stoffets egenskaper. For eksempel må jakkene du bruker være vannavvisende og er også laget av syntetiske materialer.

Hvem jobber med stoffet? Syerske (foreldet. dressmaker)- en arbeider ved å sy noe. Furrier - en håndverker engasjert i produksjonen pelsprodukter, dressing av pelsverk. Skomaker. Motedesigner. Klesdesigner. Gardindesigner.

Hva er laget av stoff?

Læreren inviterer barna til å utforske grupperommeneog finn forskjellige typer tekstiler.

II. Lese skjønnlitteratur. K. Ushinsky "Hvordanskjorten har vokst i åkeren "(kjennskap til innholdet på dagtid eller kveld).

HVORDAN SKJORTE I FELTET STOR

Tanya så hvordan faren spredte små skinnende korn over åkeren i håndfuller, og spør:

Hva gjør du, pappa?

Men jeg sår lenok, datter; skjorten vil vokse for deg og Vasyutka. Tanya tenkte: hun hadde aldri sett skjorter

vokste i åkeren.

To uker senere ble en stripe med grønt silkeaktig gress dekket, og Tanya tenkte: "Det ville være bra om jeg hadde en slik skjorte."

En eller to ganger kom Tanya mor og søstre til å luke en stripe, og hver gang sa de til jenta:

Du får en fin skjorte!

Noen uker til gikk: gresset på stripen steg, og blå blomster dukket opp på den.

"Bror Vasya har slike øyne, - tenkte Tanya, - men jeg har aldri sett slike skjorter på noen."

Da blomstene falt av, dukket det opp grønne hoder på stedet. Da hodene ble brune og tørre, tok Tanya mor og søstre frem hele linene ved røttene, la skiver og la dem på åkeren for å tørke.

Da linet tørket ut, begynte de å kutte hodene av det, og senket de hodeløse buntene i elven og fylte den med en stein på toppen for at de ikke skulle flyte.

Tanya så trist på at skjorta hennes druknet; og søstrene her fortalte henne igjen:

Du får en fin skjorte, Tanya.

Rundt to uker senere tok de linet fra elva, tørket det og begynte å slå det først med et brett på treskegulvet, og pustet det deretter ut i hagen, slik at en velsignelse fløy fra den dårlige linen i alle retninger. Etter å ha flosset begynte de å skrape linet med en jernkam til den ble myk og silkemyk.

Men Tanya tenkte: “Hvor er skjorten? Det ser ut som et hår
shiki washi, ikke en skjorte. "

Lange vinterkvelder kom. Tanyas søstre la lin på kammene og begynte å spinne tråder fra den.

"Dette er tråder," tenker Tanya, "hvor er skjorten?"

Vinter, vår og sommer har gått, høsten har kommet. Min far installerte et kors i hytta, trakk varpen over dem og begynte å veve. Skytten kjørte raskt mellom trådene, og så så Tanya selv at lerretet kom ut av trådene.

Da lerretet var klart, begynte de å fryse det i kulden, spre det over snøen, og om våren spredte de det på gresset i solen og drysset det med vann. Lerretet ble fra grått til hvitt som kokende vann.

Vinteren har kommet igjen. Mor klippet skjorter av lerret; søstrene begynte å sy skjorter og til jul tok de på seg Tanya og Vasya nye skjorter, hvite som snø.

Etter å ha lest arbeidet, spør læreren barna om hva de husker, forklarer uforståelige ord.

Tilnærmet samtale:

Likte dere historien?

Hvordan dukket skjortene opp? Hva gjorde faren først? (Avsåing av frø.)

Og da blomstene falt, hva gjorde Tanya mor og søstre? Når linet var tørt, hvor ble det senket? (I elven.)Druknet han?

Hva ble han etter det? (Myk.)

Hva gjorde du med ham om vinteren? (Trådene var skjult.)

Og hva var da laget av tråden? (Lerret.)

Hva er lerret? (Dette er stoffet som skjortene svetter frasydd.)

Slik ble stoffet laget tidligere. Veldig lang og vanskelig. Hvor kjøper vi stoff i dag? (I butikken.)

Nå lages tekstiler i fabrikker og selges ferdige, ikke bare hvite, som i historien, men også i forskjellige farger og farger.

III. Vevseksperimenter (forskerness "Egenskaper for tekstiler").

Materiale:forskjellige stoffstykker (bomull, pels, regnfrakk, denim, chintz, gasbind osv.), vannplater, saks, lim, stiftemaskin, en skål med såpe og vann for vask, et forstørrelsesglass.

