Presentasjon «Øke skolebarns motivasjon for fysisk aktivitet og en sunn livsstil. Presentasjon om kroppsøving om temaet "dannelse og motivasjon av en sunn livsstil blant unge. Dannelse av motivasjon for en sunn livsstilspresentasjon"

Mål : å utvikle et sett med aktiviteter som motiverer skolebarn til en sunn livsstil.

Hypotese: Det er mulig å utvikle et sett med aktiviteter for å motivere skolebarn til en sunn livsstil.

Oppgaver :

1) finne ut hva begrepet "helse" betyr;

2) finn ut det nåværende helsenivået til skolebarn i Russland;

3) gjennomføre en undersøkelse basert på for å analysere skolebarns holdning til helsen deres;

4) forstå konseptet med en sunn livsstil og dens komponenter;

5) finn ut hva begrepet "motivasjon" betyr

6) utvikle et sett med tiltak.

Relevans : I følge offisielle statistikker er innbyggernes forpliktelse til en sunn livsstil for øyeblikket ekstremt lav i landet vårt. Spredningen av dårlige vaner blant den yngre generasjonen og forverringen av helsestatusen til russere forbundet med manglende overholdelse av de grunnleggende prinsippene for en sunn livsstil krever søken etter effektive tiltak for å skape motivasjon for helsebesparende atferd. Helsen til den yngre generasjonen bestemmer samfunnsutviklingsnivået. Ved å vurdere helsen til barn i dag får vi en prognose for landets velferd for fremtiden.

Framgang .

1. Vi jobber med ulike kilder og analyserer begrepet "helse".

Helsebegrepet defineres ulikt av ulike spesialister. Fysiologer mener at helse er en persons evne til optimal sosial aktivitet med maksimal forventet levealder.

Verdens helseorganisasjons (WHO) grunnlov fra 1948 definerer helse som «en tilstand av fullstendig fysisk, mentalt og sosialt velvære og ikke bare fravær av sykdom eller svakheter».

I følge V.P. Kaznacheev (1978) er helse prosessen med å opprettholde og utvikle fysiologiske, biologiske og mentale funksjoner, optimal arbeidskraft og sosial aktivitet med maksimal varighet av et aktivt kreativt liv.

A. G. Shchedrina tilbyr følgende formulering: "Helse er en holistisk flerdimensjonal dynamisk tilstand (inkludert dens positive og negative indikatorer), som utvikler seg ... under forholdene til et spesifikt sosialt og økologisk miljø og lar en person ... utføre sin biologiske og sosiale funksjoner."

Dermed er helse hovedverdien av livet, den opptar det høyeste nivået i hierarkiet av menneskelige behov. Helse er en av de viktigste komponentene i menneskelig lykke og en av de ledende betingelsene for vellykket sosial og økonomisk utvikling. Realisering av intellektuelt, moralsk, åndelig, fysisk og reproduktivt potensial er bare mulig i et sunt samfunn.

2. Vi finner ut helsenivået til russiske skolebarn på det nåværende tidspunkt, ved å bruke materiale fra pålitelige kilder.

Helsestatusen til den yngre generasjonen i landet vårt er et alvorlig nasjonalt problem, hvis løsning i stor grad bestemmer samfunnets videre økonomiske og sosiale velvære. Negative endringer har blitt bærekraftige, først og fremst i helsen til barn og unge.

Offisiell statistikk viser fortsatt illevarslende at helsen til elever i skolene blir dårligere.

Forskningsinstituttet for hygiene og helsebeskyttelse av barn og unge ved det vitenskapelige senteret for helsebeskyttelse ved det russiske akademiet for medisinske vitenskaper bemerker at funksjonene til negative endringer i barns helse de siste årene er følgende:

Betydelig reduksjon i antall absolutt friske barn. Dermed overstiger antallet studenter ikke 10-12%.
Rask økning i antall funksjonslidelser og kroniske sykdommer. I løpet av de siste 10 årene, i alle aldersgrupper, har frekvensen av funksjonelle lidelser økt 1,5 ganger, kroniske sykdommer - 2 ganger. Halvparten av skoleelevene i alderen 7–9 år og mer enn 60 % av elever i videregående skole har kroniske sykdommer.
Endringer i strukturen til kronisk patologi. Andelen av sykdommer i fordøyelsesorganene er doblet, muskel- og skjelettsystemet har økt 4 ganger (skoliose, osteokondrose, kompliserte former for flatføtter), og nyresykdommer har tredoblet seg.
Økning i antall skoleelever med flere diagnoser. Skolebarn 7–8 år har i gjennomsnitt 2 diagnoser, 10–11 år har 3 diagnoser, 16–17 år har 3–4 diagnoser, og 20 % av ungdommene på videregående har en historie med 5 eller flere funksjonslidelser og kroniske. sykdommer.

Det er flere årsaker til denne situasjonen, og mange av dem er knyttet til skolen. De viktigste skolerelaterte risikofaktorene for utvikling av skolebarns helse inkluderer først og fremst manglende overholdelse av sanitært og epidemiologisk velvære i utdanningsinstitusjoner, dårlig ernæring, manglende overholdelse av hygieniske standarder for regimet for studier og hvile, søvn og eksponering for luft. Volumet av læreplaner og deres informasjonsinnhold samsvarer ofte ikke med funksjons- og aldersevnen til skolebarn. Opptil 80 % av studentene opplever konstant eller periodisk akademisk stress. Alt dette, kombinert med en reduksjon i varigheten av søvn og gange, og en reduksjon i fysisk aktivitet, har en negativ innvirkning på den utviklende organismen. Dessuten har lav fysisk aktivitet en skadelig effekt på helsen. Underskuddet allerede i grunnskolen er 35–40 prosent, og blant videregående elever – 75–85 prosent.

Skolebarns dårlige helse skyldes i stor grad manglende leseferdighet i spørsmål om å bevare og styrke helsen til elevene selv og deres foreldre. I tillegg er en betydelig årsak til forverring av helsen til skolebarn (videregående skole) skadelige faktorer - røyking, alkohol.

3. Vi gjennomfører en spørreundersøkelse blant skoleelever og analyserer på bakgrunn av de mottatte svarene deres holdning til helsen deres.

Selvoppholdelsesmotivasjon.

Det fungerer først og fremst når det er et betydelig helseproblem eller under farlige omstendigheter. En allergiker som har fått anafylaktisk sjokk spiser neppe sjokolade hvis han tydelig husker at det var dette produktet som forårsaket den livstruende tilstanden. Uansett hvor velsmakende delikatessen kan være, vil det ikke være en fristelse for en slik person.

Det er motivasjonen for selvoppholdelsesdrift som kan være avgjørende for å slutte med rusbruk. Hvis et barn fra barndommen vet om hyppigheten av "unge" dødsfall blant rusmisbrukere, kan dette være en sterk motiverende kraft.

Forsøk på urimelig bruk av selvbevaringsmotivasjon kan imidlertid bare føre til skade: en forelder som snakker om den dødelige faren ved røyking vil ikke være i stand til å "lure barnets hode" lenge: å se hvor mange mennesker i forskjellige aldre som røyker og fortsetter å lede et aktivt liv, vil eleven bare miste tilliten til forelderen, og dette vil gjøre videre pedagogisk innsats ubrukelig. Når du snakker om farene ved røyking, er det bedre å fokusere på selve avhengigheten, som tap av frihet, og på helseproblemene til røykere.

Det bør også huskes at motivasjonen for selvoppholdelsesdrift hos barn er relativt lav: barn "bruker ofte rosefargede briller" og er sikre på at ingenting vondt kan skje med dem.

Motivasjon for å følge samfunnets regler.