I dag skal vi være forskere, vi skal eksperimentere med stoff. Hva tror du kan gjøres med et tøystykke? (Barnas svaralternativer: knuse, kutte, riveetc.- barn har lov til å prøve alt dette på egenhåndfortell om resultatene, følelsene dine,mye innsats osv.)

Opplev 1.

Barn prøver å lime to stykker stoff, rive (bomull og pels), sy, vaske en skitten lapp, vaske farget stoff, kutte med saks, rynke (naturlig og kunstig stoff).

Konklusjon: de viktigste egenskapene til stoffet - det henger sammen, sting, vasker, falmer, kutt, tårer, rynker.

Opplev 2.

Barn drypper vann på stoffdrasjene og konkluderer med hvilket stoff som absorberer vann og ikke (regnfrakk og bomull blir vurdert).

Opplev 3.

Barn, som bruker et forstørrelsesglass, undersøker sammenflettingen av tråder i forskjellige lapper og konkluderer med at trådene flettes sjeldnere i et stoff som er vått enn i et vanntett.

Barn tar et tøystykke og et stykke papir. To barn holder papiret (stoffet) i forskjellige ender, det tredje prøver å rive det.

Konklusjon: papiret er revet, stoffet ikke. Stoffet er sterkere enn papir.

Opplev 5.

Barn tar to stykker stoff (bomull og pels) og blåser på dem. Omvendt er pels tyngre enn bomull og vanskeligere å flytte.

Opplev 6.

Barn tar flere typer stoffer (chintz, denim, bomull, tyll osv.) Og klipper dem med saks, hvoretter de trekker konklusjoner om hvilket stoff som er vanskeligere (lettere) å kutte.

IV. Organisering av School of Young Craftswomen.

1. Sy puter til dukkeseng.
Denne typen aktiviteter utføres etter eget ønske, individuelt

2. Volumetrisk applikasjon fra “Flowers” \u200b\u200bstoff.

Læreren tiltrekker seg alle som ønsker å gjøre søknaden. Kanskje i begynnelsen av arbeidet vil det være 1-2 personer, i prosessen vil flere flere bli med. Vi.Avsluttende begivenhet.

1. Quiz "I utklippsverdenen".

Barn er delt inn i to lag, kom med et navn, duta lagkapteinen. Mellom lag på sammedet er et flagg i det fjerne-

Spørsmål spørrekonkurranser:

Hva heter tekstiler som er laget av dyrehår? (Ull.)

Hvem er en furrier?

Hva gjør en dressmaker? (Klesmaker syr klær.)

Er bomull naturlig eller kunstig? (Naturalny.)

Hvor kommer silke fra?

Hva er sterkere - papir eller klut? (Tøyet.)
Puslespill:

Liten fugl med linhale

Den flyr over veggen. (Nål, tråd, stoff.)

Han er ikke et slips, ikke en krage,
Og jeg er vant til å klemme på nakken.

Men ikke alltid, men bare da,

Når det er kaldt. (Skjerf.)

Lille Katyushka satt på toppen av hodet

Ikke en møll, ikke en fugl - har to pigtails. (Bue.)

2. Didaktisk spill "Magic Bag".

Påbord - flere eksempler på stoffer (lær, pels, bomull, ull, silke). Barn berører dem. Så er en av spillerne i hvert lag bind for øynene, barna bytter på å ta strimler ut av posen og prøve å kjenne på materialet. Teamet som gir flest riktige svar vinner.

3. Didaktisk spill "Hva trenger en syerske?"

Det er forskjellige gjenstander på bordet. Lag prøver å finne de riktige gjenstandene for syersken (nål, tråd, fingerbøl, stoff osv.). Teamet som gjør det raskere vinner.

4. Didaktisk spill "Kle dukken etter været."

Barn får forskjellige typer stoffer. Det ene laget velger stoffer for å sy et sommerantrekk, det andre til et vintertøy.

5. Underholdningsspill "The Winds Blow".

Stykker klut legges på bordet. Lagkapteinerne begynner på signal fra lederen å blåse på strimlene. Hvis lapp faller raskere av bordet, vant kapteinen.

Vii. Opprettelse av presentasjonen "Det kreves forskjellige stoffer".

VIII. Resultat av prosjektet.

Utstilling av verk. Vis presentasjon.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Prosjekt

"Et slikt nødvendig stoff"

MADOU DSKV nr. 10 "Birch"

Pedagog:

E. N. Zatsarinnaya

kunst. Starominskaya

Problem. Bli kjent med stofftypene og deres egenskaper.

Det forventede resultatet av prosjektet.