Et barn, som de fleste voksne, har vanskelig for å akseptere tilstanden av avvisning av hans personlighet av menneskene rundt ham. For eksempel er mange hygieneprosedyrer basert på dette.

Det er takket være denne typen motivasjon at et barns miljø kan ha en betydelig innvirkning på livsstilen hans. Dette blir mest betydningsfullt i ungdomsårene, når skolebarn, som kommuniserer i nære grupper, adopterer hverandres vaner og preferanser. I denne forbindelse kan et selskap med sterke sportsholdninger bli et utmerket grunnlag for å utvikle en sunn livsstil for et skolebarn.

1. Motivasjon for nytelse.

Gleden av en sunn kropp er et sterkt insentiv til å følge reglene for en sunn livsstil. Et sykt barn kan ikke løpe og leke av hjertens lyst, og dette motiverer ham til å oppføre seg riktig, rettet mot en rask bedring.

2. Motivasjon for sosialisering.

Ønsket om å okkupere et høyere nivå i samfunnet kan ha en dobbel betydning. I et asosialt selskap begynner en tenåring å røyke og drikke øl bare for å være «en av sine egne». Men i en situasjon med positiv kommunikasjon, streber en tenåring etter å oppnå den beste fysiske formen og selvforbedring.

3. Seksuell motivasjon.

Relevant for elever på videregående og ungdomsskoler. Å prøve å gjøre kroppen mer attraktiv, samt å bry seg om seksuell makt (hos gutter), kan være en avgjørende motivasjonsfaktor for en sunn livsstil.

Skape attraktive materielle forhold.

Kjøp morsomme tannbørster med bildet av en tegneseriefigur, kjøp vakre klær og tilbehør for sport, velg en sportsdel i et moderne treningssenter, lag velsmakende og visuelt attraktiv sunn mat - alt som er vakkert, behagelig for øyet, hørselen og berøringen kan bli et ekstra (men ikke det viktigste) insentiv for en sunn livsstil.

Læreren spiller en stor rolle i å motivere et barns sunne livsstil, fordi Skolebarn bruker mest tid på å studere. Derfor bør hver lærer ha kunnskapen og ferdighetene som kan hjelpe barna med å veilede barna mot en sunn livsstil. Dette kan gjøres på ulike måter, for eksempel ved å løse problemer om helse i matematikktimene, studere skjønnlitterære verk om helse i litteraturtimene, holde fritidsaktiviteter rettet mot å vise elevene hva manglende overholdelse av sunn livsstilsregler kan føre til, organisere idrett. arrangementer dedikert til sunn livsstil

Konklusjon: dermed var vi i stand til å utvikle et sett med aktiviteter som motiverer skolebarn til å føre en sunn livsstil, det vil si at hypotesen er bevist.

Kilder.

Presentasjon "Kaleidoscope of Health" Mål: Å utvikle barns motivasjon for sunn livsstil ferdigheter gjennom tradisjoner og kulturelle verdier innen helse. Fullført av: Skorobogatko Elena Aleksandrovna Helsen til barnet er fremfor alt, jordens rikdom vil ikke erstatte det. Du kan ikke kjøpe helse, ingen vil selge det som ditt hjerte.

Mål Å skape behov for en sunn livsstil. Å danne barns forståelse for helsens avhengighet av fysisk aktivitet og herding. Utvikle en bevisst holdning til egen helse og bruk tilgjengelige måter å styrke den på. Gjør barn oppmerksom på at fysisk aktivitet er en av kildene til god helse. Utvid barnas forståelse og kunnskap om variasjonen av fysiske og sportslige øvelser. Å gjøre barn kjent med viktigheten av vitaminer og mineraler i menneskelivet, for å forsterke ideen om det åndelige og moralske grunnlaget for helse.

En sunn livsstil er grunnlaget for en harmonisk utvikling av et barn, og jo tidligere sunne vaner og rutiner begynner å bli innpodet i en person, desto mer effektiv blir utdanningen av en sunn livsstil

Organisert motorisk aktivitet i barnehagen Morgenøvelser (daglig) Kroppsøvingstimer (2 ganger i uken) Uteleker på første og andre tur (daglig) Selvstendig motorisk aktivitet med ulike kroppsøvingshjelpemidler: - om morgenen - etter frokost - på tur - etter søvn - på andre gang Grunnleggende og lekeaktiviteter Herding: - helseturer, daglig - vask med kaldt vann før spising, etter hver gang hendene er skitne - skyll munnen etter hvert måltid og etter søvn med vann ved romtemperatur (kjølig) - luftbad etter søvn, under en leksjon kroppsøving - gå barbeint under normale forhold og langs ribbede stier etter søvn, under kroppsøvingstimer (tiden øker gradvis)

Ernæring Næringen til et førskolebarn bør være: For det første, komplett, inneholde proteiner, fett, karbohydrater, mineraler, vitaminer og vann i de nødvendige mengder. For det andre, variert, bestående av produkter av vegetabilsk og animalsk opprinnelse. Jo mer variert sett med produkter som er inkludert i menyen, desto mer dekkes behovet for mat. For det tredje, godartet - inneholder ikke skadelige urenheter og patogene mikrober. Mat skal ikke bare være velsmakende, men også trygt. For det fjerde er det tilstrekkelig i volum og kaloriinnhold for å fremkalle en metthetsfølelse. Næringen en førskolebarn får, må ikke bare dekke energien han bruker, men også gi materialet som er nødvendig for vekst og utvikling av kroppen.

Hvordan organisere en aktiv livsstil for et barn. Ifølge Helsedepartementet bør barn og unge bruke minst 60 minutter/dag til fysisk aktivitet. Dette betyr selvfølgelig ikke at barnet skal gå på idrettsseksjonen hver dag, det er nok å gå en tur eller sykle med barnet, eller spille noen utendørsleker. Dessuten lar det å leke sammen med barnet ditt tilbringe mer tid sammen med barnet ditt.

Hvordan gi barnet ditt riktig ernæring Halvparten av barnets kosthold bør bestå av ikke-stivelsesholdige grønnsaker (tomater, agurker, gulrøtter, kål, brokkoli, spinat, belgfrukter osv.) En fjerdedel av barnets kosthold bør inneholde stivelsesholdig mat (hele matvarer). kornbrød, poteter, mais, erter, frokostblandinger, ris, etc.) Resten av dietten bør inneholde magert kjøtt (kylling, kalkun, fisk eller magert biff). Til alt dette, legg til frukt og lettmelk.

Hvor mange timer i døgnet bør et barn sove? Tilstrekkelig søvn er en like integrert del av en sunn livsstil som ernæring og fysisk trening. Et barn som får nok hvile er vanligvis lykkeligere og sunnere enn sine jevnaldrende med søvnmangel. Barn i førskolealder bør sove 9-10 timer om dagen. Barn og tenåringer i skolealder bør sove minst 8-9 timer om dagen.

Girko Daria

Helseproblemet til studentungdom er spesielt relevant i de vanskelige sosioøkonomiske forholdene i landet, ugunstige miljøforhold og massive menneskeskapte og sosiogene katastrofer som er karakteristiske for den nåværende perioden. Alt dette fører til en jevn forringelse av befolkningens helse og en reduksjon i forventet levealder.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Takk for din oppmerksomhet!!!

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Dannelse av motivasjon og verdier for en sunn livsstil blant studenter Girko Daria Dmitrievna, student i gruppe E-21 ved KGB POU "Khabarovsk Trade and Economic Technical College"

Risikoen for å utvikle sykdommer er høy

Studenter er en høyrisikogruppe Studenter er et sosialt lag av befolkningen som kan klassifiseres som en høyrisikogruppe på grunn av vanskelige aldersrelaterte problemer (adaptive, fysiologiske og anatomiske endringer knyttet til modningsprosessen, høyt psyko-emosjonelt stress) , tilpasning til nye levekår og utdanning, dannelsen av mellommenneskelige relasjoner utenfor familien) overlappes av den negative virkningen av krisen i nesten alle sfærer av samfunnet og staten.