Demonstrasjon av raske kløkt, gjetninger;

tilfredshet fra eksperimentet, interesse for hendelser utenfor omfanget av personlig erfaring.

samhold av barnelaget;

vise uavhengighet i en rekke aktiviteter;

streve for manifestasjonen av kreativt initiativ;

uavhengig oppnå et gitt mål, evnen til å tenke gjennom måtene for innholdet.

Evne til tilstrekkelig uavhengig implementering av kognitive forskningsaktiviteter;

Benytt deg av tilgjengelige midler aktivt.

Foreløp til pedagogen.

Å studere og velge metodisk litteratur og skjønnlitteratur, illustrert materiale om dette emnet.

Plukk opp materiale og attributter for planlagte arrangementer.

Designmateriale for produktive aktiviteter.

Trinn 1: a) Forberedende.

Opprettelse av betingelser for gjennomføring av klasser.

b) Å gjennomføre samtaler med barn for å oppnå kunnskap om prosjektemnet.

Fase 2: Hoved.

1) Kompleks leksjon "Whims of the Queen of Fashion"

2) Lesefiksjon K. Ushinsky. "Hvordan skjorten vokste i marken"

3) Eksperimenter med vev (forskningsaktiviteter

"Stoffegenskaper").

Trinn 3: Final.

"I fillernes verden"

Prosjektfremdrift:

I. Stoffets historie og dets formål.

Når dukket den første saken opp? Historien om fremveksten av vev kan spores helt fra begynnelsen av menneskelig utvikling. Ifølge forskere, selv i steinalderen, laget primitive mennesker, på flukt fra kulde og frost, klær for seg selv fra huden på et drept dyr. Primitive mennesker, som vevde fibre av hamp, sedge, brennesle, lin, begynte også å lage en vevd klut (klut). Ja, et slikt stoff reddet selvfølgelig eldgamle mennesker fra kulden, selv om det var veldig grovt og ubehagelig.

Men over tid ble stoffmestere forbedret, brukte forskjellige teknikker, prøvde nye teknologier. Med sivilisasjonens utvikling utvikler også produksjonen av stoff, kvaliteten øker, og nye typer stoffer dukker opp. Bedre og mer komplekse typer stoffer ble laget av veverne allerede på de første vevstolene, som opprinnelig dukket opp i asiatiske land. Rundt 500-tallet F.Kr. e. den første veverenheten dukker opp, som besto av en stor treramme, hvor tråder ble festet og stoff var vevd. Veveren flettet sammen tverrtråder ved hjelp av en skyttel i trådene festet på rammen. Arbeidet med å lage det vevde stoffet var veldig arbeidskrevende og tok mye tid, men stoffet viste seg å være ganske tett og tykt. Slike stoffer var veldig etterspurt blant mennesker. Over tid begynte vevstokker å dukke opp i nesten alle hjem. De ble brukt til å lage sengetøy, håndklær og klær. Takket være dette utviklet en hel industri for produksjon av tekstiler til forskjellige formål, sammensetning og teknologier.

Behovet for at en person skal kle seg, blir snart et behov for å transformere og dekorere hjemmet sitt, nemlig å gjøre det mer behagelig og vakkert ved hjelp av stoff. Slik begynte gardiner, møbeltrekk, duker osv. Å vises.

Kroppsøving

Barn imiterer bevegelser i samsvar med diktet.

Å, klærne ble skitne

Vi tok ikke vare på henne,

Behandlet henne tilfeldig

Krøllete, tilsmusset i støv.

Vi må redde henne

Og sette i orden

Hell vann i et basseng,

Vi heller pulveret.

Alle klærne var gjennomvåt

Gni flekkene grundig

Vi vasker, skyller,

La oss vri den ut, riste den opp.

Og så lett og behendig

Vi henger alt på tauene.

I mellomtiden tørker klærne

Vi hopper, snurrer.

Arbeide med stoff (bestemme type og formål).

Hva slags stoff er det?(Bomull, jersey, lin,
silke, etc.)

Læreren distribuerer prøver av ullstoff og tråder til barn.

Hvor kommer ullstoff fra? Dette stoffet er laget av dyrehår. Hvilke dyr gir ull?(Sau, geiter, kameler, lamaer, kaniner, hunder.)På et bestemt tidspunkt blir de kuttet. Klippede sauer går på enga, ny ull blir dyrket før neste klipping. Folk kammer den skårne ullen, spinner tråder, farger, strikker ting.

Hvordan føles ullstoff?(Tykk, tykk, luftig, varm.)