Komponenter av beredskap til å føre en sunn livsstil 1) motivasjonsverdi-orienteringer i forhold til helse og en sunn livsstil og tilsvarende sosiale holdninger, kognitiv interesse for helseproblemer, synspunkter og tro hos individet og verdensbilde som helhet; 2) personlig – graden av utvikling av Selvet – konseptet og evnene til selvrealisering og selvutvikling; 3) informativ - besittelse av viss kunnskap om en sunn livsstil og om måter og midler for å oppnå mål gjennom livsstilsendringer (å være sunn i alle henseender); 4) intellektuell – mestring av visse intellektuelle ferdigheter (analytisk-syntetisk, reflekterende, målsetting, etc.; 5) operasjonell og teknologisk – besittelse av spesielle ferdigheter og evner til å vurdere sin helse og livsstil, identifisere atferdsmessige risikofaktorer og risikoer knyttet til tilstanden den omkringliggende naturen og det sosiale miljøet, besittelse av ferdighetene og evnene til fysiske, mentale, sosiale og åndelig-moralske endringer i ens livsstil.

Motivasjon for en sunn livsstil Dannelse av motivasjon for en sunn livsstil blant studenter er å skape et personlig utviklende utdanningsmiljø som danner et system av verdiorienteringer og holdninger til en aktiv livsposisjon, positiv motivasjon for selvutvikling og selvforbedring, ansvar for sin skjebne, interesse for å støtte sitt eget sunne bildeliv.

Prinsipper for dannelse av helsemotivasjon Aldersprinsipper, etter hvilke opplæring av helsemotivasjon skal begynne i tidlig barndom Aktivitetsprinsipper, hvor helsemotivet skal skapes gjennom helseforbedrende aktiviteter i forhold til en selv.

Atferdsformer 1. Dannelse av positive psykologiske følelser i alle livets sfærer (arbeid, hverdagsliv, familieforhold, implementering i offentlig og kulturelt liv) og dannelse av optimistiske synspunkter. 2. Motorisk aktivitet. 3.Organisering av arbeidsaktivitet med maksimal effektivitet, noe som gjør det mulig å realisere og reflektere essensen til hver person. 4. En rytmisk livsstil forutsetter etterlevelse av biologiske rytmer, både når det gjelder daglige biorytmer og når det gjelder aldersrelaterte behov. 5. Avslag på dårlige vaner, rasjonell organisering og fordeling av tidsbudsjett med obligatorisk bruk av midler og metoder for aktiv rekreasjon.

Så er det noen motiver for en sunn livsstil? Å oppmuntre folk til å føre en sunn livsstil er en vanskelig, kan man si, umulig oppgave. Du kan forklare en person behovet for noen handling, men det er veldig vanskelig å tvinge ham til å handle. I denne forbindelse krever det innsats å utvikle motivasjon for en sunn livsstil hos studenter. Siden effekten av denne innsatsen projiseres inn i fremtiden og ikke alle er i stand til å løse dette problemet på egen hånd, er det nødvendig å fokusere utdanningssystemet på å utvikle en helsekultur blant studentene. Du må begynne med å utvikle en holdning til en sunn livsstil.

Å beskytte vår egen helse er et ansvar for hver enkelt av oss, og vi bør ikke overføre dette ansvaret til andre. Jeg vil tro at etter å ha lært å verdsette og ta vare på helsen deres, vil studentene være mer oppmerksomme på sine kjære og til og med fremmede, aldri vil gå forbi en person i trøbbel, og vil være fast overbevist om ukrenkeligheten til begge sin egen og andres verdighet og velvære.