Læreren deler ut bomullsprøver til barn.

Nå blir trådene spunnet og vridd av spesielle spinnemaskiner i spinnfabrikker, og det er der stoff er vevd av bomullstråder.

Strikkevarer er et strikket stoff som er strikket av forskjellige tråder: bomull, lin, ull. Hvis du nøye undersøker det strikkede stoffet, kan du se fletter, løkker og ikke vevinger, som på lin, bomull, ullstoff.

Læreren organiserer undersøkelsen av barnas klær: på hvem strikket, og på hvem - bomullsklær. Læreren deler ut silkeprøver til barn.

Disse stoffene er naturlige, de er laget av det som er i naturen. Men folk fant på ogkunstig tekstiler. De er designet for å forbedre stoffets egenskaper. For eksempel må jakkene du bruker være vannavvisende og er også laget av syntetiske materialer.

Hvem jobber med stoffet? Syerske (foreldet.dressmaker) - en arbeider ved å sy noe. Pelsjeren er en håndverker som driver med produksjon av pelsprodukter, pelsverk. Skomaker. Motedesigner. Klesdesigner. Gardindesigner.

Hva er laget av stoff?(Klær, hatter, sko, gardiner, trekk til sofaer, lenestoler osv.)

Læreren inviterer barna til å utforske grupperommene og finne forskjellige typer stoffer.

II. Lese skjønnlitteratur. K. Ushinsky "Hvordan skjorten vokste i marken"(kjennskap til innholdet på dagtid eller kveld).

HVORDAN SKJORTE I FELTET STOR

Tanya så hvordan faren spredte små skinnende korn over åkeren i håndfuller, og spør:

Hva gjør du, pappa?

Men jeg sår lenok, datter; skjorten vil vokse for deg og Vasyutka. Tanya tenkte: hun hadde aldri sett skjorter

vokste i åkeren.

To uker senere ble en stripe med grønt, silkeaktig gress dekket, og Tanya tenkte: "Det ville være bra om jeg hadde en slik skjorte."

En eller to ganger kom Tanya mor og søstre til å luke en stripe, og hver gang sa de til jenta:

Du får en fin skjorte!

Noen uker til gikk: gresset på stripen steg, og blå blomster dukket opp på den.

"Bror Vasya har slike øyne," tenkte Tanya, "men jeg har aldri sett slike skjorter på noen."

Da blomstene falt av, dukket det opp grønne hoder på stedet. Da hodene ble brune og tørre, tok Tanya mor og søstre frem hele linene ved røttene, la på skiver og la dem på åkeren for å tørke.

Da linet tørket ut, begynte de å kutte hodene av det, og senket de hodeløse buntene i elven og fylte den med en stein på toppen for at de ikke skulle flyte.

Tanya så trist på at skjorta hennes druknet; og søstrene her fortalte henne igjen:

Du får en fin skjorte, Tanya.

Omtrent to uker senere tok de linet fra elva, tørket det og begynte å slå det først med et brett på treskegulvet, og pustet det deretter ut i hagen, slik at det fløy en ild fra den dårlige linen i alle retninger. Etter å ha flosset begynte de å skrape linet med en jernkam til den ble myk og silkemyk.

Du får en fin skjorte, - sa søstrene til Tanya igjen.
Men Tanya tenkte: “Hvor er skjorten? Det ser ut som et hår
shiki washi, ikke på skjorten. "

Lange vinterkvelder kom. Tanyas søstre la lin på kammene og begynte å snurre tråder fra den.

"Dette er tråder," tenker Tanya, "men hvor er skjorten?"

Vinter, vår og sommer har gått, høsten har kommet. Min far installerte et kors i hytta, trakk varpen over dem og begynte å veve. Skytten gikk raskt mellom trådene, og så så Tanya selv at lerretet kom ut av trådene.

Da lerretet var klart begynte de å fryse det i frosten, spre det over snøen, og om våren spredte de det på gresset i solen og drysset det med vann. Lerretet ble fra grått til hvitt som kokende vann.

Vinteren har kommet igjen. Mor klippet skjorter fra lerret; søstrene begynte å sy skjorter og til jul tok de på seg Tanya og Vasya nye skjorter, hvite som snø.

Etter å ha lest arbeidet, spør læreren barna om hva de husker, forklarer uforståelige ord.

Eksempel på samtale:

Likte dere historien?

Hvordan dukket skjortene opp? Hva gjorde faren først?(Sådd frø.)

Og da blomstene falt, hva gjorde Tanya mor og søstre?(De trakk linen og brettet den for å tørke.) Når linet var tørt, hvor ble det senket?(I elva.) Druknet han? (Nei, de tok ham ut og begynte å slå og klø.)

Hva ble han etter det?(Myk.)

Hva gjorde du med ham om vinteren?(Trådene var skjult.)

Og hva var da laget av tråden?(Lerret.)

Hva er lerret? (Dette er stoffet som skjortene senere ble sydd fra.)

Slik ble stoffet laget før. Veldig lang og vanskelig. Hvor kjøper vi stoff i dag?(I butikken.)

Nå lages tekstiler i fabrikker og selges ferdige, ikke bare hvite, som i historien, men også i forskjellige farger og farger.

III. Eksperimenter med vev (forskningsaktivitet "Egenskaper av vev").

Materiale: forskjellige stoffstykker (bomull, pels, regnfrakk, denim, chintz, gasbind osv.), vannplater, saks, lim, stiftemaskin, en skål med såpe og vann for vask, et forstørrelsesglass.

I dag skal vi være forskere, eksperimentere med stoff. Hva tror du kan gjøres med et tøystykke?(Barnas svaralternativer: knuse, klippe, rive osv.- barn har lov til å prøve alt dette og uavhengig fortelle om de oppnådde resultatene, deres følelser, hvor mye innsats som er gjort osv.)

Opplev 1.

Barn prøver å lime to stykker stoff, rive (bomull og pels), sy, vaske en skitten lapp, vaske farget stoff, kutte med saks, rynke (naturlig og kunstig stoff).

Konklusjon: de viktigste egenskapene til stoffet - det henger sammen, sting, vasker, falmer, kutt, tårer, rynker.

Opplev 2.

Barn drypper vann på stoffduken og konkluderer med hvilket stoff som absorberer vann og ikke (regnfrakk og bomull blir vurdert).

Opplev 3.

Barn, som bruker et forstørrelsesglass, undersøker sammenflettingen av tråder i forskjellige lapper og konkluderer med at trådene flettes sjeldnere i et stoff som er vått enn i et vanntett.

Opplev 4.

Barn tar et tøystykke og et stykke papir. To barn holder papiret (stoffet) i forskjellige ender, det tredje prøver å rive det.

Konklusjon: papiret er revet, stoffet ikke. Stoffet er sterkere enn papir.

Opplev 5.

Barn tar to stykker stoff (bomull og pels) og blåser på dem. Motsatt er pels tyngre enn bomull og vanskeligere å flytte.

Opplev 6.

Barn tar flere typer stoffer (chintz, denim, bomull, tyll osv.) Og klipper dem med saks, hvoretter de trekker konklusjoner om hvilket stoff som er vanskeligere (lettere) å kutte.

IV. Organisering av School of Young Craftswomen.

1. Sy puter til dukkeseng.
Denne typen aktiviteter utføres etter eget ønske, individuelt
overhold sikkerhetsforholdsregler når du arbeider med en nål.

2. Volumetrisk applikasjon fra “Flowers” \u200b\u200bstoff.

Læreren tiltrekker seg alle som ønsker å gjøre søknaden. Kanskje i begynnelsen av arbeidet vil det være 1-2 personer, i prosessen vil flere flere bli med.Vi. Avsluttende begivenhet.

1. Quiz "I utklippsverdenen".

Barn er delt inn i to lag, kom med et navn, velg en lagkaptein. Det er et flagg mellom lagene på samme avstand- den som griper flagget svarer først på spørsmålet.

Quizspørsmål:

Hva heter tekstiler som er laget av dyrehår?(Ull.)

Hvem er en furrier?(En håndverker som syr klær av pels.)

Hva gjør en dressmaker?(Klesmaker syr klær.)

Er bomull naturlig eller kunstig?(Naturlig.)

Hvor kommer silke fra?(Den er produsert av silkeormen.)

Hva er sterkere - papir eller klut?(Tøyet.)
Puslespill:

Liten fugl med linhale

Den flyr over veggen.(Nål, tråd, stoff.)

Han er ikke et slips, ikke en krage,
Og jeg er vant til å klemme på nakken.

Men ikke alltid, men bare da,

Når det er kaldt.(Skjerf.)

Lille Katyushka satt på hodet

Ikke en møll, ikke en fugl - har to pigtails.(Bue.)

2. Didaktisk spill "Magic bag".

På bord - flere eksempler på stoffer (lær, pels, bomull, ull, silke). Barn berører dem. Så er en av spillerne i hvert lag bind for øynene, barna bytter på å ta strimler ut av posen og prøve å kjenne på materialet. Teamet som gir flest riktige svar vinner.