Takk for din oppmerksomhet!!!

Lysbilde 2

Helse- og livsstilsovervåking

2 er et komplekst system for dynamisk overvåking av endringer i helsestatus og livsstil hos barn for å identifisere kritiske avvik som krever visse intervensjoner og implementering av psykofysiologiske, medisinske, forebyggende og sosioøkonomiske tiltak, for å skape motivasjon for en sunn livsstil og forebygge sykdommer.

Lysbilde 3

3 Overvåkingsteknologi er et sett med teknikker, metoder, metoder for å samle inn og analysere informasjon, samt en sekvens av handlinger som bidrar til å nå det endelige målet

Lysbilde 4

Overvåkingsprinsipper

4 1. Standardisering av terminologi, indikatorer, metoder. 2. Strukturering av indikatorer (grunnleggende, tilleggsmessige, komplekse). 3. Iscenesatt ledelse. 4. Ensretting av informasjonsstøtte (bruk av enhetlig informasjonsstøtte). 5. Rasjonalitet (organisering etter prioriterte områder). 6. Effektivitet og effektivitet (fokus på realistisk oppnåelige resultater).

Lysbilde 5

Hovedovervåkingsoppgaver

5 Organisering av langtidsovervåking av helsetilstand og livsstil for barn og unge. Opprettelse av et enhetlig overvåkingssystem med en enhetlig metodisk tilnærming og programvare. Analyse av innkommende informasjon basert på statlig statistisk rapportering, resultater av forebyggende medisinske undersøkelser, vitenskapelig forskning og data fra helsestasjoner. Identifisering av årsak-virkning-forhold i "Helse og livsstil"-systemet. Ta ledelsesbeslutninger (utvikling av målrettede programmer) om hygienetrening og skape motivasjon for en sunn livsstil (HLS). Vurdere effektiviteten av sunn livsstilsdannelse basert på tilbakemeldingsprinsippet.

Lysbilde 6

Overvåkingsmodell

6 IAPS – informasjons- og analytisk delsystem IAPS «Lifestyle» IAPS «Management Decisions»

Lysbilde 7

Trender i endringer i folkehelsen i Russland for perioden frem til 2015.

7 1. Stabilisering av sykelighet blant barn på høyt nivå. Ytterligere endringer i strukturen av sykelighet på grunn av en økning i andelen psykiske lidelser, sykdommer i muskel- og skjelettsystemet og fordøyelsesorganer. 2. Negative endringer i fysisk utvikling. Økning i andelen barn med undervekt og lav vekst, spesielt blant jenter 14-15 år. 3. Ytterligere økning i dødelighet i ungdomsårene (spesielt blant unge menn) på grunn av skader, forgiftninger og selvmord. 4. En økning i den generelle funksjonshemmingen til barnebefolkningen på grunn av medfødte anomalier, sykdommer i nervesystemet og psykiske lidelser.

Lysbilde 8

8 Denne trenden skyldes den farlige livsstilen til barn og ungdom. Opprettelsen av et system for overvåking av helse og utvikling av en sunn livsstil er den viktigste medisinske og sosiale oppgaven, hvis løsning vil gjøre det mulig å utvikle et regionalt målrettet forebyggingsprogram på vitenskapelig grunnlag og overvåke effektiviteten av implementeringen ved hjelp av tilbakemeldingsprinsippet.

Lysbilde 9

9 Helsestatus for barn og unge Medisinske kriterier for vurdering av helsen til et individ Medisinske kriterier for vurdering av helsen til et barneteam Fysisk utvikling Funksjonshemming Tilstedeværelse eller fravær av kroniske sykdommer Utviklingsnivå av grunnleggende funksjonssystemer Grad av kroppsmotstand Oppnådd nivå av fysisk utvikling og grad av harmoni Helhetlig vurdering (helsegrupper) Sykelighet Helsegrupper

Lysbilde 10

Ledelsesbeslutninger

10 Består i utvikling og implementering av målrettede programmer for hygienisk opplæring og dannelse av en sunn livsstil for å bevare og styrke helsen til barnebefolkningen.