3. Didaktisk spill "Hva trenger en syerske?"

Det er forskjellige gjenstander på bordet. Lag prøver å finne de rette varene til syersken (nål, tråd, fingerbøl, stoff osv.). Teamet som gjør det raskere vinner.

4. Didaktisk spill "Kle dukken etter været."

Barn får forskjellige typer stoffer. Det ene laget velger stoffer for å sy sommerantrekk, det andre for vintertøy.

5. Spillunderholdning "Det blåser vind".

Stykker av tøy er plassert på bordet. Lagkapteinerne, etter signalet fra lederen, begynner å blåse på strimlene. Hvis lapp faller raskere av bordet, vant kapteinen.

Vii. Opprettelse av presentasjonen "Det kreves forskjellige stoffer".

VIII. Resultat av prosjektet.

Utstilling av verk. Vis presentasjon.

Seksjoner: Teknologi

Formålet med leksjonen: Å systematisere og supplere kunnskapen som er oppnådd i primærkarakterer om stoffer og deres fremstilling av plantefibre av bomull og lin. Å bli kjent med typer veving av tråder og definisjonen av sider i stoffet.

Å danne muligheten til å bestemme varp- og skuddtrådene, for- og baksiden;

Å dyrke en respektfull holdning til yrkerne til vevere og spinnere;

Utvikle kognitiv interesse.

Visuelle hjelpemidler: samlinger “Bomull”, “Lin”, “Fiber”, bomullsull, garn, illustrasjoner, prøver av tekstiler med kant.

Utstyr og materialer: forstørrelsesglass, nåler, esker, saks, bomullsull, tekstiler.

Betingelser: Materialvitenskap, Fiber, Bomull, Lin, Stoff, Vanlig, Garn, Tråd, Renning, Veft, Høyre side, Bakside, Vanlig vev.

I løpet av timene

I. Organisasjonsdel.

Klargjøring av arbeidsplasser.
Hilsen.
Regnskap for de fremmøtte.
Kommunikasjon av emnet og formålet med leksjonen.

II. Hoveddel.

Innledningstale til læreren.

I dag begynner vi å studere en ny, interessant seksjon "Materials Science".

Temaet for leksjonen vår er "En reise inn i en verden av stoffer fra plantefibre."

Formålet med leksjonen.

Hensikten med leksjonen vår er å bli kjent med fibre, med deres typer, produksjon av tekstiler, typer veving, definisjon av sider i stoff. Men vi kan ikke begynne å studere dette emnet uten å huske klassene i barneskolen.

PÅ grunnskole i arbeidskurs arbeidet du hovedsakelig med papir. Men ikke alle av dere vet at papir og noen typer stoffer (av vegetabilsk opprinnelse) har ett grunnlag - cellulose.

For denne leksjonen er det innrammet en utstilling med collagemalerier, der forskjellige materialer brukes.

Spørsmål: Har stoffet alltid eksistert?

Studentsvar:

Spørsmål: Har du noen gang jobbet med stoff?

Studentsvar:

Spørsmål: Hva var klærne til den primitive mannen?

Studentsvar:

Spørsmål: Til hvilke formål brukes stoffer?

Studentsvar:

Og i dag foreslår jeg at du ikke bare tar en tur, men en vitenskapelig ekspedisjon for å utforske historien om utseende av bomull og linstoff.

Jeg vil fungere som leder for ekspedisjonen, og du vil være mine kolleger - "stipendiater". Du er delt inn i 3 grupper. Hver gruppe representerer et kreativt laboratorium. Ekspedisjonen begynner med en ekskursjon i fortiden, der informasjon om stoffet og fibrene rapporteres.

Mennesket har brukt stoff siden antikken. Vi er så vant til det at vi ikke engang tenker når vi syr et produkt, hvordan stoffene blir hentet og fra hvilke råvarer. Det er vanskelig å forestille seg hvordan, i lys av fakler, i mørke hytter, våre oldemødre snurret og vevde stoffer. De skapte fantastiske mønstre, malte hvite lerret med vegetabilsk maling og trykte en tegning.

Lysbilde. Brennesle.

Gamle opptegnelser indikerer at de første fibrene som mennesker brukte til å lage tråder, var de fra brennesle og hamp.

Det brukes for tiden et stort antall forskjellige fibre, både naturlige og kjemiske. Alle sammen blir samlet i en gruppe tekstilfibre.

Lysbilde. Fiberklassifisering

Spørsmål: Hva er fiber?

Svar: Dette er små, tynne kropper. Skriv det ned i notatboken.