Lysbilde 11

11 Et målprogram er en systematisk uttalelse av mål, mål og en liste over foreslåtte aktiviteter for å danne en sunn livsstil for å bevare og styrke helsen til studenter ved en utdanningsinstitusjon.

Lysbilde 12

Modell for overvåking av helsetilstand og utvikling av en sunn livsstil

12 Sykelighet Fysisk utvikling Sunn ernæring Optimal fysisk aktivitet Rasjonell daglig rutine Personlig og offentlig hygiene Kjønnsatferd Helsestatus Komponenter i en sunn livsstil Demografiske indikatorer Årsak-og-virkning sammenhenger Hygienisk utdanning Funksjonshemming Tilpasningsnivå Fravær av dårlige vaner

Lysbilde 13

13 Effektiviteten av sunn livsstilsdannelse vurderes ut fra: Aldersrelatert dynamikk ved endringer i helseindikatorer og sunn livsstilsindikatorer (5, 7, 12, 16 og 18 år). 2. Graden av oppnåelse av det endelige målet (tilbakemeldingsprinsippet).

Lysbilde 14

Algoritme for handlinger fra en spesialist når du utfører overvåking

14 innsamling av informasjon om helse og livsstil til barn og unge; statistisk behandling; primær analyse; fremheve kritiske endringer; å legge frem en arbeidshypotese om årsak- og virkningsforhold; søk etter prioriterte risikofaktorer; utvikling av målrettede programmer for hygienisk trening og sunn livsstil; implementering av målrettede programmer og korrigering av risikofaktorer; vurdering av effektiviteten av sunn livsstilsdannelse basert på tilbakemeldingsprinsippet.

Lysbilde 15

15 Systematisk tilnærming til vurdering av helsestatus og livsstil for barn. Ta hensyn til kritiske aldersperioder på modningsstadiet av barnets kropp for å bestemme prioriteringer for utvikling av aktiviteter for dannelsen av en sunn livsstil. 3. Bruk av prenosologiske diagnostiske metoder for tidlig oppdagelse av avvik i helsetilstanden til barn for å ta retttidige ledelsesbeslutninger for å bevare og styrke deres helse og danne en sunn livsstil. Hovedtrekk ved teknologien for overvåking av barnepopulasjonen

Lysbilde 16

16 Hygienisk utdanning er et system for spesielt organisert overføring fra generasjon til generasjon av sosial erfaring og en metode for å danne holdninger, tro og ferdigheter som motiverer atferdssfæren til et barn (ungdom) i feltet for å bevare og styrke både deres egen helse og andres helse.

Lysbilde 17

Modell for hygienisk opplæring av barn

17 Å vekke interesse Støtte til familie og samfunn Psykomotoriske ferdigheter KUNNSKAP TRO Bevisst atferd Systematisering av læring Analyse av konsekvenser Helsemotivasjon

Lysbilde 18

Prinsipper for hygienisk utdanning av barn

18 En integrert tilnærming for å fremme en sunn livsstil. Sekvens av pedagogiske handlinger (algoritme). Tilgjengelighet av informasjon. Positiv orientering i utdanning. Tar hensyn til alder og kjønnsegenskaper. Bruk av innovative teknologier.

Lysbilde 19

Konsekvent prosess for kunnskapsdannelse

19 1 2 3 4 5 6 - vurdering, dvs. sammenligning av kunnskap med gitte kriterier - syntese, d.v.s. bevissthet om ny informasjon - analyse, d.v.s. dekomponering av helheten i deler - påføring, d.v.s. evne til bruk - forståelse, d.v.s. tolkning og overføring til andre - memorering, d.v.s. minnelagring

22 tilegne seg kunnskap om en sunn livsstil; dannelse av motivasjon - "Jeg vil være sunn"; bevisst oppførsel - "Jeg gjør alt for å være sunn."