Og nå vil forskerne introdusere oss for naturlige fibre av bomull og lin.

Bomull har vært kjent for mennesker i 5000 år. Det er en busk tropisk plante.

Fødestedet til bomull er India. Fram til 1500-tallet holdt indianerne bomullsproduksjonen i hemmelighet. Bare ferdige stoffer ble importert til Europa. Bomull har blitt dyrket i Russland siden 1700-tallet. Det vokser 35 bomullstyper i verden, men bare 4 typer er egnet for fibre.

Bomullsplanter er veldig glad i varme klimaer. Den dyrkes i Usbekistan, Tadsjikistan, Turkmenistan, Kasakhstan, Kirgisistan. Planten når en høyde på opptil 1 meter. Bomullsfrukt er kapsler, der det er fra 7 til 15 tusen fibre. De er veldig korte: 6 til 50 millimeter. Den naturlige fargen på bomullsfibre er hvit eller krem, noen ganger er det andre farger (beige, grønn).

Bomullsfibre: hvite, luftige, fine, korte, myke, sterke, matte.

Bomullsavledede stoffer kalles bomull. Disse inkluderer: cambric, calico, corduroy, satin, chintz, teak, flanell. Disse stoffene er slitesterke, hygieniske, myke, varme, lette, behagelige å ha på, vasker godt, stryker, men rynker.

Ordning primærbehandling bomull

Rå bomull er hentet fra boksfrø.
Det er sortert etter kvalitet.
De presses i baller og sendes til et spinneri.

Bomullsproduksjonsprosess

I det høye palasset er det små bokser,
Hvem åpner dem - gruver hvitt gull.

Lin (linfiber)

Lin er en årlig, urteaktig plante, kjent for mennesket siden steinalderen. I flere tusen år før vår tid var lintøy kjent i Egypt, Georgia.

I Russland har lin blitt dyrket overalt siden det 10. århundre. Det finnes opptil 200 typer lin i verden, men fiberlin er mest egnet for produksjon av linfiber. Det er en unik fibrøs plante med lange, fleksible og seige fibre. Linstammen når en høyde på opptil 120 cm, hver av dem har fra 300 til 650 fibre.

Fiberlengden er 35-90 mm.

Farge - fra lys grå til mørk grå.

Lin har en karakteristisk glans, fibrene har en jevn overflate.

En gang i gamle dager sa de: “Hvem lin vil tømme, det vil gjøre rik”. Og de levde rikt og muntert. Hatter ble ikke knust foran hovedstadens kjøpmann. Lin matet, kledde, hjalp til med å bygge hus, oppdra barn. Og selv nå forlater ikke forsørgeren oss. Alle som vet mye om lin - de tar vare på helsen sin. Så det viser seg at lin igjen er hodet til alt ..

Lin i Russland ble kalt “russisk silke” og “russisk gull”. Vet du hva han ellers er kjent for? Brannslanger er vevd fra den, tau er vridd, tau er laget. Klem duftoljen ut av frøet. Frø blir lagt til de dyreste søtsaker, halva, kaker. Det brukes i medisin og parfyme.

Lin er rikdommen i landet vårt, dets dekorasjon, det er Russlands stolthet og ære.

Lin dyrkes i Vologda-, Ivanovo-, Kostroma-, Kirov-, Jaroslavl-regionene, i Sibir, så vel som i Ukraina, Hviterussland, de baltiske statene. Hele planten brukes til fordel for mennesket:

Frø (for fiber, olje);

Stengler (fiber for tekstiler);

Avfall (slep for tekniske formål).

Lin primær behandlingsskjema.

Linfibre: lys grå, glatt, lang, tykk, rett, sterk.

Linproduksjon.

Dikt og sanger, gåter, ordtak og ordtak ble komponert om lin:

Et tusenårsyrke -
Omsett en tynn fiber.
Hvor poesi er i hver visp!
Og mennesket er dets skaper.
Lin er både holdbart og bleket
Ikke dårlig for helsen.
Bare ett problem - de glemte
Hvordan alle elsket ham i gamle dager!

Og her er gåten:

Blå kikkhull, gylden stilk.
Beskjeden i utseende
Hele verden er kjent
Mater, kjoler og pynter huset.

Lysbilde

Ordtak og ordtak om lin.

Lin vil eksosere, lin og forgylt.
Lin ble ikke født - det kom godt med!
Tenk linandel - fiber blir mer.
Frø lin på syv Alyon.
Lin er en lønnsom kultur, det er både penger og natur.
Frøet er for stammen, og tråden for stoffet.
Ikke jorden vil føde lin, men vått.
Hvis du ikke sprenger det med en forelskelse, vil du huske det på et roterende hjul.

Hvordan gjette innhøstingen med tegn?

Lange istapper - lang lin.
Lin må sås når de siste blomstene blomstrer på buskene.
Hvis linet ikke tørker om vinteren, vil linet være godt.
Etter pløying blir jorda gjengrodd av mose - linen vil være fiber.
Gøken har bakt - det er på tide å så lin.
Lin blomstrer i to uker, modner i fire uker, blåser på det syvende frøet.

Sangfysisk minutt "Jeg har sådd, sådd lin."

Under eikelunden - lin,
Jeg har allerede sådd, lin,
Allerede sa jeg, sa,

Chebots spikret!
Du lykkes, lykkes lenok,
Lykke til, min hvite lenok!

Jeg lukt, lukt lenok,
Jeg, halvveis, dømt

Kor.

Jeg trakk allerede, trakk lenok,
Allerede jeg, trekker, dømte,

Kor.

Og jeg gjorde, ja jeg gjorde lenok,
Jeg har allerede lagt meg, dømt,

Kor.

Jeg dynket, gjennomvåt lenok,
Allerede våt, sa hun,

Kor.

Jeg tørket, tørket lenok,
Jeg tørker, sa,

Kor.

Jeg pusset, pusset lenok,
Jeg, skjelvende, dømt,

Kor.

Jeg klødde meg, klødde lenok,
Jeg klødde, sa,

Kor.

Jeg snurret, jeg snurret lin,
Jeg snurret allerede, sa jeg

Kor.

Jeg vevde allerede, men jeg vevde lenok
Jeg sa allerede veving,

Kor.

Fragmenter av en filmstrimmel på en spinne- og vevfabrikk.

Å få stoff

Garn er en tynn, lang tråd laget av korte fibre ved å vri dem.

Prosessen med å lage garn av fiber kalles spinning.

Formålet med spinning er å oppnå en lang, jevn garntykkelse.

I årtusener har spinnerens eneste verktøy vært en håndspindel.

De første mekaniske spinneanordningene dateres tilbake til midten av 1400-tallet. Det første selvspinnende hjulet med fotdrift ble oppfunnet av den tyske oppfinneren Jurgens i 1530.

Den første spinnemaskinen ble designet i 1764 av den amerikanske oppfinneren Hargreaves, og senere ble den mye brukt i industrien.

Spinneriet sysselsetter mennesker av forskjellige yrker, men det viktigste er spinneriet.

Det ferdige garnet går til et veveri, hvor stoffet produseres på vevemaskiner.

Stoffet er en veving av 2 tråder - renning og skudd.

Trådene som går langs stoffet kalles varptråder eller major.

Trådene som går over stoffet kalles skuddtråder eller tverrgående.

Kantene på stoffet er hemmed. Kant Er et ikke-smuldrende stoffkutt.

Stoffet fjernet fra vevstolen kalles harde. Det er forskjellige urenheter i det, det er skittent i utseende og går gjennom siste trinn av etterbehandling. Den synges for å gjøre den jevnere, deretter bleket og deretter farget. Hvis bleket stoff er nedsenket i fargestoff, blir de farget. Slike stoffer kan skrives ut. Alt dette arbeidet utføres av spesielle maskiner.

Tegningene er:

Grønnsak (blomster, blader, planter).
Geometrisk (romber, firkanter, ovaler).
Tematisk (bilder av mennesker, dyr, hus osv.).
Blandet (f.eks. Erter og blomster).

Stoffsider

Stoffer har to sider: foran og bak.

Forsiden: glatt, skinnende, lys, med færre knop og villi.

Seamy side: grov, matt, blek farge og mønster, flere knuter og villi.

Det er forskjellige måter å veve tråder på: sateng, sateng, twill, men det enkleste er lin.

Praktisk jobb

Lage et utvalg av vanlig vevduk.

Verktøy og tilbehør legges ut på arbeidsplassen.

1. Skjær det forberedte stoffet langs varptrådene 1-1,5 cm brede, klipp et annet vanlig stoff i strimler 1-1,5 cm brede.

2. Tre de avskårne stoffstrimlene gjennom en tråd av renningen i et rutemønster. Lim endene med PVA-lim.

3. For hver gruppe å fullføre oppgaver av anagram, 3 stk. og forklare betydningen av dem.

4. Den siste delen.

Fullfør ett puslespill hver.

Stige.
Kryssord.
Hva betyr posisjon.