Lysbilde 23

Funksjoner av innovativ teknologi for hygienisk utdanning

23 Kompleks løsning av problemer med å strukturere former, metoder og midler for utdanning i systemet "familie - utdanningsinstitusjon - samfunn". Tverrfaglig skoleprogram «Helse» i stedet for et selvstendig fag (helsetimer). Aktiv involvering av elever i prosessen med å utvikle en sunn livsstil i stedet for oppbyggelig undervisning («røyking forbudt»). Tar hensyn til dominerende behov i kritiske aldersperioder. Overvåke atferdsfaktorer og korrigere dem basert på tilbakemeldinger, skape en selvutviklende prosess for motivasjonsdannelse.

Lysbilde 24

24 Barns livsstil avhenger ikke så mye av utdanningsinstitusjonen, men av sosioøkonomiske forhold og systemet for hygienisk utdanning i familien og i samfunnet. Men det er nødvendig å starte prosessen med å utvikle motivasjon for en sunn livsstil fra en utdanningsinstitusjon, der innsatsen fra lærere, lærere, leger, foreldre og publikum bør kombineres i spørsmålene om å bevare og styrke både deres egen helse og helse. andres helse.

Lysbilde 25

25 Takk for oppmerksomheten!

Se alle lysbildene

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Presentasjon om emnet: "Barnets helse er i våre hender!"

Utført av læreren i St. Petersburg, Krasnogvardeisky-distriktet, GBDOU nr. 86 Karacheva Anna Viktorovna

Formål med presentasjonen: Å gjøre foreldre til elever kjent med hovedfaktorene som bidrar til å styrke og opprettholde helsen til en førskolebarn. Mål: Å gjøre foreldre kjent med faktorer som kan påvirke barns helse negativt. Oppmuntre foreldre til å ta ansvar for barnets helse. Motivere for en sunn livsstil.

En sunn livsstil er livsstilen til et individ med mål om å forebygge sykdom og fremme helse.

Faktorer som påvirker en sunn livsstil Arv Økologi Livsstil helsetjenester

Hovedkomponentene i en sunn livsstil, nasjonal ernæring, daglig rutine, balansert ernæring, herding, fysisk trening, personlig hygiene, positive følelser.

Rasjonell ernæring er et variert og balansert fysiologisk komplett kosthold i alle komponenter.

Daglig rutine Dette er en rasjonell fordeling av tid for alle typer aktiviteter og hvile i løpet av dagen. Barnet blir vant til hendelsesforløpet og orden. Det disiplinerer.

Turgåing Bidrar til å øke kroppens motstand og herder den

Fysiske aktiviteter Gå løp hopp klatring kast

Herding Har som mål å øke kroppens motstand mot hypotermi eller overoppheting Gå barbeint Kontrastdusj Luftbad Soling Gni Gni Helling Gurgling med kaldt vann

Forholdet til et barn i familien Positive følelser Rost Oppmuntret Godkjent Kysset Klemet Kjæret Empati Beundret Smil Ga gaver Negative følelser Irettesatte Undertrykt Ydmyket Anklaget Dømt Avvist forelest Fratatt noe

Helsen til barnet er i dine hender!

Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater

Å skape et positivt emosjonelt musikalsk akkompagnement som bidrar til å korrigere den psykofysiske statusen til barn i prosessen med deres motoriske og lekeaktiviteter....

Foreldremøte nr. 2 Tema: «Barnets helse er i våre hender»

Om vinteren lider mange barn av influensa og annen forkjølelse. Er det mulig å opprettholde helsen, hvordan gjøre dette er temaet på vårt foreldremøte....

I dag er bevaring og styrking av barns helse et av de strategiske hovedmålene for landets utvikling. Helse er ikke bare fravær av sykdom, det er en tilstand av optimal ytelse, kreativitet...